2025年心理咨詢師《發(fā)展心理學(xué)》測(cè)試題(含答案)單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.個(gè)體心理發(fā)展的首要加速期是（）。A.嬰幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期答案：A解析：嬰幼兒期是個(gè)體心理發(fā)展的首要加速期，在這個(gè)階段，兒童的身體和心理都經(jīng)歷著巨大的變化，認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面都開始快速發(fā)展。2.以“不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（）。A.視覺“復(fù)述”策略B.捕捉典型策略C.特征定位策略D.復(fù)述策略答案：D解析：復(fù)述策略就是不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容，以加強(qiáng)記憶效果。其他選項(xiàng)，視覺“復(fù)述”策略強(qiáng)調(diào)通過視覺形象來(lái)幫助記憶；捕捉典型策略是抓住事物的典型特征來(lái)記憶；特征定位策略是根據(jù)事物的特征進(jìn)行定位記憶。3.皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）。A.成熟B.經(jīng)驗(yàn)C.模仿D.動(dòng)作答案：D解析：皮亞杰認(rèn)為心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作，動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介。4.幼兒思維的主要特征是（）。A.直觀動(dòng)作思維B.形象邏輯思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維答案：C解析：幼兒期的思維主要以具體形象思維為主，他們能夠憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，但還難以進(jìn)行抽象的邏輯推理。直觀動(dòng)作思維是嬰兒期的主要思維方式；抽象邏輯思維是青少年期及以后逐漸發(fā)展起來(lái)的思維方式；形象邏輯思維并不是幼兒思維的主要特征表述。5.嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（）。A.情感B.依戀C.親子關(guān)系D.母子關(guān)系答案：B解析：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。情感是一個(gè)更廣泛的概念；親子關(guān)系包含了多種方面；母子關(guān)系只是親子關(guān)系中的一種特定形式。6.第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）。A.要求按自我的意志行事B.反抗父母的控制和過度保護(hù)C.爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立D.要求社會(huì)地位的平等答案：C解析：第二逆反期一般出現(xiàn)在少年期，這一時(shí)期的獨(dú)立自主要求主要在于爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立。要求按自我的意志行事是一種較為片面的表現(xiàn)；反抗父母的控制和過度保護(hù)是逆反的一種行為表現(xiàn)；要求社會(huì)地位的平等更多是青年期及以后的需求。7.老年期退行性變化最明顯的心理過程是（）。A.感知覺B.注意C.記憶D.思維答案：A解析：老年期感知覺是退行性變化最明顯的心理過程。隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人的視覺、聽覺、味覺、嗅覺等感知能力都會(huì)出現(xiàn)明顯的下降。注意、記憶和思維雖然也會(huì)受到年齡的影響，但相對(duì)而言，感知覺的變化更為直觀和明顯。8.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.言語(yǔ)訓(xùn)練答案：B解析：幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在游戲中幼兒可以發(fā)展認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的能力。學(xué)習(xí)一般是童年期及以后的主導(dǎo)活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)和言語(yǔ)訓(xùn)練是幼兒發(fā)展過程中的重要方面，但不是主導(dǎo)活動(dòng)。9.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測(cè)驗(yàn)法答案：B解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展采用的是道德兩難故事法，通過讓被試者對(duì)一系列道德兩難問題進(jìn)行判斷和推理，來(lái)研究其道德發(fā)展水平。對(duì)偶故事法是皮亞杰研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的方法；臨床法是皮亞杰研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展常用的方法；心理測(cè)驗(yàn)法是一種通用的測(cè)量心理特質(zhì)的方法，但不是柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法。10.小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括（）。A.復(fù)誦策略B.組織策略C.巧妙加工策略D.特征定位策略答案：D解析：小學(xué)階段兒童常用的記憶策略包括復(fù)誦策略、組織策略和巧妙加工策略等。特征定位策略主要是幼兒在記憶圖形等材料時(shí)使用的一種策略，不屬于小學(xué)階段兒童的主要記憶策略。11.青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。A.多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期B.有效地運(yùn)用各種記憶策略C.短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰D.以上均是答案：D解析：青春期記憶的主要特點(diǎn)包括多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期，青少年能夠有效地運(yùn)用各種記憶策略，并且短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰。12.按照埃里克森的人格發(fā)展八階段理論，青年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.形成角色同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：D解析：青年期（18-25歲）的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感。獲得自主感，克服羞怯感是幼兒期（1.5-3歲）的任務(wù)；獲得勤奮感，克服自卑感是童年期（6-12歲）的任務(wù)；形成角色同一性，防止角色混亂是少年期（12-18歲）的任務(wù)。13.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）。A.有選擇的社會(huì)性微笑B.自發(fā)性微笑C.無(wú)選擇的社會(huì)性微笑D.條件反射的笑答案：B解析：嬰兒出生一兩天后就有的笑的反應(yīng)屬于自發(fā)性微笑，這是一種生理反射性的笑，不具有社會(huì)性。有選擇的社會(huì)性微笑是在嬰兒5-6個(gè)月左右出現(xiàn)，會(huì)對(duì)熟悉的人有更多的微笑；無(wú)選擇的社會(huì)性微笑一般在嬰兒3個(gè)月左右出現(xiàn)，對(duì)所有人的笑反應(yīng)相似；條件反射的笑通常是在后天經(jīng)過學(xué)習(xí)形成的，出生一兩天的嬰兒還未形成條件反射的笑。14.幼兒期兒童的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)不包括（）。A.從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句B.從陳述句發(fā)展到多種形式的句子C.從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句D.從疑問句發(fā)展到肯定句答案：D解析：幼兒期兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句、從陳述句發(fā)展到多種形式的句子、從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句。并不是從疑問句發(fā)展到肯定句，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過程中，疑問句和肯定句等各種句式是隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展逐漸豐富的。15.中年期人格的成熟性表現(xiàn)不包括（）。A.內(nèi)省日趨明顯B.性別角色日趨整合C.心理防御機(jī)制日趨成熟D.人際關(guān)系日趨復(fù)雜答案：D解析：中年期人格的成熟性表現(xiàn)包括內(nèi)省日趨明顯，中年人更善于自我反思；性別角色日趨整合，男性和女性在人格特征上有相互靠近的趨勢(shì)；心理防御機(jī)制日趨成熟，能夠更有效地應(yīng)對(duì)壓力和挫折。人際關(guān)系日趨復(fù)雜并不是中年期人格成熟性的直接表現(xiàn)。16.胎兒心理機(jī)能形成的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A.神經(jīng)元B.神經(jīng)系統(tǒng)C.內(nèi)分泌系統(tǒng)D.感覺器官答案：B解析：神經(jīng)系統(tǒng)是胎兒心理機(jī)能形成的物質(zhì)基礎(chǔ)。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)胎兒的發(fā)育有一定影響，但不是心理機(jī)能形成的直接物質(zhì)基礎(chǔ)；感覺器官是在神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，用于接收外界信息。17.嬰兒偏愛注視（）。A.灰色B.正常的人臉C.靜止不動(dòng)的物體D.扭曲的人臉答案：B解析：嬰兒偏愛注視正常的人臉，這可能與人類進(jìn)化過程中對(duì)人臉的特殊敏感性有關(guān)。嬰兒一般不偏愛灰色，對(duì)靜止不動(dòng)的物體注視興趣相對(duì)較低，也不偏愛扭曲的人臉。18.少年期產(chǎn)生心理障礙的首要原因是（）。A.成人的不正確對(duì)待B.學(xué)校教育失誤C.同齡人不良影響D.心理斷乳與精神依托之間的矛盾答案：D解析：少年期產(chǎn)生心理障礙的首要原因是心理斷乳與精神依托之間的矛盾。少年期渴望獨(dú)立，但在心理上還需要一定的精神依托，這種矛盾如果處理不好，容易引發(fā)心理障礙。成人的不正確對(duì)待、學(xué)校教育失誤和同齡人不良影響也是可能導(dǎo)致心理障礙的因素，但不是首要原因。19.老年期人格的變化特點(diǎn)是（）。A.安全感增加B.孤獨(dú)感降低C.適應(yīng)性增強(qiáng)D.回憶往事增多答案：D解析：老年期人格的變化特點(diǎn)之一是回憶往事增多，老年人往往喜歡回憶過去的經(jīng)歷。隨著年齡增長(zhǎng)，老年期的安全感可能會(huì)降低，孤獨(dú)感可能會(huì)增加，適應(yīng)性也會(huì)有所下降。20.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍的基本標(biāo)志是（）。A.能用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞（如我、你）稱呼自己和他人B.能將自己與他人分開C.能用外表特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己D.產(chǎn)生了羞愧感與疑慮感答案：A解析：兒童自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍的基本標(biāo)志是能用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞（如我、你）稱呼自己和他人。這表明兒童開始能夠明確區(qū)分自己和他人，對(duì)自我有了更清晰的認(rèn)知。能將自己與他人分開是自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，但不是第一個(gè)飛躍的標(biāo)志；能用外表特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)；產(chǎn)生羞愧感與疑慮感與自我意識(shí)發(fā)展的飛躍標(biāo)志無(wú)關(guān)。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為（）等階段。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：ABCD解析：皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲-成人）。2.幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象的特點(diǎn)一般包括（）。A.地位高B.年齡相仿C.能力強(qiáng)D.有吸引力答案：ACD解析：幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象一般具有地位高、能力強(qiáng)、有吸引力等特點(diǎn)。年齡相仿不是幼兒認(rèn)同對(duì)象的主要特點(diǎn)，幼兒更多是認(rèn)同那些在他們眼中具有優(yōu)勢(shì)和值得模仿的人。3.少年期的情緒變化特點(diǎn)包括（）。A.強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存B.情緒的可變性與固執(zhí)性共存C.內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存D.情緒穩(wěn)定答案：ABC解析：少年期的情緒變化特點(diǎn)包括強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存，他們的情緒有時(shí)會(huì)非常強(qiáng)烈，但也會(huì)有溫和細(xì)膩的一面；情緒的可變性與固執(zhí)性共存，情緒容易變化，但在某些事情上又會(huì)比較固執(zhí)；內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存，有時(shí)會(huì)把情緒隱藏起來(lái)，有時(shí)又會(huì)刻意表現(xiàn)自己的情緒。少年期情緒并不穩(wěn)定。4.嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展包括（）。A.手的抓握動(dòng)作B.獨(dú)立行走C.抬頭D.翻身答案：AB解析：嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展包括手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走。抬頭和翻身是嬰兒早期的動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)，但不是主要的動(dòng)作發(fā)展標(biāo)志，手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走對(duì)嬰兒的認(rèn)知和社會(huì)交往等方面有更重要的意義。5.小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)包括（）。A.學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)B.教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程C.逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主D.學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展答案：ABCD解析：小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)有學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)成為他們生活中的主要任務(wù)；教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互影響；逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，小學(xué)兒童開始通過書本等途徑獲取更多的間接知識(shí)；學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展，有助于他們認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的成長(zhǎng)。6.中年期的人格特征包括（）。A.人格特質(zhì)穩(wěn)定B.性別角色日趨整合C.內(nèi)省日趨明顯D.心理防御機(jī)制日趨成熟答案：ABCD解析：中年期的人格特征表現(xiàn)為人格特質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，人格基本定型；性別角色日趨整合，男性和女性在人格特征上有相互靠近的趨勢(shì)；內(nèi)省日趨明顯，中年人更善于自我反思；心理防御機(jī)制日趨成熟，能夠更有效地應(yīng)對(duì)壓力和挫折。7.老年期記憶力下降是因?yàn)椋ǎ.記憶加工過程的速度變慢B.工作記憶容量變小C.記憶策略運(yùn)用能力下降D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)減少答案：ABC解析：老年期記憶力下降的原因包括記憶加工過程的速度變慢，老年人在信息編碼、存儲(chǔ)和提取等過程中速度會(huì)減慢；工作記憶容量變小，能夠同時(shí)處理的信息量減少；記憶策略運(yùn)用能力下降，難以有效地運(yùn)用記憶策略來(lái)提高記憶效果。老年期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一般是豐富的，而不是減少。8.嬰兒的依戀類型包括（）。A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.混亂型依戀答案：ABC解析：嬰兒的依戀類型包括安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀。混亂型依戀并不是經(jīng)典的依戀類型劃分。安全型依戀的嬰兒在母親離開時(shí)會(huì)有不安，但母親回來(lái)后能很快平靜；回避型依戀的嬰兒對(duì)母親的離開和回來(lái)反應(yīng)不明顯；反抗型依戀的嬰兒在母親離開時(shí)會(huì)非常痛苦，母親回來(lái)后又難以安撫。9.幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)包括（）。A.以主題游戲?yàn)橹鰾.運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物C.通過想象建構(gòu)虛假游戲情境D.游戲中富有創(chuàng)造性答案：ABCD解析：幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)是以主題游戲?yàn)橹鳎幸欢ǖ挠螒蛑黝}；運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物，如用積木代替手槍等；通過想象建構(gòu)虛假游戲情境，創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的游戲世界；游戲中富有創(chuàng)造性，幼兒可以根據(jù)自己的想象和想法進(jìn)行游戲。10.影響胎兒發(fā)育的環(huán)境因素包括（）。A.母親的生理?xiàng)l件B.母親的心理狀態(tài)C.母親的生活習(xí)慣D.母親所處的環(huán)境狀況答案：ABCD解析：影響胎兒發(fā)育的環(huán)境因素包括母親的生理?xiàng)l件，如母親的健康狀況、年齡等；母親的心理狀態(tài)，如焦慮、抑郁等情緒可能會(huì)影響胎兒；母親的生活習(xí)慣，如吸煙、飲酒、飲食等；母親所處的環(huán)境狀況，如環(huán)境污染、噪音等。簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。答案：（1）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展。嬰兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。例如，嬰兒最初的抓握動(dòng)作是整個(gè)手一把抓，后來(lái)逐漸發(fā)展為用拇指和食指對(duì)捏的精細(xì)動(dòng)作。（2）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展。嬰兒最初的動(dòng)作是不隨意的，是由外界刺激引起的本能反應(yīng)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，逐漸能夠主動(dòng)地控制自己的動(dòng)作，形成隨意動(dòng)作。比如，嬰兒最初的踢腿動(dòng)作是無(wú)意識(shí)的，后來(lái)可以有意識(shí)地踢腿玩耍。（3）具有一定的方向性和順序性。-頭尾原則：動(dòng)作的發(fā)展是從上到下的順序，即從頭部的動(dòng)作開始，逐漸發(fā)展到上肢、軀干和下肢的動(dòng)作。例如，嬰兒先學(xué)會(huì)抬頭，然后是翻身、坐、爬、站、走等。-近遠(yuǎn)原則：動(dòng)作的發(fā)展是從身體的中心部位向周邊部位發(fā)展。比如，嬰兒先學(xué)會(huì)手臂和軀干的動(dòng)作，然后才學(xué)會(huì)手部和腳部的精細(xì)動(dòng)作。-大小原則：動(dòng)作的發(fā)展是從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。大肌肉動(dòng)作如抬頭、翻身、坐、爬等發(fā)展較早，小肌肉動(dòng)作如手指的抓握、書寫等發(fā)展較晚。2.簡(jiǎn)述青年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。青年期個(gè)體強(qiáng)烈地要求獨(dú)立，希望擺脫成人的束縛，自主地決定自己的事情，表現(xiàn)出對(duì)自由和獨(dú)立的追求。他們開始有自己的觀點(diǎn)和想法，不愿意輕易接受他人的意見，對(duì)權(quán)威也開始有了自己的評(píng)判。（2）自我意識(shí)成分的分化。青年期個(gè)體的自我意識(shí)出現(xiàn)了主我和客我的分化，主我是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，客我是個(gè)體從他人的角度來(lái)看待自己。這種分化使青年能夠更深入地思考自己，同時(shí)也會(huì)關(guān)注他人對(duì)自己的看法。此外，還出現(xiàn)了理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的分化，理想自我是個(gè)體希望自己成為的樣子，現(xiàn)實(shí)自我是個(gè)體目前實(shí)際的樣子，兩者之間的差距會(huì)影響青年的自我認(rèn)知和情緒體驗(yàn)。（3）強(qiáng)烈地關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)。青年期個(gè)體開始關(guān)注自己的性格、能力、興趣等個(gè)性方面的特點(diǎn)，努力塑造自己良好的個(gè)性品質(zhì)。他們會(huì)思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有目的地進(jìn)行自我完善和自我發(fā)展。（4）自我評(píng)價(jià)的成熟。青年期個(gè)體的自我評(píng)價(jià)逐漸變得更加客觀、全面和深刻。他們能夠綜合考慮自己的多個(gè)方面，不僅關(guān)注外在的表現(xiàn)，還會(huì)深入到內(nèi)在的品質(zhì)和能力。同時(shí)，他們也會(huì)參考他人的評(píng)價(jià)，但不會(huì)盲目接受，而是會(huì)進(jìn)行分析和判斷。（5）有較強(qiáng)的自尊心。青年期個(gè)體非常在意自己在他人心目中的形象和地位，希望得到他人的尊重和認(rèn)可。自尊心的增強(qiáng)促使他們努力表現(xiàn)自己，追求成功，但也容易因?yàn)榇煺酆团u(píng)而受到傷害。（6）道德意識(shí)的高度發(fā)展。青年期個(gè)體開始形成自己的道德觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)道德問題有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。他們會(huì)自覺遵守道德規(guī)范，并且對(duì)不道德的行為表示譴責(zé)。道德意識(shí)的發(fā)展使青年在行為上更加注重社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。論述題（10分）論述童年期兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)及教育啟示。答案：童年期兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)興趣的廣度不斷擴(kuò)大。在幼兒期，兒童的興趣往往比較狹窄，主要集中在一些具體的事物上。進(jìn)入童年期后，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸擴(kuò)大到多個(gè)領(lǐng)域，如對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、體育等都表現(xiàn)出一定的興趣。例如，兒童可能會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)過程感興趣，也會(huì)對(duì)歷史故事、地理知識(shí)等產(chǎn)生好奇。（2）從直接興趣向間接興趣發(fā)展。在童年早期，兒童的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，即對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣。比如，他們可能因?yàn)橄矚g做游戲、畫畫等活動(dòng)而對(duì)與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的提高，兒童逐漸發(fā)展出間接興趣，即對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或意義產(chǎn)生興趣。例如，他們可能會(huì)為了取得好成績(jī)、獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容本身可能并不那么有趣。（3）興趣的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。幼兒的興趣容易變化