閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷閱讀I和II中，無論是毛澤東、蘇軾還是高加林，都會(huì)遇到各自的人生困境?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此，生活不可能一帆風(fēng)順，每個(gè)人的人生旅途都會(huì)遇到各種各樣的挫折和困境。正值青春的你將如何面對(duì)人生的困境與挑戰(zhàn)？請(qǐng)以“那場(chǎng)風(fēng)雨中的我”為標(biāo)題寫一篇記敘文。要求：自選角度，確定立意，文體特征鮮明；要有敘事波瀾和細(xì)節(jié)描寫；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道命題作文題。材料的核心在于引導(dǎo)學(xué)生思考“如何面對(duì)人生困境”這一永恒命題。首先，材料通過毛澤東、蘇軾、高加林三個(gè)典型人物，展現(xiàn)了困境的普遍性。無論是革命領(lǐng)袖、文人雅士還是普通青年，都不可避免地要面對(duì)人生風(fēng)雨。這告訴我們：困境不是某個(gè)人的專屬，而是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。其次，材料特別強(qiáng)調(diào)“正值青春的你”，暗示著青少年時(shí)期遇到的困境具有特殊意義。青春期的困境往往來自學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同等方面，這些看似痛苦的經(jīng)歷，恰恰是塑造人格的寶貴機(jī)會(huì)。就像高加林在《人生》中經(jīng)歷的城鄉(xiāng)沖突，最終讓他更清楚地認(rèn)識(shí)自我。最后，題目“那場(chǎng)風(fēng)雨中的我”要求寫成記敘文，這意味著要通過具體事例展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。這里強(qiáng)調(diào)“敘事波瀾”和“細(xì)節(jié)描寫”，就是要避免空泛議論，而要寫出真實(shí)可感的心路歷程。比如可以描寫某次考試失利后如何調(diào)整心態(tài)，或是與朋友產(chǎn)生矛盾后如何化解，通過細(xì)膩的心理描寫和場(chǎng)景再現(xiàn)，讓讀者感受到困境中的掙扎與突破?？偟膩碚f，這篇作文要寫出困境中的真實(shí)體驗(yàn)，展現(xiàn)從迷茫到清醒、從脆弱到堅(jiān)強(qiáng)的轉(zhuǎn)變過程。寫作時(shí)，開頭可以描寫一場(chǎng)突如其來的風(fēng)雨場(chǎng)景，通過環(huán)境描寫烘托困境氛圍，自然引出“我”面臨的困境。中間部分詳細(xì)敘述困境的具體表現(xiàn)，如學(xué)業(yè)挫折、家庭變故或人際關(guān)系危機(jī)等，重點(diǎn)描寫“我”的心理變化過程，從最初的慌亂無措到逐漸冷靜應(yīng)對(duì)。通過具體事例展現(xiàn)“我”如何調(diào)整心態(tài)、尋找解決辦法，體現(xiàn)成長(zhǎng)過程。結(jié)尾部分可以回到風(fēng)雨過后的場(chǎng)景，通過前后對(duì)比，點(diǎn)明“困境是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路”這一主題。立意：1.寫自己在重要數(shù)學(xué)競(jìng)賽中慘敗，陷入自我懷疑，最終通過調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在老師幫助下重拾信心。（重拾自信）2.寫父母離異給自己帶來的打擊，從最初的逃避到學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)更多家庭責(zé)任，成長(zhǎng)為更獨(dú)立的人。（學(xué)會(huì)接受）3.寫自己作為校隊(duì)主力在重要比賽前受傷，經(jīng)過漫長(zhǎng)康復(fù)訓(xùn)練，忍受疼痛和挫敗感，最終重返賽場(chǎng)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲勝。（學(xué)會(huì)堅(jiān)韌）【佳作賞析】：那場(chǎng)風(fēng)雨中的我青春是一場(chǎng)不期而遇的風(fēng)雨，它來得突然，去得也匆忙。那場(chǎng)風(fēng)雨中的我，仿佛是命運(yùn)之神精心編排的一場(chǎng)戲，讓我在人生的舞臺(tái)上體會(huì)到了成長(zhǎng)的滋味。那是一個(gè)陰沉的午后，天空突然烏云密布，雷聲滾滾。我站在教室的窗前，看著外面的世界，心中涌起一股莫名的恐懼。那時(shí)的我，正面臨著人生中的一個(gè)重要抉擇——高考。壓力如同這場(chǎng)突如其來的風(fēng)雨，讓我感到窒息。教室里的氣氛也變得緊張起來，同學(xué)們都在低頭沉思，或是默默地祈禱。我握緊了手中的筆，心中卻一片茫然。我知道，這場(chǎng)考試對(duì)我來說意味著什么，它是我通往未來的橋梁，是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的起點(diǎn)。就在這時(shí)，班主任走進(jìn)了教室。她看著我們，語重心長(zhǎng)地說：“孩子們，人生就像這場(chǎng)風(fēng)雨，我們無法預(yù)知它何時(shí)來臨，也無法阻止它的到來。但我們可以選擇如何面對(duì)它?！彼穆曇綦m然不大，卻如同驚雷，瞬間擊中了我的心。我抬起頭，看著班主任堅(jiān)定的眼神，心中涌起一股暖流。她繼續(xù)說：“就像毛澤東在困境中找到了革命的道路，蘇軾在逆境中寫下了千古絕唱，高加林在挑戰(zhàn)中成就了自己的事業(yè)。我們每個(gè)人，都有能力在風(fēng)雨中找到自己的方向?！卑嘀魅蔚脑捪褚还汕迦?，滋潤了我干涸的心田。我決定，不再害怕風(fēng)雨，而是要勇敢地去面對(duì)它?？荚嚨哪且惶?，我?guī)е活w平靜的心走進(jìn)了考場(chǎng)。筆尖在試卷上輕輕劃過，我仿佛看到了毛澤東在長(zhǎng)征途中堅(jiān)定的步伐，蘇軾在黃州貶謫中寫下的詩句，高加林在農(nóng)村改革中的奮斗身影。他們的故事激勵(lì)著我，讓我在困境中找到了力量?？荚嚱Y(jié)束后，天空放晴了，陽光灑滿了大地。我走出考場(chǎng)，深吸一口氣，感受到了從未有過的輕松和自由。我知道，那場(chǎng)風(fēng)雨已經(jīng)過去，而我，已經(jīng)學(xué)會(huì)了在風(fēng)雨中成長(zhǎng)。那場(chǎng)風(fēng)雨中的我，不再是那個(gè)只會(huì)躲在角落里哭泣的孩子。我學(xué)會(huì)了面對(duì)困境，學(xué)會(huì)了在逆境中尋找希望。我明白了，人生就像一場(chǎng)風(fēng)雨，只有經(jīng)歷過，才能成長(zhǎng)。如今，當(dāng)我回望那段青春歲月，心中充滿了感激。是那場(chǎng)風(fēng)雨，讓我明白了人生的真諦，讓我在成長(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定。那場(chǎng)風(fēng)雨，已成為我人生中最寶貴的財(cái)富，永遠(yuǎn)鐫刻在我的心中?！炯炎髻p析】：那場(chǎng)風(fēng)雨中的我青春的旅途中，總會(huì)有一場(chǎng)突如其來的風(fēng)雨，淋濕我的衣裳，淋濕我的心。那場(chǎng)風(fēng)雨，是我成長(zhǎng)的印記，是我面對(duì)人生困境時(shí)的一次自我救贖。記得那是一個(gè)秋天的黃昏，我正沉浸在一場(chǎng)期中考試的失敗中。分?jǐn)?shù)單如同一道沉重的大門，狠狠地關(guān)在了我的心上。我的夢(mèng)想，我的未來，似乎都因?yàn)檫@一次的失敗而變得遙不可及。那些曾經(jīng)引以為傲的驕傲，在這一刻變成了自卑的影子，緊緊跟隨著我。那天，天空中飄著零星的雨滴，像是在為我悲傷。我獨(dú)自走在校園的小徑上，雨滴打在我的臉上，冰冷刺骨。我的心也跟著寒冷起來，我感到前所未有的失落和絕望。就在我?guī)缀跻翜S在這片陰霾中的時(shí)候，一個(gè)聲音突然從遠(yuǎn)處傳來：“嘿，你怎么了？”是鄰班的李明，他總是那么樂觀，仿佛生活中永遠(yuǎn)沒有煩惱。我停下腳步，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，我搖了搖頭，想要掩飾我的悲傷。但李明的眼神卻如同穿透云層的陽光，溫暖而堅(jiān)定：“我知道你現(xiàn)在很難過，但你要知道，風(fēng)雨過后，總是會(huì)有彩虹的?！彼脑捪褚话谚€匙，打開了我的心扉。我放聲哭了出來，哭出了心中的所有壓力和困惑。李明陪在我身邊，靜靜地聽著，偶爾輕輕地拍拍我的肩膀，給我無盡的安慰。雨越下越大，但我們的心卻越來越近。我們坐在校園的小樹下，雨點(diǎn)打在葉子上，發(fā)出沙沙的聲音，那聲音仿佛在告訴我們，即使生活給予我們無盡的考驗(yàn)，我們也不能停止前行的腳步。那天晚上，我沒有回宿舍，我留在了校園里。我看著那些在雨中匆忙歸家的人們，我想到了我自己。我也曾是他們中的一員，我也曾在這場(chǎng)風(fēng)雨中迷失方向。我開始思考，人生就像這突如其來的風(fēng)雨，我們無法預(yù)測(cè)它的到來，也無法選擇它的離去。但我們可以選擇的是，面對(duì)風(fēng)雨時(shí)的態(tài)度。是選擇退縮，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)地走下去？我開始寫日記，記錄下我在風(fēng)雨中的每一份心情，每一次感悟。我用文字來治愈我的心靈，用文字來告訴自己，即使在最黑暗的時(shí)刻，也要相信光明的到來。那場(chǎng)風(fēng)雨最終停歇了，陽光再次灑滿了大地。我走在回家的路上，心中的陰霾也被一掃而空。我意識(shí)到，那場(chǎng)風(fēng)雨，雖然讓我痛苦，但它也讓我成長(zhǎng)。從那以后