2025年幼兒園科學(xué)探究培訓(xùn)測試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題1.幼兒園科學(xué)探究活動應(yīng)遵循______、______、______和______的基本原則。2.科學(xué)探究的核心要素包括：______、______、______、______、______和______。3.在幼兒園科學(xué)探究活動中，教師的主要角色是______、______和______。4.皮亞杰認(rèn)為，幼兒的思維方式經(jīng)歷了從______到______的發(fā)展過程，這對科學(xué)探究活動的組織具有指導(dǎo)意義。5.“水往低處流”是一個簡單的科學(xué)現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)幼兒通過______、______等方法進(jìn)行初步的探究。6.幼兒園科學(xué)探究活動材料應(yīng)具備______、______、______和______等特點。7.科學(xué)探究活動中，“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒______，并鼓勵他們大膽表達(dá)。8.收集證據(jù)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，常用的方法有______、______、______等。9.科學(xué)探究活動后的“交流與分享”環(huán)節(jié)，主要目的是______、______和______。10.幼兒園科學(xué)探究環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重______和______，為幼兒提供豐富的探究機(jī)會。二、判斷題1.幼兒園科學(xué)探究的目標(biāo)是讓幼兒掌握科學(xué)知識。（）2.在科學(xué)探究活動中，教師的提問應(yīng)盡可能具體、明確，并具有開放性。（）3.幼兒的科學(xué)探究活動必須嚴(yán)格按照“提出問題-猜想假設(shè)-設(shè)計實驗-收集證據(jù)-得出結(jié)論-交流分享”的固定順序進(jìn)行。（）4.幼兒在科學(xué)探究中獲得的認(rèn)知發(fā)展，主要依賴于教師的直接講解和示范。（）5.玩具和游戲也是幼兒園科學(xué)探究活動中重要的物質(zhì)材料。（）6.幼兒之間的合作探究有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和溝通能力。（）7.對于幼兒在探究中提出的“不科學(xué)”的觀點，教師應(yīng)予以否定和糾正。（）8.幼兒園科學(xué)探究活動的內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系。（）9.科學(xué)探究活動需要一定的科學(xué)儀器和設(shè)備，因此小班幼兒難以開展科學(xué)探究活動。（）10.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是科學(xué)教育的唯一目標(biāo)。（）三、簡答題1.簡述幼兒園科學(xué)探究活動與知識傳授型科學(xué)活動的根本區(qū)別。2.請結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诳茖W(xué)探究活動中激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。3.教師在組織幼兒園科學(xué)探究活動時，應(yīng)如何體現(xiàn)對幼兒的尊重和支持？4.分析“沉與浮”這一科學(xué)探究活動蘊(yùn)含的多個科學(xué)探究要素。5.簡述教師在科學(xué)探究活動前的準(zhǔn)備工作中需要關(guān)注哪些方面？四、案例分析題某幼兒園中班正在進(jìn)行“植物生長的秘密”主題探究活動。教師在活動開始前，向幼兒展示了種子，并提問：“你們知道這些小種子種下去后會發(fā)生什么變化嗎？它們需要哪些條件才能長大？”隨后，教師為每組幼兒提供了花盆、土壤、種子以及澆水工具，引導(dǎo)他們種植種子，并記錄種子的變化。在接下來的幾天里，幼兒每天觀察并記錄種子的生長情況，教師也經(jīng)常巡視，詢問幼兒的發(fā)現(xiàn)。一段時間后，教師組織幼兒分享自己的種植經(jīng)驗和觀察記錄，并一起討論“植物生長需要什么”。請分析該案例中科學(xué)探究要素的體現(xiàn)情況，并指出教師在活動中可進(jìn)一步優(yōu)化的指導(dǎo)策略。五、活動設(shè)計題請設(shè)計一個適合大班幼兒開展的“光與影”科學(xué)探究活動方案。要求：1.明確活動目標(biāo)（認(rèn)知、能力、情感等方面）。2.列出所需的材料。3.詳細(xì)描述活動過程，包括引入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)、分享環(huán)節(jié)等。4.提出活動指導(dǎo)要點。5.預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的幼兒行為和教師的回應(yīng)。試卷答案一、填空題1.科學(xué)性、啟發(fā)性、生活性、趣味性2.提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論、交流分享3.觀察者、支持者、引導(dǎo)者4.具體形象思維、抽象邏輯思維5.觀察法、實驗法6.安全性、操作性、探究性、趣味性7.思考8.觀察記錄、動手操作、訪談9.交流想法、分享發(fā)現(xiàn)、評價結(jié)果10.安全性、豐富性二、判斷題1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.×三、簡答題1.解析思路：區(qū)分核心區(qū)別在于目標(biāo)、過程、評價和教師角色?？茖W(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程和體驗，目標(biāo)是促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、態(tài)度發(fā)展；知識傳授側(cè)重結(jié)果和結(jié)論，目標(biāo)是傳遞特定科學(xué)知識?？茖W(xué)探究過程是幼兒自主探索，教師是引導(dǎo)和支持者；知識傳授是教師主導(dǎo)講解，幼兒是接受者。評價關(guān)注幼兒探究過程的表現(xiàn)和進(jìn)步，而非單一結(jié)果；知識傳授評價以掌握知識準(zhǔn)確性為主。內(nèi)容源于生活，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。答案要點：核心區(qū)別在于目標(biāo)、過程、評價和教師角色?？茖W(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程體驗，目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；知識傳授側(cè)重結(jié)果，目標(biāo)是傳遞知識?？茖W(xué)探究是幼兒自主探索，教師是引導(dǎo)者；知識傳授是教師主導(dǎo)，幼兒是接受者。評價關(guān)注過程表現(xiàn)，而非單一結(jié)果；內(nèi)容源于生活，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。2.解析思路：從幼兒興趣點入手，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇。利用感官體驗，提供操作機(jī)會。鼓勵提問，珍視幼兒想法。支持假設(shè)，引導(dǎo)嘗試。榜樣示范，教師展現(xiàn)探究熱情。聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。答案要點：利用幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境；提供豐富的感官體驗和動手操作機(jī)會；鼓勵幼兒大膽提問，珍視其想法；支持幼兒的猜想與假設(shè)，引導(dǎo)他們嘗試驗證；教師以自身探究熱情為榜樣；將科學(xué)探究與幼兒生活經(jīng)驗相結(jié)合。3.解析思路：尊重體現(xiàn)在傾聽幼兒想法、接納個體差異、相信幼兒能力。支持體現(xiàn)在提供適宜材料環(huán)境、鼓勵嘗試探索、耐心指導(dǎo)幫助、保護(hù)探究熱情、肯定幼兒努力。答案要點：尊重幼兒的個體差異和想法，認(rèn)真傾聽；相信幼兒的主動性和探究能力；創(chuàng)設(shè)安全、豐富的探究環(huán)境；鼓勵幼兒大膽嘗試，耐心指導(dǎo)；保護(hù)幼兒的好奇心和探究熱情；對幼兒的努力和進(jìn)步給予積極評價。4.解析思路：分析活動要素需緊扣提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論、交流分享等環(huán)節(jié)。例如，“沉與浮”幼兒可能提出“什么會沉，什么會浮”的問題（提出問題），猜想石頭沉、木頭浮（猜想假設(shè)），設(shè)計讓不同物體放入水中的實驗（設(shè)計實驗），觀察記錄結(jié)果（收集證據(jù)），得出結(jié)論（得出結(jié)論），分享討論（交流分享）。答案要點：提出問題：幼兒可能問“什么會沉，什么會浮”。猜想假設(shè)：猜想石頭沉，木頭浮等。設(shè)計實驗：設(shè)計放入水中的測試方法。收集證據(jù)：觀察記錄每個物體的沉浮情況。得出結(jié)論：總結(jié)哪些物體會沉，哪些會浮。交流分享：討論發(fā)現(xiàn)和想法。5.解析思路：活動前準(zhǔn)備需全面考慮。環(huán)境準(zhǔn)備：確保安全、材料齊全、布局合理。材料準(zhǔn)備：選擇適宜、安全、具有探究性的材料，并考慮多樣性。知識準(zhǔn)備：教師需了解相關(guān)科學(xué)知識及活動流程。幼兒準(zhǔn)備：考慮幼兒已有經(jīng)驗，做好預(yù)熱。安全預(yù)案：考慮可能風(fēng)險并準(zhǔn)備應(yīng)對措施。答案要點：活動環(huán)境準(zhǔn)備：確保安全、材料齊全、布局合理；材料準(zhǔn)備：選擇適宜、安全、探究性強(qiáng)的材料；教師知識準(zhǔn)備：了解科學(xué)原理和活動流程；考慮幼兒已有經(jīng)驗，做好預(yù)熱活動；制定安全預(yù)案，考慮潛在風(fēng)險。四、案例分析題解析思路：分析案例需對照科學(xué)探究要素，評價活動優(yōu)點和不足。優(yōu)點：體現(xiàn)了提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、交流分享等要素。不足：教師引導(dǎo)可以更深入，如鼓勵幼兒設(shè)計不同方案、引導(dǎo)更深入的觀察記錄（如測量生長）、提供更多比較和變量控制的機(jī)會、引導(dǎo)幼兒反思失敗原因等?；顒釉O(shè)計和實施可更注重幼兒的主體性和探究的深度。答案要點：該案例體現(xiàn)了科學(xué)探究的多個要素。幼兒圍繞問題種植種子，是“提出問題”和“猜想假設(shè)”的開始；提供材料進(jìn)行種植，是“設(shè)計實驗”和“收集證據(jù)”的過程；活動后的分享討論，是“交流分享”環(huán)節(jié)。優(yōu)點在于為幼兒提供了動手操作和觀察記錄的機(jī)會。不足之處在于教師的引導(dǎo)可以更深入，例如：更深入地激發(fā)幼兒思考種子生長的條件；鼓勵幼兒設(shè)計對比實驗（如不同光照、水分）；引導(dǎo)幼兒使用工具進(jìn)行更細(xì)致的觀察和記錄；引導(dǎo)幼兒分析討論生長不理想的原因；鼓勵幼兒反思自己的種植過程。活動設(shè)計和實施可更注重幼兒的主體性和探究的深度。五、活動設(shè)計題解析思路：設(shè)計活動方案需遵循目標(biāo)性、適宜性、趣味性、過程性原則。目標(biāo)要明確，包括認(rèn)知（知道光沿直線傳播、影子形成等）、能力（觀察、比較、預(yù)測、動手操作）、情感（好奇心、探索欲、合作精神）。材料要豐富多樣，如光源（燈、手電筒）、遮擋物（各種形狀的玩具、積木、樹葉）、記錄紙、畫筆、屏幕等。過程要清晰，包括引入（激發(fā)興趣）、探究（提供材料讓幼兒自由探索光和影的變化）、分享（展示發(fā)現(xiàn)、討論交流）、延伸（如制作皮影戲）。指導(dǎo)要點要具體，關(guān)注幼兒的自主探索，適時提問引導(dǎo)，鼓勵合作，處理突發(fā)問題。預(yù)設(shè)幼兒行為和教師回應(yīng)要考慮多種可能性，體現(xiàn)支持性和引導(dǎo)性。答案要點：（以下為方案示例，具體內(nèi)容可根據(jù)實際情況調(diào)整）活動目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：初步了解光沿直線傳播，知道影子是光被物體遮擋形成的。*能力目標(biāo)：能通過操作，探索不同光源、不同遮擋物對影子大小、形狀、位置的影響；能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。*情感目標(biāo)：激發(fā)對光和影的好奇心和探究興趣；體驗科學(xué)探索的樂趣，愿意與同伴合作分享。材料準(zhǔn)備：*光源：手電筒、臺燈若干。*遮擋物：各種形狀的玩具、積木、樹葉、紙片等。*記錄工具：白紙、畫筆、記錄表。*展示工具：白色墻壁或屏幕?；顒舆^程：1.引入：教師用手電筒照射墻壁，形成影子，引起幼兒興趣，提問“這是什么？”“影子是怎么來的？”2.探究：*提供光源和遮擋物，鼓勵幼兒自由探索，嘗試讓影子變大、變小、改變形狀、移動位置。*引導(dǎo)幼兒嘗試不同的光源（遠(yuǎn)近、角度）和遮擋物，觀察影子的變化。*鼓勵幼兒合作，一起制作影子或玩影子游戲。*引導(dǎo)幼兒用簡單的圖畫或符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)。3.分享：請幼兒展示自己的發(fā)現(xiàn)，分享探索過程中的有趣現(xiàn)象和想法，教師引導(dǎo)總結(jié)影子形成的原因。4.延伸：鼓勵幼兒回家后繼續(xù)探索光和影，如玩皮影戲、制作影子手偶等?；顒又笇?dǎo)要點：*給予幼兒充分的自主探索空間和時間。*適時提問引導(dǎo)，如“如果把物體移近光源，影子會怎樣？”“不同的物體，影子一樣嗎？”*鼓勵幼兒互相交流、合作探究。*關(guān)注幼兒的安全，提醒幼兒不要用強(qiáng)光直射眼睛。*對幼兒的發(fā)現(xiàn)和嘗試給予積極肯定和鼓勵。預(yù)設(shè)幼兒行為與教師回應(yīng)：*幼兒可能發(fā)現(xiàn)：物體離光源近，影子大；遮擋物不同，影子形狀不同；光斜照，影