中班幼兒輪胎游戲教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景：捕捉中班幼兒的發(fā)展需求4-5歲的中班幼兒正處于動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，身體協(xié)調(diào)性、平衡感逐步提升，合作意識(shí)也開始萌芽，但個(gè)體能力差異明顯。輪胎作為生活中常見的“大玩具”，兼具可滾動(dòng)、可搭建、可承載的特性，既能滿足幼兒對“操作類游戲”的探索欲，又能在玩的過程中促進(jìn)動(dòng)作、思維、社交等多方面發(fā)展——比如滾動(dòng)輪胎鍛煉肢體力量，合作搭建輪胎山培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鉆爬輪胎山洞提升空間感知?；顒?dòng)目標(biāo)：三維度構(gòu)建能力發(fā)展框架認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)感知輪胎的多樣玩法（滾動(dòng)、搭建、乘坐、鉆爬等），了解其在游戲中的不同用途，積累“一物多玩”的探索經(jīng)驗(yàn)。技能與動(dòng)作發(fā)展平衡能力（如走輪胎橋）、協(xié)調(diào)能力（如滾輪胎繞障礙）、肢體力量（如抬輪胎合作），提升動(dòng)作的靈活性與準(zhǔn)確性。情感與社會(huì)性在自主探索、合作游戲中體驗(yàn)成就感，愿意與同伴分享玩法、共同解決問題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：安全與趣味并重材料準(zhǔn)備輪胎：根據(jù)班級人數(shù)準(zhǔn)備（如20名幼兒配15-20個(gè)輪胎），提前檢查輪胎表面無破損、無尖銳凸起，充氣適度（按壓側(cè)面有輕微凹陷即可，避免過硬或過癟）。輔助材料：彩色標(biāo)志桶（設(shè)置障礙、劃分區(qū)域）、絲帶（裝飾輪胎，提升趣味性）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的幼兒）。場地準(zhǔn)備選擇寬敞平坦的戶外活動(dòng)場地（如操場塑膠區(qū)），用標(biāo)志桶劃分“探索區(qū)”“游戲區(qū)”“休息區(qū)”；在游戲區(qū)提前設(shè)置簡單障礙（如繞樁、低矮跨欄），確保路線清晰、無雜物。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前1-2周，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的輪胎（如自行車、汽車輪胎），討論“輪胎可以怎么玩”，激發(fā)前期興趣與思考?；顒?dòng)過程：從探索到深化的游戲脈絡(luò)（一）情境導(dǎo)入：輪胎變“魔法道具”以“輪胎王國大冒險(xiǎn)”為情境，出示裝飾好的輪胎：“今天，我們要帶著魔法輪胎去冒險(xiǎn)啦！這些輪胎會(huì)變成小橋、山洞、汽車……就看你們怎么讓它變魔法！”通過生動(dòng)的語言喚起好奇心，邀請幼兒自由選擇輪胎，開啟探索。（二）自主探索：輪胎玩法我做主1.個(gè)體探索幼兒自由嘗試輪胎的玩法，教師巡回觀察并記錄創(chuàng)意（如：滾動(dòng)輪胎追著跑、把輪胎立起來當(dāng)“山洞”鉆、坐在輪胎上滑行、將輪胎平放在地上跳進(jìn)去踩等）。支持策略：當(dāng)幼兒玩法單一時(shí)（如只滾動(dòng)），教師以游戲者身份介入：“你的輪胎火車開得好快！它還能變成小船嗎？試試看坐在里面會(huì)不會(huì)‘漂’起來～”啟發(fā)幼兒拓展玩法。2.小組分享邀請3-4名幼兒分享玩法，教師用簡單圖示記錄（如“滾輪胎”“鉆輪胎”“坐輪胎”），引發(fā)其他幼兒的模仿與新思考。（三）合作拓展：輪胎游戲“升級戰(zhàn)”1.玩法升級教師提出挑戰(zhàn)：“輪胎王國的伙伴們要合作啦！怎么讓輪胎變成更大的玩具？”引導(dǎo)幼兒嘗試合作玩法：搭建類：多人合作將輪胎堆疊成“小山”（鍛煉力量與空間認(rèn)知），或連成“小橋”（并排擺放，練習(xí)平衡走）。游戲類：分組進(jìn)行“輪胎接力賽”（小組輪流滾輪胎繞障礙，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合）；“輪胎城堡保衛(wèi)戰(zhàn)”（用輪胎搭建城堡，分組“進(jìn)攻”與“防守”，促進(jìn)策略思考）。2.教師支持觀察小組合作中的問題（如意見不統(tǒng)一、力量不足），適時(shí)引導(dǎo)：“你們的城堡要倒啦，試試把輪胎和輪胎靠緊一點(diǎn)！”或“接力時(shí)，怎么讓輪胎滾得又直又快？看看誰的方法最好用～”（四）集體游戲：輪胎大闖關(guān)設(shè)計(jì)融合多種玩法的闖關(guān)游戲，如：1.關(guān)卡一：輪胎小橋（平衡走：幼兒依次走過并排的輪胎，鍛煉平衡感）。2.關(guān)卡二：山洞穿梭（鉆爬：從立起的輪胎“山洞”中鉆過，提升肢體協(xié)調(diào)）。3.關(guān)卡三：輪胎接力（小組合作滾輪胎繞障礙，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)配合）。幼兒分組闖關(guān)，教師為每個(gè)小組計(jì)時(shí)，結(jié)束后頒發(fā)“最佳冒險(xiǎn)隊(duì)”貼紙，強(qiáng)調(diào)“合作最快的小組”“創(chuàng)意最多的小組”等不同維度的肯定，避免單一競爭。（五）結(jié)束與整理：游戲后的成長1.放松活動(dòng)播放輕柔音樂，幼兒圍坐成圈，教師帶領(lǐng)做簡單拉伸：“輪胎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”（模仿輪胎滾動(dòng)，活動(dòng)手腕腳踝）、“山洞伸懶腰”（模仿鉆山洞后伸展身體），放松肌肉。2.整理環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒合作整理輪胎（如“輪胎火車”：將輪胎依次套疊，由一名幼兒滾動(dòng)“火車頭”，其他幼兒推送，運(yùn)回器材區(qū)），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與合作能力。指導(dǎo)策略：關(guān)注個(gè)體，支持成長1.差異化指導(dǎo)對動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，降低游戲難度（如平衡走輪胎時(shí)，在兩側(cè)放輔助線；滾輪胎時(shí)，縮短障礙距離）。對能力較強(qiáng)的幼兒，增加挑戰(zhàn)（如搭建更高的輪胎山、設(shè)計(jì)更復(fù)雜的接力路線）。2.啟發(fā)式提問在探索與合作中，用開放性問題引導(dǎo)思考：“你的輪胎還能怎么玩？”“和小伙伴一起，怎么讓游戲更有趣？”激發(fā)創(chuàng)造力與解決問題的能力。3.安全與規(guī)則引導(dǎo)活動(dòng)前明確“安全約定”（如不推搡、不爭搶輪胎、在指定區(qū)域游戲），過程中適時(shí)提醒：“滾輪胎時(shí)要看看旁邊的小伙伴，別碰到他們哦～”安全注意事項(xiàng)：把風(fēng)險(xiǎn)擋在游戲外1.材料安全活動(dòng)前全面檢查輪胎，確保無裂縫、無尖銳物，充氣量適中（按壓側(cè)面有輕微凹陷即可）。2.場地安全活動(dòng)前清理場地，移除小石子、樹枝等雜物；障礙設(shè)置高度、距離符合中班幼兒能力（如跨欄高度不超過30厘米，繞樁間距50-60厘米）。3.活動(dòng)安全要求幼兒穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋、寬松衣褲；游戲中教師全程監(jiān)護(hù)，重點(diǎn)關(guān)注平衡類、合作類游戲的安全（如走輪胎時(shí)旁邊安排教師保護(hù)，避免摔倒）?；顒?dòng)延伸：讓游戲的快樂持續(xù)1.區(qū)角延伸建構(gòu)區(qū)：投放更多輪胎、積木，鼓勵(lì)幼兒搭建“輪胎城市”（如停車場、城堡），深化空間認(rèn)知與建構(gòu)能力。美工區(qū)：提供顏料、畫筆，讓幼兒在輪胎上創(chuàng)作“輪胎畫”（如滾輪胎印畫、裝飾輪胎），發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力。2.戶外活動(dòng)延伸在日常戶外活動(dòng)中，保留“輪胎游戲角”，定期更新玩法（如結(jié)合季節(jié)，設(shè)計(jì)“輪胎滾樹葉”“輪胎堆雪人”等主題游戲），保持幼兒的探索興趣?；顒?dòng)反思：在實(shí)踐中優(yōu)化游戲活動(dòng)后，從以下維度反思：1.目標(biāo)達(dá)成：幼兒是否掌握了多樣的輪胎玩法？動(dòng)作發(fā)展、合作能力是否有體現(xiàn)？如發(fā)現(xiàn)部分幼兒平衡走輪胎仍有困難，可在后續(xù)活動(dòng)中增加針對性練習(xí)（如設(shè)置“輪胎平衡步道”日常練習(xí)）。2.幼兒表現(xiàn)：觀察幼兒的參與度、創(chuàng)意表現(xiàn)、合作情況，記錄典型案例（如某小組創(chuàng)造性地用輪胎搭建了“滑梯”），分析其背后的發(fā)展需求。3.指導(dǎo)有效性：教師的介入是否及時(shí)、恰當(dāng)？啟發(fā)式提問是否激發(fā)了幼兒的思考？若發(fā)現(xiàn)小組合作時(shí)干預(yù)過