第六章歷史課堂教學語言藝術第1頁一樣教學方法，因為語言不一樣，就可能相差二十倍。－－馬卡連柯假如語言善于表示，即使他是一個二流學者，也能夠是一個優(yōu)異教師。－－赫修特第2頁第一節(jié)課堂教學語言一、課堂教學語言類型與特點（一）類型敘述性論證性評斷性演示性第3頁（二）特點規(guī)范性激勵性反饋性目中有些人多體性：課堂、課外；有聲、無聲等第4頁有明確規(guī)范要求一是應該是規(guī)范當代漢民族共同語言；二是要受各種社會規(guī)范制約教材語言提供了最優(yōu)條件第5頁激勵性語言寄予希望善于了解揚長避短提供榜樣啟發(fā)誘導引喻設比激發(fā)感情及時評價第6頁二、課堂教學語言要求確切、明白簡練、通俗生動、優(yōu)美第7頁“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻?！保秾W記》

第8頁三不兩沒有現(xiàn)象不規(guī)范不確切不生動沒條理沒感情第9頁第二節(jié)歷史課堂教學語言一、歷史課堂教學語言內(nèi)部特征（一）準確性讀音要正確用詞要確切表述要清楚要有歷史特色第10頁讀音歷史專有名詞龜茲單于右仆射大月氏阿房宮頡利可汗粗心誤讀齊桓公瓦剌第11頁用詞例1：公元230年吳國孫權派衛(wèi)溫率軍隊抵達夷洲（臺灣）。這是大陸與臺灣第一次發(fā)生聯(lián)絡。這是大陸人抵達臺灣在正史上最早記載。例2：“開始淪為”、“大大加深”、“完全淪為”第12頁表述例1：外國資本主義在中國傾銷商品日益增加。英國在1851年運到中國棉紡織品占全國81%。（講“金田起義”暴發(fā)背景）例2：中國同盟會是第一個資產(chǎn)階級革命政黨。全國規(guī)模統(tǒng)一第13頁要有歷史特色第一，用詞要有時代感，要名從主人。例：宦官和太監(jiān)“一二.九運動，這是繼五四以后又一次以天安門廣場為中心而暴發(fā)偉大、可歌可泣青年革命運動。”第二，要準確地使用歷史概念。例：有些教師將“賦稅”說成是“交公糧”第14頁（二）形象性講人如見其人講事如臨其境講物栩栩如生講景歷歷在目第15頁（三）趣味性教師必須善于利用各種語言修辭技巧，如巧用反語、今詞古用、成語變用、有意曲解等

張伯倫能夠說是推行綏靖政策大師，慕尼黑協(xié)定就是他杰作。

有位教師講到1929年10月24日，震驚世界資本主義經(jīng)濟危機像火山一樣暴發(fā)時說：“這一天是星期五，被稱為‘黑色星期五’。直到現(xiàn)在，資本家一談起30年代大危機，依然是‘談五色變’?！钡?6頁（四）通俗性－歷史教學語言靈魂首先要用口語，不用書面語其次要深入淺出，用淺顯、貼切詞語解釋難懂歷史概念。比如“殿閣大學士”再次要善于比喻。第17頁（五）精煉性（六）哲理性第18頁

二、歷史課堂教學語言外部特征語音語氣語氣第19頁語音正確清楚柔和優(yōu)美第20頁語氣輕重快慢停頓明暗第21頁關于掌握輕重兩個技巧一是重音在中心詞、中心句上使用重音；為了突出某一詞語，亦可使用重音；為了加強思想教育，對頗有啟發(fā)意義名言佳句，也可使用重音處理；欲重先輕二是音量把握講課合理響度第22頁快慢一是教學內(nèi)容制約二是教材所表達情緒及教師自我感受制約三是教學對象制約第23頁語氣語氣是指教師講課時態(tài)度和感情。“不精不誠，不能感人。故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威。－莊子第24頁歷史教師對語言表示自我訓練積累豐富史料要提升文學涵養(yǎng)要推敲表示技巧第25頁第三節(jié)教學中體態(tài)語言藝術一、體態(tài)語言及其特點體態(tài)語言是指人們借身體動作來傳遞信息、交流感情、表示某種意義信息系統(tǒng)，它