一、德育工作指導(dǎo)方向以立德樹人為根本任務(wù)，緊扣《中小學(xué)德育工作指南》要求，結(jié)合四年級學(xué)生身心發(fā)展特點（從形象思維向抽象思維過渡，自主意識增強但自律性待提升），將品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康培育與學(xué)科教學(xué)深度融合，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、集體榮譽感與良好行為習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定道德根基。二、階段目標(biāo)與核心任務(wù)（一）思想道德素養(yǎng)提升引導(dǎo)學(xué)生理解“責(zé)任”“集體”的內(nèi)涵，通過主題活動深化愛國、愛校、愛班情感，能主動踐行社會主義核心價值觀（如“誠信”“友善”），在集體活動中展現(xiàn)合作意識與擔(dān)當(dāng)精神。（二）行為習(xí)慣精細(xì)化養(yǎng)成鞏固低年級養(yǎng)成的“文明禮貌、課堂常規(guī)”等基礎(chǔ)習(xí)慣，重點突破自主管理能力（如作業(yè)自主規(guī)劃、課間文明活動）、社會公德實踐（如垃圾分類、文明出行），使85%以上學(xué)生形成穩(wěn)定的良好行為模式。（三）心理健康教育賦能關(guān)注四年級“成長過渡期”心理特點（如同伴交往敏感、學(xué)業(yè)壓力初顯），通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個別疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)方法（如“情緒樹洞”“呼吸放松法”），培養(yǎng)樂觀心態(tài)與抗挫力。（四）家校社協(xié)同育人構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合、社會支持”的育人網(wǎng)絡(luò)，通過親子活動、家長課堂等形式，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)育兒方法，實現(xiàn)家校教育理念與行為的一致性。三、分層實施策略與具體舉措（一）學(xué)科德育：課堂中的“無聲浸潤”語文：結(jié)合《為中華之崛起而讀書》等課文，開展“家國情懷”主題閱讀，通過“課本劇創(chuàng)編”傳遞誠信、感恩等美德；數(shù)學(xué)：在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中，融入“數(shù)據(jù)誠信”教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；美術(shù)/音樂：以“家鄉(xiāng)美”為主題創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛與文化自信。（二）主題活動：每月聚焦一個德育支點月份主題核心活動----------------------------------------------------------------------------------------------九月習(xí)慣養(yǎng)成月1.開展“新學(xué)期·新習(xí)慣”班會，制定《班級自律公約》；

2.啟動“21天習(xí)慣打卡”（如整理書包、主動問好）十月愛國傳承月1.參觀愛國主義教育基地，撰寫“紅色感悟”短文；

2.舉辦“我和國旗合個影”創(chuàng)意攝影展十一月心靈成長月1.團(tuán)體輔導(dǎo)《我的情緒小怪獸》，學(xué)習(xí)情緒管理；

2.開展“優(yōu)點大轟炸”同伴互助活動十二月誠信實踐月1.舉辦“誠信跳蚤市場”，踐行公平交易；

2.開展“誠信故事我來講”征文活動一月總結(jié)提升月1.德育成長檔案袋展示（含活動照片、感悟、家長評價）；

2.“星級少年”（品德、習(xí)慣、合作等維度）評選（三）班級文化：營造“潤物無聲”的育人場環(huán)境浸潤：打造“班級美德樹”（學(xué)生用便簽記錄他人善舉，每周評選“美德之星”）、“書香德育角”（擺放《弟子規(guī)新解》《愛的教育》等書籍）；制度自治：成立“班級德育小管家”團(tuán)隊（紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀委員），每周召開“自主管理復(fù)盤會”，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。（四）心理健康：精準(zhǔn)呵護(hù)成長痛點個別輔導(dǎo)：建立“心理晴雨表”，對情緒波動、人際交往困擾的學(xué)生，通過“悄悄話信箱”“一對一談心”給予支持；團(tuán)體活動：每兩周開展一次“心靈氧吧”活動，如“優(yōu)點盲盒”（抽取同學(xué)優(yōu)點卡）、“挫折闖關(guān)游戲”（模擬考試失利、同伴矛盾等場景，訓(xùn)練解決能力）。（五）家校共育：搭建“雙向奔赴”的橋梁常規(guī)溝通：每周發(fā)布《德育成長周報》（含學(xué)生在校表現(xiàn)、家庭任務(wù)單），每月開展“家長開放日”（觀摩課堂德育滲透、參與班級活動）；特色活動：親子任務(wù)：“家庭美德傳遞”（如祖孫三代共講家風(fēng)故事，制作手抄報）；家長課堂：邀請心理專家開展《如何應(yīng)對孩子的“頂嘴期”》專題講座。四、多元評價與激勵機(jī)制（一）過程性評價：關(guān)注“成長軌跡”建立《德育成長手冊》，記錄學(xué)生日常行為（如“主動幫助同學(xué)”“堅持整理書桌”）、活動參與度、反思日記等，每月進(jìn)行“成長雷達(dá)圖”分析（從品德、習(xí)慣、合作、心理四維度可視化呈現(xiàn)）。（二）多元化評價：打破“單一標(biāo)準(zhǔn)”自評：學(xué)生每周填寫《我的德育小總結(jié)》，反思行為亮點與不足；互評：開展“同桌眼中的我”“小組伙伴評價會”，用具體事例評價他人；家校評：家長每月反饋“家庭德育觀察”，教師結(jié)合校、家評價給出綜合建議。（三）激勵機(jī)制：讓“進(jìn)步可見可感”設(shè)立“德育積分銀行”，學(xué)生通過良好行為、活動貢獻(xiàn)等積累積分，可兌換“免罰券”“班級管理員體驗日”等特權(quán)；每學(xué)期評選“全能美德少年”“進(jìn)步之星”，邀請家長參與頒獎儀式，增強儀式感與榮譽感。五、保障措施（一）組織保障成立以班主任為組長、學(xué)科教師為成員的“德育攻堅小組”，每周召開德育例會，研討學(xué)生問題、優(yōu)化活動設(shè)計；班級設(shè)立“德育導(dǎo)師制”，每位教師結(jié)對3-5名學(xué)生，跟蹤其德育成長。（二）資源保障德育資源：征訂《小學(xué)生德育故事匯》《心理健康教育案例集》，開發(fā)“四年級德育微課”（如《如何與朋友和解》）；經(jīng)費支持：保障主題活動（如參觀、競賽）、心理輔導(dǎo)材料等費用，為特殊學(xué)生提供個性化支持。（三）制度保障落實“德育常規(guī)檢查”（如課間文明巡查、習(xí)慣養(yǎng)成抽查），將德育工作納入教師績效考核；建立“德育應(yīng)急預(yù)案”，針對校園沖突、心理危機(jī)等情況，確?？焖夙憫?yīng)、科學(xué)干預(yù)。結(jié)語本計劃立足四年級學(xué)生“承上啟下”的成長階段，以“小切口、深實踐、重