高中詞匯教學(xué)教案：必修一Unit3《TravelJournal》核心詞匯突破一、教學(xué)基本信息1.學(xué)科：高中英語(yǔ)2.學(xué)段：高一年級(jí)3.教學(xué)內(nèi)容：必修一Unit3核心詞匯（transport,prefer,persuade,determine,schedule,journey等）的詞義、詞性、搭配及語(yǔ)境應(yīng)用4.課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）5.授課教師：[教師姓名]6.授課班級(jí)：高一（5）班7.學(xué)情分析：高一年級(jí)學(xué)生已掌握初中基礎(chǔ)詞匯，具備初步的詞匯記憶和語(yǔ)境理解能力，但存在“詞匯記憶孤立化、搭配掌握模糊、語(yǔ)境應(yīng)用生硬”等問(wèn)題。本單元圍繞“旅行”主題，詞匯與生活關(guān)聯(lián)緊密，學(xué)生興趣較高，但對(duì)“prefer”“persuade”等動(dòng)詞的句式搭配、“determine”的詞性轉(zhuǎn)換等易錯(cuò)點(diǎn)掌握薄弱，需通過(guò)語(yǔ)境化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)突破。8.設(shè)計(jì)理念：遵循“語(yǔ)境化詞匯教學(xué)”原則，以“主題引領(lǐng)—語(yǔ)境認(rèn)知—用法解構(gòu)—應(yīng)用深化”為教學(xué)主線(xiàn)，融合“語(yǔ)境教學(xué)法”“結(jié)構(gòu)分析法”“任務(wù)型教學(xué)法”。通過(guò)單元語(yǔ)篇片段、生活場(chǎng)景對(duì)話(huà)、話(huà)題任務(wù)等載體，將詞匯置于“詞—句—篇”的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生掌握“詞義辨析、固定搭配、詞性轉(zhuǎn)換、語(yǔ)境運(yùn)用”等核心能力，落實(shí)“語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力”英語(yǔ)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)本單元8個(gè)核心詞匯，掌握其基本詞義和詞性；能熟練運(yùn)用“prefertodo...ratherthando...”“persuadesb.todosth.”等固定搭配造句；能在旅行主題的對(duì)話(huà)、短文寫(xiě)作中正確運(yùn)用目標(biāo)詞匯，做到語(yǔ)義連貫。2.思維品質(zhì)：通過(guò)詞義辨析、搭配拓展、語(yǔ)境仿寫(xiě)等活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯分析和歸納總結(jié)能力；借助“旅行計(jì)劃”任務(wù)設(shè)計(jì)，提升用詞匯組織思維、表達(dá)想法的能力。3.文化意識(shí)：結(jié)合“journey/trip/travel”等詞匯的用法差異，了解英語(yǔ)中旅行相關(guān)詞匯的文化內(nèi)涵；通過(guò)旅行場(chǎng)景對(duì)話(huà)，感知中西方旅行交流中的語(yǔ)言表達(dá)差異。4.學(xué)習(xí)能力：掌握“語(yǔ)境記憶法”“搭配歸納法”等詞匯學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成“在語(yǔ)境中記詞匯、用詞匯”的習(xí)慣；能主動(dòng)借助詞典、語(yǔ)料庫(kù)等工具拓展詞匯用法，提升自主學(xué)習(xí)能力。（二）具體目標(biāo)1.知識(shí)與技能：①能說(shuō)出transport（n./v.）、prefer（v.）、persuade（v.）等8個(gè)核心詞匯的詞性和2-3個(gè)核心詞義；②能準(zhǔn)確寫(xiě)出“preferdoingsth.todoingsth.”“bedeterminedtodosth.”等5個(gè)重點(diǎn)搭配，并能辨析“journey”與“trip”的用法差異；③能在給定語(yǔ)境中完成詞匯填空，正確率達(dá)80%以上；④能?chē)@“旅行計(jì)劃”主題，用5個(gè)以上目標(biāo)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)或?qū)?0詞左右的片段。2.過(guò)程與方法：①通過(guò)“語(yǔ)篇導(dǎo)入—詞匯提取”感知詞匯在語(yǔ)境中的含義；②借助“例句分析—小組歸納”掌握詞匯搭配和用法；③參與“情境對(duì)話(huà)—任務(wù)寫(xiě)作”深化詞匯應(yīng)用；④通過(guò)“錯(cuò)題辨析—總結(jié)反思”鞏固詞匯重難點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)“在應(yīng)用中記詞匯”的高效性；②培養(yǎng)在旅行交流中準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的自信；③在小組合作任務(wù)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：①核心詞匯的詞性、核心詞義及固定搭配（如persuade的“說(shuō)服”相關(guān)搭配、determine的形容詞轉(zhuǎn)換determined及搭配）；②易混詞匯（journey/trip/travel/voyage）的詞義辨析及適用場(chǎng)景；③目標(biāo)詞匯在旅行主題語(yǔ)境中的靈活應(yīng)用（對(duì)話(huà)、寫(xiě)作）。2.教學(xué)難點(diǎn)：①動(dòng)詞類(lèi)詞匯（prefer,persuade,determine）的句式搭配差異（如prefer后接不定式與動(dòng)名詞的區(qū)別、persuade與advise的用法差異）；②詞匯在不同語(yǔ)境中的詞義引申（如transport作名詞“交通工具”與作動(dòng)詞“運(yùn)輸”的用法）；③結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，避免中式表達(dá)。3.突破策略：①采用“例句對(duì)比法”，呈現(xiàn)同一詞匯不同搭配的例句（如prefertodo...ratherthando...與preferdoing...todoing...），引導(dǎo)學(xué)生歸納差異；②設(shè)計(jì)“語(yǔ)境辨析卡”，針對(duì)易混詞匯提供不同場(chǎng)景例句，讓學(xué)生匹配詞匯并說(shuō)明理由；③開(kāi)展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)”，以“制定班級(jí)旅行計(jì)劃”為任務(wù)，要求學(xué)生在對(duì)話(huà)協(xié)商、撰寫(xiě)計(jì)劃中運(yùn)用目標(biāo)詞匯，教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)；④建立“詞匯錯(cuò)題本”，收集學(xué)生常見(jiàn)搭配錯(cuò)誤，集中講解糾正。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（包含單元語(yǔ)篇片段、詞匯例句、搭配表格、情境對(duì)話(huà)素材、旅行主題圖片）；核心詞匯卡片（正面單詞，背面詞性、詞義及搭配）；“詞匯搭配清單”“易混詞辨析表”紙質(zhì)版各40份；“旅行計(jì)劃任務(wù)單”；“詞匯小能手”獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；投影儀、白板、馬克筆。2.資源準(zhǔn)備：選取教材Unit3中包含目標(biāo)詞匯的2個(gè)語(yǔ)篇片段（如日記節(jié)選、對(duì)話(huà)片段）；準(zhǔn)備旅行場(chǎng)景短視頻（1分鐘，含目標(biāo)詞匯語(yǔ)境）；制作“詞匯拓展思維導(dǎo)圖”（含目標(biāo)詞匯的派生詞、近義詞）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.學(xué)具：必修一教材、英語(yǔ)詞典、筆記本、詞匯積累本。2.預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀Unit3課文，圈出不認(rèn)識(shí)的核心詞匯，嘗試通過(guò)上下文猜測(cè)詞義；②查閱詞典，記錄transport,prefer兩個(gè)單詞的詞性和1個(gè)例句；③思考自己的一次旅行經(jīng)歷，準(zhǔn)備用3句話(huà)簡(jiǎn)單描述（中文即可）。五、教學(xué)過(guò)程（一）語(yǔ)境導(dǎo)入，提取詞匯（5分鐘）1.主題喚醒：播放旅行場(chǎng)景短視頻（展示登山、騎行、乘火車(chē)等畫(huà)面），提問(wèn)：“Whatdoyouusuallydobeforeatrip?Howdoyouchoosethetransport?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單英語(yǔ)回答，激活旅行主題認(rèn)知。2.語(yǔ)篇提?。撼鍪窘滩闹邪繕?biāo)詞匯的語(yǔ)篇片段：“WangWeiandWangKundecidedtotakeabiketripalongtheMekongRiver.Theypreferredridingbikestotakingbusesbecausetheywantedtoenjoythescenery.WangWeipersuadedWangKuntochangehismind.Theydeterminedtostarttheirjourneynextmonth.”教師帶讀片段，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的核心詞匯（decide,prefer,persuade,determine,journey,transport），板書(shū)課題：《TravelJournal》核心詞匯突破。3.初步感知：提問(wèn)：“Fromthepassage,canyouguessthemeaningof‘persuade’and‘determine’?”邀請(qǐng)學(xué)生分享猜測(cè)結(jié)果，教師暫不點(diǎn)評(píng)，引發(fā)探究興趣。（二）核心突破，掌握用法（22分鐘）1.詞義與詞性：在語(yǔ)境中解碼（8分鐘）①重點(diǎn)講解：選取3個(gè)核心詞匯（prefer,persuade,determine）逐一講解：出示包含不同詞義、詞性的例句，如“prefer”：a.Ipreferteatocoffee.（v.更喜歡，preferAtoB）；b.Herpreferenceistotravelbytrain.（n.偏好，由prefer轉(zhuǎn)換）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例句總結(jié)詞性和詞義，教師補(bǔ)充說(shuō)明。②自主探究：發(fā)放“詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)單”，讓學(xué)生結(jié)合詞典和預(yù)習(xí)成果，完成其余5個(gè)詞匯（transport,journey,schedule,fare,route）的“詞性+核心詞義”填寫(xiě)，小組內(nèi)核對(duì)答案，教師巡視指導(dǎo)。③即時(shí)檢測(cè)：開(kāi)展“詞匯快答”游戲：教師出示詞匯卡片，學(xué)生快速說(shuō)出詞性和1個(gè)核心詞義，回答準(zhǔn)確的學(xué)生獲“詞匯小能手”貼紙。2.搭配與辨析：在對(duì)比中厘清（8分鐘）①搭配歸納：以“prefer”“persuade”“determine”為重點(diǎn)，出示多個(gè)例句，引導(dǎo)學(xué)生小組合作歸納固定搭配，完成表格：|詞匯|常見(jiàn)搭配|例句|

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|prefer|preferdoingAtodoingB;prefertodosth.ratherthandosth.|Shepreferswalkingtotakingabus.|

|persuade|persuadesb.todosth.;persuadesb.intodoingsth.|Hepersuadedmetojointhetrip.|

|determine|determinetodosth.;bedeterminedtodosth.|Theyaredeterminedtofinishthejourney.|教師點(diǎn)評(píng)各小組歸納結(jié)果，補(bǔ)充易錯(cuò)點(diǎn)（如“persuade”強(qiáng)調(diào)“說(shuō)服成功”，“advise”僅強(qiáng)調(diào)“提出建議”）。②易混辨析：聚焦“旅行類(lèi)詞匯”（journey,trip,travel,voyage），發(fā)放“辨析任務(wù)卡”，提供不同場(chǎng)景例句，如：a.ThetrainjourneyfromBeijingtoShanghaitakes4hours.（長(zhǎng)途陸上旅行，journey）；b.Wehadashorttriptothecountrysidelastweekend.（短途旅行，trip）。學(xué)生小組討論后總結(jié)適用場(chǎng)景，教師用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)辨析結(jié)果。3.轉(zhuǎn)換與拓展：在聯(lián)想中深化（6分鐘）①詞性轉(zhuǎn)換：以“determine”“prefer”“persuade”為例，講解詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律：動(dòng)詞→名詞（determine→determination,prefer→preference）、動(dòng)詞→形容詞（determine→determined），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)換后的詞匯并造句，如“Shehasstrongdeterminationtosucceed.”②近義詞拓展：圍繞“旅行”主題，拓展核心詞匯的近義詞，如“persuade→convince”“determine→decide”“journey→travel”，讓學(xué)生選擇一組近義詞造句，體會(huì)用法差異。（三）情境應(yīng)用，深化鞏固（12分鐘）1.情境對(duì)話(huà)：在交流中運(yùn)用（5分鐘）①任務(wù)布置：設(shè)置情境“制定班級(jí)周末旅行計(jì)劃”，將學(xué)生分為4人小組，扮演“組織者”“提議者”“反對(duì)者”“記錄者”，要求用至少5個(gè)目標(biāo)詞匯完成對(duì)話(huà)，如“Whichtransportdoweprefer?HowcanwepersuadeLiMingtojoinus?What'sourschedule?”②小組演練：學(xué)生小組內(nèi)開(kāi)展對(duì)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)搭配，避免中式表達(dá)。③展示分享：邀請(qǐng)2組上臺(tái)展示對(duì)話(huà)，教師點(diǎn)評(píng)：“該組準(zhǔn)確運(yùn)用了‘persuadesb.todosth.’和‘bedeterminedto’，搭配正確，語(yǔ)境貼合?！?.片段寫(xiě)作：在輸出中強(qiáng)化（7分鐘）①寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生以“MyTravelPlan”為題，寫(xiě)一段50詞左右的短文，必須包含“prefer,determine,journey,schedule,transport”5個(gè)詞匯，提示：“Wherewillyougo?Whattransportwillyoutake?What'syourschedule?”②學(xué)生寫(xiě)作：學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。③互評(píng)修改：同桌交換作文，參照“詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確、搭配正確、語(yǔ)義連貫”標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)，圈出好詞好句和錯(cuò)誤之處，教師選取2篇典型作文（優(yōu)秀+待改進(jìn)）全班點(diǎn)評(píng)。（四）總結(jié)升華，布置作業(yè)（6分鐘）1.課堂總結(jié)（2分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧核心內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了旅行主題的核心詞匯，掌握了‘詞義+搭配+辨析+應(yīng)用’的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是‘在語(yǔ)境中理解，在應(yīng)用中鞏固’。記?。涸~匯不是孤立的，而是服務(wù)于表達(dá)的工具?！睅熒餐首x板書(shū)的詞匯搭配表，強(qiáng)化記憶。2.分層作業(yè)（4分鐘）①基礎(chǔ)作業(yè)：a.抄寫(xiě)核心詞匯及搭配，每個(gè)詞匯造1個(gè)句子；b.完成教材Unit3的詞匯練習(xí)題，核對(duì)答案并訂正。②提升作業(yè)：a.用今天所學(xué)詞匯，補(bǔ)充完善課堂上的旅行計(jì)劃短文，擴(kuò)展至100詞；b.制作“旅行主題詞匯思維導(dǎo)圖”，加入新學(xué)詞匯的近義詞、反義詞。③拓展作業(yè)：a.閱讀一篇英語(yǔ)旅行博客，找出其中的旅行相關(guān)詞匯，記錄在積累本上；b.與同伴用英語(yǔ)交流一次真實(shí)的旅行經(jīng)歷，嘗試運(yùn)用今天所學(xué)詞匯。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《TravelJournal》核心詞匯突破一、核心詞匯（左側(cè)）1.prefer（v.更喜歡）→preference（n.偏好）2.persuade（v.說(shuō)服）→persuasive（adj.有說(shuō)服力的）3.determine（v.決定）→determination（n.）;determined（adj.）4.transport（n.交通；v.運(yùn)輸）5.journey（n.長(zhǎng)途旅行）二、重點(diǎn)搭配（中間）preferd