第第頁（共2頁）2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期高一期末測試語文試題參考答案及評分標準：一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。C2．B3．D①材料一采用議論的方式，深入闡述了長征精神的內(nèi)涵，以及可以從中汲取奮斗力量，借此贊頌了長征精神。②材料二采用了記敘和描寫的方式，敘寫了紅軍打敗敵軍的戰(zhàn)斗過程，借此歌頌了紅軍智慧無畏、勇于奪取勝利的長征精神。5．①成為有崇高理想、堅定信念的青年，在新長征中續(xù)寫新榮光。②成為堅守初心使命的青年，發(fā)揚一心一意為人民的長征精神。③成為頑強拼搏、艱苦奮斗的青年，堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益。④成為獨立自主、實事求是，有創(chuàng)新精神的青年，為實現(xiàn)民族復(fù)興宏偉目標貢獻智慧。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。6.B7．D8．①曾志是中國革命老人，是井岡山的一名普普通通的老戰(zhàn)士，作者寫她使情感有了依托，讓文章更加真實，富有感染力；②曾志身上集中體現(xiàn)了井岡山竹子的堅韌和高潔，由竹及人，豐富了文章的內(nèi)涵，深化了革命主題。9．①井岡山是中國革命圣地，在“我”眼中，井岡山已不是單純的一處自然風(fēng)景區(qū)，而是一處信仰高地，一方革命者的精神家園；②從這里出發(fā)的及最終埋葬在這里的革命者具有堅韌不拔的意志和不畏犧牲的革命精神，他們的高貴品質(zhì)令世人敬畏；③作者的井岡山之行，是一次朝圣，也是一次精神的洗禮，30年的愿望得以實現(xiàn)，所以心安。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。CEH11．B12．D13．（1）昔日手下的郡丞、書史也都和汲黯同級了，有的被尊崇、被重用甚至超過了汲黯。（2）何況我已經(jīng)身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，又怎么能夠辱沒朝廷呢！14．漢武帝和陸九淵的評價立場不同：漢武帝崇尚儒學(xué)，而汲黯常詆毀儒學(xué)，漢武帝認為汲黯出言冒犯，不顧君臣之禮，是“無學(xué)”的表現(xiàn)；陸九淵則認為汲黯剛正不阿，堅守臣子職責(zé)，敢于直諫，是一位“有學(xué)”之士。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。15．C16．①場景轉(zhuǎn)換：從眼前幽靜的建昌江邊渡口轉(zhuǎn)到過去的渭水蔡渡；②感情突變：從喚渡船的日常心態(tài)，到聯(lián)想故鄉(xiāng)渡口頓起的思鄉(xiāng)之愁和貶謫之苦。③詩歌用一“忽”字實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，即景生情，尺水興波，帶出了新的詩歌境界，給人新奇之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（1）我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月（2）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（3）金戈鐵馬氣吞萬里如虎三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）A不同理念的交流碰撞

B講述非遺故事19．語句②可修改為：體現(xiàn)在創(chuàng)作理念的大膽突破方面。語句③可修改為：諸多作品一改以往非遺題材創(chuàng)作多聚焦非遺傳承人的艱辛不易。語句⑤可修改為：《后浪》則采用傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣作為故事章節(jié)。（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）①“莽莽蒼蒼”能更好表現(xiàn)表空間闊大、植被豐茂的特點。②“匆匆忙忙”更能描摹出兩個瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態(tài)。③空間闊大、自然幽靜而人物匆忙，構(gòu)成強烈的反差張力。④使用疊詞，強化了語意，又使得語言節(jié)奏感更強，讀起來朗朗上口。第一處：比喻，將兩人在群山中匆忙行走比喻為在不安靜的河水中漂流，生動形象地體現(xiàn)出了兩人時刻奔走于路途中的迅疾、動蕩。第二處：擬人，從“暴躁”到“平靜”，賦予太陽以人的情緒，生動展現(xiàn)了夏季太陽的火辣，以及在接近野羊坳時太陽光慢慢趨向柔和的變化，調(diào)整了敘事節(jié)奏，構(gòu)成了自然與人物內(nèi)心的張力。22．①“空”是因長期眼盲，老瞎子所期待并能準確表達出的有限，感