2025年新版小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識全真模擬試題及答案一、基礎(chǔ)知識（共30分）（一）漢字與詞語（10分）1.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）（2分）A.辨論燥熱再接再勵川流不息B.抱歉部署金榜題名走投無路C.松弛煩鎖按部就班迫不急待D.急燥寒暄明察秋毫穿流不息2.給“薄”字選擇正確的讀音（填序號）（2分）①báo②bó③bò（1）薄片（）（2）薄荷（）（3）薄弱（）（4）薄餅（）3.依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）（1）他認真（）了這次比賽的規(guī)則，確保自己不會犯規(guī)。（2）閱讀經(jīng)典著作可以（）我們的精神世界，提升人文素養(yǎng)。（3）面對突發(fā)的疫情，社區(qū)工作者（）組織居民進行核酸檢測。A.研究豐富及時B.鉆研豐厚即時C.研究豐厚即時D.鉆研豐富及時4.寫出下列成語的主人公（2分）（1）負荊請罪——（）（2）臥薪嘗膽——（）（3）三顧茅廬——（）（4）程門立雪——（）5.仿照示例，用“生氣”的不同含義造句（2分）示例：溫和（氣候不冷不熱）——昆明的氣候很溫和。溫和（性格平和）——張老師說話總是很溫和。生氣（生命力，活力）——春天的校園里，處處充滿生氣。生氣（因不合心意而不愉快）——__________________________（二）語法與修辭（8分）6.下列句子中，沒有語病的一項是（）（2分）A.通過這次研學(xué)活動，使同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。B.能否堅持每天閱讀，是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.他不僅擅長繪畫，而且字寫得也很漂亮。D.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。7.對下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項是（）（2分）（1）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（2）危樓高百尺，手可摘星辰。（3）童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福的回憶。（4）是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。A.擬人夸張排比、比喻設(shè)問B.比喻夸張排比、擬人反問C.擬人比喻排比、比喻反問D.比喻擬人排比、擬人設(shè)問8.提取下列句子的主干（2分）晌午的太陽熱辣辣地照射著整個森林。9.用“雖然……但是……”改寫下面的句子，保持句意不變（2分）他個子不高，卻跑得特別快。（三）文學(xué)與文化常識（12分）10.下列詩句與作者對應(yīng)錯誤的一項是（）（2分）A.兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶——高鼎《村居》B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》C.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人——王維《送元二使安西》D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開——李白《白雪歌送武判官歸京》11.按要求填寫詩句（4分）（1）________________，不拘一格降人才。（龔自珍《己亥雜詩》）（2）粉骨碎身渾不怕，________________。（于謙《石灰吟》）（3）________________，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）（4）最是一年春好處，________________。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）12.下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，正確的一項是（）（2分）A.《草船借箭》出自羅貫中的《水滸傳》，是我國古典四大名著之一。B.《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》，語言清新自然，充滿童趣。C.《自相矛盾》《守株待兔》《畫蛇添足》都出自《韓非子》，是寓言故事。D.冰心的《繁星·春水》是詩集，其作品風(fēng)格被稱為“豪放派”。13.寫出下列傳統(tǒng)節(jié)日對應(yīng)的習(xí)俗（4分）（1）春節(jié)——（）（2）端午節(jié)——（）（3）中秋節(jié)——（）（4）重陽節(jié)——（）二、閱讀教學(xué)（共30分）（一）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的短文，完成14-18題。月光下的童年又是一個夜晚，我披著銀白色的月光，走在青石板路上，忽然想起童年的趣事。記得我五六歲的時候，夏天的夜晚總是那么迷人。月亮升起來了，從柳樹梢頭，從青瓦屋檐，像一盞巨大的天燈，把大地照得亮堂堂的。我和小伙伴們常常在月光下玩耍。我們最愛玩的是“藏貓貓”：一個人用手蒙住眼睛，數(shù)到十，然后去捉其他躲起來的人。有一次，我躲在草垛后面，以為很隱蔽，沒想到被小伙伴發(fā)現(xiàn)了。我笑著跑開，月光把我們的影子拉得老長，像一群跳動的小精靈。月光下的田野也很有趣。外婆常常帶我去田邊散步。田埂上的小草沾著露水，像撒了一層碎銀。青蛙在稻田里“呱呱”叫著，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去。外婆指著天上的月亮，給我講嫦娥奔月的故事。我仰著頭，望著月亮里的黑影，仿佛真的看到了嫦娥和玉兔。最難忘的是月光下的“瓜田夜話”。夏天的夜晚，外公會在院子里搭一張竹床，擺上幾個西瓜。我們一家圍坐在一起，外公切開西瓜，紅瓤黑子，汁水順著他的手往下淌。我們邊吃邊聊天，外公說：“月亮里的桂樹要等月圓時才開花，吃了月光下的西瓜，心里會甜滋滋的?！蔽乙Я艘豢谖鞴?，涼絲絲、甜津津的，月光照在瓜皮上，像鋪了一層霜。童年的月光啊，是奶奶搖著蒲扇的歌謠，是外婆講的嫦娥故事，是外公切開的甜西瓜。它像一條溫柔的河，流淌在我記憶的深處，永遠那么清晰，那么溫暖。14.短文以“月光”為線索，回憶了童年的哪幾件趣事？請用簡潔的語言概括（3分）15.從修辭角度賞析文中畫橫線的句子（3分）田埂上的小草沾著露水，像撒了一層碎銀。16.結(jié)合上下文，理解“童年的月光啊，是奶奶搖著蒲扇的歌謠，是外婆講的嫦娥故事，是外公切開的甜西瓜”這句話的含義（3分）17.如果你是語文老師，要為這篇短文設(shè)計教學(xué)目標，你會從哪些維度制定？請具體說明（3分）18.針對三年級學(xué)生，設(shè)計一個“體會月光下童年的美好”的朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)（3分）（二）古詩文閱讀（15分）閱讀下面的古詩，完成19-23題。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。19.解釋下列詞語在詩中的意思（2分）（1）疏疏：__________（2）急走：__________20.用自己的話描述“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”所展現(xiàn)的畫面（3分）21.這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句分析（3分）22.若要為這首詩設(shè)計教學(xué)重難點，你會如何確定？請說明理由（3分）23.針對二年級學(xué)生，設(shè)計一個“想象詩中畫面”的教學(xué)活動（4分）三、寫作教學(xué)（共20分）24.請從下列題目中任選一個，設(shè)計寫作指導(dǎo)方案（要求包含審題指導(dǎo)、選材建議、修改策略，字數(shù)300字左右）（20分）題目一：我的“自畫像”（向別人介紹自己的外貌、性格、愛好等）題目二：那次玩得真高興（寫一次印象深刻的游戲或活動）四、教學(xué)設(shè)計（共20分）25.請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》（節(jié)選），完成教學(xué)設(shè)計（要求包含教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程，其中教學(xué)過程需突出“想象畫面，體會語言美”的環(huán)節(jié)）（20分）節(jié)選內(nèi)容：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。五、教育理論（共20分）26.2022年版《義務(wù)教育語文課程標準》提出“語文核心素養(yǎng)”包括哪四個方面？請簡要說明（5分）27.教學(xué)中如何落實“閱讀與鑒賞”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求？請結(jié)合具體案例說明（7分）28.針對“學(xué)生朗讀時情感平淡，缺乏感染力”的問題，你會采取哪些教學(xué)策略？（8分）參考答案一、基礎(chǔ)知識1.B（A項“辨論”應(yīng)為“辯論”，“再接再勵”應(yīng)為“再接再厲”；C項“煩鎖”應(yīng)為“繁瑣”，“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”；D項“急燥”應(yīng)為“急躁”，“穿流不息”應(yīng)為“川流不息”）2.（1）①（2）③（3）②（4）①3.A（“研究”指深入探究，“鉆研”強調(diào)深入研究；“豐富”可搭配“精神世界”，“豐厚”多形容物質(zhì)或回報；“及時”強調(diào)不拖延，“即時”指立即）4.（1）廉頗（2）勾踐（3）劉備（4）楊時5.示例：弟弟把我的作業(yè)本撕破了，我很生氣。（二）語法與修辭6.C（A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；D項語序不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)并解決”）7.A（（1）“探出頭”擬人；（2）“百尺”“摘星辰”夸張；（3）“童年是……”排比+比喻；（4）自問自答，設(shè)問）8.太陽照射著森林。9.雖然他個子不高，但是跑得特別快。（三）文學(xué)與文化常識10.D（《白雪歌送武判官歸京》作者是岑參）11.（1）我勸天公重抖擻（2）要留清白在人間（3）孤帆遠影碧空盡（4）絕勝煙柳滿皇都12.B（A項《草船借箭》出自《三國演義》；C項《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》；D項冰心風(fēng)格為“婉約派”）13.（1）貼春聯(lián)、拜年（2）賽龍舟、吃粽子（3）賞月、吃月餅（4）登高、插茱萸二、閱讀教學(xué)（一）現(xiàn)代文閱讀14.三件事：月光下和小伙伴玩“藏貓貓”；月光下跟外婆田邊散步聽故事；月光下和家人“瓜田夜話”吃西瓜。15.運用比喻修辭，將“沾著露水的小草”比作“碎銀”，生動形象地寫出了月光下小草的晶瑩可愛，表達了作者對童年夏夜的喜愛。16.這句話用排比手法，將“月光”與奶奶的歌謠、外婆的故事、外公的西瓜結(jié)合，點明月光是童年美好記憶的載體，表達了對童年生活的懷念。17.①語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，積累“甜津津”“涼絲絲”等疊詞；②思維發(fā)展與提升：通過概括事件，培養(yǎng)梳理信息的能力；③審美創(chuàng)造：感受月光下童年生活的溫馨，體會語言的畫面美；④文化自信：通過家庭場景，感受傳統(tǒng)親情文化的溫暖。18.示例：①教師范讀“月光把我們的影子拉得老長，像一群跳動的小精靈”，強調(diào)“拉得老長”“跳動”的輕快語氣；②學(xué)生自由讀，圈出“笑”“跑”等動詞，體會玩耍的快樂；③分組賽讀，一組讀“藏貓貓”部分，一組讀“瓜田夜話”部分，比誰讀出“甜津津”的幸福感；④教師點評，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在月光下玩耍的場景，帶入情感朗讀。（二）古詩文閱讀19.（1）稀疏（2）快速奔跑20.示例：幾個孩子奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入金黃的菜花叢中，和菜花顏色相近，孩子們東張西望，怎么也找不到了。21.表達了詩人對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛和對兒童天真活潑的贊賞。前兩句“籬落疏疏”“樹頭新綠”描繪了暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色；后兩句“急走追黃蝶”“無處尋”通過兒童的活潑動作，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的趣味。22.教學(xué)重點：想象詩中畫面，體會田園樂趣；教學(xué)難點：理解“飛入菜花無處尋”的趣味。理由：二年級學(xué)生形象思維為主，需通過畫面想象感受詩意；“無處尋”的轉(zhuǎn)折是詩歌趣味的關(guān)鍵，需結(jié)合生活經(jīng)驗體會。23.示例：①播放鄉(xiāng)村田野動畫（籬笆、小路、菜花），提問：“你們看到了什么？”引導(dǎo)觀察“疏疏的籬笆”“新綠的樹”；②出示“兒童追蝶”圖片，讓學(xué)生模仿“急走”的動作，說說“如果你是小朋友，追不到蝴蝶會是什么表情？”；③分小組用彩筆畫“追蝶”場景，選代表上臺介紹：“我畫了××，因為詩中說……”；④教師總結(jié)：“這就是詩里的畫面，我們一起讀一讀，把這種有趣的感覺讀出來！”三、寫作教學(xué)（示例）題目二：那次玩得真高興審題指導(dǎo)：明確“玩”的核心是游戲或活動（如跳繩、野餐、春游），“真高興”要突出情感體驗，需寫清“怎么玩”“為什么高興”。選材建議：選最近一次印象深的活動（如“班級丟手絹”），抓住細節(jié)（同學(xué)的笑聲、自己的心跳、贏了的歡呼）；避免籠統(tǒng)寫“玩得開心”，要具體到動作（跑、蹲、跳）、語言（“我抓到你了！”）、心理（“緊張得手心出汗”）。修改策略：①讀初稿，用“△”標出“高興”的句子，檢查是否有具體事例支撐；②小組互改，圈出“很開心”“特別好玩”等籠統(tǒng)詞，換成“笑得直拍腿”“眼淚都笑出來了”等生動表達；③教師示范修改片段（如把“我們玩得很高興”改為“小美被抓住時，漲紅了臉唱《小星星》，跑調(diào)的聲音讓全班笑作一團，我捂著肚子蹲在地上，眼淚都流出來了”）。四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.會認“挨、擠”等生字，能有感情朗讀課文，積累“挨挨擠擠”“飽脹”等詞語。2.通過想象畫面、仿寫句子，體會“冒”“展開”“飽脹”等動詞的表達效果。3.感受荷花的形態(tài)美，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重難點：重點：想象荷花的不同形態(tài)，體會語言的生動性；難點：理解“冒”字的表達作用，感受作者對荷花的喜愛。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：展示荷花圖片，提問：“你看到了怎樣的荷花？”引出課題。2.初讀感知：自由讀課文，圈出生詞，用“○”標出描寫荷花形態(tài)的句子。3.精讀品析：（1）聚焦“荷葉”：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，提問：“‘挨挨擠擠’讓你想到什么？”（荷葉多、密）；指導(dǎo)朗讀，重讀“挨挨擠擠”“碧綠”“大圓盤”，讀出荷葉的生機。（2）聚焦“荷花”：①出示三句描寫荷花的句子，用表格梳理“才展開”“全展開”“花骨朵兒”的不同形態(tài)；②重點品“冒”：提問：“白荷花在這些大圓盤之間‘冒’出來，換成‘長’‘鉆’好不好？為什么？”（“冒”寫出荷花急切、生機勃勃的樣子）；③引導(dǎo)想象：“如果你是一朵白荷花，冒出來時會看到什么？心情怎樣？”（學(xué)生自由發(fā)言，體會作者情感）。（3）仿寫訓(xùn)練：出示“有的……有的……有的……”句式，讓學(xué)生觀察教室（如“有的同學(xué)在讀書，有的在寫字，有的在擦黑板”），