《JY/T0618-2019初中數(shù)學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)》(2026年)實(shí)施指南目錄一

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為何要修訂2006版標(biāo)準(zhǔn)？

專家視角解析JY/T0618-2019的時(shí)代使命與核心突破二

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核心素養(yǎng)如何落地？

深度剖析裝備配置與六大數(shù)學(xué)素養(yǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接之道

專用教室與主題學(xué)習(xí)如何統(tǒng)籌？

詳解兩類裝備的配置邏輯與實(shí)踐應(yīng)用要點(diǎn)四

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裝備數(shù)量與規(guī)格如何把控？

專家解讀必配與選配的科學(xué)界定及動(dòng)態(tài)調(diào)整策略五

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新型裝備如何賦能教學(xué)？

聚焦智能設(shè)備應(yīng)用場景與傳統(tǒng)教具的優(yōu)化組合路徑六

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規(guī)范性引用文件有何變化？

解碼標(biāo)準(zhǔn)修訂背后的技術(shù)依據(jù)與安全保障要求七

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實(shí)踐活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？

依托裝備配置實(shí)現(xiàn)四維活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)操方法解析八

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特殊教育學(xué)校如何適配？

探索標(biāo)準(zhǔn)參照應(yīng)用中的個(gè)性化調(diào)整與保障機(jī)制九

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裝備采購與監(jiān)管如何落地？

全流程把控質(zhì)量關(guān)的專家建議與監(jiān)督體系構(gòu)建十

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未來裝備發(fā)展有何趨勢？

基于標(biāo)準(zhǔn)預(yù)判智能融合與素養(yǎng)導(dǎo)向的升級(jí)方向、為何要修訂2006版標(biāo)準(zhǔn)？專家視角解析JY/T0618-2019的時(shí)代使命與核心突破修訂背景：2006版標(biāo)準(zhǔn)為何難以適配新時(shí)代教學(xué)需求？12006版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施多年后，已難以契合教育改革與技術(shù)發(fā)展。從教學(xué)目標(biāo)看，核心素養(yǎng)培育成為重點(diǎn)，舊標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)應(yīng)裝備支撐；從技術(shù)層面，新型視聽、智能計(jì)算設(shè)備涌現(xiàn)，舊標(biāo)準(zhǔn)未涵蓋；從實(shí)踐需求，舊分類邏輯按器材類型劃分，與課標(biāo)主題脫節(jié)。此次修訂正是回應(yīng)這些痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)裝備配置與教育發(fā)展同頻。2（二）核心突破：修訂后標(biāo)準(zhǔn)在框架與內(nèi)容上有何革新？1標(biāo)準(zhǔn)框架新增“術(shù)語和定義”“執(zhí)行依據(jù)”等章節(jié)，明確核心概念與遵循原則。內(nèi)容上，修改配備要求與數(shù)量，新增主題學(xué)習(xí)器材；優(yōu)化分類邏輯，以知識(shí)、素養(yǎng)為主線，課標(biāo)主題為線索配置裝備。同時(shí)刪除冗余、低效器材，補(bǔ)充新型設(shè)備，形成更科學(xué)的裝備體系，提升對(duì)教學(xué)的支撐力。2（三）時(shí)代使命：新標(biāo)準(zhǔn)如何助力初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提升？新標(biāo)準(zhǔn)以培育核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過科學(xué)配置裝備，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。借助專用器材與主題學(xué)習(xí)裝備，搭建理論與實(shí)踐橋梁，助力學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維與問題解決能力。同時(shí)規(guī)范裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，縮小校際差距，推動(dòng)教育均衡；融入新技術(shù)裝備，適配信息化教學(xué)，助力教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。12、核心素養(yǎng)如何落地？深度剖析裝備配置與六大數(shù)學(xué)素養(yǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接之道數(shù)學(xué)抽象：哪些裝備可助力學(xué)生形成抽象概念與規(guī)則？幾何模型、函數(shù)演示器等裝備是關(guān)鍵。如通過立體幾何模型展示圖形結(jié)構(gòu)，學(xué)生直觀觀察后抽象出幾何概念；函數(shù)演示器動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)變量關(guān)系，幫助抽象函數(shù)定義與性質(zhì)。這類裝備將具象事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，降低抽象難度，助力學(xué)生把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，夯實(shí)抽象思維基礎(chǔ)。（二）邏輯推理：裝備如何支撐學(xué)生開展演繹與歸納推理實(shí)踐？1幾何證明工具、計(jì)算器等可提供推理支撐。幾何證明中，使用圓規(guī)、直尺繪制圖形，結(jié)合幾何畫板演示，學(xué)生觀察圖形關(guān)系歸納猜想，再通過演繹推理驗(yàn)證；數(shù)據(jù)分析時(shí)，計(jì)算器處理數(shù)據(jù)，學(xué)生歸納規(guī)律并推理結(jié)論。裝備為推理提供直觀素材與數(shù)據(jù)支持，培養(yǎng)推理嚴(yán)謹(jǐn)性。2（三）六大素養(yǎng)協(xié)同：裝備配置如何實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培育的整體聯(lián)動(dòng)？標(biāo)準(zhǔn)按主題學(xué)習(xí)配置綜合裝備，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)協(xié)同培育。如數(shù)據(jù)采集器結(jié)合圖形計(jì)算器，開展統(tǒng)計(jì)實(shí)踐：采集數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)分析）、建模處理（數(shù)學(xué)建模）、圖形展示（直觀想象）、運(yùn)算求解（數(shù)學(xué)運(yùn)算），過程中需抽象概念（數(shù)學(xué)抽象）、推理結(jié)論（邏輯推理）。裝備組合設(shè)計(jì)讓素養(yǎng)培育相互滲透、有機(jī)聯(lián)動(dòng)。、專用教室與主題學(xué)習(xí)如何統(tǒng)籌？詳解兩類裝備的配置邏輯與實(shí)踐應(yīng)用要點(diǎn)分類邏輯：為何按“專用教室基礎(chǔ)器材”與“主題學(xué)習(xí)器材”劃分？01該分類契合教學(xué)場景需求。專用教室基礎(chǔ)器材是常規(guī)教學(xué)必備，保障日常教學(xué)；主題學(xué)習(xí)器材針對(duì)特定學(xué)習(xí)主題，如統(tǒng)計(jì)、幾何探究等，支撐專項(xiàng)實(shí)踐。劃分使配置更具針對(duì)性，避免資源浪費(fèi)，同時(shí)貼合課標(biāo)主題式教學(xué)模式，讓裝備與教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)匹配，提升應(yīng)用效率。02（二）專用教室器材：核心配置有哪些？如何保障基礎(chǔ)教學(xué)開展？01核心含幾何作圖工具、測量儀器、基礎(chǔ)視聽設(shè)備等。作圖工具保障幾何教學(xué)；測量儀器支撐幾何量測量與數(shù)據(jù)收集；視聽設(shè)備輔助教學(xué)演示。配置需達(dá)100%必配要求，按班級(jí)規(guī)模確定數(shù)量，確保每位學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)。定期維護(hù)更新，保障器材性能，為基礎(chǔ)教學(xué)提供穩(wěn)定支撐。02（三）主題學(xué)習(xí)器材：如何按需選配并發(fā)揮專項(xiàng)教學(xué)價(jià)值？01主題學(xué)習(xí)器材如數(shù)據(jù)采集器、函數(shù)實(shí)驗(yàn)器材等，需按教材版本與教學(xué)重點(diǎn)選配。統(tǒng)計(jì)主題用數(shù)據(jù)采集器收集分析數(shù)據(jù)；函數(shù)主題用函數(shù)實(shí)驗(yàn)器材探究圖象變化。應(yīng)用時(shí)結(jié)合主題設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，如用數(shù)據(jù)采集器調(diào)研校園環(huán)境數(shù)據(jù)并分析，讓學(xué)生在實(shí)操中深化主題認(rèn)知，提升專項(xiàng)能力。02、裝備數(shù)量與規(guī)格如何把控？專家解讀必配與選配的科學(xué)界定及動(dòng)態(tài)調(diào)整策略界定依據(jù)：必配與選配裝備的劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何精準(zhǔn)區(qū)分？必配裝備以保障基本教學(xué)需求為標(biāo)準(zhǔn)，是所有學(xué)校開展常規(guī)教學(xué)的必備器材，如圓規(guī)、直尺、基礎(chǔ)計(jì)算器等。選配裝備依據(jù)地域、教材、教學(xué)特色等劃分，如偏遠(yuǎn)地區(qū)可暫緩選配高端視聽設(shè)備，特色學(xué)校增配專項(xiàng)探究器材。區(qū)分需結(jié)合教學(xué)本質(zhì)需求與實(shí)際條件，避免一刀切。12（二）數(shù)量核定：如何根據(jù)學(xué)校規(guī)模與教學(xué)需求確定裝備配備數(shù)量？01以班級(jí)數(shù)、學(xué)生人數(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)課時(shí)安排核定。如學(xué)生計(jì)算器按每班40-50人配置13-50臺(tái)，保障小組合作與個(gè)人實(shí)操；幾何模型按每組1套配置，滿足小組探究。同時(shí)預(yù)留10%-20%備用量，應(yīng)對(duì)損耗與新增需求。定期統(tǒng)計(jì)使用頻率，動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)供需平衡。02（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整：裝備配置如何適配教學(xué)改革與技術(shù)發(fā)展需求？建立三年一評(píng)估的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。跟蹤課標(biāo)修訂與教學(xué)改革方向，新增適配裝備，如課標(biāo)新增統(tǒng)計(jì)內(nèi)容則增配數(shù)據(jù)處理器材；關(guān)注技術(shù)發(fā)展，更新迭代裝備，如用智能交互平板替代傳統(tǒng)投影。同時(shí)清理低效裝備，確保配置始終貼合教學(xué)與技術(shù)發(fā)展，保持科學(xué)性。、新型裝備如何賦能教學(xué)？聚焦智能設(shè)備應(yīng)用場景與傳統(tǒng)教具的優(yōu)化組合路徑智能裝備亮點(diǎn)：圖形計(jì)算器與交互白板有哪些核心教學(xué)價(jià)值？圖形計(jì)算器可快速繪制函數(shù)圖象、處理數(shù)據(jù)，助力學(xué)生探究變量關(guān)系與數(shù)據(jù)規(guī)律；交互白板支持觸控操作、實(shí)時(shí)標(biāo)注，教師可動(dòng)態(tài)演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與互動(dòng)。二者突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，讓抽象內(nèi)容直觀化，提升課堂互動(dòng)性與探究性，拓展教學(xué)深度與廣度。（二）組合策略：如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教具與新型裝備的優(yōu)勢互補(bǔ)？遵循“傳統(tǒng)奠基，智能增效”原則。幾何教學(xué)中，先用圓規(guī)、直尺讓學(xué)生實(shí)操作圖，再用幾何畫板演示圖形變換，深化理解；統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，先用紙筆記錄數(shù)據(jù)，再用數(shù)據(jù)采集器分析，對(duì)比提升效率。傳統(tǒng)教具培養(yǎng)實(shí)操能力，新型裝備強(qiáng)化探究與分析，二者結(jié)合提升教學(xué)效果。（三）應(yīng)用誤區(qū)：新型裝備使用中需規(guī)避哪些問題以保障教學(xué)質(zhì)量？需規(guī)避過度依賴與使用形式化問題。避免用智能演示替代學(xué)生實(shí)操，如幾何作圖需學(xué)生親手操作后再用設(shè)備演示；防止僅用裝備展示內(nèi)容，未設(shè)計(jì)探究任務(wù)。應(yīng)立足教學(xué)目標(biāo)，按需使用，讓裝備服務(wù)于學(xué)生思考與探究，確保技術(shù)與教學(xué)深度融合，而非流于表面。、規(guī)范性引用文件有何變化？解碼標(biāo)準(zhǔn)修訂背后的技術(shù)依據(jù)與安全保障要求文件更新：修訂后引用標(biāo)準(zhǔn)有哪些調(diào)整？為何如此修改？修改規(guī)范性引用文件清單，刪除過時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，新增GB/T28037（投影機(jī)規(guī)范）、JY/T0614（交互白板教學(xué)功能）等。修改原因在于舊標(biāo)準(zhǔn)部分已更新，需采用最新版本；新增標(biāo)準(zhǔn)適配新型裝備，如交互白板、新型投影機(jī)等，確保裝備符合當(dāng)前技術(shù)規(guī)范，提升配置科學(xué)性。（二）技術(shù)依據(jù)：引用文件如何為裝備配置提供技術(shù)支撐？1引用文件規(guī)定裝備技術(shù)參數(shù)與性能要求。如GB/T9813.1規(guī)范臺(tái)式計(jì)算機(jī)性能，保障教學(xué)用機(jī)運(yùn)行穩(wěn)定；JY/T0382明確學(xué)生計(jì)算器功能，確保滿足運(yùn)算教學(xué)需求。這些文件為裝備采購、驗(yàn)收提供技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，避免不合格產(chǎn)品流入校園，保障裝備教學(xué)適用性與可靠性。2（三）安全保障：哪些引用標(biāo)準(zhǔn)關(guān)乎裝備安全？如何落實(shí)安全要求？01GB28231（書寫板安全）、IEC/TR62778（藍(lán)光危害評(píng)估）等是關(guān)鍵。書寫板需符合安全衛(wèi)生要求，避免材質(zhì)有害；投影機(jī)等光源設(shè)備需評(píng)估藍(lán)光危害，保護(hù)學(xué)生視力。落實(shí)時(shí)，采購前核查產(chǎn)品認(rèn)證，驗(yàn)收時(shí)檢測安全指標(biāo)，使用中定期維護(hù)，建立全流程安全管控機(jī)制。02、實(shí)踐活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？依托裝備配置實(shí)現(xiàn)四維活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)操方法解析目標(biāo)拆解：如何將四維活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為裝備實(shí)操任務(wù)？A知識(shí)技能目標(biāo)可設(shè)計(jì)器材操作任務(wù)，如用測量儀器掌握測量方法；數(shù)學(xué)思考目標(biāo)設(shè)計(jì)探究任務(wù)，如用函數(shù)演示器探究圖象性質(zhì)；問題解決目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)用任務(wù)，如用數(shù)據(jù)采集器解決實(shí)際調(diào)研問題；情感態(tài)度目標(biāo)通過小組合作實(shí)操培養(yǎng)。任務(wù)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，讓裝備成為目標(biāo)落地載體。B（二）案例示范：如何結(jié)合裝備設(shè)計(jì)完整的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)？以“校園綠化面積統(tǒng)計(jì)”為例：用卷尺測量場地（知識(shí)技能），數(shù)據(jù)采集器記錄分析（數(shù)學(xué)思考），小組合作設(shè)計(jì)測量方案解決不規(guī)則面積問題（問題解決），體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值（情感態(tài)度）。裝備支撐活動(dòng)各環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)操中實(shí)現(xiàn)四維目標(biāo)融合發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。（三）效果評(píng)估：如何通過裝備使用反饋優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)？01觀察學(xué)生裝備操作熟練度與任務(wù)完成度，評(píng)估知識(shí)技能掌握；通過探究過程記錄，評(píng)估數(shù)學(xué)思考深度；分析問題解決方案，評(píng)估應(yīng)用能力。收集學(xué)生對(duì)裝備使用的反饋，如是否便捷、能否支撐探究等，據(jù)此調(diào)整任務(wù)難度、裝備選擇，讓活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生與教學(xué)需求。02、特殊教育學(xué)校如何適配？探索標(biāo)準(zhǔn)參照應(yīng)用中的個(gè)性化調(diào)整與保障機(jī)制參照原則：特殊教育學(xué)校參照標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需遵循哪些核心準(zhǔn)則？遵循“安全優(yōu)先、功能適配、個(gè)性調(diào)整”準(zhǔn)則。安全優(yōu)先即裝備需符合特殊學(xué)生安全需求，如無尖銳邊角；功能適配指選擇操作簡便、直觀性強(qiáng)的裝備，適配認(rèn)知特點(diǎn)；個(gè)性調(diào)整根據(jù)學(xué)生障礙類型，如視覺障礙學(xué)生選用大尺寸、高對(duì)比度裝備，確保裝備服務(wù)于特殊教學(xué)需求。（二）調(diào)整策略：針對(duì)不同障礙類型學(xué)生如何個(gè)性化適配裝備？視覺障礙學(xué)生適配盲文數(shù)學(xué)器具、語音計(jì)算器；聽覺障礙學(xué)生用可視化演示裝備，如幾何畫板動(dòng)態(tài)展示配合字幕；肢體障礙學(xué)生選用輕便、易操作的器材，如可固定的圓規(guī)。調(diào)整需結(jié)合學(xué)生具體障礙，必要時(shí)定制裝備，確保每位特殊學(xué)生都能借助裝備參與教學(xué)。12（三）保障機(jī)制：如何為特殊教育學(xué)校裝備適配提供資源與技術(shù)支持？01建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，用于采購適配裝備與定制改造；組織專業(yè)培訓(xùn)，提升教師裝備操作與適配改造能力；搭建交流平臺(tái)，分享特殊教育裝備應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)合裝備企業(yè)研發(fā)專用器材，鼓勵(lì)校企合作定制。形成經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)、研發(fā)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，支撐特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)落地。02、裝備采購與監(jiān)管如何落地？全流程把控質(zhì)量關(guān)的專家建議與監(jiān)督體系構(gòu)建采購流程：如何依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)的裝備采購方案？01先對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)梳理必配與選配清單，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、教學(xué)需求確定數(shù)量；再依據(jù)引用標(biāo)準(zhǔn)明確技術(shù)與安全參數(shù)，編制采購文件；選擇資質(zhì)齊全供應(yīng)商，要求提供產(chǎn)品認(rèn)證報(bào)告；建立采購評(píng)審小組，核查方案合規(guī)性。方案需兼顧標(biāo)準(zhǔn)要求與實(shí)際需求，確保采購精準(zhǔn)高效。02（二）質(zhì)量管控：裝備驗(yàn)收與使用維護(hù)中如何把控質(zhì)量？驗(yàn)收時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)核查數(shù)量、規(guī)格，抽樣檢測技術(shù)與安全指標(biāo)，核對(duì)認(rèn)證文件；使用中建立臺(tái)賬，記錄裝備使用狀況，定期維護(hù)保養(yǎng)，及時(shí)維修故障器材；建立報(bào)廢機(jī)制，對(duì)老化、低效裝備按規(guī)定報(bào)廢。全生命周期管控確保裝備始終符合標(biāo)準(zhǔn)要求，保障教學(xué)使用。（三）監(jiān)督體系：如何構(gòu)建多方參與的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制？01構(gòu)建教育行政部門、學(xué)校、家長三方監(jiān)督機(jī)制。教育行政部門定期督查學(xué)校配置與執(zhí)行情況；學(xué)校成立監(jiān)督小組，自查裝備采購、使用、維護(hù)；公開裝備信息，接受家長監(jiān)督。建立反饋渠道，收集各方意見，對(duì)違規(guī)行為追責(zé)。多方聯(lián)動(dòng)確保標(biāo)準(zhǔn)落地，提升裝備配置規(guī)范性。02、未來裝備發(fā)展有何趨勢？基于標(biāo)準(zhǔn)預(yù)判智能融合與素養(yǎng)導(dǎo)向的升級(jí)方向技術(shù)融合：人工智能與大數(shù)據(jù)如何推動(dòng)裝備智能化升級(jí)？01人工智能可開發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)裝備，如智能輔導(dǎo)計(jì)算器，根據(jù)學(xué)生操作反饋推送個(gè)性化練習(xí)；大數(shù)據(jù)技術(shù)讓裝備具備數(shù)據(jù)追蹤功能，如記錄探究過程數(shù)據(jù)，分析學(xué)習(xí)規(guī)律。升級(jí)后裝備更精準(zhǔn)適配學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)支撐，提升素養(yǎng)培育針對(duì)性。02（二）素養(yǎng)深化：未來裝備如何更精準(zhǔn)支撐核心素養(yǎng)培