【微課逐字稿】各位班主任同仁，大家好！我是xxx。大家都知道，班會(huì)是班級(jí)管理的重要陣地，但怎么把班會(huì)開得既有意義又有吸引力，真正讓學(xué)生從中受益，卻是不少老師頭疼的事。今天，我們就從“問題、原因、策略、經(jīng)驗(yàn)”四個(gè)維度，聊聊怎么把班會(huì)從“例行公事”變成“學(xué)生期待的時(shí)刻”。

一、問題聚焦：班會(huì)的3個(gè)常見痛點(diǎn)

先來看班會(huì)普遍存在的3個(gè)突出問題：第一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒興趣。很多時(shí)候班會(huì)就是老師的“單向宣講會(huì)”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全、成績(jī)，學(xué)生聽著聽著就走神了。第二，形式單一，缺乏參與感。大多是“老師講、學(xué)生聽”的模式，偶爾的發(fā)言環(huán)節(jié)也總是那幾個(gè)活躍的“老面孔”。很多學(xué)生一學(xué)期都沒在班會(huì)上表達(dá)過自己的想法，更談不上主動(dòng)參與。第三，效果短暫，沒有延續(xù)性。班會(huì)結(jié)束就意味著話題終結(jié)，學(xué)生轉(zhuǎn)身就忘。既沒有后續(xù)的行動(dòng)跟進(jìn)，也沒有形成情感共鳴，更無法將班會(huì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。

二、原因分析：為什么班會(huì)有這些問題

這些問題的出現(xiàn)，主要有三方面原因：一是教師主導(dǎo)過多，學(xué)生被動(dòng)接受。老師習(xí)慣于“講道理”，忽略了學(xué)生才是班會(huì)的主體。二是設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，話題不貼近學(xué)生。內(nèi)容往往來自教師預(yù)設(shè)，而非學(xué)生的真實(shí)生活和興趣點(diǎn)。三是缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，班會(huì)之間沒有銜接。往往是“開一次算一次”，沒有長(zhǎng)期目標(biāo)和跟蹤機(jī)制。

三、策略支招：3步打造有吸引力的班會(huì)

想要改變這種現(xiàn)狀，我總結(jié)了3個(gè)實(shí)操性強(qiáng)的步驟，大家回去就能直接運(yùn)用：

第一步：主題貼近學(xué)生，形式豐富多樣主題要從學(xué)生實(shí)際中來。比如開學(xué)初可以開展“我的假期高光時(shí)刻”分享會(huì)，期中考試后組織“學(xué)習(xí)壓力吐槽大會(huì)”。主題一定要接地氣，讓學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可分享。形式上要注重互動(dòng)性?？梢圆捎眯〗M討論、情景劇表演、辯論賽、視頻觀看+研討等方式，甚至可以開展戶外微班會(huì)。比如探討“手機(jī)使用”問題時(shí)，讓學(xué)生通過情景劇展現(xiàn)沉迷手機(jī)的后果，遠(yuǎn)比老師反復(fù)說教更有效果。

第二步：學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)程，教師做好引導(dǎo)讓學(xué)生成為班會(huì)的主角。提前一周公布班會(huì)主題，鼓勵(lì)學(xué)生自愿報(bào)名擔(dān)任策劃、主持、記錄、總結(jié)等角色。老師僅作為輔助者，協(xié)助梳理流程、提供必要資源。以“環(huán)保主題班會(huì)”為例，可讓學(xué)生分組制作PPT、拍攝短視頻，還能設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語和海報(bào)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生討論偏離主題或情緒過于激動(dòng)時(shí)，老師需巧妙引導(dǎo)。比如可以說：“剛才XX同學(xué)的觀點(diǎn)很有見地，那大家覺得針對(duì)這個(gè)問題，我們能采取哪些具體行動(dòng)呢？”把問題重新拋給學(xué)生，激發(fā)他們的思考。

第三步：延伸實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋跟進(jìn)班會(huì)后要落實(shí)具體行動(dòng)。比如開完“時(shí)間管理”主題班會(huì)后，讓學(xué)生制定一周時(shí)間計(jì)劃表，周末時(shí)分享執(zhí)行情況；開展“感恩父母”班會(huì)后，布置“為家人做一件小事”的實(shí)踐任務(wù)。反饋要及時(shí)且積極正面。下次班會(huì)開頭，用5分鐘時(shí)間回顧上一次班會(huì)的實(shí)踐成果，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們感受到自己的改變被看見、被認(rèn)可。

和大家分享兩個(gè)效果較好的班會(huì)案例：

案例一：“我的情緒小怪獸”班會(huì)以同名繪本切入，讓學(xué)生畫出“情緒顏色”，分組分享近期生氣、難過或開心的經(jīng)歷，最后共同制定“不說傷人話”“生氣先深呼吸10秒”等班級(jí)情緒公約。學(xué)生參與度高，后續(xù)班級(jí)情緒沖突明顯減少。

案例二：“班級(jí)夸夸日”班會(huì)學(xué)生隨機(jī)抽取寫有同學(xué)名字的紙條，匿名寫下對(duì)方三個(gè)優(yōu)點(diǎn)并投入“夸夸箱”。班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取朗讀，氛圍充滿笑聲，不少學(xué)生首次知曉自己在同學(xué)眼中的閃光點(diǎn)，班級(jí)氛圍更溫暖融洽。

四、經(jīng)驗(yàn)?zāi)殻?個(gè)核心理念

最后，和大家分享3個(gè)核心理念，幫助大家在設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)少走彎路：1.學(xué)生中心，拒絕說教：班會(huì)是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，而非老師單向輸出的講臺(tái)。2.內(nèi)容真實(shí)，避免空洞：話題要源自學(xué)生的真實(shí)生活，能夠引發(fā)他們的情感共鳴。3.持續(xù)跟進(jìn)，不走過場(chǎng)：班會(huì)只是教育的起點(diǎn)，而非終點(diǎn)，必須有后續(xù)的行動(dòng)和反饋。

各位同仁，班會(huì)是連接師生情感的橋梁，也是推動(dòng)班級(jí)成長(zhǎng)的催化劑。一場(chǎng)好的班會(huì)，關(guān)鍵不在于形式多花哨，而在于“讓學(xué)生覺得和自己息息相關(guān)”。從學(xué)生的真實(shí)需