考試真題一（小學）

（注：加*11勺有的是小學考中學不考的內(nèi)容，有的是此前教材有目前已刪掉的內(nèi)容，請各位靈活看待。后來相似，不

再加注）

一、選擇題；本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項中，只有一種是符合規(guī)定的，把所選

項前小J字母填在題后的括號內(nèi)。

1、19出版時世界上第一本《教育心理學》專著的作者是[]

A、弗洛伊德B、桑代克C、皮亞杰D、馬斯洛

2、個體初期在心剪發(fā)展的某?種比較短暫的時期里，對某種刺激尤其敏感，在某個心理領域內(nèi)有可能得到最佳I內(nèi)發(fā)

展，一般把這一時期稱為[]

A、近來發(fā)展期B、生長高峰期C、關鍵期D、心理斷乳期

3、一種學生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他向比率智商（IQ）是[]

A、80B、105C、125D、135

4、廣義n勺學習是反應人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。下列現(xiàn)象不屬

于學習的是[]

A、藝術鑒賞B、幼兒做游戲C、生理成熟D、練習游泳

5、下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是[]

A、狗見食物分泌唾液B.鈴聲與食物通過多次匹配后，單獨展現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液

C、白鼠由于按壓杠桿得到食物獎勵而增加繼續(xù)按壓的次數(shù)D、人類的望梅止渴現(xiàn)象

6、個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并處理問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇伯爾的說法屈手[]

A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、認知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、歸屬內(nèi)驅(qū)力

*7、一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是［］

A、中等程度H勺動機水平B、較低的動機水平

C、較高的動機水平D、非常高H勺動機水平

8、學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是I］

A、水平遷移B、垂直遷移C、順向遷移D、逆向遷移

9、從同化論的角度說，例f到規(guī)則的學習屬于［|

A、派生下位學習B、上位學習C、有關下位學習D、并列結合學習

10、學生能輕快的演奏《二泉映月凱這闡明其演奏技能已到達［］

A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、純熟階段

11、對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，闡明個體的哪項思維品質(zhì)越好［］

A、變通性B、流暢性C、獨創(chuàng)性D、批判性

*12、小朋友在判斷是非時，只是照搬老師、大人的態(tài)度，體現(xiàn)出對權威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處

在道德發(fā)展水平H勺〔］

A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段

13、讓學牛.通過自身的學習活動而發(fā)既有關概念或抽象原理的教學方略，屬于［］

A、發(fā)現(xiàn)學習B、情境教學C、合作學習D、掌握學習

14、給學生分派座位，最值得教師關注的是［］

A、減少課堂的混亂B、照顧優(yōu)秀學生

C、對人際關系的影響D、照顧后進學生

15、羅森塔爾效應是指［J

A、教師的體現(xiàn)能力影響學生B、教師的外表影響學生

C、教師期望的效應D、教師的人格效應

二、填空題。本小題20個空，每空1分，共20分。

16、是作為主體的我對自己及自己與周圍事物H勺關系，尤其是人我關系的意識。

17、意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知構造中已經(jīng)有的合適觀念建立起非人為的和II勺聯(lián)

絡。

18、馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排成一定叼層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需

要、尊重的需要和的需要。

19、布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一一反應的聯(lián)結，而是主動地形成:

20、根據(jù)知識自身的存在形式和更雜程度，知識學習可以分為學習、概念學習和命題學習。

21、不一樣學習者的技能練習過程中常有一種明顯的、臨時的停止期，一般稱為。

22、一般地說，學習方略可分為認知方略、方略和資源管理方略。

23、問題處理過程分為發(fā)現(xiàn)問題、、提出假設和檢驗假設四個階段。

24、通過集體討論，使思維相互撞擊，到達集思廣益的效果，這種培養(yǎng)學生發(fā)明性的措施稱為。

25、品德的心理構造包括道德認識、和道德行為三種成分。

26、一股認為，態(tài)度和品德啊形成過程依次經(jīng)歷依從、認同與三個階段。

27、心理健康是一種良好的、的心理狀態(tài)和過程。

28、布盧姆將認知領域的教學目標分為六個等級，分別是知識、領會、應用、分析、綜合和。

29、課堂教學效率的高下取決于教師、和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。

30、影響課堂管理的原因有教師的、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。

31、讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學方略是。

32、就實施教學評價的時機而言，可將教學評價分為和總結性評價。

33、有效自編測驗的特性是具有良好的、效度II勺辨別度。

34、在教師口勺人格特性中，有兩個重要特性對教學效果有明顯影響：一是教師的,二是教師富于鼓

勵和想象的傾向性。

35、福勒和布朗把教師的成長分為關注生存、關注情境和__________三個階段。

三、簡答題。本大題共6小題，每題5分，共30分。

36、學習與教學有哪五要素？

37、增進知識保持有哪些措施？

38、提高問題處理能力H勺教學詳細可從哪幾種方面著手？

*39、小學生易產(chǎn)生的心理障礙重要有哪些？

40、小學生良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)常用的措施有哪些？

41、發(fā)明性個性的塑造有哪些途徑？

四、論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。

42、聯(lián)絡實際，談談怎樣運用遷移為規(guī)律進行教學？

43、結合小學教學實際，談談怎樣激發(fā)學生的學習動機？

考試真題二（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項中，只有一種是符合規(guī)定的，把所選

項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對詳細的可感知事物的依賴，能作出一定的概括時，他的思維水平已進入［］

A、感知動作階段B、前運算階段C、詳細運算階段D、形式運算階段

2、維果斯基將小朋友借助他人的協(xié)助和啟發(fā)而到達的處理問題的水平與既有的發(fā)展水平之間的差異稱為［］

A、近來發(fā)展區(qū)B、個別差異C、學習準備D、即將到達口勺水平

3、某學生在對客觀事物作判斷時，不易受外來原因的干擾和影響，并能獨立于周圍背景形成自己的認識，此學生的

認知方式屬于［］

A、沉思型B、場依存型C、場獨立型D、發(fā)散型

4、根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序?qū)儆冢郏?/p>

A、正強化B、懲罰C、二級強化D、負強化

5、學生由對學習成績的過度重視而激發(fā)的學習動機屬于1］

A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、內(nèi)部學習動機D、附屬內(nèi)驅(qū)力

6、學生在得知自己的考試成績后，往往喜歡解釋自己獲得成功或遭受失敗H勺原因，我們稱這種現(xiàn)象為［1

A、自我效能感B、成果效能感C、歸因D、自我安慰

7、學生之因此能運用課堂所學習的定理和規(guī)則處理課后的詳細問題，是由于學習中發(fā)生了［J

A、順向遷移B、逆向遷移C、一般遷移D、負遷移

8、保持時間約為5秒到1分鐘的記憶是［］

A、長時記憶B、瞬時記憶C、短時記憶D、理解記憶

9、學生根據(jù)H己的學習效率來安掛自己的學習活動，這屬于學習方略中的［］

A、認知方略B、元認知方略C、計劃方略D、資源管理方略

10、在教育活動中所采用的代幣獎勵法屬于［］

A、行為演習H勺措施B、行為變化的措施C、改善學生認知的措施D、系統(tǒng)脫敏法

11、個人在感知、記憶和思維等過程中所體現(xiàn)出來的習慣化了的行為萬式，屬于性格的［］

A、對現(xiàn)實的態(tài)度特性B、理智特性C、情緒特性D、意志特性

12、教師在學生回答總是時過度強調(diào)“原則”、“精確”，易使學生的學習發(fā)生［］

A,非實質(zhì)性聯(lián)絡B、非人為性聯(lián)絡C、邏輯聯(lián)絡D、客觀聯(lián)絡

13、人們將一種測驗可以測量出的所要測量信息的程度，稱之為［］

A、信度B、效度C、辨別度D、常模

14、學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這重要是他的哪種道德情感被激起的體現(xiàn)［|

A、宜覺的道德情感B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感D、集體主義情感

15、個體采用記憶術來增加對新信息意義的理解與加工，這是采用［|

A、組織方略B、精細加工方略C、元認知方略D、資源管理方略

二、填空題：每題1分，共20分。

16、教育心理學是一門研究學校情境中II勺基本心理規(guī)律的科學。

17、在中學生人格發(fā)展的過程中，伴隨年齡的增長，I向影響在某種程度上甚至超過父母的影響。

18、19,美國心理學家出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著。

19、研究表明，認知方式體現(xiàn)的是學生對信息加工方式的某種偏愛，它優(yōu)劣好壞之分。

20、在動物園里，常?？吹轿桂B(yǎng)員通過訓練成功地讓狗媽媽培育虎兒子，這是運用條件學習理論的詳

細體現(xiàn)。

21、某學生常常選擇某些大家都很難完成的成就任務，這表明該生的成就動機類型屬。

22、自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和o

23、根據(jù)加涅對學習成果的分類，學生在知識學習中對某一知識的運用范圍和條件的關注屬于學習。

24、根據(jù)布盧姆H勺教學目標理論，在教課時確立學生所學內(nèi)容上H勺態(tài)度和信念目標，屬于確立教學的目

標。

25、群體動力重要體現(xiàn)為、群體規(guī)范、群體氣氛和群體人際關系。

26、教學評價是對客觀成果的o

27、一般將先于學習任務自身展現(xiàn)的一種與認知構造中原有的觀念和新學習任務有關聯(lián)的引導性材料稱

為。

28、抑郁癥是以的心境低落為特性的神經(jīng)癥，過度的抑郁反應一般伴伴隨嚴重的焦急。

29、課堂管理就是教師通過而有效向?qū)崿F(xiàn)預定教學目標的過程。

30、品德與態(tài)度H勺轉變一般經(jīng)歷依從、認同與三階段。

31、在變式教學中，變換的應該是事物的特性。

32、按問題的構造特性分類，學生書本中的習題大多數(shù)屬于的問題。

33、教師口勺,以及富于想象和鼓勵的傾向性是影響教學效果的兩個重要口勺人格特性。

34、對同一問題能思緒通達，想出諸多不一樣類型的可能答案，這是發(fā)散性思維特性的體現(xiàn)。

35、加里培林將心智技能的形成分為五個階段，即動作定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動作階段、

不出聲的外部言語動作階段和,

三、簡答題：本大題共6小題，每題5分，共30分。

36、在教學中怎樣才能實現(xiàn)意義學習？

37、教學中應怎樣提高知識直觀的效果？

38、教師專業(yè)成長與發(fā)展的基本途徑有哪些？

39、簡述學習動機與學習效果的關系。

40、心理健康教育有何意義？

41、提高學生學習方略訓練的效率應遵照哪些原則？

四、論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。

42、試論述中學生品德發(fā)展的基本特性。

43、試論述怎樣運用記憶規(guī)律，增進知識保持。

考試真題三（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項中，只有一種是符合規(guī)定向，把所選

項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、當小朋友的思維不具有可逆性時，其認知發(fā)展重要處在[]

A、感知運動階段B、前運算階段C、詳細運算階段D、形式運算階段

2、個體自我意識的發(fā)展一般經(jīng)歷[]

A、心理自我、生理自我和社會自我階段B、生理自我、理想自我和現(xiàn)實自我階段

C、生理自我、社會自我和心理.目我階段D、心理自我、社會自我和生理自我階段

3、某學生在解題時，喜歡察言觀色，易受他人的干擾和影響，此學生的認知方式屬于[]

A、場獨立型B、場依存型C、沉思型D、沖動型

4、下列規(guī)律中，不屬于嘗試一一錯誤學習論的重要規(guī)律的是[]

A、效果律B、練習律C、準備律D、靠近律

5、在知識學習中，不考慮學生的認知水平，只是強調(diào)精確性，這實際上是重視新IH知識間的[]

A、實質(zhì)性聯(lián)絡B、非實質(zhì)性聯(lián)絡C、人為性聯(lián)絡D、非人為性聯(lián)絡

6、學生由對學習成績的過度重視而激發(fā)II勺學習動機屬于1]

A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力

7、“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用重要屬于[1

A,直接強化B、替代性強化C、自我強化D,正強化

8、舉一反三屬于[]

A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、負遷移

9、在知識學習中，寫作措施的學習屬于[]

A、陳說性知識的學習B、心智技能的學習

C、認知方略I向?qū)W習D、感性知識的學習

10、學習某個材料30分鐘剛好成誦，假如要到達牢固熟記的程度，最佳的過度學習時間應再增加[]

A、15分鐘B、20分鐘C、25分鐘D、30分鐘

11、列提綱屬于學習方略中的[]

A、復述方略B、精加工方略C、組織方略D、元認知方略

12、緊張不安、憂心忡忡、集中注意困難、極端敏感、對輕微刺激作過度反應、難以做決定，這是下列哪種癥狀的

體現(xiàn)[]

A、焦急癥B、抑郁癥C、強迫癥D、恐怖癥

13、教學是具有一定構造H勺。-?般，教學過程中的首要事件是[]

A、提醒教學目標B、喚起先前經(jīng)驗C、引起學生注意D、展現(xiàn)教學內(nèi)容

14、福勒和布朗認為教師較多地關注“學生與否喜歡我”、“同事怎么看我”、“領導怎樣評價我”時，他重要處在教

師成長歷程的[]

A、關注生存階段B、關注情境階段C、關注學生階段D、關注成就階段

15、下列哪種狀況不屬于教師常用為反思措施[]

A、寫反思日志B、詳細描述C、交流討論D、行為模仿

二、填空題：每空I分，共20分。

16、教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)忖期、和成熟時期。

17、埃里克森認為小朋友人格發(fā)展必須經(jīng)歷次序不變的階段。

18、廣義的學習指人和動物在生活過程中，隹借經(jīng)胎而產(chǎn)件訥相對持久的變化。

19、學生在字詞學習初期，常常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不精確，這是一種刺激II勺體現(xiàn)。

20、斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答行為和。

21、布魯納認為學生的學習過程一般由獲得、和評價三個過程構成。

22、馬斯洛提出人的需要有五個層次，分別是生理的需要、安全的需要、、尊重H勺需要和自我

實現(xiàn)的需要。

23、經(jīng)驗類化理論認為，是遷移產(chǎn)生口勺關鍵。

24、根據(jù)知識自身的存在形式和復雜程度，知識學習可分為符號學習、概念學習和。

25、在知識學習中，概念或規(guī)則的正例，傳遞了最有利于的信息。

26、瞬時記憶又稱之為o

27、心理健康既是一種狀態(tài)也是一種。

28、建構學習論認為，教學不是,而是知識的處理和轉換。

29、心智技能的形成一般經(jīng)歷原型定向、和原型內(nèi)化三階段。

30、教科書上的習題多屬于問題。

31、發(fā)明性思維的關鍵是o

32、態(tài)度的構成一般包括認知成分、和行為成分。

33、心理輔導的基本目標是o

34、教學設計重要包括設置教學目標、組織教學過程和1：.

35、元認知即指個人對認知的9

三、簡答題：本大題共6小題，每題5分，共30分。

36、學生心剪發(fā)展有何基本特性？

37、簡述動機的重要作用。

38、簡述影響問題處理H勺重要原因。

39、影響品德學習的外部條件有哪些？

40、簡述影響課堂管理II勺重要原因。

41、怎樣培養(yǎng)學生思索問題的習慣？

四、論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。

42、試論述怎樣培養(yǎng)學生的發(fā)明性？

43、聯(lián)絡實際，談談學習方略教學應遵照的原則。

考試真題四（小學）

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項中，只有一種是符合規(guī)定的，把所選

項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、1924年，我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是［］

A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培

2、場依存型者喜歡H勺學習方式是［)

A、自主學習B、合作學習C、探究學習D、故意義學習

3、六年級的小芳在一節(jié)幾何課上學習用圓規(guī)畫圓，這種學習是［］

A、操作技能學習B、概念學習C、言語信息D、辨別學習

4、學生不是空著腦袋走進教室啊。因此，教學不能忽視學生原有的經(jīng)驗背景，而是要把小朋友既有的知識經(jīng)驗作為

新知識的生長點，引導小朋友從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，持這種觀點的是||

A、認知一構造學習論B、建構主義學習論

C、完形一幀悟?qū)W習論D、故意義接受學習論

5、有關成就動機的研究表明，與膽怯失敗者相比，追求成功者傾向丁?選擇［］

A、比較難的任務B、非常難H勺任務C、非常輕易的任務D、難度適中的任務

6、當一種學習中習得的詳細的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中，這種遷移屬于［］

A、正遷移B、詳細遷移C、垂直遷移D、順向遷移

7、小朋友在懂得“老虎”、“狼”和“熊”等概念之后，再學習“野鞫”這個總括性的概念，屬于［1

A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、命題學習

8、小朋友在理解了一首詩歌的意義之后，要背誦它，最合適的記憶方略就是［1

A、精細加工方略B、組織方略C、朗誦方略D、復述加背誦方略

9、研究表明，一般9歲如下的小朋友其道德判斷重要處在［］

A、習俗水平B、后習俗水平C、前習俗水平D、普遍倫理水平

10、“見者易，學者難”這句話強調(diào)的是下列哪項對操作技能學習的重要性［］

A、言語指導B、示范C、練習D、反饋

11、一種學生過度膽怯狗,我們叫他先看狗的照片,談論狗;再讓他近遠觀看在籠中的狗，靠近籠中的狗,最終讓

他摸狗、抱起狗，消除對狗的恐驚，這種措施是心理輔導中的［1

A,肯定性訓練B、強化法C、全身松馳訓練D、系統(tǒng)脫敏法

12、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕教師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動：課堂紀律較松散，心不在焉」

這種課堂氣氛是［1

A、積極型B、對抗型C、消極型D、失控型

13、布盧姆認為，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可分為五個等級，第五個等級是［］

A、價值體系個性化B、變受C、形成價值觀念D、領會

14、評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄赵瓌t，根據(jù)學生在團體中的相對位置（或名次）來匯報評價成果，這

種評價方式屬于［）

A、常模參照評價B、診斷性評價C、形成性評價D、正式評價

15、研究表明，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，且具有預見性，并能做到［J

A、以教材為中心B、以學生為中心C、以考試為中心D、以目標為中心

二、填空題。本大題共20題，每題1分，共20分。

16、教育心理學的研究內(nèi)容包括學生、教師、教學內(nèi)容、、教學環(huán)境五種要素。

17、個體H我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到再到心理目我的過程。

18、學生的認知差異包括和認知能力H勺差異。

19、格式塔學派認為，學習是個體運用自身H勺智慈和理解力對情境及情境與自身關系的，而不是動作的累

枳或盲目的嘗試。

20、小學生為了獲得教師的贊許而努力學習，奧蘇伯爾稱這種學習動機為內(nèi)驅(qū)力。

21、班杜拉指出，影響自我效能感形成的最重要原因是個體自身行為向：,

22、現(xiàn)代遷移研究對遷移過程的認知成分、遷移得以發(fā)生的內(nèi)在機制進行了較深入口勺分析，可以說，遷移實質(zhì)上是

新舊經(jīng)驗的過程。

23、理性知識反應的是活動的本質(zhì)特性與內(nèi)在聯(lián)絡，包括概念和兩種形式。

24、根據(jù)知識自身的存在形式和復柒程度，可以將知識學習分為符號學習、概念學習和。

25、對技能的分類，較有代衣性的觀點是將技能分為操作技能和兩種。

26、所謂元認知足對認知的J認知。它具有兩個獨立但又相互聯(lián)絡的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為

的。

27、發(fā)明性思維H勺重要特性是流暢性、和獨創(chuàng)性。

28、一般認為，態(tài)度與品德形成的過程經(jīng)歷依從、認同與________三個階段。

29、心理健康教育的對象應以正常學生（包括輕、中度心理健康問題時正常學生）為主，因而心理評估的功能也應

市視對學生發(fā)展?jié)撃?、自我實現(xiàn)程度口勺評定。

30、心理輔導的一般目標包括和尋求發(fā)展。

31、以學生為中心的教學方略重要包括發(fā)現(xiàn)教學、情境教學和。

*32、人際吸引與排斥成果將使課堂里出現(xiàn)人緣好、被人嫌棄和的三類學生。

33、個體雖然在外顯行為上與群體保持一致，但內(nèi)心卻懷疑群體選擇時對H勺性，甚至根本就不認同群體的選擇，但

為了不讓自己成為''一匹害群之馬”，迫于群體壓力，才臨時在行為上與群體保持一致，這種遵附屬于o

34、教師自編測驗應考慮測驗的信度、效度和。

35、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不一樣步期所關注II勺焦點問題，把教師的成長分為關注生存、和關注學

生三個階段。

三、簡答題：本大題共6小題，每題5分，共30分。

36、簡述自我意識對人格發(fā)展H勺影響。

37、簡述激發(fā)學牛.學習動機的措施。

38、簡述在教學中增進學生學習遷移的措施。

39、簡述有效地進行知識概括的措施。

40、簡速操作技能培訓I內(nèi)視東。

41、簡述學習方略訓練的原則。

四、論述題：本大題共2小題，卷題10分，共20分。

42、結合教育實際，談談怎樣培養(yǎng)學生的發(fā)明性。

43、李老加班上有個學生叫周昊，個頭高大，天性聰穎活潑，課堂體現(xiàn)積極活躍，思維靈活但愛講小話。課間與同

學一起玩耍時，周昊喜歡支配、指揮別人，要別人按他的命令行事，假如不服從，他就會動手打人。開學一周后，

周昊成為班上不受歡迎的人。同學不愿和他玩，而他卻顯得無所謂地說：“我一種人玩還好些?！钡吹絼e人玩時，

他又常常會從旁搗亂。

請你協(xié)助李老師分析本案例，說說她可以選擇和應用哪些常用的培養(yǎng)品德的措施來對.周昊進行教育.

考試真題五（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項中，只有一種是符合規(guī)定的，把所選

項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、下列哪項不歸之于學習與教學的系統(tǒng)過程［］

A、學習過程B、教學過程C、反應過程D、評價/反思過程

*2、已經(jīng)有研究提出，下列哪個時期是學習書面語言的關鍵期［］

A、2歲B、4歲C、4?5歲D、6~7歲

3、學生學習兩個或兩個以上概念之間的關系，這屬于哪種類型的學習［］

A、連鎖學習B、辨別學習C、概念學習D、原理學習

4、根據(jù)斯金納的強化觀點，教育中使用的“警告”方式屬于下列哪種［］

A、正強化B、負強化C、懲罰D、自我強化

5、學生為了得到家長和老師H勺法許而學習，這屬于哪種學習動機［］

A、附屈內(nèi)驅(qū)力B、認知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、成就內(nèi)驅(qū)力

6、概念學習與例證學習間H勺影響，屬于哪種遷移［］

A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、負遷移

7、原理運用H勺學習屬于下列哪種知識學習［

A、陳說性知識B、程序喋知識C、感性知識D、方略性知識

8、運算技能屬于哪種技能［1

A、操作技能B、心智技能C、動作技能D、運動技能

9、畫線是閱讀時常用哪種方略［1

A、復述B、精加工C、組織D、資源管理

10、集體主義情感屬于哪種道德情感［］

A、直覺式B、想象式C、倫理式D、表象式

11、在心理咨詢中，下列哪種不屬于輔導教師所采用的專門技術[]

A、傾聽B、問詢C、面質(zhì)D、批評

12、下列哪項不屬于布盧姆在其教育目標分類系統(tǒng)中所提出的教學目標內(nèi)容[]

A、認知目標B、情感目標C、動作技能目標D、行為目標

13、下列哪種行為體現(xiàn)屬于心理性行為問題[]

A、破壞課堂紀律B、不遵守紀律C、退縮D、打架

14、一般將在一門課程結束后進行為評價稱之為哪種評價[]

A、總結性評價B、常模參照評價C、原則參照評價D、配置性評價

15、福勒和布朗將教師成長的歷程分為哪三個階段[]

A、關注情境階段、關注生存階段、關注學生階段B、關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段

C、關注生存階段、關注學生階段、關注情境階段D、關注學生階段、關注生存階段、關注情境階段

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16、教學環(huán)境中的不僅影響學生情感和社會性的發(fā)展，也對學生口勺認知發(fā)展過程有直接作用。

17、學習準備指學生原有的知識水平或心剪發(fā)展水平對新的學習的°

18、埃里克森認為，是青少年自我同一性開始發(fā)展的時期。

19、加涅根據(jù)學習成果將學習分為智慧技能、認知方略、言語信息、動作技能和_____________五種。

20、布魯納認為學生的學習包括獲得、轉化和三個過程。

21、馬斯洛認為人的基本需要有生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和。

22、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動歸因于能力、努力、任務難易、、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個方面.

23、初期H勺遷移理論有形式訓練說、、經(jīng)驗類化說和關系轉換說。

24、變式即變換同類事物的,以突出本質(zhì)特性來展現(xiàn)材料的方式。

25、在概念學習中，反例傳遞了最有利于的信息。

26、學習方略可分為認知方略、元認知方略和三方面。

27、構成問題的三要素是：給定條件、目標和o

28、在個體的品德構造中，道德認識是個體品德的成分。

29、心理既是一種狀態(tài)，也是一種.

30、肯定性訓練指通過以增強自信心，再將所學到啊應對方式應用到實際生活情境中的訓練模

式。

31、用可觀測和可測量的行為陳說句教學目標被稱之為o

32、問題行為不僅發(fā)生在后進生身上，也可發(fā)生在身上。

33、在教學測量中，一般將反應多次測驗與分數(shù)的穩(wěn)定性、一致性程度的指標稱之為.

34、波斯納提出教師成長公式為：+反思=成長。

35、教師人格的兩個重要特性是：教師的:教師富于鼓勵和想象的傾向性。

三、簡答題：本大題共6小題，每題5分，共30分。

36、簡述維果斯基近來發(fā)展區(qū)理論及教育意義。

37、簡述中學生倫理道德發(fā)展的特點。

38、簡述怎樣合理編排教學內(nèi)容。

*39、簡述知識學習11勺作用。（今年教材已沒有這個內(nèi)容，自己可換成別的題）

40、簡述操作技能形成II勺階段。

41、簡述學習方略中常用的幾種組織方略。

四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分。

42、試述在教學中應該怎樣培養(yǎng)學生思索問題的習慣。

43、有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末考試分數(shù)沒到達家長規(guī)定時，可到達一種償還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所

需分數(shù)）H勺方式來激發(fā)學生的學習枳極性，試用學習動機H勺有關理論來分析之。

考試真題六（小學）

?、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給HW'J四個選項中，只有?種是符合規(guī)定向，把所選

項前的字母填在題后的括號內(nèi).

1、19,出版西方第一本以教育心理學命名著作H勺心理學家是[]

A、布魯納B、桑代克C、艾賓浩斯D、華生

2、在專家型教師的課時計劃中，重點進行基本規(guī)劃的是卜列哪一部分[]

A、教學的詳細細節(jié)B、教學情境的創(chuàng)設

C、教學輔助手段的運用D、教學的重要步驟和內(nèi)容

3、皮亞杰認為，2~7歲小朋友的思維處在[]

A、前運算階段B、感知運動階段C、詳細運算階段D、形式運算階段

4,研究表明，一般9歲如下小朋友的道德判斷水平重要處在|]

A、習俗水平B、后習俗水平C、前習俗水平D、普遍倫理水平

*5、采用臨時隔離法，變化小朋友為不良行為應遵照[]

A、1歲I分鐘原則B、1歲3分鐘原則C、1歲30分鐘原則D、1歲1小時原則

6、按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規(guī)律是[]

A、練習B、同化C、順應D、強化

7、根據(jù)馬斯洛的需耍層次理論，學生之間的人際交往需要等，屬于1]

A、生理需要B、自我實現(xiàn)需要C、安全需要D、歸屈和愛的需要

8、有研究認為，發(fā)明性思維的關健是[]

A、發(fā)散思維B、聚合忍維C、形象思維D、抽象思維

9,增加要學習新材料的有關信息，以到達增進學生對新材料理解和記憶的目的。這種措施是[|

A、深度加工B、組塊化編碼C、合適過度學習D,有效運用記憶術

10、培養(yǎng)操作技能的教學措施，--股宜采用[]

A、發(fā)現(xiàn)法B、講解法C、示范法D、示范與講解相結合的措施

11、有位學生已懂得“先乘除，后加減"H勺運算法則，但在運算11+3X7=?時，還是把11與3加起來再乘以7,這

是受下列哪項影響的體現(xiàn)[]

A、定勢B、逆向遷移C、正遷移D、水平遷移

12、在給學生分派座位時，最值得教師關注I內(nèi)問題應該是[]

A、對人際關系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、照顧優(yōu)秀學生D、照顧后進學生

13、背誦一篇短文時，一般前后端為內(nèi)輕易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響口勺成果[]

A、同化說B、痕跡消退說C、動機說D、倒攝克制和前攝克制

14、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其重要理論根據(jù)是[]

A、建構學習論B、構造學習論C、認知學習論D,聯(lián)結學習論

15、學生對自己學習內(nèi)容和任務的認知，以及對認知行為的調(diào)整和控制，重要是[]

A、元認知方略B、認知方略C、管理方略D、精劑加工方略

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16、教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和兩個方面。

*17、有研究表明，小朋友學習口頭語言的關鍵期是歲。

18、根據(jù)知識自身的存在形式和復雜程度，可以將知識分為符號學習、和命題學習。

19、操作技能的形成過程分為操作定向、操作整合和操作純熟四個階段。

20、研究表明，純熟程度到達時的過度學習，記憶效果最佳。

21、學習方略可以分為認知方略、元認知方略和_______________三種。

22、美國著名的認知心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)是主動形成。

23、處理問題的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、、提出假設和檢驗假設四個階段。

24、發(fā)散思維的重要特性是流暢性、變通性和o

25、學習動機的兩個基本成分是和學習期待。

26、根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為和外部動機。

27、品德的心理構造包括道德認識、道德情感和三種成分。

28、影響課堂管理的原因重要有、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。

29、影響遷移的重要原因是相似性、、學習的心向與定勢。

30、布盧姆等人將教學目標分為認知目標、情感目標和。

31、在實際教學中重要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和°

32、通過對某些行為進行獎勵使之越來越靠近期望的目標。這種行為變化的措施稱為。

33、福勒和布朗把教師的成長分為關注生存、關注情境和三個階段。

34、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、與內(nèi)化三個階段。

35、有效自編測驗的必要條件是效度、信度和0

三、簡答題：本大題共6小題，每題5分，共30分。

*36、簡述童年期的重要心理特性。

37、直觀教學必須運用II勺感知規(guī)律。

38、心智技能形成的一般階段。

39、簡述學習方略訓練口勺原則。

40、簡述遷移的意義。

41、簡述教學中怎樣培養(yǎng)學生思索問題的習慣。

四、論述顆。本大題共2小潁，每撅10分，共20分。

42、聯(lián)絡實際，談談在教學中怎樣激發(fā)學生的學習動機。

*43、國內(nèi)一項有關小朋友對成人懲罰的公正判斷的發(fā)展性研究表明，5歲和7歲小朋友對成人不公正的懲罰，多數(shù)

持肯定態(tài)度，而9歲小朋友對成人II勺不公正懲罰提出了疑義。請用小朋友道德判斷發(fā)展的有關理論對此特點進行分

析。

考試真題七（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項中，只有一種是符合規(guī)定『'J,把所選

項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

*【、某教師通過調(diào)查、訪談、觀測等方式研究當?shù)貐^(qū)十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采用的研究措施屬

于[]

A、試驗研究B、個案式驗C、描述性研究D、試驗室試驗

2、某學生看待事物H勺態(tài)度輕易受到同學、教師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于[]

A、沉思型B、場依存型C、沖動型D、場獨立型

3、某同學每周都對自己的學習狀況進行小結，分析自己在學習上獲得的進步，找出自己的微弱環(huán)節(jié)。

A、自我認識B、自信C、自我體驗D、自我控制

4、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其重要理論根據(jù)是［］

A、建構學習論B、構造學習論C、認知學習論D,聯(lián)結學習論

5、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以對的辨別的現(xiàn)象屬于［］

A、分化B、泛化C、消退D、遺忘

6、學生學習是為了變化自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于［|

A、認知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力

7、學生原有知識對新學習的影響屬于［］

A、逆向遷移B、負遷移C、順向遷移D、正遷移

8、學習正方體、長方體的體積計箕公式后，再學習一般立方體的體枳計算公式V=Sh,這屬于［)

A、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、有關類屬學習

9、通過對要學習的新材料增加有關信息來到達對新材料的理解和記憶的措施，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其

他觀念形成聯(lián)想。這種增進知識保持的措施是［］

A、過度學習B、深度加工C、組塊化編碼D、及時復習

10、下列哪種學習方略屬于元認知方略［1

A、設置目標B、列提納C、尋求同學協(xié)助D、做筆記

11、學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停了，這種現(xiàn)象屬技能學習

中煙］

A、高原現(xiàn)象B、倒攝克制C、生理極限D、及時反饋

12、畫線是閱讀時常用的一種［］

A、精加工方略B、復述方略C、組織方略D、資源管理方略

13、在解幾何證明題中，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定到達該目標所需要的條件，然后再將到達目標所

需要的條件與問題提供口勺已知條件進行對比，完成證明過程。這種措施屬于問題處理中的［|

A、反推法B、算法式C、簡化法D、類比法

14、某小朋友開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，

該小朋友道德發(fā)展處在［］

A、他律階段B、前習俗階段C、自律階段D、尋求承認取向階段

15、在課堂上，某教師重視發(fā)明自山氣氛，鼓勵學生自由刊登意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管

理的領導方式重要屬于［］

A、參與式B、監(jiān)督式C、放羊式D、控制式

二、填空題：本大題共20個空，每空I分，共20分。

16、教師II勺教學能力可分為：教學認知能力、教學操作能力和。

17、美國心理學家桑代克19前后著述的《教育心理學》，重要探討了人H勺本性，個性差異與。

18、按照維果斯基的觀點，學生在有指導的狀況下，借助成人協(xié)助所能到達的處理問題的水平與獨自處理問題所到

達的水平之間的差異就是°

19、根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展II勺階段劃分理論，青少年期人格發(fā)展的基本