繪本《我媽媽》主題教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景與價值安東尼·布朗的繪本《我媽媽》以孩子的天真視角，將媽媽的形象拆解為“廚師”“超人”“天使”等多元身份，用充滿童趣的畫面與隱喻的細(xì)節(jié)，傳遞出母愛最本真的溫暖與力量。本教學(xué)設(shè)計立足低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過“觀察—聯(lián)想—表達(dá)”的階梯式活動，引導(dǎo)學(xué)生從繪本畫面走向生活體驗，在賞析與創(chuàng)作中深化對母愛的感知，學(xué)會用個性化方式表達(dá)情感，建立溫暖的親子情感聯(lián)結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能通過觀察繪本畫面的色彩、圖案、構(gòu)圖，理解“我媽媽”的多元形象及其象征意義；掌握用簡潔語言描述畫面細(xì)節(jié)、表達(dá)內(nèi)心感受的方法。（二）過程與方法目標(biāo)通過“觀察—聯(lián)想—表達(dá)”的階梯式活動，提升視覺感知能力與語言表達(dá)能力；在小組合作與獨立創(chuàng)作中，學(xué)會從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)母愛、提煉情感。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)深切體會母愛內(nèi)涵，萌發(fā)對媽媽的感恩與贊美之情；樂于用個性化方式（繪畫、文字、行動等）表達(dá)對親人的愛，建立溫暖的親子情感聯(lián)結(jié)。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生聚焦繪本畫面的細(xì)節(jié)（如服飾圖案、動作神態(tài)、色彩氛圍），解讀“我媽媽”的不同身份與特質(zhì)，感受作者對母愛的細(xì)膩表達(dá)。（二）教學(xué)難點幫助學(xué)生突破“泛化贊美”的表達(dá)慣性，結(jié)合自身生活體驗，用具體、生動且個性化的語言或作品，傳遞對媽媽的獨特情感與認(rèn)知。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.繪本《我媽媽》的高清圖文課件（含逐頁放大的細(xì)節(jié)圖、動態(tài)翻頁效果）；2.實物繪本若干，供小組傳閱觀察；3.繪畫工具（彩筆、畫紙、輕黏土等）、便簽紙（用于記錄“媽媽的小美好”）；4.溫馨的背景音樂（如《親愛的媽媽》純音樂版）。五、教學(xué)過程（一）暖場導(dǎo)入：“媽媽的魔法時刻”以互動提問開啟課堂：“同學(xué)們，你們的媽媽有沒有‘超厲害’的瞬間？比如她能______（停頓，引導(dǎo)學(xué)生填空：做出神奇的飯菜、把房間變整潔、在你難過時一下子逗笑你……）？”邀請2-3名學(xué)生分享，順勢引出：“今天我們要認(rèn)識一位小朋友的媽媽，她的‘超能力’可多啦！讓我們走進繪本《我媽媽》，看看她的媽媽有多棒?！保ǘ┏踝x感知：“媽媽的模樣大搜索”1.整體瀏覽：播放繪本動態(tài)翻頁視頻（無解說），請學(xué)生快速瀏覽，用一個詞形容對“我媽媽”的第一印象（如“厲害”“溫暖”“百變”等），隨機請學(xué)生分享并簡單說明理由。2.封面聚焦：放大封面圖，引導(dǎo)觀察：“仔細(xì)看封面，媽媽的表情、衣服上的圖案，有沒有什么特別的地方？”（預(yù)設(shè)：媽媽笑著，衣服上有愛心，傳遞出愛與溫暖的感覺）（三）精讀賞析：“解碼媽媽的‘超能力’”1.分層解讀畫面，挖掘象征意義“廚師媽媽”：展示“媽媽像廚師一樣會做美味飯菜”的頁面，提問：“媽媽的圍裙上畫著什么？這些小蛋糕、小番茄，讓你想到媽媽做飯時的什么場景？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系媽媽為自己準(zhǔn)備早餐、晚餐的細(xì)節(jié)，體會“美味”背后的用心）?！俺藡寢尅保撼尸F(xiàn)“媽媽像超人一樣強壯”的畫面，追問：“媽媽真的是超人嗎？什么時候你覺得媽媽‘超強壯’？（比如抱著生病的你跑向醫(yī)院、搬起沉重的行李箱……）”通過“比喻還原”，理解“超人”是孩子心中媽媽“無所不能”的化身?！疤焓箣寢尅保赫故尽皨寢屜裉焓挂粯訙厝帷钡捻撁妫龑?dǎo)觀察媽媽的動作、周圍的光環(huán)，提問：“媽媽的溫柔藏在哪些瞬間里？（講故事時的聲音、睡前的擁抱、犯錯時的原諒……）”2.小組合作：“媽媽的細(xì)節(jié)博物館”將學(xué)生分成4-5人小組，每組發(fā)放一本實物繪本，任務(wù)：“在繪本里找3個最讓你心動的細(xì)節(jié)（可以是一個圖案、一個動作、一種色彩），用便簽紙記錄下來，再和小組伙伴分享：這個細(xì)節(jié)讓你想到媽媽的哪件事？”教師巡視，捕捉精彩分享，適時引導(dǎo)：“你發(fā)現(xiàn)媽媽睡衣上的花朵了嗎？這會不會是媽媽最喜歡的花，就像她總記得你喜歡的草莓味蛋糕？”3.情感共鳴：“我的媽媽也這樣”邀請小組代表分享發(fā)現(xiàn)，教師適時追問，搭建“繪本形象—生活細(xì)節(jié)”的橋梁：“繪本里的媽媽會跳舞，你的媽媽有沒有‘隱藏技能’？繪本里的媽媽很愛笑，你的媽媽笑起來是什么樣子？”鼓勵學(xué)生用生動的語言描述，如“我媽媽笑的時候，眼睛會彎成小月牙，嘴角還有兩個小梨渦，就像繪本里媽媽衣服上的小花一樣可愛！”（四）創(chuàng)意表達(dá)：“我心中的媽媽畫像”1.多元創(chuàng)作選擇繪畫組：用彩筆創(chuàng)作“我的媽媽”，要求畫出媽媽的一個“超能力”瞬間（如“我的媽媽像園丁，能把我種的小綠蘿養(yǎng)得綠油油”），并在畫旁寫一句“媽媽的魔法咒語”（如“媽媽說：‘小綠蘿，喝飽水，和寶貝一起長大喲！’”）。文字組：用“我的媽媽像______，因為她______”的句式，創(chuàng)作3-5句小詩，捕捉媽媽的獨特之處（如“我的媽媽像臺燈，因為她總在我寫作業(yè)時，悄悄把光挪到我手邊”）。手工組：用輕黏土制作“媽媽的小徽章”，在徽章背面寫下想對媽媽說的悄悄話（如“媽媽，你揉面團的手，比云朵還軟”）。2.作品分享會設(shè)置“愛的展臺”，請學(xué)生自愿展示作品，用一句話介紹：“我畫的媽媽像______，因為______；我想對媽媽說______。”教師及時肯定創(chuàng)意，如“你把媽媽的頭發(fā)畫成了向日葵花海，太有想象力了！媽媽看到一定會覺得自己是全世界最幸福的媽媽！”（五）總結(jié)升華：“愛的傳遞儀式”1.播放輕柔的背景音樂，教師深情總結(jié)：“今天我們透過繪本，看到了媽媽的千萬種模樣——她是廚師、是超人、是天使，更是那個把愛藏在每一個細(xì)節(jié)里的人。你的媽媽也許沒有繪本里的媽媽那么‘百變’，但她一定有屬于自己的‘超能力’，只因為她愛你呀?！?.布置“愛的小任務(wù)”：回家后，給媽媽一個“繪本里的擁抱”（模仿繪本中媽媽擁抱孩子的姿勢），并完成一件“愛的小事”（如給媽媽讀今天學(xué)的繪本片段、幫媽媽捶背、觀察媽媽的一個新細(xì)節(jié)并記錄下來）。六、教學(xué)延伸1.繪本共讀：推薦同主題繪本《我爸爸》《猜猜我有多愛你》，開展“家庭繪本夜”活動，鼓勵親子共讀并制作“家庭愛的繪本”。2.班級展覽：將學(xué)生的“媽媽畫像”與文字作品整理成《我們的媽媽》班級繪本，在教室“愛的角落”展示，邀請家長參觀。3.實踐活動：組織“媽媽的一天”觀察活動，用照片或日記記錄媽媽從早到晚的生活片段，下節(jié)課分享“我發(fā)現(xiàn)媽媽的______（新細(xì)節(jié)）”。七、教學(xué)反思本次教學(xué)通過“觀察—聯(lián)想—表達(dá)”的路徑，引導(dǎo)學(xué)生從繪本走向生活，初步達(dá)成了“感悟母愛、學(xué)會表達(dá)”的目標(biāo)。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對畫面細(xì)節(jié)的解讀仍停留在表面（如只關(guān)注“媽媽像超人”的外在