一、追根溯源：理解“積極向上”的深層內(nèi)涵演講人CONTENTS追根溯源：理解“積極向上”的深層內(nèi)涵具象呈現(xiàn)：積極向上好少年的行為坐標(biāo)落地生根：積極向上品質(zhì)的培養(yǎng)路徑實(shí)踐行動(dòng)：做自己的“向上設(shè)計(jì)師”每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)積極向上好少年課件作為一線小學(xué)德育教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是喚醒，是用溫暖的力量點(diǎn)燃孩子心中向上的火種。今天，我們將圍繞“積極向上好少年”這一主題，從內(nèi)涵解析、行為表現(xiàn)、培養(yǎng)路徑到實(shí)踐行動(dòng)，層層遞進(jìn)地展開學(xué)習(xí)。希望通過(guò)這節(jié)課，能讓每個(gè)孩子都找到屬于自己的“向上密碼”，在成長(zhǎng)的土壤里扎根拔節(jié)。01追根溯源：理解“積極向上”的深層內(nèi)涵1從兒童視角定義“積極向上”二年級(jí)的小朋友們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)春天的小樹苗？它們總是努力朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)，根須往泥土里鉆，枝葉向天空伸展——這就是“向上”的力量。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，“積極向上”不是遙不可及的大道理，而是藏在日常點(diǎn)滴中的小行動(dòng)：遇到難題時(shí)，咬咬牙說(shuō)“我再試試”；看到同學(xué)摔倒，主動(dòng)伸手扶一把；老師布置的任務(wù)，認(rèn)真完成不拖延；哪怕今天只比昨天多背會(huì)一個(gè)生字，也為自己鼓掌……這些看似普通的小事，都是“積極向上”的具體體現(xiàn)。就像我們班的小雨，上周數(shù)學(xué)單元測(cè)試沒(méi)考好，她沒(méi)有哭鼻子，而是把錯(cuò)題抄在小本子上，每天課間找我問(wèn)一道題，這周測(cè)試已經(jīng)進(jìn)步了15分。這就是“積極”的力量——不放棄、肯努力。2積極向上的心理內(nèi)核：樂(lè)觀與韌性心理學(xué)研究表明，7-8歲是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的關(guān)鍵期。對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，“積極向上”包含兩個(gè)核心要素：樂(lè)觀心態(tài)：能看到事物的積極面。比如下雨了，有人會(huì)抱怨“不能出去玩”，有人會(huì)說(shuō)“正好可以聽雨聲讀故事”；成長(zhǎng)型思維：相信“努力比天賦更重要”。就像我們學(xué)過(guò)的《愛(ài)迪生孵蛋》故事，小愛(ài)迪生雖然做了傻事，但他的好奇心和探索欲，正是積極向上的萌芽。去年帶一年級(jí)時(shí)，我班上有個(gè)叫浩浩的孩子，跳繩總是不及格。他哭著說(shuō)“我太笨了”，我蹲下來(lái)和他說(shuō)：“浩浩，你知道嗎？老師小時(shí)候?qū)W跳繩也摔過(guò)很多次，但后來(lái)每天多跳10個(gè)，慢慢就會(huì)了。我們?cè)囋嚒刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)’，好不好？”后來(lái)他堅(jiān)持每天放學(xué)留10分鐘練習(xí)，三個(gè)月后不僅能連續(xù)跳50個(gè)，還成了班里的“跳繩小老師”。這就是“成長(zhǎng)型思維”帶來(lái)的改變——把“我不行”變成“我可以試試”。02具象呈現(xiàn)：積極向上好少年的行為坐標(biāo)1學(xué)習(xí)場(chǎng)域：做主動(dòng)探索的“小問(wèn)號(hào)”課堂是我們最常待的地方，積極向上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就藏在這些細(xì)節(jié)里：課前準(zhǔn)備：提前擺好課本、文具，鉛筆削好，橡皮擦干凈（觀察下，今天誰(shuí)的桌面最整齊？）；課堂參與：眼睛跟著老師轉(zhuǎn)，小手舉得像小樹苗，回答問(wèn)題聲音響亮（上周課上，朵朵回答“秋天的顏色”時(shí)，用了“銀杏葉像小扇子”的比喻，這就是積極思考的表現(xiàn)）；課后鞏固：作業(yè)寫得工整，錯(cuò)題認(rèn)真訂正，遇到不會(huì)的主動(dòng)問(wèn)（我們班的“問(wèn)題小達(dá)人”小宇，每天放學(xué)都會(huì)拿著作業(yè)本說(shuō)：“老師，這道題我還沒(méi)懂……”）。記得有次批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)小航的生字本上有兩行字：一行是他自己寫的，歪歪扭扭；另一行是用紅筆描的，工工整整。我問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)，寫不好就再寫一遍，我想讓老師看到我的進(jìn)步。”那一刻，我特別感動(dòng)——這就是積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。2生活場(chǎng)域：做自立自強(qiáng)的“小能手”積極向上不僅在學(xué)習(xí)中，更在生活里。二年級(jí)的我們，已經(jīng)可以做到：自我管理：自己整理書包（檢查課本、作業(yè)本、水杯是否帶齊）、穿脫衣服（冬天學(xué)會(huì)系圍巾，夏天自己扣紐扣）、洗漱刷牙（堅(jiān)持3分鐘，里里外外刷干凈）；家庭責(zé)任：飯后幫媽媽擺碗筷，給下班的爸爸遞拖鞋，給家里的綠植澆澆水（上次家長(zhǎng)會(huì)，小美的媽媽說(shuō)，她每天主動(dòng)倒垃圾，還會(huì)給弟弟講故事，這就是“小大人”的模樣）；公共意識(shí)：在小區(qū)里不踩草坪，乘電梯時(shí)先出后進(jìn)，看到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶（上周五放學(xué)，浩浩在樓梯口撿到一元錢，專門交給了保安叔叔，這就是“拾金不昧”的積極表現(xiàn)）。2生活場(chǎng)域：做自立自強(qiáng)的“小能手”上個(gè)月，我們班開展了“21天生活小挑戰(zhàn)”活動(dòng)。挑戰(zhàn)內(nèi)容包括“自己疊被子”“每天收拾書桌”“幫家人做一件事”。21天后，90%的同學(xué)都堅(jiān)持完成了，有個(gè)孩子在總結(jié)里寫：“原來(lái)我自己能做這么多事，媽媽說(shuō)我像小太陽(yáng)一樣溫暖！”這就是生活中的積極向上——獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心。3集體場(chǎng)域：做溫暖互助的“小太陽(yáng)”班級(jí)是我們的第二個(gè)家，積極向上的好少年，一定是愛(ài)集體、會(huì)合作的：參與班級(jí)事務(wù)：主動(dòng)報(bào)名做值日小組長(zhǎng)，為植物角澆水，幫忙整理圖書角（我們班的圖書管理員小琪，每天午休都認(rèn)真登記借閱情況，圖書從來(lái)沒(méi)丟過(guò)）；幫助小伙伴：看到同學(xué)忘帶橡皮，悄悄遞過(guò)去一塊；同桌數(shù)學(xué)題不會(huì)，耐心講一遍；體育課上，拉一把摔倒的同學(xué)（上次運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽，小軒跑最后一棒時(shí)不小心摔了，但他爬起來(lái)繼續(xù)跑，全班都為他鼓掌，這就是“不放棄”的集體精神）；維護(hù)集體榮譽(yù)：合唱比賽時(shí)，哪怕自己唱得好，也會(huì)等旁邊的同學(xué)跟上；運(yùn)動(dòng)會(huì)加油時(shí)，聲音比平時(shí)更響亮（還記得上次廣播操比賽嗎？全班同學(xué)都把動(dòng)作做得像小松樹一樣挺拔，最后拿了第一名，這就是“心往一處想”的力量）。3集體場(chǎng)域：做溫暖互助的“小太陽(yáng)”去年元旦聯(lián)歡，我們班要排演童話劇。扮演“小矮人”的樂(lè)樂(lè)覺(jué)得臺(tái)詞太少，鬧了小情緒。扮演“白雪公主”的朵朵悄悄對(duì)他說(shuō)：“如果沒(méi)有小矮人幫忙，公主早就迷路了，你是最重要的保護(hù)者！”后來(lái)樂(lè)樂(lè)不僅認(rèn)真排練，還自己做了小矮人帽子道具。這就是集體中的積極向上——不計(jì)較個(gè)人得失，懂得合作的意義。03落地生根：積極向上品質(zhì)的培養(yǎng)路徑1榜樣引領(lǐng)：讓“光”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“模仿大于說(shuō)教”，身邊的榜樣比抽象的道理更有力量：同伴榜樣：每月評(píng)選“班級(jí)向上之星”，從“學(xué)習(xí)進(jìn)步”“生活自立”“助人小能手”等維度推薦。上周我們班選出了“堅(jiān)持晨讀30天”的小林、“每天幫奶奶取報(bào)紙”的小萌，他們的故事被做成“榜樣卡片”貼在教室墻上，孩子們課間都爭(zhēng)著看；名人故事：選擇符合兒童認(rèn)知的積極人物，比如“每天練琴8小時(shí)”的鋼琴家郎朗（但更要講他小時(shí)候也想偷懶，是爸爸的鼓勵(lì)讓他堅(jiān)持下來(lái)）、“種出超級(jí)水稻”的袁隆平爺爺（可以講他小時(shí)候在田里觀察秧苗的故事）；教師與家長(zhǎng)示范：我每天提前10分鐘到教室，和孩子們一起整理圖書角；有位家長(zhǎng)在朋友圈分享：“今天和孩子一起學(xué)跳繩，我跳錯(cuò)了，孩子說(shuō)‘媽媽別著急，我們?cè)倬殹瓉?lái)他在模仿我平時(shí)鼓勵(lì)他的樣子?！?榜樣引領(lǐng)：讓“光”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)上個(gè)月開家長(zhǎng)會(huì)，我請(qǐng)“班級(jí)向上之星”的家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)。小宇媽媽說(shuō)：“我從來(lái)不說(shuō)‘你看別人家孩子’，而是說(shuō)‘你今天比昨天進(jìn)步了’。有次他數(shù)學(xué)考了75分，我指著卷子說(shuō)：‘這道題上次錯(cuò)了，這次對(duì)了，說(shuō)明你認(rèn)真聽老師講了！’他眼睛一下子亮了，后來(lái)學(xué)習(xí)更主動(dòng)了?！边@就是榜樣的力量——不是“你要成為誰(shuí)”，而是“你可以成為更好的自己”。2習(xí)慣養(yǎng)成：從“刻意為之”到“自然而為”1積極向上的品質(zhì)，需要通過(guò)具體的習(xí)慣來(lái)固化。根據(jù)兒童行為發(fā)展規(guī)律，我們可以設(shè)計(jì)“三級(jí)階梯”培養(yǎng)計(jì)劃：2初級(jí)（1-2周）：明確規(guī)則。比如“每天放學(xué)前整理書包”，和孩子一起制定檢查清單（課本、作業(yè)本、水杯、紙巾），完成一項(xiàng)打勾；3中級(jí)（3-6周）：強(qiáng)化反饋。用“進(jìn)步存折”記錄每天的小成就（今天主動(dòng)舉手2次/幫同學(xué)撿鉛筆1次），積累10顆星可以兌換“班級(jí)小任務(wù)管理員”體驗(yàn)卡；4高級(jí)（7周以上）：內(nèi)化動(dòng)力。當(dāng)孩子能自覺(jué)完成時(shí)，引導(dǎo)他思考：“你覺(jué)得今天的進(jìn)步讓你有什么感受？”“如果堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)變成什么樣的自己？”2習(xí)慣養(yǎng)成：從“刻意為之”到“自然而為”我在班上試行“21天向上打卡表”，表頭是“今天我做到了”，下面分學(xué)習(xí)、生活、集體三欄。有個(gè)孩子在第15天寫道：“我以前覺(jué)得打卡麻煩，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，每天打勾的時(shí)候，心里特別開心?！边@就是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵——讓孩子感受到“進(jìn)步”本身的快樂(lè)，而不是為了獎(jiǎng)勵(lì)。3環(huán)境支持：構(gòu)建“向上共同體”積極向上品質(zhì)的培養(yǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力：家庭層面：建議家長(zhǎng)每周開展“家庭分享會(huì)”，每人說(shuō)一件“今天我做的積極小事”（爸爸：“今天我加班沒(méi)抱怨，還幫同事修了電腦”；孩子：“我今天教同桌讀拼音”）；學(xué)校層面：除了課堂教學(xué)，還可以通過(guò)“向上主題墻”“校園廣播好人好事”“跨班互助活動(dòng)”（比如三年級(jí)帶二年級(jí)種綠植，傳遞責(zé)任）；社會(huì)層面：組織“小小志愿者”活動(dòng)（去社區(qū)擦健身器材、給流浪貓搭小窩），讓孩子在服務(wù)他人中體會(huì)“向上”的價(jià)值。上學(xué)期，我們班和社區(qū)合作開展“秋日落葉畫”活動(dòng)。孩子們撿落葉、貼畫、送給社區(qū)老人。有位奶奶收到畫后說(shuō)：“看到你們這么認(rèn)真，我心里比吃了糖還甜?！焙⒆觽兓貋?lái)后紛紛說(shuō)：“原來(lái)幫助別人，自己會(huì)更開心！”這就是環(huán)境支持的力量——讓積極向上從“個(gè)人行為”升華為“社會(huì)價(jià)值”。04實(shí)踐行動(dòng)：做自己的“向上設(shè)計(jì)師”1制定“我的向上小目標(biāo)”A今天課后，我們要做一件特別的事——設(shè)計(jì)屬于自己的“向上小目標(biāo)”。目標(biāo)要符合“SMART原則”：BSpecific（具體）：不是“我要好好學(xué)習(xí)”，而是“每天早讀時(shí)大聲朗讀課文3遍”；CMeasurable（可衡量）：不是“我要更勇敢”，而是“這周課堂上舉手回答問(wèn)題至少5次”；DAchievable（可實(shí)現(xiàn)）：目標(biāo)不能太難（比如“明天考100分”），也不能太簡(jiǎn)單（比如“今天不說(shuō)話”）；ERelevant（相關(guān)性）：和學(xué)習(xí)、生活或集體有關(guān)；FTime-bound（有時(shí)限）：比如“堅(jiān)持21天”“到下次月考為止”。1制定“我的向上小目標(biāo)”我給大家發(fā)了“向上目標(biāo)卡”，卡片上有目標(biāo)內(nèi)容、完成方法、監(jiān)督人（可以是爸爸媽媽、好朋友或老師）、獎(jiǎng)勵(lì)（可以是“看20分鐘動(dòng)畫片”“買一本喜歡的書”）。記得把卡片貼在書桌前，每天提醒自己：“我離目標(biāo)又近了一步！”2開展“21天向上打卡行動(dòng)”從明天開始，我們?nèi)鄦?dòng)“21天向上打卡行動(dòng)”。打卡內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)卡：今天主動(dòng)提問(wèn)/認(rèn)真聽講/按時(shí)完成作業(yè)；生活卡：自己整理書包/幫家人做事/堅(jiān)持刷牙3分鐘；集體卡：幫助同學(xué)/參與值日/為班級(jí)爭(zhēng)光。每天放學(xué)前，我們會(huì)在“班級(jí)向上樹”上貼一片葉子（綠色代表完成1項(xiàng)，紅色代表完成2項(xiàng)，金色代表完成3項(xiàng)）。21天后，“向上樹”會(huì)開滿“進(jìn)步花”，完成打卡的同學(xué)將獲得“積極向上好少年”榮譽(yù)證書，還有機(jī)會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上分享自己的故事。結(jié)語(yǔ)：讓向上的種子在童年生根2開展“21天向上打卡行動(dòng)”親愛(ài)的孩子們，積極向上不是“必須做到完美”，而是“今天比昨天好一點(diǎn)點(diǎn)”；不是“只能成功不能失敗”，而是“摔倒了再爬起來(lái)的勇氣”。就像你們種在教室窗臺(tái)上的向日葵，不管風(fēng)怎么吹、雨怎么打，始終朝著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)——那就是生命最本真的“向上”力量。