談話活動(dòng)說(shuō)課課件演講人：日期:目錄CATALOGUE活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容組織教法學(xué)法設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備要點(diǎn)實(shí)施流程要點(diǎn)01活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)選擇與幼兒日常生活密切相關(guān)的主題，如家庭、玩具、動(dòng)物等，確保幼兒能夠積極參與并表達(dá)真實(shí)想法，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。符合教育目標(biāo)要求主題需與幼兒園教育目標(biāo)相契合，如培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力或情感認(rèn)知能力，確?；顒?dòng)具有明確的教育價(jià)值。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)或節(jié)日適當(dāng)引入社會(huì)熱點(diǎn)或節(jié)日相關(guān)主題，如環(huán)保、傳統(tǒng)節(jié)日等，幫助幼兒拓展視野，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知能力?？紤]幼兒興趣點(diǎn)通過觀察和了解幼兒的興趣愛好，選擇他們感興趣的話題，如動(dòng)畫角色、游戲等，以提高活動(dòng)的吸引力和參與度。談話主題選擇背景幼兒年齡特點(diǎn)分析語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)幼兒處于語(yǔ)言快速發(fā)展階段，詞匯量迅速增加，但句子結(jié)構(gòu)仍較簡(jiǎn)單，活動(dòng)設(shè)計(jì)需使用簡(jiǎn)短、清晰的語(yǔ)句，并鼓勵(lì)幼兒用完整句子表達(dá)。注意力持續(xù)時(shí)間短幼兒注意力集中時(shí)間有限，活動(dòng)需設(shè)計(jì)為短時(shí)、高互動(dòng)性，通過圖片、實(shí)物或游戲等方式維持他們的興趣。情感表達(dá)直接幼兒情感表達(dá)較為直接，活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、安全的氛圍，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)情緒和想法，避免過度約束或批評(píng)。模仿能力強(qiáng)幼兒喜歡模仿成人和同伴的行為，活動(dòng)中可提供示范性語(yǔ)言或行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和模仿，逐步提升表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒耐心傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，并通過提問或復(fù)述的方式鼓勵(lì)他們回應(yīng)同伴，增強(qiáng)互動(dòng)交流能力。傾聽與回應(yīng)能力設(shè)計(jì)具有邏輯層次的問題，如“為什么”“怎么樣”等，幫助幼兒初步建立因果關(guān)系的認(rèn)知，促進(jìn)思維發(fā)展。邏輯思維發(fā)展01020304通過開放式提問、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒用完整句子描述事物或事件，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。語(yǔ)言表達(dá)能力通過分享、合作等環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)同理心和合作意識(shí)。社會(huì)情感體驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)聚焦點(diǎn)02活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定情感態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)通過話題引導(dǎo)和互動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒在輕松氛圍中表達(dá)情感，培養(yǎng)樂觀、自信的心理狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)集體活動(dòng)的參與興趣。激發(fā)積極情緒體驗(yàn)選擇貼近生活的話題（如分享玩具、幫助他人），引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，理解不同情緒，形成尊重差異的社交態(tài)度。樹立同理心與尊重意識(shí)結(jié)合角色扮演或情景討論，讓幼兒體驗(yàn)合作中的責(zé)任分工，明確集體活動(dòng)中的規(guī)則重要性，如輪流發(fā)言、禮貌回應(yīng)等。培養(yǎng)責(zé)任感與規(guī)則意識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力目標(biāo)強(qiáng)化句子結(jié)構(gòu)與邏輯性引導(dǎo)幼兒從簡(jiǎn)單句過渡到復(fù)合句表達(dá)，例如通過“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練因果邏輯，結(jié)合故事續(xù)編活動(dòng)鍛煉連貫敘述能力。發(fā)展非語(yǔ)言表達(dá)技巧融入肢體動(dòng)作、表情模仿等游戲，幫助幼兒理解語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)在溝通中的作用，學(xué)會(huì)用多元方式傳遞信息。提升詞匯豐富性與準(zhǔn)確性設(shè)計(jì)主題詞匯擴(kuò)展環(huán)節(jié)（如描述季節(jié)特征、動(dòng)物習(xí)性），通過圖片、實(shí)物等教具輔助幼兒學(xué)習(xí)新詞，并鼓勵(lì)其在對(duì)話中靈活運(yùn)用。030201設(shè)置小組任務(wù)（如共同完成一幅畫并解說(shuō)），要求幼兒分工協(xié)作、交換意見，實(shí)踐協(xié)商解決問題的方法。促進(jìn)合作與協(xié)商能力模擬日常沖突場(chǎng)景（如爭(zhēng)搶玩具），引導(dǎo)幼兒討論解決方案，學(xué)習(xí)使用“輪流”“道歉”等策略化解矛盾，建立良性互動(dòng)模式。增強(qiáng)沖突處理技巧通過混齡或跨班談話活動(dòng)，幫助幼兒適應(yīng)與不同年齡、性格的同伴交流，降低社交焦慮，提升環(huán)境適應(yīng)能力。拓展社交圈層適應(yīng)性社會(huì)交往發(fā)展目標(biāo)03活動(dòng)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)由淺入深的遞進(jìn)式問題鏈，從生活場(chǎng)景切入，逐步過渡到抽象概念，激發(fā)學(xué)生思考邏輯的連貫性。例如，從“你最喜歡的季節(jié)”延伸到“季節(jié)變化對(duì)生活的影響”。關(guān)鍵問題鏈設(shè)計(jì)核心問題引導(dǎo)通過封閉性問題（如“是否贊同”）快速聚焦觀點(diǎn)，再以開放性問題（如“為什么”）鼓勵(lì)學(xué)生展開論述，平衡討論效率與深度。開放性與封閉性問題結(jié)合創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景（如“假如你是社區(qū)管理員”），通過角色代入式問題引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，增強(qiáng)問題鏈的實(shí)踐性與趣味性。情境模擬提問話題拓展方向規(guī)劃將話題與科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科交叉融合，如討論“環(huán)保行動(dòng)”時(shí)引入垃圾分類原理或環(huán)保藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，拓寬認(rèn)知維度。橫向關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平劃分初級(jí)（現(xiàn)象描述）、中級(jí)（原因分析）、高級(jí)（解決方案）三個(gè)討論層次，確保話題適配不同能力群體?？v向分層討論選取跨國(guó)文化案例（如節(jié)日習(xí)俗差異），通過對(duì)比分析培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解力與批判性思維。文化對(duì)比延伸冷場(chǎng)應(yīng)對(duì)預(yù)案明確“尊重差異”的討論規(guī)則，教師示范中立總結(jié)技巧（如“A同學(xué)關(guān)注效率，B同學(xué)重視公平，兩者如何平衡？”），引導(dǎo)理性辯論。觀點(diǎn)沖突疏導(dǎo)深度不足干預(yù)預(yù)設(shè)“追問工具箱”（如“你能舉一個(gè)具體例子嗎？”“這個(gè)觀點(diǎn)反面可能有什么風(fēng)險(xiǎn)？”），通過即時(shí)追問推動(dòng)思維深化。準(zhǔn)備可視化素材（圖片、短視頻）作為討論觸發(fā)器，或設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽機(jī)制（如“觀點(diǎn)接龍”）激活參與積極性。預(yù)設(shè)難點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略04教法學(xué)法設(shè)計(jì)實(shí)物展示與生活場(chǎng)景模擬通過真實(shí)物品或貼近幼兒生活的場(chǎng)景布置（如超市購(gòu)物、家庭角色扮演），激發(fā)幼兒參與興趣，幫助其建立語(yǔ)言表達(dá)與生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。多媒體資源整合運(yùn)用動(dòng)畫、圖片或音效等多媒體工具創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，增強(qiáng)視覺與聽覺刺激，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、描述和提問。游戲化任務(wù)設(shè)計(jì)將談話主題融入闖關(guān)、猜謎等游戲環(huán)節(jié)，通過規(guī)則設(shè)定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)幼兒積極性，自然過渡到語(yǔ)言輸出階段。情境創(chuàng)設(shè)具體方法師幼互動(dòng)推進(jìn)技巧開放式提問與追問采用“為什么”“你覺得可以怎么做”等開放式問題，避免封閉式回答，鼓勵(lì)幼兒拓展思維并完整表達(dá)觀點(diǎn)；根據(jù)幼兒回答靈活追問，深化對(duì)話層次。積極反饋與語(yǔ)言示范非語(yǔ)言行為輔助及時(shí)肯定幼兒的表述（如“你的想法很有趣”），同時(shí)以規(guī)范、豐富的語(yǔ)言重復(fù)或補(bǔ)充其內(nèi)容，潛移默化提升幼兒詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過眼神接觸、點(diǎn)頭、蹲平等動(dòng)作傳遞關(guān)注與尊重，利用手勢(shì)或表情幫助幼兒理解抽象詞匯，降低交流壓力。123分層任務(wù)與分組指導(dǎo)為語(yǔ)言發(fā)展遲緩的幼兒提供圖片卡片、動(dòng)作模仿等視覺或肢體輔助，幫助其通過非口語(yǔ)方式參與活動(dòng)并逐步過渡到語(yǔ)言表達(dá)。多感官通道支持同伴互助與榜樣示范安排能力較強(qiáng)的幼兒與較弱者結(jié)對(duì)，通過同伴間的模仿與激勵(lì)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，教師適時(shí)介入引導(dǎo)合作過程。根據(jù)幼兒語(yǔ)言能力差異設(shè)計(jì)不同難度的談話任務(wù)（如簡(jiǎn)單復(fù)述、創(chuàng)編故事），按能力分組并提供針對(duì)性引導(dǎo)，避免“一刀切”要求。個(gè)體差異支持策略05活動(dòng)準(zhǔn)備要點(diǎn)環(huán)境空間布置要求安全舒適的空間設(shè)計(jì)確?；顒?dòng)場(chǎng)地?zé)o尖銳物品或障礙物，地面鋪設(shè)軟墊或地毯，墻面裝飾采用環(huán)保無(wú)毒材料，營(yíng)造溫馨放松的互動(dòng)氛圍。靈活可調(diào)的座位安排根據(jù)參與人數(shù)配置可移動(dòng)的環(huán)形座椅或坐墊，保證每位參與者視線無(wú)遮擋，便于開展小組討論和集體互動(dòng)。多感官刺激的環(huán)境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用柔和的燈光調(diào)節(jié)系統(tǒng)，配合背景輕音樂播放設(shè)備，墻面懸掛可觸摸的紋理裝飾板，激發(fā)參與者的感知體驗(yàn)。教具材料選用說(shuō)明個(gè)性化記錄工具提供可粘貼的便簽紙?zhí)籽b、彩色記號(hào)筆組和便攜式錄音設(shè)備，滿足文字、圖畫、語(yǔ)音等多種形式的觀點(diǎn)記錄需求。03選擇可拼接的磁力對(duì)話積木、帶表情符號(hào)的旋轉(zhuǎn)指示盤以及可擦寫的白板貼紙組，增強(qiáng)談話活動(dòng)的趣味性和參與度。02互動(dòng)性輔助器材結(jié)構(gòu)化談話引導(dǎo)工具配備主題明確的對(duì)話卡片組，包含開放式問題提示、情景模擬任務(wù)卡及視覺化思維導(dǎo)圖模板，支持不同層次的表達(dá)訓(xùn)練。01前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊建議主題預(yù)熱活動(dòng)設(shè)計(jì)組織參與者完成相關(guān)主題的圖片聯(lián)想游戲、關(guān)鍵詞頭腦風(fēng)暴或短篇故事接龍，激活已有知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)欲望。表達(dá)技巧專項(xiàng)訓(xùn)練開展眼神交流練習(xí)、積極傾聽角色扮演和提問句式模仿等微型活動(dòng)，提升參與者的基礎(chǔ)溝通能力和表達(dá)信心。認(rèn)知腳手架搭建通過發(fā)放分級(jí)閱讀材料、播放主題相關(guān)短片或展示實(shí)物標(biāo)本，幫助參與者建立與談話主題相關(guān)的概念框架和背景知識(shí)。06實(shí)施流程要點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景模擬通過再現(xiàn)與主題相關(guān)的日常場(chǎng)景（如家庭對(duì)話、校園互動(dòng)等），激發(fā)學(xué)生參與興趣，建立話題關(guān)聯(lián)性。需結(jié)合實(shí)物道具或多媒體素材增強(qiáng)真實(shí)感。問題鏈引導(dǎo)思考設(shè)計(jì)遞進(jìn)式開放性問題（如“你認(rèn)為朋友之間最重要的品質(zhì)是什么？”），逐步引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題，激活前期知識(shí)儲(chǔ)備與表達(dá)欲望。游戲化互動(dòng)破冰采用角色扮演、快問快答等趣味形式降低學(xué)生心理防線，營(yíng)造輕松氛圍，同時(shí)自然切入主題核心要素。主體環(huán)節(jié)推進(jìn)層次分層任務(wù)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異設(shè)置基礎(chǔ)性（如個(gè)人觀點(diǎn)陳述）、拓展性（如小組辯論）和挑戰(zhàn)性任務(wù)（如情景解決方案設(shè)計(jì)），確保全員參與且能力梯度適配。多模態(tài)資源支撐穿插視頻案例、圖文卡片等輔助材料，提供多維信息輸入渠道，幫助學(xué)生深化理解并豐富表達(dá)內(nèi)容。教師需動(dòng)態(tài)調(diào)整資源使用節(jié)奏以維持注意力?；?dòng)反饋機(jī)制通過“同伴互評(píng)表”“關(guān)鍵詞記錄墻”等工具即時(shí)收集觀點(diǎn)，教師針對(duì)性提煉共性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性反思與觀點(diǎn)迭代?？偨Y(jié)延伸實(shí)施路徑結(jié)構(gòu)化