《論證邏輯的周密嚴謹》教案教學(xué)目標教學(xué)目標：1.學(xué)會建立材料與觀點之間合理聯(lián)系的方法，運用于寫作。2.能夠?qū)懻撟C結(jié)構(gòu)合理、邏輯較嚴密、說理較清晰的議論文。教學(xué)重點：1.學(xué)會建立材料與觀點之間合理聯(lián)系的方法，運用于寫作。2.能夠?qū)懻撟C結(jié)構(gòu)合理、邏輯較嚴密、說理較清晰的議論文。教學(xué)難點：能夠?qū)懻撟C結(jié)構(gòu)合理、邏輯較嚴密、說理較清晰的議論文。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動1分鐘一、導(dǎo)入回顧前面單元學(xué)習的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。13分鐘二、怎樣寫出論證結(jié)構(gòu)合理、思路清晰，邏輯嚴密的議論文（一）教會學(xué)生構(gòu)思文章的論證思路，使論證的邏輯周密嚴謹。寫作情境設(shè)置：中國有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑”，強調(diào)環(huán)境對人成長的影響。對此，你怎么看？請自定立意，自擬題目，寫一篇立論文。不少于600字。第一組的小李制作了一個寫作材料包，如下：提問：大家看看第一組小李同學(xué)的材料包?？纯此淖魑臉?gòu)思有沒有問題？明確：論證思路有問題。復(fù)習相關(guān)知識。1.整篇文章論證思路的構(gòu)思議論文的論證思路常常采用“提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么做）”這樣的思路，層層深入展開論證，這種思維方式就是我們常說的“縱向思維”。論點的提出可以采用說現(xiàn)象，講故事，引名言，釋內(nèi)涵，說電影、舉事例等方式，要簡潔、有吸引力。分析問題（“為什么”）部分是重點，是圍繞觀點展開論證的部分，也要擺事實、講道理，這部分內(nèi)容要詳寫。解決問題部分一般是得出結(jié)論，簡潔有力；或發(fā)出倡議、號召，表達出一種美好的愿景，具有前瞻性，感召力，充滿正能量。舉例：《敬業(yè)與樂業(yè)》。寫作情境設(shè)置：俗話說：“知足常樂。”請圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于600字的議論文。小高同學(xué)完成了一篇作文《知足者常樂》的提綱，就采用了“縱向思維”，如下圖。2.“分析問題”部分論證思路的構(gòu)思（1）縱向思維這部分可以和整文構(gòu)思一樣，采用“縱向思維”方式來構(gòu)思。也可以以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點。舉例?！毒礃I(yè)和樂業(yè)》。（2）橫向思維常用的還有“橫向思維”，這種思維方式的關(guān)鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物?？砂词挛锏男再|(zhì)并列，也可按事物的特點并列。舉例：《人的高貴在于靈魂》。3.一個段落論證思路的構(gòu)思一個段落的構(gòu)思也可以采用“縱向思維”，即：先提出本段觀點“是什么”（亮觀點），再運用恰當?shù)恼摀?jù)，合理的論證來證明“為什么”觀點正確。舉例：《敬業(yè)與樂業(yè)》。看看小李的材料包中論證思路的問題是什么。2和3其實是從正反兩個方面來論證“好的環(huán)境可以促進人事業(yè)的成功”這個觀點。那么，小李設(shè)計的正反對比屬于什么思維呢？其實還是“橫向思維”的一種——對照式，本質(zhì)上是相反的并列，沒有主次之分，只是正反不同的思維角度。舉例：《論教養(yǎng)》。4.修改小李同學(xué)不合理的行文結(jié)構(gòu)7分鐘三、結(jié)合課內(nèi)學(xué)過課文中的具體示例，學(xué)習怎么對材料進行分析，從而建立起論點與材料間的合理聯(lián)系）（二）學(xué)會分析材料的方法，深入闡述觀點，讓論證的邏輯周密嚴謹分析材料的方法有哪些？我們來看看學(xué)過的文章。（原文見任務(wù)單）片段一：明確：這段分析議論深刻挖掘了兩個優(yōu)秀人物所作所為的意義。片段二：明確：假設(shè)后之學(xué)者都墨守前人的舊說——懷疑這個條件不存在，就不能有新問題，新發(fā)明，也不會產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。學(xué)術(shù)停滯，人類文化不能進步。片段三：知識講解：上面三個分析議論片段分別使用了三種方法：意義分析法、假設(shè)分析法和探因分析法。1.意義分析法即在舉出實例之后，能夠圍繞論點，由小見大，在對具體事實的分析中提煉出事件或行為的意義、作用，或揭示出事件或行為的影響、危害，從而達到證明論點的目的。提示：分析群例要先圍繞論點明確各個事例的共同意義。2.假設(shè)分析法即在列舉事實論據(jù)后，從正面或反面進行假設(shè)，假設(shè)材料中能達到的某種結(jié)果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，從而揭示論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)系，達到證明論點的目的。進行假設(shè)性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設(shè)分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設(shè)。3．探因分析法即在列舉事例的基礎(chǔ)上，從因果關(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是按“為什么”會產(chǎn)生事例中的行為或結(jié)果這條思路來探求其根源，由果索因，使內(nèi)容逐步深化，從而證明論點。添加因果分析的議論文字時，最好用上導(dǎo)引詞“之所以”“是因為”等，不但能起到引領(lǐng)思維的作用，更可以使說理層次分明。3分鐘四、通過寫作實踐，對學(xué)習的知識進行鞏固下面小李同學(xué)所在小組同學(xué)一起來針對她寫的《近朱者赤近墨者黑》三個分論點的事例，用意義分析法、假設(shè)分析法和探因分析法分別給材料補寫一段分析議論，建立起了論點與論據(jù)的合理聯(lián)系。下面展示一下分論點二的片段。（事例材料見任務(wù)單）分論點二：好的環(huán)境，也是努力過程中的動力。（亮觀點）分析材料：倘若離開了恩格斯無條件的支持，或許萬古長青，牢不可破的，建立在共同信仰和追求之上的友誼就不復(fù)存在。如果說共產(chǎn)主義是一輛馬車，馬克思是決定它向何處奔跑的車夫，則恩格斯則是任勞任怨拼盡全力拉動馬車的駿馬。由此可見，動力是在成功之路上暢行的保證，而奮斗者所處的“環(huán)境”就是提供動力的源頭。環(huán)境，是成功道路上的動力。（首都師范大學(xué)附屬中學(xué)北校區(qū)吳岳坤）提問：這段針對馬克思和恩格斯合作寫《光產(chǎn)黨宣言》的事例的分析議論，采用的是什么分析方法？表達效果怎樣？1分鐘五、總結(jié)歸納本課學(xué)習內(nèi)容，布置作業(yè)。本節(jié)課我們著重學(xué)習了怎樣讓論證的邏輯周密嚴謹（一）學(xué)會構(gòu)思文章論證思路的思維方法，使論證的邏輯周密嚴謹兩種模式：縱向思維——層層深入遞進論證說理橫向思維——不同角度并列論證說理（二）學(xué)會分析材料的方法，深入闡述觀點，讓論證邏輯周密嚴謹三種方法：意義分析法假設(shè)分析法探因分析法布置作業(yè)：1.閱讀小李的《近朱者赤，近墨者黑》分論點一的事實論據(jù)材料“孟母三遷”和“歐陽修教導(dǎo)呂公著”，思考還有沒有改進提升的空間？2.用探因分析法針對小李的分論點三的材料補寫一段分析議論，建立論點與材料間的論證關(guān)系，幫助小李完成任務(wù)。綜合訓(xùn)練一、積累與運用1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A.瞥見(piē) 感慨(kǎi) 褻瀆(xiè) 間不容發(fā)(jiàn)B.劫掠(jié) 琉璃(liú) 汲取(jí) 恪盡職守(kè)C.旁騖(wù) 強聒(guō) 搖曳(yè) 隨聲附和(hé)D.躊躇(chóu) 造詣(zhǐ) 驚駭(hài) 敬業(yè)樂群(lè)2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.粗獷 家具城 彬彬有理 蕩然無存B.脈搏 名信片 再接再厲 脫穎而出C.箱篋 口頭禪 隨機迎變 一意孤行D.追溯 座右銘 斷章取義 言行相顧3.下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検?)A.中考臨近,室友們都在認真復(fù)習,丁剛卻苦心孤詣地沉迷游戲。B.這道數(shù)學(xué)題很難,在老師的反復(fù)講解下,同學(xué)們終于大徹大悟了。C.她性格孤僻,常常妄自菲薄,大家都認為她是一個自負的人。D.色彩晶瑩的琉璃珠子散得到處都是,在日光下折射出炫目的光,令人眼花繚亂。4.下列句子中沒有語病的一項是()A.由于進攻技術(shù)單一,使球隊面對強敵束手無策。B.81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎后,殷殷囑咐“科技創(chuàng)新還要靠年輕人”。C.看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥鳴,他頓時感到身心舒暢。D.5月24日,大約有260多名干部職工在現(xiàn)場聆聽了道德模范們的報告。5.將下面的語段補充完整,排序最恰當?shù)囊豁検?)你的話語應(yīng)該是一縷飽含早春氣息的柔風,;你的表白應(yīng)該是田野爆裂的豆莢,;你的辯答應(yīng)該是憑借原則的盾牌,;你的吶喊應(yīng)該是仰仗正義的力量,。

①迎承談判桌上的唇槍舌劍②構(gòu)思并闡述金色的成熟③彌合朋友之間人為的小隙④澎湃青春的熱忱和血液A.②①③④B.③②①④C.③④①② D.④①②③6.在央視播出的首期《中國詩詞大會》上,來自四川的無臂小伙過五關(guān)斬六將,成為首位擂主。他幼年失去雙臂,克服了常人難以想象的困難,學(xué)會用腳穿衣、寫字、上網(wǎng)等;付出了數(shù)倍于常人的努力,考上了四川大學(xué)。自初中起,小伙子就開始喜歡讀古詩詞,不如意時,讀讀詩,用詩篇來勉勵自己。他最喜歡李清照的“生當作人杰,死亦為鬼雄”。“這兩句詩格外豪邁,這種豪邁能帶給人力量。”他表示,未來的人生,需要“詩意的生活”,要創(chuàng)造屬于自己的未來。(1)假如你去采訪這位小伙子,針對“自強不息”這一話題,你會提出哪兩個問題?(2)中國古典詩詞中有很多表達“自強不息”含義的名句,請你選出兩句與他共勉,并說說選擇的原因。二、閱讀理解(一)閱讀下面的文字,完成第7~9題。材料一大部分中學(xué)生對“明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎”這首詩耳熟能詳,但是在中學(xué)生的學(xué)習和生活中,拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下,仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對拖延行為有不同的看法。有人認為,拖延是“時間殺手”,是一種惡習,是對自己的人生不負責任。在考場上,面對題目繁雜的試卷,如果拖延,考試成績就會很難看。在戰(zhàn)場上,兩軍對壘,幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說:“世上有93%的人都因拖延的陋習而一事無成,這是因為拖延能殺傷人的積極性?！币灿腥苏J為,拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說,拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時,拖一拖,能緩解你的不良情緒,讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做,往往能激發(fā)自身更大的潛能,完成任務(wù)的效率會更高。當然,這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認識,對時間節(jié)點的準確把握,對做事節(jié)奏的控制。材料二心理學(xué)家認為,“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當拖延行為成為一種牢固的行為習慣時,那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病,會給個人的學(xué)習、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會產(chǎn)生自責情緒和負罪感,不斷地否定自我,嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明,現(xiàn)實生活中認為自己患拖延癥的人不少:50%的中學(xué)生認為自己有拖延癥,80%的大學(xué)生認為自己有拖延癥,86%的職場人認為自己有拖延癥,其中50%的職場人不拖到最后一刻不開始工作,13%的職場人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再催,絕不去完成工作。拖延癥常見的類型如下圖:造成拖延癥的原因很多,其中最重要的是主觀因素:有的人因害怕失敗,不想承擔失敗的后果而拖延;有的人因過于追求完美,害怕達不到理想的效果而拖延;有的人本身就懶惰,不愿做事情;還有的人是受負面情緒影響,行動受阻。其次,也有外界因素,如任務(wù)過多或者難度過大,超出了個人的能力,會讓人拖延或逃避任務(wù):外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑,也往往會導(dǎo)致拖延行為。材料三大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已,也想改掉,但依然一邊焦慮,一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事,有人都能拖到晚上9點,再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。中國青年報的社會調(diào)查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調(diào)查,結(jié)果顯示,88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情,因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下,一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對策,幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會規(guī)劃時間、制定分步目標,因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒;同時訓(xùn)練患者的自控力,因為自律才是拖延癥最有效的克星;還采取多種方法幫助患者學(xué)會如何抵制不良欲望,消除外界干擾,排除不良情緒,減少患者完成任務(wù)的障礙。另外,他們還會制定相應(yīng)的獎勵機制,促使患者逐漸消除拖延癥。7.根據(jù)材料二和材料三判斷,下列說法正確的一項是()A.患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責情緒和負罪感,并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生、大學(xué)生、職場人三類人中,中學(xué)生的拖延癥最為嚴重。C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務(wù)過多過難等。D.大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮,也想改掉,卻遲遲不采取行動。8.請根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。9.王素和李想對拖延的認識產(chǎn)生了分歧。如果你在場,你的看法是什么?請根據(jù)材料一表明你的觀點,并闡述理由。王素:拖延的危害很大,咱們應(yīng)該遠離它!李想:我覺得拖延也有好處,拖一下也沒什么。你:_____________________________________________________(二)閱讀下面的文字,完成第10~13題。說逆境南牧馬①誰愿意在逆境中生存呢?如果一個人未來的生活、學(xué)習、工作乃至整個命運,可以任由自行抉擇,我相信百分之九十九甚至更多的人,會毫不猶豫地選擇順境而拒絕逆境。②但是,如果你已然走過逆境,行到水窮處,坐看云起時,細細地咀嚼回味過往的生活,你不禁會輕輕搖搖頭,莞爾一笑。③你會驚異地發(fā)現(xiàn),順境之順,固然可以順風順水地做成不少事,然而在很多時候,順境之順,看似紅火熱鬧,實則空虛蒼涼,看似忙忙碌碌,實則無所事事。而且,順境中的日子就像抹了油似的,又是那么滑溜溜地不經(jīng)“過”啊——今年歡笑復(fù)明年,秋月春風等閑度,回眸一望,空空如也。孟子叫它“死于安樂”。④逆境則大不相同。逆境中人,往往受到了環(huán)境和逆勢力的極限考驗。深深地領(lǐng)悟到什么叫生殺予奪,什么叫指鹿為馬;什么叫山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村;什么叫爾曹身與名俱滅,不廢江河萬古流。⑤俗話說,力是壓大的,膽是嚇大的。逆境使人痛苦而深思,沉靜而堅毅;抗擊逆勢力,又使人學(xué)會了制敵本領(lǐng)和斗爭哲學(xué)。小到個人家庭,大到民族國家,逆境往往蘊藏著重大機遇,機遇本身又充滿了嚴峻挑戰(zhàn)。先哲云,不憤不啟,不悱不發(fā);恩生于害,害生于恩。逆境與逆勢力,實乃強者之“恩公”也。柳宗元《敵戒》說得好:“秦有六國,兢兢以強;六國既除,(驕傲自滿)乃亡。”只要你堅守的是正義的,只要你的內(nèi)心足夠強大,只要你具有頑強的耐受力與生命力,誠如莊子所謂“舉世譽之而不加勸,舉世非之而不加沮”,那么,逆境和逆勢力愈是喪心病狂,就愈能激發(fā)出你的巨量潛能與驚人的爆發(fā)力,同時還會額外賜予你一筆豐厚的精神財富。對于一個作家來說,還有比這更寶貴的收獲嗎?⑥盡管如此——逆境對人確實具有淬礪和磨煉的益處,但是在正常的工作和生活中,如果可以避免,我是絕不會選擇逆境的。⑦從1996年春天,我挈婦將雛來到北京工作,屈指算來,已然整整二十春秋。細數(shù)這二十個年頭,時而順暢,時而坎坷,一路迤邐走來,如魚飲水,冷暖自知。然而令人欣慰的是,顧所來徑——尤其是所經(jīng)歷的逆境,不管是自己、妻子還是孩子,最終的結(jié)果卻是出乎意料的:家人更齊心,孩子更用功,朋友更純粹,自己更本真。春來遍是桃花水,不辨仙源何處尋!檢視自己走過的歲月,如果敢說略有小成的話,確乎于逆境中獲益多多,于順境中收成寥寥。⑧究其因,逆境擠壓人反省反思反求諸己,會讓你瞬間變得沉穩(wěn)而成熟。逆境所特有的凌厲剛性,較之溫暾水大道理式的說教,更令人感受深切,刻骨銘心。逆境是人生最好的導(dǎo)師。走過崎嶇方明白,逆境不僅能激發(fā)你的智慧和力量,同時也會喚醒你的良知與善良,使你油然而生發(fā)出更多更大更美好的希望。(選自《人民日報》,有改動)10.歸納本文的中心論點。11.第②段中“你不禁會輕輕搖搖頭,莞爾一笑”中“你”為什么會“輕輕搖搖頭”,又為什么會“莞爾一笑”?12.第⑤段運用的主要論證方法是什么?有什么作用?13.作者在第①段和第⑥段一直強調(diào)會選擇順境而拒絕逆境,這與他對逆境的觀點是否矛盾?為什么?(三)閱讀下面的文字,完成第14~16題。談獨立思考茅盾①有人問:如何能獨立思考?②我想:不讀書者不一定就不能獨立思考;然而,讀死書、死讀書、只讀一面的書而不讀反面的和其他多方面的書,卻往往會養(yǎng)成思考時的“扶杖而行”,以致最后弄到獨立思考能力的萎縮。③眼睛只看上邊、不看下邊的人,耳朵只喜歡聽好話、不喜歡聽批評的人,常常只想到自己、不想到別人的人,他們面前的可能的危險是:讓“獨自”思考頂替了獨立思考。④如果廣博的知識是孕育獨立思考的,那么,哺養(yǎng)獨立思考的便應(yīng)是民主的精神。⑤井底之蛙恐怕很難有獨立思考的能力。應(yīng)聲蟲大概從沒有感到有獨立思考之必要。而日馳數(shù)百里的驛馬雖然見多識廣,也未必善于獨立思考。⑥人類的頭腦,本來是具有獨立思考的能力的。這個天賦,是在生活斗爭中不斷碰到矛盾而又不斷解決矛盾的過程中逐步發(fā)達起來的。如果沒有這種能力,人類就不能進化到文明。⑦兒童知識的初開,常常模仿大人。這時的模仿,就是吸收前一代的經(jīng)驗和知識,為后來的獨立思考準備條件。做大人的,看見幼兒模仿自己,便贊一聲“聰明”;可是到后來看見漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己,卻又罵他“不肖”:這真是可笑的矛盾。⑧前人的經(jīng)驗和獨立思考的成果,應(yīng)當是后人所借以進行獨立思考的資本,而不是窒息獨立思考的偶像。⑨從前有些“詩禮之家”,有一套教養(yǎng)子女的規(guī)矩:自孩提以至成長,必使“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言……”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內(nèi)的辦法。這樣培養(yǎng)出來的,如果不是書呆子,便是精神上失去平衡的畸形人,是經(jīng)不起風霜的軟體人。當然也不會是具有獨立思考能力的人。⑩“詩禮之家”現(xiàn)在沒有了,我盼望這樣的教養(yǎng)方法也和它一同地永遠消逝。(有改動)14.第⑤段中的“井底之蛙”“應(yīng)聲蟲”“日馳數(shù)百里的驛馬”分別指哪種人?15.第⑦段作者說“這真是可笑的矛盾”,請用簡潔的語言談?wù)勀銓Α懊堋钡睦斫狻?6.結(jié)合全文,請說說要成為獨立思考的人需具備哪些條件。三、寫作17.閱讀下面的文字,按要求作文。路邊長著一株雛菊,一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天,小女孩不來了。雛菊開始擔心起來,它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的?！彪r菊鼓勵自己說。它閉上眼睛,陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根在泥土里越扎越深,終于從深深的泥土里品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去,雛菊長得越來越茁壯,開出新的花朵。要求:①根據(jù)材料寓意,任選一個角度作文,題目自擬;②除詩歌外,文體不限;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

第二單元綜合訓(xùn)練一、積累與運用1.B解析A項,“間”應(yīng)讀“jiān”;C項,“和”應(yīng)讀“hè”;D項,“詣”應(yīng)讀“yì”。2.D解析A項,“彬彬有理”應(yīng)為“彬彬有禮”;B項,“名信片”應(yīng)為“明信片”;C項,“隨機迎變”應(yīng)為“隨機應(yīng)變”。3.D解析A項,“苦心孤詣”指費盡心思鉆研或經(jīng)營,達到別人達不到的境地。褒貶失當。B項,“大徹大悟”形容徹底覺悟或醒悟。用在這里,語意過重。C項,“妄自菲薄”,形容過分地看輕自己。和后面的“自負”相矛盾。4.B解析A項,成分殘缺,缺少主語,應(yīng)刪去“由于”或“使”;C項,搭配不當,“看到”不能和“悅耳的鳥鳴”搭配;D項,語意重復(fù),“大約”和“多”應(yīng)刪去一個。5.B解析首先要篩選出各句的關(guān)鍵詞,再聯(lián)系語境找對應(yīng)的句子。6.示例(1)許多同學(xué)都不愿意背誦古詩詞,你是如何堅持下來的?豪邁的詩詞如何激勵著你抒寫生活的詩意?(2)①路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。②千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。原因略。二、閱讀理解7.D解析A項,嚴重的拖延癥患者才會伴有焦慮癥、抑郁癥;B項,根據(jù)材料二的調(diào)查數(shù)據(jù)可知,中學(xué)生、大學(xué)生、職場人三類人中,拖延癥最為嚴重的是職場人,并非中學(xué)生;C項,造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、本身懶惰、受負面情緒影響,外界因素有任務(wù)過多過難等,因此任務(wù)過多過難不是主觀因素。8.拖延癥是指拖延行為形成了牢固的習慣,對個人的學(xué)習、工作、生活和身心健康帶來消極影響的一種心理疾病。9.示例我們應(yīng)該全面地看待問題。拖延的確有危害,但有時拖延也有其合理性。一方面,拖延是一種不良行為,是一種惡習,是對人生的不負責任,會給人造成危害。另一方面,如果一個人能清醒地認識自我,準確把握時間節(jié)點,能控制做事節(jié)奏,合理的拖延就會成為一種自我調(diào)節(jié)的機制,反而能激發(fā)人的潛能,提高完成任務(wù)的效率。10.解析本題考查對文章中心論點的把握能力。確定本文的中心論點,首先要看文章題目。本文題目《說逆境》提示了本文的論題,然后通讀全文,找出作者在文中對“逆境”的論述,將這些論述歸納、概括,從而確定本文的論點。參考答案逆境對人具有淬礪和磨煉的益處,擠壓人反省反思反求諸己,會讓人瞬間變得沉穩(wěn)而成熟,激發(fā)人的智慧和力量,使人生發(fā)出更多更大更美好的希望。11.解析本題考查對重點句子的理解。理解這句話的含義