幼兒園中秋節(jié)傳統(tǒng)文化教學(xué)方案方案設(shè)計背景中秋節(jié)作為中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著“團(tuán)圓”“感恩”的文化內(nèi)核，蘊含著豐富的民俗智慧與審美意趣。在幼兒園教育中融入中秋文化傳承，既能幫助幼兒感知傳統(tǒng)文化的溫度，又能通過生活化的體驗培養(yǎng)其文化認(rèn)同感與民族歸屬感。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒了解中華文化的多樣性”的要求，結(jié)合幼兒“直觀感知、操作體驗”的學(xué)習(xí)特點，特設(shè)計本教學(xué)方案，以游戲化、生活化的方式推動文化啟蒙。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)幼兒能初步了解中秋節(jié)的時間（農(nóng)歷八月十五）、核心習(xí)俗（賞月、吃月餅、團(tuán)圓）及經(jīng)典傳說（如嫦娥奔月），感知“月圓人團(tuán)圓”的文化意象。情感目標(biāo)在體驗中秋活動的過程中，萌發(fā)對家人的愛與對團(tuán)圓氛圍的向往，激發(fā)對中華傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。技能目標(biāo)能運用彩泥、紙張等材料創(chuàng)作中秋主題作品（如月餅、燈籠），學(xué)說中秋兒歌并參與表演，提升動手能力與語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備工作教具與材料視覺教具：嫦娥奔月、玉兔搗藥的手繪插畫，中秋習(xí)俗（賞月、猜燈謎、舞火龍）的實景照片或動畫視頻（時長3-5分鐘，畫面簡潔生動）。操作材料：安全彩泥（供制作“月餅”）、彩色卡紙、剪刀、膠水、一次性紙筒（制作燈籠骨架）、細(xì)繩、水彩筆（繪畫用）。實物觀察：不同造型的月餅?zāi)Ｐ停ū苊馐秤蔑L(fēng)險，可觀察紋理、色彩）、桂花枝（或干花）、燈籠成品范例。環(huán)境創(chuàng)設(shè)在教室懸掛古風(fēng)燈籠、彩色拉花，墻面張貼幼兒手繪的“月亮”“家人”主題畫作，角落擺放中秋主題繪本（如《月亮的味道》《中秋節(jié)》），營造“團(tuán)圓、雅致”的節(jié)日氛圍。資料儲備整理適合幼兒理解的中秋傳說（簡化版嫦娥奔月故事，突出“思念”與“團(tuán)圓”），學(xué)唱兒歌《爺爺為我打月餅》（節(jié)奏輕快、歌詞童趣），設(shè)計中秋謎語（如“銀盤高高掛，人間共團(tuán)圓——打一節(jié)日”“一個大玉盤，掛在藍(lán)天上，白天不見面，晚上才出現(xiàn)——打一天體”）。教學(xué)實施流程趣味導(dǎo)入：謎語引“月”教師以神秘語氣念出燈謎：“有時圓，有時彎，它和我們捉迷藏，夜晚悄悄來陪伴。”邀請幼兒猜謎（答案：月亮），順勢提問：“什么時候的月亮最圓？”引導(dǎo)幼兒回憶“八月十五”，引出中秋節(jié)主題。文化認(rèn)知：故事+習(xí)俗1.傳說啟蒙：結(jié)合手繪插畫，用童趣化語言講述《嫦娥奔月》：“很久很久以前，有個叫后羿的英雄，他的妻子嫦娥為了保護(hù)仙藥，飛到了月亮上……每年八月十五，人們抬頭看月亮，就會想起她，也盼著和家人團(tuán)圓。”講完后，邀請幼兒模仿“嫦娥飛”的動作，加深記憶。2.習(xí)俗感知：播放中秋習(xí)俗視頻（剪輯賞月、做月餅、猜燈謎的溫馨畫面），暫停提問：“視頻里的人們在做什么？你的家里過中秋時，會做哪些事？”鼓勵幼兒分享“和爺爺奶奶吃月餅”“爸爸媽媽帶我看月亮”等生活經(jīng)驗，將文化習(xí)俗與幼兒生活聯(lián)結(jié)。實踐體驗：動手“造”中秋活動1：彩泥月餅工坊教師示范用彩泥搓圓、壓扁，用牙簽壓出“花紋”（如直線、圓點），制作“五仁”“豆沙”等趣味月餅。幼兒自主選擇彩泥顏色，創(chuàng)作專屬月餅，過程中引導(dǎo)觀察：“你的月餅是什么味道的？想送給誰？”（滲透“分享”“感恩”的情感教育）。活動2：燈籠寄團(tuán)圓提供一次性紙筒（提前裁剪成合適高度）、彩紙、水彩筆、細(xì)繩。幼兒先在彩紙上畫中秋元素（月亮、兔子、桂花），粘貼在紙筒外側(cè)，最后系上細(xì)繩，制作成手提燈籠。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒固定材料，鼓勵創(chuàng)新（如“我的燈籠上有會跳舞的兔子”）?；顒?：繪畫《中秋的夜晚》發(fā)放畫紙與水彩筆，引導(dǎo)幼兒畫出“我心中的中秋”：可以是和家人圍坐賞月，也可以是嫦娥在月亮上跳舞。繪畫后，邀請幼兒用短句介紹作品，如“我畫的是媽媽給我講月亮的故事”，鍛煉語言表達(dá)。分享展示：歡樂慶中秋1.作品博覽會：幼兒將月餅、燈籠、繪畫作品擺放在“中秋展臺”，輪流介紹自己的創(chuàng)作：“這是我做的草莓味月餅，要送給奶奶”“我的燈籠能照亮黑夜，就像月亮一樣”。教師用照片記錄作品，后期制作成電子相冊，供幼兒回顧。2.兒歌大舞臺：播放《爺爺為我打月餅》的伴奏，幼兒分組或集體表演，模仿“打月餅”“望月亮”的動作，在歡快的旋律中感受節(jié)日的喜悅。延伸活動拓展家園共育：月光下的約定親子賞月：建議家長在中秋當(dāng)晚帶幼兒戶外賞月，用手機(jī)拍攝“我和月亮的合影”，次日在班級分享“月亮的樣子”“賞月時的趣事”。中秋手札：親子合作制作“中秋手抄報”，幼兒負(fù)責(zé)繪畫（如月亮、月餅），家長輔助書寫簡單文字（如“中秋快樂”“團(tuán)圓”），作品在班級展示區(qū)陳列。區(qū)域聯(lián)動：文化浸潤日常美工區(qū)：投放干桂花、彩紙、膠水，引導(dǎo)幼兒制作“桂花貼畫”，感知中秋“桂花香”的傳統(tǒng)意象。語言區(qū)：投放中秋主題繪本（如《月亮船》），鼓勵幼兒自主翻閱或與同伴講述“月亮的故事”。益智區(qū)：設(shè)置“中秋燈謎角”，投放圖文結(jié)合的燈謎卡片（如“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛——打一水果（石榴）”“小小船，白布篷，頭也紅，槳也紅——打一動物（鵝）”，融入中秋元素的同時鍛煉觀察力）。教學(xué)效果評價與反思評價維度參與度：觀察幼兒在故事傾聽、手工創(chuàng)作、兒歌表演中的專注度與主動性，記錄“積極參與”“需引導(dǎo)參與”的幼兒比例。作品表達(dá)：分析幼兒的月餅、燈籠、繪畫作品，評估是否能運用材料表現(xiàn)中秋元素（如月亮、團(tuán)圓場景），是否能通過語言清晰表達(dá)創(chuàng)作意圖。家園反饋：收集家長在“親子賞月”“手抄報”活動中的反饋，了解幼兒在家中對中秋文化的延伸表現(xiàn)（如主動講嫦娥故事、模仿打月餅