《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)試題》

修訂試題

第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國(guó)方略，談?wù)?/p>

加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)“四有”新人的重要

性。（30分）

二、根據(jù)所學(xué)有關(guān)教師勞動(dòng)成果（“產(chǎn)品”）的特

殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）

三、100數(shù)年來(lái)，先進(jìn)的I中國(guó)人，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的I教育家

為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)產(chǎn)

階級(jí)教育家徐特立，一直“以教書為職業(yè)，教育為事

業(yè)”，從事教育工作70年，為國(guó)家培養(yǎng)了幾代青

年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰

時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是我23年前的I

先生，你目前仍然是我日勺先生。"你一直堅(jiān)持“革命

第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一

位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一

息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，

畢生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做

出卓越奉獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)人民教師胸懷忠誠(chéng)黨的I

教育事業(yè)的I赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培

養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述

合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）

第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要措施。（30分）

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的

正、反方面的事例，闡明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。

（30分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國(guó)教育事

業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的都市生活，深入

農(nóng)村，靠近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠

募捐的困難條件下，開辦了舉世聞名的曉莊師范等各

類學(xué)校。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)

私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”日勺廣闊胸懷，以及一貫身

體力行，為人崇高的品質(zhì)，光照后人。

請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)

想。（40分）

第三套：

一、教師崇高人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要構(gòu)成部

分，請(qǐng)從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的I崇高人

格。（30分）

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例闡明教師

為人師表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市第二中學(xué)高

（二）8班時(shí)男生崔某來(lái)說(shuō)，是一種劫難的日子。當(dāng)晚

6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多匯集在樓內(nèi)走廊，外

面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧

鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾

下，說(shuō)：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某

時(shí)衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長(zhǎng)憑什么打

人……?！备叨贪喟嘀魅卧S曉晨上前打了崔某左

面部?jī)啥?。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒

定，崔某左耳被暴力打擊導(dǎo)致外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成

輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精

神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；

被打后所反應(yīng)出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特

點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性?！?/p>

據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，通過三年多訴訟后，對(duì)

學(xué)生實(shí)行體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人

民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引

起日勺最大日勺一筆賠償。

這一事件引起的思索是多方面的I。請(qǐng)從教師職業(yè)

清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些見解，應(yīng)做何評(píng)

價(jià)？（30分）

三、簡(jiǎn)述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德規(guī)定。（40分）

第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好

哪幾種方面的問題？（30分）

二、一般說(shuō)來(lái)，假如教師與學(xué)生之間，或者教師與

集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)重要責(zé)任。對(duì)此，你的

見解怎樣？（30分）

三、孫老師為某高校博士碩士，畢業(yè)后到某高校任

教。先是由于住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在

職稱評(píng)估時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老

師非常生氣，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)故意整她，故到院辦大吵

打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱

下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情

不好，在家休息，只好請(qǐng)別日勺老師帶課。后又在教師

的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)所，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾

氣，宣泄心中的不快。

假如你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)怎樣

認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）

第七套：

一、社會(huì)主義道德體系構(gòu)造的重要內(nèi)容是什么？

（30分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士碩士，畢業(yè)后分派到

某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大企業(yè)

任職。他原想去企業(yè)謀職，但因其身體矮小，謀職受

挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付

上那幾節(jié)課，既不樂意當(dāng)班主任，也不樂意做其他工

作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)絡(luò)，將大部分精力都投入到

校外兼職上去了。

用你學(xué)過時(shí)有關(guān)教師要熱愛本職，忠于職守時(shí)

道理評(píng)價(jià)李某的行為。（30分）

三、淺論動(dòng)機(jī)與效果在教師道德評(píng)價(jià)中的作用。

（40分）

第八套：

一、教育人道主義原則對(duì)教育者有哪些重要規(guī)定？

（30分）

二、大學(xué)教師面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)怎

樣加強(qiáng)職業(yè)道德

修養(yǎng)？（40分）

三、王某托朋友簡(jiǎn)介去一所大學(xué)任教。問及原因，答

曰：“教師工作輕松，悠閑，每年尚有寒、暑假，我

圖時(shí)就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三

清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些見解，應(yīng)做何評(píng)

價(jià)？（30分）

第九套：

一、簡(jiǎn)述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)遵照哪些基本道德

規(guī)范？（40分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課

程，在理論和實(shí)踐方面有哪些重要收獲？（60分）

三、蘇步青專家為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了

卓越奉獻(xiàn)，從教50數(shù)年，桃李滿天下，許多學(xué)生也

很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博

士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)

學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多種學(xué)生，

圖書資料奇缺，試驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為

副專家，持續(xù)幾種月沒有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)

搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、

編教材、搞科研。他運(yùn)用暑期到日本去找資料，一種

假期找回20萬(wàn)字?？窟@種自覺的I事業(yè)心和意志力，

為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社

會(huì)主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)當(dāng)具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青

的事跡中得到什么啟示？（30分）

附加套：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)

范，談?wù)勀銓?duì)"學(xué)術(shù)自由”的I理解。

參照答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范

圍內(nèi)日勺自由。2）教師的勞動(dòng)具有上層建筑性質(zhì)，培

養(yǎng)的I是社會(huì)主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向

的自由。3）教師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，是發(fā)展中的青

年，是價(jià)值觀在不停建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)

學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同步需要把握自由於I分寸，拿

捏好尺度°

2、談?wù)剬?duì)教師而言，"德福一致”的重大意義。

參照答案：1）教師道德可以帶來(lái)教師的個(gè)人幸福，

德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具

有一定日勺意義。2）德福一致，才可以有助于建構(gòu)校

園內(nèi)的T倫理秩序"，益于構(gòu)架健康、友好社會(huì)。3）

教師更有一定的內(nèi)在目日勺為學(xué)生樹立楷模，形成對(duì)社

會(huì)H勺道德信心。

3、由于教師勞動(dòng)帶來(lái)的人際關(guān)系波及到學(xué)生、家

長(zhǎng)、同事、學(xué)校（社會(huì)）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動(dòng)?/p>

此帶來(lái)的教師職業(yè)責(zé)任有哪些？

參照答案：包括對(duì)學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)

任，對(duì)同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對(duì)學(xué)校、

對(duì)社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，對(duì)職業(yè)自身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形

象問題）。（參見教材124頁(yè)到125頁(yè)）

參考答案

第一套：根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的I治國(guó)方略，談

談加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)“四有”新人的I重要

性。（30分）

一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國(guó)的重大方略（5

分）。法律與道德互相區(qū)別、聯(lián)絡(luò)（10分）。德治

屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強(qiáng)社

會(huì)主義道德建設(shè)，對(duì)于完善社會(huì)主義道德體系和治國(guó)

體系，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具

有重大的意義（8分）。

二、根據(jù)所學(xué)有關(guān)教師勞動(dòng)成果（“產(chǎn)品”）的特

殊性的1理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）

1、教師勞動(dòng)的成果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知

識(shí)、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動(dòng)的重

要特點(diǎn)。這種特殊的勞動(dòng)“產(chǎn)品”，具有其他勞動(dòng)產(chǎn)

品無(wú)法比擬的I社會(huì)價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)

學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛

性的I特點(diǎn)。因此，作為教師必須具有對(duì)其勞動(dòng)“產(chǎn)

品”高度負(fù)責(zé)、對(duì)整社會(huì)高度負(fù)責(zé)的（精神（18

分）。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師

時(shí)天職（13分）。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識(shí)上比其

他職業(yè)道德有更高的I規(guī)定（3分）；第二，在道德行

為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3分）；第

三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)

（3分）。

三、100數(shù)年來(lái)，先進(jìn)的;中國(guó)人，無(wú)數(shù)優(yōu)秀日勺教育

家為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)富民歐I人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)

產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，一直“以教書為職業(yè)，教育為

事業(yè)”，從事教育工作70年，為國(guó)家培養(yǎng)了幾代青

年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰

時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是我23年前的

先生，你目前仍然是我的先生?！蹦阋恢眻?jiān)持“革命

第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一

位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一

息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，

畢生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做

出卓越奉獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)人民教師胸懷忠誠(chéng)黨的

教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培

養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的I體會(huì)，簡(jiǎn)述

合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）

1、熱愛教育是對(duì)教師的I基本規(guī)定（10分）；2、教

書育人是教師的主線道德責(zé)任（10分）；3、嚴(yán)謹(jǐn)治

學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。

第二套：淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)歐I重要措施。（30

分

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要理解職業(yè)道德

修養(yǎng)的主線途徑是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，并且要掌握師德的

科學(xué)措施（5分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10

分）；第二、要開展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己

（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的

正、反方面的事例，闡明加強(qiáng)師德修養(yǎng)歐I重要意義。

（30分）

（1）對(duì)目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀

況不如人意（5分）；（2）對(duì)目前高校少數(shù)教師師

德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡(jiǎn)述加強(qiáng)

師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國(guó)教育事

業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的I都市生活，深入

農(nóng)村，靠近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠

募捐的困難條件下，開辦了舉世聞名的I曉莊師范等各

類學(xué)校。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”日勺無(wú)

私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”日勺廣闊胸懷，以及一貫身

體力行，為人崇高的品質(zhì)，光照后人。

請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)

想。（40分）

所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范日勺結(jié)晶和道德

時(shí)完美經(jīng)典，是一定道德所認(rèn)定的多種善的集合，也

是一定道德為人們樹立的I最高行為原則（10分）。

人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從如下各方面加以概

括：第一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益（5

分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，

熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5分）；第四，教書育人，盡

職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?

分）；第六，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一（5分）。

第三套：

一、教師崇高人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，

請(qǐng)從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的崇高人格。

（30分）

教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，（1）做到自愛、自

尊、自重（10分）；（2）以自己發(fā)明性的勞動(dòng)來(lái)履

行自己的職責(zé)，用崇高的人格指導(dǎo)自己的言行（10

分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，

逐漸到達(dá)較高的道德境界（10分）。

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期日勺體驗(yàn)，舉例闡明教師

為人師表日勺重要性。（30分）

（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15

分）；（2）為人師表的重要內(nèi)容（如思想品德方

面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。

三、1998年9月4日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市第二中學(xué)高

（二）8班時(shí)男生崔某來(lái)說(shuō)，是一種劫難的日子。當(dāng)晚

6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多匯集在樓內(nèi)走廊，外

面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧

鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾

下，說(shuō)：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某

的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長(zhǎng)憑什么打

人……。”高二（8）班班主任許曉晨上前打了崔某左

面部?jī)啥?。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒

定，崔某左耳被暴力打擊導(dǎo)致外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成

輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精

神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；

被打后所反應(yīng)出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特

點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性?！?/p>

據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，通過三年多訴訟后，對(duì)

學(xué)生實(shí)行體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人

民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引

起日勺最大日勺一筆賠償。

這一事件引起的思索是多方面歐I。請(qǐng)從教師職業(yè)

道德的角度，闡明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師

職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）

1、教師體罰學(xué)生是違反教育規(guī)律和教師道德的（10

分）；2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職

業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重

要性的體現(xiàn)（20分）。

第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是怎樣調(diào)整教師的行

為時(shí)？（30分

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、

同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的I過程中所形

成歐I特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。教師職業(yè)

良心對(duì)教師行為的調(diào)整作用：（1）在教師選擇行為

前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為過程中的

監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評(píng)價(jià)作用

（10分）。

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德規(guī)定內(nèi)化的意義。（30分）

作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德

規(guī)定的J基本內(nèi)容，更重要的是要把這些道德規(guī)定內(nèi)化

（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，貫徹在行動(dòng)上

（5分）。詳細(xì)地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)

化為自律日勺需要（15分）；（2）教師道德人格完善

的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要

（5分）。

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條

提議》的第一條中，曾提出如下忠告：假如你的“本

性”孤僻、沉默寡言，更多地樂意獨(dú)處或與少數(shù)朋友

交往，假如和人多的集體交往你頭痛，假如你感到工

作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起

好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系

的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊規(guī)定。（40

分）

（1）教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)

系中，必須對(duì)的處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)

生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系，有著多種特殊性（15

分）；（2）個(gè)性是指一種人區(qū)別于他人的心理特

性，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教

師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系日勺特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面

的規(guī)定。其中對(duì)個(gè)性的規(guī)定是非常突出歐I。作為教師

必須具有某些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群

性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性

格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，

并且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。

第五套：

一、從教師勞動(dòng)手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師

德修養(yǎng)。（30分）（1）教師勞動(dòng)手段（或工具）的

內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動(dòng)最重要的手段是自身

所具有綜合素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)，教師勞動(dòng)時(shí)

手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要

討教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。

二、王某托朋友簡(jiǎn)介去一所大學(xué)任教。問及原因，答

曰：“教師工作輕松，悠閑，每年尚有寒、暑假，我

圖的就是這個(gè)“。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三

清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些見解，應(yīng)做何評(píng)

價(jià)？（30分）

（1）王某對(duì)教師工作的I認(rèn)識(shí)是不對(duì)的I。實(shí)際上，教

師的工作不僅不輕松，并且很辛勞，沒有艱苦奮斗、

開拓創(chuàng)新日勺精神是做不好的（15分）；（2）教師工

作日勺專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力規(guī)定很高，沒有

對(duì)應(yīng)的I教育教學(xué)技能是做不好教師工作日勺（10

分）；（3）假如抱著圖輕松、清閑日勺態(tài)度從事教育

工作勢(shì)必導(dǎo)致不良后果（5分）。

四、簡(jiǎn)述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的I道德規(guī)定。（40分）

教師要做到為人師表，（1）教師的I語(yǔ)言規(guī)定（10

分）；（2）教師的儀表規(guī)定（10分）；（3）教師

的風(fēng)度規(guī)定（10分）；（4）教師的法紀(jì)規(guī)定（10

分）。

第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好

哪幾種方面的問題？（30分）（1）職業(yè)理想與職業(yè)

選擇是互相聯(lián)絡(luò)的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇

上，要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)（6分）；

（3）要對(duì)的處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6

分）；（4）要對(duì)的看待教師的社會(huì)地位與待遇（6

分）；（5）要對(duì)的看待教師的苦與樂（6分）。

二、一般說(shuō)來(lái)，假如教師與學(xué)生之間，或者教師與

集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)重要責(zé)任。對(duì)此，你的

見解怎樣？（30分）

（1）教書育人是教師工作的主線目日勺，教師與學(xué)生

的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的

好與壞影響育人日勺效果（15分）；（2）在教師與學(xué)

生日勺矛盾中，教師是矛盾的J重要方面。因此，一旦

師生之間發(fā)生矛盾，一般來(lái)說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)首先從自我找

原因（15分）。

三、孫老師為某高校博士碩士，畢業(yè)后到某高校任

教。先是由于住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在

職稱評(píng)估時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老

師非常生氣，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)故意整她，故到院辦大吵

打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱

下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情

不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師

的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)所，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾

氣，宣泄心中的I不快。

假如你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)怎樣

認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）

此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)

度。

按照教師在人際關(guān)系中的I道德規(guī)定：（1）教師應(yīng)對(duì)

的的看待領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)的的看待榮譽(yù)，對(duì)的的看待自己，

冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15

分）；（2）教師不應(yīng)當(dāng)影響正常日勺課堂教學(xué)，不應(yīng)

將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形

象，也影響教書育人的I效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)

教師也要進(jìn)行深入細(xì)致日勺思想工作，并根據(jù)規(guī)定與也

許維護(hù)教師的I合法利益（10分）。

第七套：

一、社會(huì)主義道德體系構(gòu)造的重要內(nèi)容是什么？

（30分）

（1）一種關(guān)鍵：認(rèn)為人民服務(wù)為關(guān)鍵（6分）；

（2）一種原則：以集體主義為原則（6分）；（3）

五個(gè)基本規(guī)定：以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛

科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本規(guī)定（6分）（4）三個(gè)領(lǐng)

域：開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6

分）；（5）一種總目的：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、

平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6分）。

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士碩士，畢業(yè)后分派到

某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大企業(yè)

任職。他原想去企業(yè)謀職，但因其身體矮小，謀職受

挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付

上那幾節(jié)課，既不樂意當(dāng)班主任，也不樂意做其他工

作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)絡(luò)，將大部分精力都投入到

校外兼職上去了。

用你學(xué)過日勺有關(guān)教師要熱愛本職，忠于職守的I

道理評(píng)價(jià)李某的行為。（30分）

此案例反應(yīng)了一種年輕教師對(duì)教師工作日勺態(tài)度。

（1）對(duì)區(qū)I的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工

作盡職盡責(zé)（20分）；（2）假如不從思想和實(shí)踐上

處理對(duì)教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢(shì)必對(duì)

個(gè)人前途和教育工作帶來(lái)重大損失（10分）。

三、淺論動(dòng)機(jī)與效果在教師道德評(píng)價(jià)中日勺作用。（40

分）

道德評(píng)價(jià)在教師職業(yè)道德規(guī)定的內(nèi)化中起著重要作

用。動(dòng)機(jī)與效果是道德評(píng)價(jià)的重要根據(jù)（5分）；動(dòng)

機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的（15分）；在教師

道德評(píng)價(jià)中必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20

分）。

第八套：

一、教育人道主義原則對(duì)教育者有哪些重要規(guī)定？

（30分）

教育人道主義要討教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處

理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)絡(luò)的對(duì)象之間的多

種關(guān)系，尊重和關(guān)懷這些對(duì)象作為人的價(jià)值，并努力

在教育過程中使這些價(jià)值能最大程度地發(fā)揮作用（5

分）。詳細(xì)包括：（1）尊重作為教育對(duì)象的J受教育

者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；

（3）真正關(guān)懷受教育者（10分）。

二、大學(xué)教師面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)怎樣

加強(qiáng)職業(yè)道德

修養(yǎng)？（40分）

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失

范，出現(xiàn)了某些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職

業(yè)道德修養(yǎng)（10分）。為此，（I）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、

公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）對(duì)的處理

個(gè)人與他人、奉獻(xiàn)與索取、人生與金錢的I關(guān)系（15

分）。

三、、王某托朋友簡(jiǎn)介去一所大學(xué)任教。問及原

因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年尚有寒、暑

假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是

“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些見解，應(yīng)做

何評(píng)價(jià)？（30分）

（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教

師日勺工作不僅不輕松，并且很辛勞，沒有艱苦奮斗的

精神是做不好的I（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性

很強(qiáng)，對(duì)教師的I個(gè)人能力規(guī)定很高，沒有對(duì)應(yīng)的J教育

教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）假如

抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必導(dǎo)致不良

后果（5分）。

第九套：

一、簡(jiǎn)述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)遵照哪些基本道德

規(guī)范？（40分）

調(diào)整師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10

分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)

生，誨人不倦，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)（30分）。

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課

程，在理論和實(shí)踐方面有哪些重要收獲？（60分）

聯(lián)絡(luò)個(gè)人實(shí)際，列舉2-3點(diǎn)重要收獲：（1）對(duì)若干

理論觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有所提高（30分）；（2）若干實(shí)踐

問題的I初步處理（30分）。

三、蘇步青專家為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了

卓越奉獻(xiàn)，從教50數(shù)年，桃李滿天下，許多學(xué)生也

很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博

士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)

學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多種學(xué)生，

圖書資料奇缺，試驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為

副專家，持續(xù)幾種月沒有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)

搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、

編教材、搞科研。他運(yùn)用暑期到日本去找資料，一種

假期找回20萬(wàn)字?？窟@種自覺的I事業(yè)心和意志力，

為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社

會(huì)主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)當(dāng)具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青

的事跡中得到什么啟示？（30分）

1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國(guó)教育領(lǐng)域不勝枚

舉（5分）；2、要做一種合格的教師首先要熱愛教

育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5分）；3、

教師應(yīng)當(dāng)具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10分）；4、教師應(yīng)

有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)

（10分）。

農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程《師德與教師職業(yè)》

第二次統(tǒng)考復(fù)習(xí)資料（含答案）

新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、考試形式和題型

1、考試采用閉卷筆試形式，卷面滿提成績(jī)?yōu)?00

分，考試時(shí)間為120分。

2、考試題型分為簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題和案例分

析題四種形式。其中，簡(jiǎn)答題5個(gè)，每題6分，共

30分；辨析題2個(gè)，共20分；論述題2個(gè)，共

30分；案例分析題2個(gè)，共20分。

二、考試闡明

（一）、簡(jiǎn)答題解答簡(jiǎn)答題時(shí)，只需要題目要點(diǎn)。

1、簡(jiǎn)答教師職業(yè)道德的基本特性。（教材第2頁(yè)）

答：從教師的1社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性：從社

會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個(gè)人素

質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師

德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

2、教師職'也道德的基本功能。（教材第3頁(yè)）

3、簡(jiǎn)答教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（或教師職業(yè)道德

包括哪些方面的內(nèi)容）。（教材第4頁(yè)）

答：教師職業(yè)道德重要由教師職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、

職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)

作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等八個(gè)方面構(gòu)成。

4、簡(jiǎn)答教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次。

（教材第9頁(yè)）

答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系，包括四種基本關(guān)系和三

個(gè)基本層次。

四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受

教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體

的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基

本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

5、外國(guó)教師職業(yè)道德教育的共性及其值得我們借鑒

時(shí)啟示。（第23頁(yè)）

6、教師怎樣舒緩自己的心理壓力？（教材第52

頁(yè)）

7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中怎樣在寬容問題上理解學(xué)

生，對(duì)的看待自己和在公正問題卜.做到與學(xué)牛人格的1

平等，尊重學(xué)生日勺個(gè)別差異？（教材第86和88

頁(yè)）

8、教師與家長(zhǎng)合作有哪些誤區(qū)？教師與家長(zhǎng)溝通的

態(tài)度與技巧。（教材第104頁(yè)）

9、教師以情感人，樂于協(xié)助學(xué)生的細(xì)節(jié)規(guī)定有哪

些？（教材第78頁(yè)）

10、教師道德教育的重要內(nèi)容與體系。（教材第9

頁(yè)）

11、教師自我更新的重要內(nèi)容。（教材第132頁(yè)）

12、交際交往中交往藝術(shù)。交談四忌。（教材第

154、157頁(yè)）

13、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。

14、在平常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有

哪些？（教材第113頁(yè)）

15、教師形象塑造日勺幾種緯度「（教材第144頁(yè)）

16、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些規(guī)定？（教材第

123頁(yè)）

17、教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？（教材第

114頁(yè)）

18、教師課堂教學(xué)的目光分派應(yīng)注意哪些問題？

（教材第124頁(yè)）

19、看名片的要點(diǎn)有哪些？（教材第155頁(yè)）

20、列舉富有積極心態(tài)日勺細(xì)節(jié)行為體現(xiàn)？（教材第

77頁(yè)）

（二）辨析題解答辨析題時(shí)，需要先辨析題目的觀

點(diǎn)，然后再闡明理由。

1、沒有懲罰的I教育是不完整B?勺教育。（教材第

69頁(yè)）

2、現(xiàn)代科技的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)

器將要替代教師，學(xué)校要逐漸消滅。

3、有人說(shuō)，迎來(lái)送往，禮尚往來(lái)，實(shí)屬人之常

情，老師也可以收學(xué)生和家長(zhǎng)的禮。對(duì)此，你怎么

看？（教材第117頁(yè)）

4、試辨析''嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛?！ǎń?/p>

材第85頁(yè)）

5、成功的事業(yè)，需要積極日勺心態(tài)。（教材第79

頁(yè)）

6、師德行為日勺選擇僅僅受外部條件的I制約。

7、宗教教育是迷信活動(dòng)，不能起到道德教育作

用。

（三）論述題解答論述題時(shí)，重要的是注意聯(lián)絡(luò)實(shí)

際進(jìn)行論述。

1、結(jié)合教育工作實(shí)際，試述教師看待學(xué)生的道德教

育的規(guī)定和目的。（教材第9頁(yè)）

2、你認(rèn)為二十一世紀(jì)教師應(yīng)當(dāng)具有什么樣的素質(zhì)。

（教材第39頁(yè)）

3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勛鳛榻處焸€(gè)人，怎樣緩和工

作帶來(lái)的I心理壓力？（教材第52頁(yè)）

4、教師的觀測(cè)力、注意力和記憶力有哪些特性？清

聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析它們?cè)诮虒W(xué)中的功能與作用。（教材第

121、122頁(yè)）

5、談?wù)勀銓?duì)教師權(quán)利與義務(wù)之間辨證關(guān)系的理解與

認(rèn)識(shí)。

（四）案例分析題案例分析題分為兩類：

對(duì)題目中所給出歐I某些富有成效日勺教育現(xiàn)象的I案

例進(jìn)行解答時(shí)，考生只需要闡明其中所蘊(yùn)涵的I道理O

對(duì)題目中所給出的詳細(xì)事例日勺案例解答時(shí)，考生

需要應(yīng)用本課程所學(xué)知識(shí)予以對(duì)的評(píng)價(jià)，并且指出本

領(lǐng)例中當(dāng)事人的對(duì)的j行為應(yīng)當(dāng)是什么？并闡明理由。

1、某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，成果

他的雙手被手銬銬在了辦公室窗戶的鐵標(biāo)上。（教材

第63頁(yè)）

2、某校一位學(xué)生其中物理考試成績(jī)10.5分，讓學(xué)

生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面

上指示：''你去死吧！"（教材第63頁(yè)）

3、學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任很生氣，讓全

班32名學(xué)生投票選''賊"，成果有2名學(xué)生入選。當(dāng)

2名學(xué)生規(guī)定拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：

''這就是證據(jù)！"。假如你是班主任，你怎樣處理？

（教材第64、93頁(yè)）

4、讀教材第119頁(yè)案例分析：優(yōu)秀教師。你對(duì)小李

和小林怎么評(píng)價(jià)？

5、上海一家報(bào)紙刊登了一篇《''傻女〃的J故事》，說(shuō)

的是自小聰穎伶俐的馬悅，由于老師不喜歡她，就叫

她''傻子〃，導(dǎo)致了極大的心理傷害，幾乎真地成了傻

子，在消極絕望中了兩次割腕自殺未遂。后來(lái)，馬悅

幸虧遇上了北京通縣二中的1李圣珍老師，才變成了優(yōu)

秀日勺孩子，并考上了大學(xué)。這個(gè)故事闡明了一種什么

問題。（教材第159頁(yè)）

6、''工欲善其事，必先利其器〃。闡明了一種什么問

題。（教材第132頁(yè)）

7、有個(gè)學(xué)生在作業(yè)本中夾了張紙條：鮑老師，我們

真想見到您的笑臉，而您對(duì)于我們這一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)定，卻

十分吝嗇。您的笑臉對(duì)您來(lái)說(shuō)真的十分寶貴嗎？您真

歐I不樂意奉獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)嗎？老師，奉獻(xiàn)上一點(diǎn)笑臉吧，

我們都在等待著。談?wù)勀愕囊娊狻＃ń滩牡?22

頁(yè)）

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一、選擇題。

1.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是

教師曰勺[C]

A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.措施

2.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最重要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利

是[]

A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.性的不可侵犯權(quán)D.人身

自由權(quán)

3.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高下排列名次，張榜公

布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的[]

A.隱私權(quán)B.聲譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)

4.有關(guān)“師愛”，下列對(duì)的說(shuō)法是[]

A.出于私情之愛B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生日勺關(guān)愛D.師愛不

具有育人的1作用

C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)

格、莊嚴(yán)

5.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為

人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？[]

A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.持續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間

接性D.主體性、示范性

6.在看待學(xué)生的不一樣態(tài)度中，下列哪種類型普遍受

學(xué)生歡迎[]

A.對(duì)立型B.民主性C.放任型D.權(quán)威型、

7.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思

想[]

A.課程即知識(shí)B.課程即復(fù)雜會(huì)話C課程即活動(dòng)D.課

程即經(jīng)驗(yàn)

8.有關(guān)“教材”，體現(xiàn)合適的選項(xiàng)是[]

A.學(xué)校教學(xué)的唯一根據(jù)B.教師教學(xué)用書C.學(xué)生學(xué)習(xí)

的客體和目的ID.貫徹課程原則的媒介

9.新課程尤其強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式[]

A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)

踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)

習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)

10.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校課程管理，為的是增強(qiáng)課

程日勺[]

A.統(tǒng)一性B.適應(yīng)性C.規(guī)范性D.選拔性

11.新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的I本質(zhì)是[]

A.傳授知識(shí)的過程B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過

程

C.交往互動(dòng)過程D.生命意義的|實(shí)現(xiàn)過程

12.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)

是[]

A.教學(xué)過程的預(yù)定性B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D.善于運(yùn)用

“突發(fā)事件”

13.以官方文獻(xiàn)形式對(duì)教師專業(yè)做出了明確闡明的是口

A.1994年《中華人民共和國(guó)教師法》B.1986年美國(guó)

《卡內(nèi)基匯報(bào)》

C.1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織《有關(guān)

教師地位的提議》

D.1995年國(guó)務(wù)院《教師資格條例》

14.“學(xué)高為師”，“良師必須是學(xué)者“，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。[]

A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知

識(shí)

15.教師教學(xué)反思的最重要研究視角是[]

A.以回憶學(xué)生的|視角進(jìn)行反思B.通過約請(qǐng)同事、專

家觀測(cè)自己的教學(xué)

C.通過閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)D.以教師的

視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

17.變相體罰18.平等、民主、合作19.過程和措

施、情感態(tài)度與價(jià)值觀20.加強(qiáng)學(xué)科綜合21.學(xué)生

時(shí)學(xué)22,學(xué)習(xí)愛好與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備23.校本

24.科學(xué)世界25.素材性資源；條件性資源26.一

般職業(yè)；專業(yè)職業(yè)

二、填空題。

16.、（理想信念）是道德之本，（教育觀念）是師德之

魂。

17、學(xué)生的1生命健康權(quán)受到侵害重要是由教師體罰、

（變相體罰）和不為侵權(quán)行為導(dǎo)致時(shí)。

18、（平等、民主、合作）是新型師生關(guān)系的基本理

念。

19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的I是知識(shí)和技能目的，課程原

則在關(guān)注知識(shí)和技能目的的同步，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的

過程和措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性體現(xiàn)為

（加強(qiáng)學(xué)科綜合）、設(shè)置綜合課程、增長(zhǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)

課程。

21、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程原則更強(qiáng)調(diào)

（學(xué)生的學(xué)），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與措施。

22、新課程原則從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的1（學(xué)習(xí)愛好

與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備），精選的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

23、可以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的I課程是（校本）課程。

24、一般認(rèn)為，老式的課堂教學(xué)偏重（科學(xué)世界），

遠(yuǎn)離生活世界和小朋友世界。

25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分

（素材性資源）和（條件性資源）兩大類。；

26、教師專業(yè)化是使教師從（一般職業(yè)）轉(zhuǎn)化成（專業(yè)

職業(yè)）并獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)地位的過程。

三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答。

27、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表目前哪些方面？

（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利（1分）（2）

侵害學(xué)生參與考試的權(quán)利（1分）（3）?犯學(xué)生上課

學(xué)習(xí)的權(quán)利（1分）（4）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)

（1分（5）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利

（1分）

28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？28.（1）尊重學(xué)生

人格，平等看待學(xué)生；（1分）（2）以愛為基礎(chǔ)，

信任、理解學(xué)生；（1分）（3）面向全體，因材施

教；（1分）（4）講求民主，寬松友好；（1分）

（5）塑造和提高現(xiàn)代教師人格。（1分）

29、簡(jiǎn)述確立三維目歐I對(duì)增進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展日勺重要意

義。有助于變化只重成果不重過程的現(xiàn)象（1分）。

重視學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?有助于學(xué)生?學(xué)習(xí)中掌握措施（2分）。

課程自身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使平常的I

學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美日勺境界，有助于激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)潛能（2分）。

30、新課程實(shí)行中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些

變化？（1）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）

由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一種孩子選擇適合自己的教

育”轉(zhuǎn)變；（3）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變

（4）由“重成果”向“重成果更重過程”轉(zhuǎn)變；（5）由

“知識(shí)權(quán)威”向“平等友好”轉(zhuǎn)變（6）由教學(xué)模式化向

教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。（答對(duì)1點(diǎn)得1分，總分不超過5

分）

31、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革日勺重點(diǎn)是什么？31.（1）

在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（1

分）（2）在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，

關(guān)注個(gè)體差異（1分）（3）在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)

評(píng)價(jià)主體的I多元化（1分）（4）在評(píng)價(jià)措施方面，

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)措施多樣化（1分）（5）上述各要點(diǎn)有闡

明日勺加1分。

32、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么規(guī)

定和挑戰(zhàn)？.我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的

專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的規(guī)定和挑戰(zhàn)。建

設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全

面實(shí)行素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1

分）（1）提高實(shí)行素質(zhì)教育的能力和水平是教師專

業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵規(guī)定。（1分）（2）終身學(xué)習(xí)是教師

專業(yè)發(fā)展的基本理念。（1分）（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)

變是教師專業(yè)發(fā)展的詳細(xì)目的。（1分）（4）教師

專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的I責(zé)任感的提高。

（1分）

四、分析應(yīng)用：

33、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，常常遲

到，上課與鄰座發(fā)言，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)變化。該

生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老

師雖然多次與其父母聯(lián)絡(luò)但沒有找到其父母。趙老師

認(rèn)為，假如繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)

不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退

學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上自身又有厭學(xué)心理，

便于2023年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。

（1）停止學(xué)生上課歐I做法是不對(duì)日勺，侵犯了學(xué)生受

教育日勺權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（4分）（2）分析

與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動(dòng)

日勺價(jià)值規(guī)定，與對(duì)學(xué)生？教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程

度相適應(yīng)，有充足客觀日勺事實(shí)根據(jù)和法律根據(jù)，班主

任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和

感情用事（4分）；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師日勺愛心、

耐心和信心：教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要

講究教育藝術(shù)。（4分）（3）個(gè)人觀點(diǎn)：見解不偏

激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（2—8分）；

見解獨(dú)到，有發(fā)明性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)2分。但本

題給分不超過20分。

34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本

位''教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本''教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要

領(lǐng)。34.（1）從目的設(shè)？與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從

“知識(shí)目的”向“三維目的”?變；（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)

化的I角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同

步兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；（3）教

師要變單向?qū)W生傳授固定知識(shí)向增進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)

變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不

停增長(zhǎng)發(fā)明性H勺教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）設(shè)計(jì)過程中要由過

去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、規(guī)

定、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；（5）教學(xué)過程?要由過去過度關(guān)

注結(jié)論、成果向同步關(guān)注過程、措施、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)中要由過去過度關(guān)注考試成績(jī)向同步

關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。

（答出1個(gè)基本要領(lǐng)4分，總分不超過20分）

35美國(guó)教育加波斯提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。35.這

個(gè)公式反應(yīng)了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。由于，經(jīng)驗(yàn)

是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封

閉時(shí)、僵化時(shí)和有局限時(shí)。（4分）在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有如下功能：

（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才

是處理自己?jiǎn)栴}的專家；

（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激

活；

（3）反思是充足挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的重要方

式。（每個(gè)要點(diǎn)4分）結(jié)合自己的實(shí)際和體會(huì)。（1

—4分）

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2023年修訂）

一、愛國(guó)遵法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)

黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自

覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得

有違反黨和國(guó)家方針政策的I言行，

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤

懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)

真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷

衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，

平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益

友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循

善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為

評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則。

五、為人師表。堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律

己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)

懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正

派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便

謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，

拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于

探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引

路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)

系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成

長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中

小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對(duì)

于保證黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)

達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義友好社會(huì)，

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

一、簡(jiǎn)答題（本題共35分，每題7分）

1、教師職業(yè)道德的基本功能教師職業(yè)道德的I功

能具有多樣性，重要包括

對(duì)教師工作日勺動(dòng)力功能；1分

對(duì)教師職業(yè)行為的I調(diào)整功能；1分

對(duì)教育對(duì)象日勺教育功能；1分

對(duì)教師工作日勺評(píng)價(jià)功能；1分

對(duì)社會(huì)文明日勺示范功能；1分

對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。1分

2、怎樣對(duì)的看待和處理教育過程的協(xié)作性和施

教方式個(gè)體性的關(guān)系

（對(duì)這一問題重要性的認(rèn)識(shí)）教育過程的協(xié)作性

與教師施教方式的個(gè)體性是教師職業(yè)勞動(dòng)的I基本特

性，是教師搞好教育教學(xué)工作要認(rèn)真看待和處理好的I

重要問題2分

（對(duì)這一問題關(guān)系的認(rèn)識(shí)）在教育過程中，個(gè)體

性和協(xié)作性是互相作用、互相影響的，良好歐I教育質(zhì)

量只有在教師勞動(dòng)的個(gè)體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的過程中

才能真正實(shí)現(xiàn)；3分

（在實(shí)踐中應(yīng)把握日勺原則）教師個(gè)體的施教應(yīng)盡

職盡責(zé)，同步不可忽視互相間的協(xié)作性2分

3、教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

（聯(lián)絡(luò)）教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職

業(yè)領(lǐng)域特殊體現(xiàn)和重要構(gòu)成部分，社會(huì)一般道德是

教師職業(yè)道德的重要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)；3分

（區(qū)別）社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一

般最普遍的善惡原則和觀念，反應(yīng)對(duì)社會(huì)所有人的

規(guī)定，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善

惡原則和觀念，反應(yīng)對(duì)教師特有的規(guī)定；產(chǎn)生的時(shí)

間和發(fā)展有所不一樣，合用的范圍有所不一樣。4分

4、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德調(diào)整應(yīng)把握的I問

題

積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，尋求共同一致的教育立

場(chǎng)；［2分］;

認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和提議，獲得家長(zhǎng)的支持

和配合；［2分］;

尊重學(xué)生家長(zhǎng)的I人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；［2

分］:

教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。［1分］

5、1997年我國(guó)頒布日勺中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

共有八個(gè)方面，；詳細(xì)包括：依法執(zhí)教：