2025小學書香校園讀書節(jié)活動方案一、活動背景書籍是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是開啟智慧之門的鑰匙。在信息化快速發(fā)展的今天，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于其知識積累、思維拓展和人格塑造具有至關(guān)重要的意義。為了進一步推進我校的素質(zhì)教育，營造濃郁的書香氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和自主學習能力，特舉辦2025年小學書香校園讀書節(jié)活動。二、活動目標1.培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受快樂，體驗成長。2.提高學生的閱讀能力和理解能力，豐富學生的知識儲備，提升學生的綜合素質(zhì)。3.營造良好的書香校園氛圍，讓閱讀成為校園文化的重要組成部分，促進師生共同成長。4.加強家校合作，引導家長重視孩子的閱讀，形成家庭與學校協(xié)同育人的良好局面。三、活動主題“書香潤澤心靈，閱讀伴我成長”四、活動時間[具體活動時間，一般持續(xù)一個月左右，例如從X月X日至X月X日]五、活動對象全校師生及學生家長六、活動安排（一）活動準備階段（第1周）1.成立讀書節(jié)活動領(lǐng)導小組組長：[校長姓名]副組長：[副校長姓名]成員：各年級組長、班主任及語文教師職責：負責讀書節(jié)活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)和指導工作。2.制定活動方案根據(jù)學校實際情況和學生特點，制定詳細的讀書節(jié)活動方案，明確活動目標、主題、時間、內(nèi)容和形式等。3.宣傳動員（1）利用周一升旗儀式舉行讀書節(jié)開幕式，由校長發(fā)表熱情洋溢的開幕致辭，向全體師生發(fā)出讀書倡議，介紹讀書節(jié)的活動內(nèi)容和安排，激發(fā)師生參與活動的積極性。（2）在校園內(nèi)懸掛宣傳橫幅、張貼宣傳海報，營造濃厚的讀書氛圍。（3）通過校園廣播、校報、微信公眾號等渠道，宣傳讀書的重要性和意義，介紹優(yōu)秀的書籍和閱讀方法。（4）召開班主任會議，傳達讀書節(jié)活動方案，布置相關(guān)工作，要求班主任做好班級的宣傳動員工作，鼓勵學生積極參與活動。4.班級圖書角建設(shè)（1）要求各班重新整理和充實班級圖書角，鼓勵學生自帶圖書與同學共享。（2）安排專人負責圖書的管理和借閱工作，建立圖書借閱制度，確保圖書角的正常運轉(zhuǎn)。5.家長宣傳通過家長會、家長微信群等方式，向家長宣傳讀書節(jié)活動，介紹活動的目的和意義，鼓勵家長積極參與活動，為孩子營造良好的家庭閱讀環(huán)境。（二）活動實施階段（第2-3周）1.親子閱讀活動（1）開展“親子共讀一本書”活動，要求家長每天抽出一定的時間與孩子一起閱讀同一本書，分享閱讀感受和體會。（2）組織親子閱讀打卡活動，家長每天在班級微信群里上傳與孩子一起閱讀的照片或視頻，并簡單記錄閱讀的內(nèi)容和孩子的表現(xiàn)，堅持打卡[具體天數(shù)]天以上的家庭可獲得相應(yīng)的獎勵。（3）舉辦“親子閱讀故事分享會”，邀請部分家長和孩子到學校進行現(xiàn)場分享，講述親子閱讀的故事和收獲，促進家長與孩子之間的情感交流和閱讀經(jīng)驗的分享。2.學生閱讀活動（1）晨誦午讀每天早上安排15分鐘的晨誦時間，讓學生誦讀經(jīng)典詩詞、優(yōu)美散文等；每天中午安排20分鐘的午讀時間，讓學生自由閱讀自己喜歡的書籍。班主任和語文教師要加強指導和監(jiān)督，確保晨誦午讀的質(zhì)量。（2）閱讀記錄卡要求學生制作閱讀記錄卡，記錄自己每天的閱讀時間、閱讀書目、閱讀頁數(shù)和閱讀感受等。每周評選出優(yōu)秀的閱讀記錄卡進行展示和表彰。（3）閱讀手抄報比賽組織學生開展閱讀手抄報比賽，要求學生圍繞讀書節(jié)的主題，結(jié)合自己的閱讀體驗，制作一份內(nèi)容豐富、形式多樣的手抄報。比賽分年級進行，每個年級評選出一、二、三等獎若干名，并在校園內(nèi)進行展示。（4）讀書心得征文比賽鼓勵學生撰寫讀書心得，分享自己的閱讀感悟和體會。征文要求主題鮮明、內(nèi)容真實、情感真摯，字數(shù)根據(jù)不同年級有所要求。比賽分年級進行評選，每個年級評選出一、二、三等獎若干名，并將優(yōu)秀征文推薦到校園廣播、校報和微信公眾號上發(fā)表。（5）書簽制作比賽舉辦書簽制作比賽，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，制作出精美實用的書簽。書簽的設(shè)計要體現(xiàn)讀書的主題和文化內(nèi)涵，可以采用繪畫、書法、手工等多種形式。比賽分年級進行評選，每個年級評選出一、二、三等獎若干名，并將優(yōu)秀書簽作品在校園內(nèi)進行展示。（6）課本劇表演以班級為單位，組織學生根據(jù)語文課本或課外讀物中的故事進行課本劇表演。各班在班級內(nèi)進行初賽，選拔出優(yōu)秀的節(jié)目參加學校的決賽。決賽邀請專業(yè)的評委進行打分和點評，評選出一、二、三等獎若干名，并給予相應(yīng)的獎勵。（7）閱讀之星評選在班級內(nèi)開展“閱讀之星”評選活動，根據(jù)學生的閱讀量、閱讀記錄卡、閱讀表現(xiàn)等方面進行綜合評價，每班評選出5-10名“閱讀之星”，并在班級內(nèi)進行表彰和獎勵。同時，從各班評選出的“閱讀之星”中選拔出部分優(yōu)秀學生參加學校的“校園閱讀之星”評選。3.教師閱讀活動（1）開展教師讀書沙龍活動，組織教師定期交流讀書心得和體會，分享閱讀收獲和教學經(jīng)驗。（2）要求教師撰寫教育教學隨筆，結(jié)合自己的閱讀和教學實踐，反思自己的教育教學行為，不斷提高教育教學水平。（3）鼓勵教師推薦優(yōu)秀的教育教學書籍和文章，供其他教師閱讀和學習。4.圖書漂流活動在校園內(nèi)開展圖書漂流活動，設(shè)置圖書漂流箱，鼓勵師生將自己讀過的好書放入漂流箱中，與他人分享。師生可以自由從漂流箱中選取自己感興趣的書籍進行閱讀，閱讀完畢后再將書籍放回漂流箱，繼續(xù)漂流。（三）活動總結(jié)階段（第4周）1.成果展示（1）舉辦讀書節(jié)成果展示活動，展示學生的閱讀手抄報、讀書心得征文、書簽作品、課本劇表演視頻等，讓師生相互學習和交流。（2）在校園內(nèi)設(shè)置讀書成果展示區(qū)，展示班級圖書角建設(shè)、閱讀記錄卡、“閱讀之星”評選等方面的成果。2.評選表彰（1）根據(jù)各項活動的參與情況和表現(xiàn)，評選出“書香班級”“校園閱讀之星”“優(yōu)秀指導教師”“書香家庭”等先進集體和個人。（2）制定詳細的評選標準和評選辦法，確保評選結(jié)果的公平、公正、公開。（3）在周五的升旗儀式上舉行隆重的讀書節(jié)閉幕式，對獲得表彰的集體和個人進行頒獎，頒發(fā)榮譽證書和獎品。3.活動總結(jié)（1）組織召開讀書節(jié)活動總結(jié)會議，對活動的開展情況進行全面總結(jié)和反思，分析活動中存在的問題和不足之處，提出改進措施和建議。（2）要求各班召開主題班會，對班級在讀書節(jié)活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的閱讀習慣。（3）收集師生和家長對讀書節(jié)活動的反饋意見和建議，為今后開展類似活動提供參考。七、活動內(nèi)容及形式具體說明（一）親子閱讀活動1.活動內(nèi)容（1）“親子共讀一本書”活動旨在增進親子之間的情感交流，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣。家長可以選擇適合孩子年齡和興趣的書籍，與孩子一起閱讀、討論和分享，引導孩子思考和表達。（2）親子閱讀打卡活動可以激發(fā)家長和孩子的閱讀動力，讓閱讀成為一種日常習慣。家長在打卡時要注重記錄孩子的閱讀表現(xiàn)和成長變化，與其他家長進行交流和分享。（3）“親子閱讀故事分享會”為家長和孩子提供了一個展示和交流的平臺，讓他們能夠分享親子閱讀的快樂和收獲，同時也可以學習到其他家庭的閱讀經(jīng)驗和方法。2.活動形式（1）家庭自主閱讀：家長和孩子在家中自主安排閱讀時間和內(nèi)容，進行親子共讀。（2）線上打卡：家長通過微信等社交平臺上傳閱讀照片或視頻進行打卡。（3）現(xiàn)場分享：在學校舉辦的分享會上，家長和孩子進行現(xiàn)場講述和表演。（二）學生閱讀活動1.晨誦午讀（1）活動內(nèi)容：晨誦以經(jīng)典詩詞、優(yōu)美散文等為主要內(nèi)容，讓學生在清晨的美好時光里感受語言的韻律和美感，培養(yǎng)語感和記憶力。午讀則讓學生自由選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，拓寬知識面和視野。（2）活動形式：在教室進行集體誦讀和自主閱讀，教師進行指導和監(jiān)督。2.閱讀記錄卡（1）活動內(nèi)容：學生通過制作閱讀記錄卡，記錄自己的閱讀情況，包括閱讀時間、閱讀書目、閱讀頁數(shù)和閱讀感受等。這有助于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和自我管理能力，同時也可以讓教師和家長了解學生的閱讀進展。（2）活動形式：學生自主制作閱讀記錄卡，每周進行一次展示和評選。3.閱讀手抄報比賽（1）活動內(nèi)容：學生圍繞讀書節(jié)的主題，結(jié)合自己的閱讀體驗，制作一份手抄報。手抄報的內(nèi)容可以包括書籍介紹、閱讀心得、名言警句、插圖等，要求內(nèi)容豐富、形式多樣、圖文并茂。（2）活動形式：學生獨立完成手抄報制作，先在班級內(nèi)進行評選，然后選拔優(yōu)秀作品參加學校的比賽。4.讀書心得征文比賽（1）活動內(nèi)容：學生在閱讀完一本書或幾本書后，撰寫讀書心得，表達自己的閱讀感悟和體會。征文要求主題鮮明、內(nèi)容真實、情感真摯，能夠體現(xiàn)學生的思考和收獲。（2）活動形式：學生自主撰寫征文，先在班級內(nèi)進行評選，然后選拔優(yōu)秀作品參加學校的比賽。5.書簽制作比賽（1）活動內(nèi)容：學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，制作出精美實用的書簽。書簽的設(shè)計要體現(xiàn)讀書的主題和文化內(nèi)涵，可以采用繪畫、書法、手工等多種形式。（2）活動形式：學生獨立完成書簽制作，先在班級內(nèi)進行評選，然后選拔優(yōu)秀作品參加學校的比賽。6.課本劇表演（1）活動內(nèi)容：學生根據(jù)語文課本或課外讀物中的故事進行改編和表演，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的舞臺表演。這有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和團隊合作精神。（2）活動形式：班級先進行初賽，選拔出優(yōu)秀節(jié)目參加學校的決賽。決賽邀請專業(yè)評委進行打分和點評。7.閱讀之星評選（1）活動內(nèi)容：在班級內(nèi)根據(jù)學生的閱讀量、閱讀記錄卡、閱讀表現(xiàn)等方面進行綜合評價，評選出“閱讀之星”?！伴喿x之星”是學生閱讀的榜樣和標桿，能夠激勵更多的學生積極參與閱讀活動。（2）活動形式：班級內(nèi)部評選，然后選拔優(yōu)秀學生參加學校的“校園閱讀之星”評選。（三）教師閱讀活動1.讀書沙龍活動（1）活動內(nèi)容：教師定期聚集在一起，圍繞某一主題或某一本書籍進行交流和討論，分享讀書心得和體會，探討教育教學中的問題和解決方案。這有助于促進教師之間的思想碰撞和專業(yè)成長。（2）活動形式：以小組討論、主題發(fā)言、自由交流等形式進行，每次活動確定一個主題或一本書籍。2.教育教學隨筆撰寫（1）活動內(nèi)容：教師結(jié)合自己的閱讀和教學實踐，撰寫教育教學隨筆，反思自己的教育教學行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施和建議。這有助于提高教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。（2）活動形式：教師自主撰寫隨筆，定期進行交流和分享。3.書籍推薦（1）活動內(nèi)容：教師根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，推薦優(yōu)秀的教育教學書籍和文章，供其他教師閱讀和學習。這有助于拓寬教師的知識面和視野，促進教師之間的資源共享。（2）活動形式：通過校園網(wǎng)、微信群等渠道進行推薦，也可以在讀書沙龍活動中進行介紹。（四）圖書漂流活動1.活動內(nèi)容師生將自己讀過的好書放入圖書漂流箱中，與他人分享。其他師生可以自由選取感興趣的書籍進行閱讀，閱讀完畢后再將書籍放回漂流箱，繼續(xù)漂流。這可以讓更多的人讀到不同的書籍，提高書籍的利用率，同時也可以促進師生之間的閱讀交流和分享。2.活動形式在校園內(nèi)設(shè)置圖書漂流箱，師生自主參與圖書的投放和選取。八、活動資源需求1.人力資源（1）成立專門的活動組織團隊，包括活動策劃人員、主持人、評委、指導教師等，負責活動的策劃、組織、實施和評價等工作。（2）邀請校外專家、作家、學者等為師生舉辦講座和報告，提供專業(yè)的指導和建議。2.物力資源（1）宣傳材料：制作宣傳橫幅、海報、校報、微信公眾號推文等。（2）獎品：為獲獎的學生、教師和家長準備獎品，如書籍、文具、證書等。（3）設(shè)備：準備音響設(shè)備、舞臺道具、攝影器材等，用于活動的開展和記錄。（4）圖書：學校圖書館要準備充足的圖書資源，滿足師生的閱讀需求。同時，鼓勵師生自帶圖書充實班級圖書角和圖書漂流箱。3.財力資源本次讀書節(jié)活動預(yù)計需要經(jīng)費[X]元，主要用于宣傳材料制作、獎品購置、設(shè)備租賃、專家邀請等方面。經(jīng)費來源主要包括學校專項經(jīng)費和社會贊助等。九、活動評估1.學生評估（1）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學生對讀書節(jié)活動的滿意度和參與度，以及活動對學生閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的影響。（2）根據(jù)學生的閱讀記錄卡、閱讀手抄報、讀書心得征文、課本劇表演等作品，評估學生的閱讀成果和綜合素質(zhì)的提升。2.教師評估（1）通過教師的讀書沙龍發(fā)言、教育教學隨筆等，評估教師的閱讀收獲和專業(yè)成長。（2）了解教師對讀書節(jié)活動的組織和開展情況的意見和建議，評估活動對教師教學工作的促進作用。3.家長評估通過家長的反饋意見和參與活動的情況，評估家長對讀書節(jié)活動的支持和認可程度，以及活動對家庭閱讀環(huán)境的改善情況。4.活動整體評估根據(jù)活動的策劃、組織、實施和效果等方面，對讀書節(jié)活動進行全面評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后開展類似活動提供參考。十、活動效果預(yù)測1.學生層面（1）學生的閱讀興趣明顯提高，參與閱讀活動的積極性和主動性增強，形成了良好的閱讀習慣。（2）學生的閱讀能力和理解能力得到顯著提升，知識面拓寬，寫作水平和表達能力