《英語》（滬教版）4AUnit2Wheredoanimalslive？單元整體教學設計一、教材分析（一）主題概述

（二）語篇分析語篇本單元的學習內(nèi)容選自于《義務教育教科書·英語四年級上冊》Unit2，圍繞BigQuestion(大問題)Wheredoanimalslive?展開有關“動物的家園”的主題探究。該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“自然生態(tài)”主題群中的“常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境”子主題內(nèi)容。話題順序/類型WhatWhyHowAnimals’homes語篇一圖文信息Getready板塊的活動A是一張關于多種動物的家園的大場景圖。音頻內(nèi)容是圍繞“居住在樹上”展開的對不同動物的具體居住環(huán)境的介紹。通過海灘邊上的大樹這一場景，引導學生思考居住在這個地方的動物有哪些，進一步體會不同的動物的家園的異同。語篇的圖文信息屬于非連續(xù)性文本。圖片展示了多種動物及其居住環(huán)境，并配有單詞，便于學生理解。音頻的內(nèi)容是介紹類短文，介紹在不同地方看到的不同的動物。Homesarethebestplacesforanimals語篇二科普類短文Explore板塊呈現(xiàn)了一篇科普類短文，介紹了三種學生們熟悉的動物及其家園。借助圖片、文字與音頻，通過介紹三種動物的外貌特征、生活習性以及家園等，激發(fā)學生結合自己已有的對動物的認識，思考這些動物為什么會居住在這些地方。語篇屬于非連續(xù)性文本。三個場景的語言結構相似，生動的圖片幫助學生理解語篇內(nèi)容，而真實的內(nèi)容可以幫助學生將課文和自己對動物的已知相結合，加深理解。Differentanimals’differenthomes語篇三圖文信息Communicate板塊的活動A是四種動物分別在不同的場所的圖片。音頻內(nèi)容是一個介紹四種動物的家園的電視節(jié)目。借助圖片與音頻，引導學生感受四種動物的居住環(huán)境，并通過對比和分析，進一步理解動物選擇這些場所作為家園的原因。語篇屬于非連續(xù)性文本。在介紹過程中，核心語言和圖片信息為學生理解和選擇提供了依據(jù)。PandaTaotao’shome語篇四介紹類短文Extend板塊是一篇介紹類短文，介紹了熊貓?zhí)蕴栽诒Ｗo區(qū)出生并成長，最終回到大自然生活的歷程。通過講述熊貓?zhí)蕴栽诒Ｗo區(qū)的成長歷程，引導學生理解居住環(huán)境對動物的重要性，培養(yǎng)學生保護動物的意識。語篇屬于連續(xù)性文本，以熊貓?zhí)蕴缘某砷L歷程為主線，講述熊貓的生活習性。配圖有趣，語言簡潔，便于學生理解文意。

（三）內(nèi)容梳理單元主題：Wheredoanimalslive?語篇核心詞匯（含語音）核心語法語言技能方法提示語篇一類型：圖文信息話題：Animals’homes表示動物的詞匯：eagle,honeybee,owl介紹在不同地方看到的不同的動物：Thereis/are...Icansee...理解性技能：在聽音頻的過程中，有目的地提取、梳理與動物以及動物家園有關的信息。表達性技能：將新舊語言知識建立聯(lián)系，圍繞主題開展有邏輯的表達。1.借助圖片語境，根據(jù)單詞的音、義、形，學習與動物及其家園相關的單詞和詞組，并進行表達；2.根據(jù)圖片，仿寫核心單詞和詞組。語篇二類型：科普類短文話題：Homesarethebestplacesforanimals表示動物的詞匯：eagle,honeybee,owl詢問和介紹不同的動物的不同家園：—Where’s/Whereare...?—It’s/They’re...理解性技能：在聽、讀語篇Animals’homes的過程中，有目的地提取、梳理動物的特征及其家園的相關信息。表達性技能：通過讀圖、問答等方式，獲取信息，運用獲取的信息進行對話或轉述。借助圖片語境，根據(jù)單詞的音、義、形學習表示動物及其家園的單詞和詞組，并進行表達；利用問題鏈，獲取相關信息，并利用所獲信息進行對話表演或轉述。語篇三類型：圖文信息話題：Differentanimals’differenthomes表示動物及環(huán)境狀況的詞匯：squirrel,safe詢問和介紹不同的動物的不同家園：—Where’s/Whereare...?—It’s/They’re...—Wheredo...live?—Theylive...理解性機能：在聽、讀語篇ATVshowaboutanimals’homes的過程中，有目的地提取、梳理動物根據(jù)其習性居住不同場地的信息。表達性技能：運用核心句型準確表達不同動物的不同家園。1.通過音頻、圖片等多模態(tài)語篇，理解詞匯與核心句型的含義；2.運用核心句型圍繞動物及其家園進行表達。語篇四類型：介紹類短文話題：PandaTaotao’shome表示熊貓的家園的詞匯：pandacentre,takecareof,wild,amazing詢問和介紹熊貓的家園：—Whereis...?—Heis...理解性機能：在聽、讀語篇PandaTaotao的過程中，有目的地提取、梳理熊貓?zhí)蕴缘纳瞽h(huán)境及其成長階段等相關信息。表達性技能：通過問答，獲取信息，運用獲取的信息開展轉述。根據(jù)圖片，推測詞匯pandacentre,takecareof,wild,amazing等的含義；2.在聽、讀、看的過程中，提取、梳理與熊貓生活場所以及熊貓成長階段相關信息，并開展表達。

二、學情分析學習內(nèi)容語篇一語篇二語篇三語篇四主題理解對主題相關內(nèi)容有一定認知，知道一些動物的名稱以及這些動物的家園，并理解不同的動物根據(jù)其特征與習性居住在不同的地方。語言基礎能運用Thereis...介紹不同場所中的動物；2.能運用句型Icansee...介紹在不同場所看到的不同的動物。1.能運用Theyare.../They...介紹動物的特征；2.能運用與主題相關的詞匯和句型Theylive...介紹動物居住的場所。1.能運用It’s.../It...介紹動物的特征；2.能運用The...’shomeis.../The...s’homesare...介紹不同動物居住的場所。1.能運用Heis...簡單介紹熊貓的外貌特征和年齡；2.能運用Heis...in...介紹熊貓居住的場所。相關知識在相關主題下，了解不同動物的名稱以及它們的家園的名稱。在相關主題下，對自然界三種動物的特征以及這三種動物不同的家園開展學習和探究。能在相關語境中，對更多動物的特征及家園開展學習和探究。在相關話題下，了解熊貓的生活場所以及成長階段。

三、單元整體規(guī)劃（一）單元主題內(nèi)容框架

（二）單元學習目標單元學習目標在本單元學習后，學生能夠：1.借助圖片、音視頻理解詞匯和語篇，在語境中運用與主題相關的詞匯介紹各種動物以及動物的生活場所。2.通過圖片和相應的文字說明配對，體會圖片與文字之間的關系，初步感知閱讀策略“predictingfrompictures”。3.借助圖片信息，運用核心句型描述各種動物不同的生活場所。4.根據(jù)提示，整體介紹喜愛的動物的特征及其家園。5.借助圖片和語境，了解動物的特征、習性和家園。

（三）單課學習目標 課時課時學習目標Period11.通過模仿、跟讀，正確朗讀核心詞匯，借助圖片理解其含義。（學習理解）2.在看、聽、說的活動中，獲取與主題相關的信息并進行交流。（學習理解）3.運用所獲信息，進行問答交流，介紹看到的動物。（應用實踐）4.通過圖片和相應的文字說明配對，體會圖片與文字之間的關系，初步感知閱讀策略“predictingfrompictures”。（學習理解）Period2在語境中初步感知字母i在單詞中的發(fā)音。（學習理解）在看、聽、讀的活動中，獲取語篇的關鍵信息，進一步運用閱讀策略“predictingfrompictures”，根據(jù)圖片預測語篇大意，了解語篇內(nèi)容。（學習理解）在語境中運用核心句型進行問答，借助圖片和關鍵信息，描述語篇中三種動物的特征及家園。（應用實踐）在語境中扮演動物角色，介紹自己的特征及家園。（應用實踐）Period3在語境中進一步感知字母i在單詞中的發(fā)音，正確朗讀相關詞匯和句型。（學習理解）借助圖片、音頻等理解韻文，正確且有韻律地朗讀。（學習理解）在語境中感知用Where詢問地點時名詞單復數(shù)的不同表達方式。（學習理解）在語境中正確使用Where’s.../Whereare...?It’s/They’rein...進行問答。（應用實踐）Period41.借助圖片，通過看、聽、讀等活動理解語篇的內(nèi)容，并提煉相關的信息。（應用實踐）2.在語境中正確運用Wheredo...live?Theylive...開展問答，獲取相關信息。（應用實踐）3.能正確運用核心句型介紹動物特征及其家園。（應用實踐）4.根據(jù)所給提示描述喜愛動物的特征及其家園，并和同學分享。（遷移創(chuàng)新）Period51.在看、聽、讀的活動中，理解pandacentre,takecareof,wild,amazing等詞匯的含義。（學習理解）2.正確朗讀語篇，了解熊貓?zhí)蕴缘募覉@及其成長過程。（學習理解）3.借助圖片和語言支架，簡單介紹熊貓?zhí)蕴缘募覉@以及成長過程。（應用實踐）4.體會保護區(qū)中的動物的精彩生活。（遷移創(chuàng)新）四、單課教學設計（一）第一課時教學設計【單課話題】Animals’homes【單課學習活動】活動目標與內(nèi)容活動形式與資源活動評價通過看、聽、說、選擇等活動，獲取主題圖和視頻的相關信息，初步感知不同的動物居住在不同的地方。（學習理解）主題詞匯：onland,inwater,onice教材板塊：Titlepage，視頻1.教師呈現(xiàn)主題圖，學生觀察圖片并回答：Whatanimaldoyousee?Whereisit?2.學生觀看視頻，回答問題：Whatanimalscanyousee?Whichanimaldoyoulike?Whatdoesyourfavouriteanimallooklike?教師總結：Animalsaredifferent.3.學生選擇并回答問題：Wheredotheseanimalslive?教師總結：Wecanseeanimalsindifferentplaces.4.學生小組討論：Dotheyliveindifferenthomes?學習單：教師觀察學生能否認真觀看圖片和視頻信息，能否參與互動和交流。鼓勵學生主動分享對主題已有的認知。通過模仿、跟讀，正確朗讀核心詞匯，借助圖片理解其含義，了解不同動物生活在不同的地方。（學習理解）主題詞匯：eagle,owl,honeybee教材板塊：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.呈現(xiàn)本活動中的動物圖片，并提問：Howmanyanimalsarethereinthispicture?播放整段錄音，請學生一邊聽一邊數(shù)一數(shù)。2.教師分句播放錄音，并提問：Whatkindofanimalcanyouhear?請一位學生到講臺前，在圖中指出聽到的動物。教師示范朗讀相應的單詞，請全體學生跟讀。教師出示相應的單詞卡片，請學生拼讀單詞。3.教師提問：Howmanyeagles/owls/honeybeescanyousee?請一位學生回答。4.通過朗讀兒歌加深理解詞匯。5.請學生完成《練習冊》Getready部分的活動A，然后核對答案。學習單：板書：活動提示：教師先請學生聽錄音跟讀詞匯，再通過回答問題、朗讀兒歌等活動，幫助學生建立詞匯音、形、義之間的聯(lián)系。教師指導學生正確朗讀核心詞匯，如發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正發(fā)音。通過看一看，說一說的對話形式鞏固核心詞匯。（應用實踐）主題詞匯：eagle,owl,honeybee教材板塊：GetreadyB.Lookandsay.1.教師出示圖片，學生運用Isee...說一說看到的動物。2.教師出示問句：Whatanimalsdoyousee?學生跟讀，并和同桌開展問答交流。學習單：板書：教師觀察學生能否正確使用核心詞匯和句型進行對話，給予評價或指導。通過圖片和相應的文字說明配對，體會圖片與文字之間的關系，初步感知閱讀策略“predictingfrompictures”。（學習理解）教材板塊：GetreadyLookatthepicturesandguess.Lookatthepicturesonpages14-15andguess.教師呈現(xiàn)圖片并提問：Whatdoyousee?學生回答問題。2.教師呈現(xiàn)文章主旨的三個選項，請學生猜一猜：Guess.Whatisthetextabout?學生根據(jù)圖片信息，選擇正確的選項。3.教師呈現(xiàn)第二張圖片，以同樣的方式請學生猜一猜文章的主旨。4.教師總結閱讀策略“predictingfrompictures”。5.教師請學生觀察課本P14-15的圖片，學生根據(jù)閱讀策略猜一猜Explore板塊語篇的主旨。學習單：教師根據(jù)學生采用閱讀策略預測文章主旨的情況，給予指導或鼓勵。課后作業(yè)：抄寫、拼背單詞eagle,owl,honeybee。完成《練習冊》PP.10-11的活動。預習課本PP.14-15的課文。

（二）第二課時教學設計【單課話題】Homesarethebestplacesforanimals(I)【單課學習活動】活動目標與內(nèi)容活動形式與資源活動評價根據(jù)圖片意思推測文章主旨。（第一課時目標）復習第一課時學習任務。請學生根據(jù)預習內(nèi)容說一說：Whosehomesisthetextabout?請學生根據(jù)圖片說一說：Whatistheowl’shome?學習單：教師觀察學生是否進行了復習和預習，給予評價。在看、聽、讀的活動中，獲取語篇的關鍵信息，進一步運用閱讀策略“predictingfrompictures”根據(jù)圖片預測語篇大意,了解語篇內(nèi)容。（學習理解）語篇：Animals’homes教材板塊：Explore教師引導學生觀察課文中的三張圖片并回答：Whatisthetextabout?學生聽完整錄音，并回答問題：Whatisthetextabout?引出主題Animals’homes。學生閱讀完整語篇，回答問題：Whatanimalsisthetextabout?Wheredotheylive?教師揭示答案，帶領學生朗讀核心句型。學習單：教師指導學生觀察圖片，根據(jù)閱讀策略，對整個語篇有大致了解。教師指導學生在閱讀過程中圈出關鍵詞，提高學生獲取關鍵信息和梳理信息的能力，并給予指導和評價。在語境中運用核心句型進行問答，借助圖片梳理文本關鍵信息，描述語篇中三種動物的特征及其家園。（應用實踐）語篇：Animals’homes教材板塊：Explore教師提問：Whydotheanimalsliveintheseplaces?學生再讀文本，尋找并劃出關鍵信息，回答問題。教師總結：Ananimal’shomeisthebestplaceforittolive.請學生觀看視頻，根據(jù)What?Where?Why?三個問題，選擇一種動物并整體介紹。教師總結。請學生再次觀看視頻，并跟讀文本內(nèi)容。學習單：板書：教師觀察學生朗讀語篇的情況，及時給予糾正和指導。教師觀察學生是否能找到關鍵信息并進行圈劃，及時給予指導和幫助。在語境中扮演動物角色，介紹自己的特征及家園。（應用實踐）語篇：Animals’homes教材板塊：ExploreReadandmatch.Tickandact.教師呈現(xiàn)此項活動三張圖片和配對文字，請學生讀一讀文字，并完成連線配對。核對完成情況。請學生扮演動物角色，讀一讀文字內(nèi)容。在完成活動B時，學生根據(jù)先導句，選擇正確的選項，并扮演動物角色進行自我介紹。學習單：教師觀察學生在角色扮演并作介紹時的情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評價和指導。運用核心句型討論其他動物居住的場所，進一步感知不同動物由于特征和習性不同，家園也不同。（應用實踐）教材板塊：Explore教師呈現(xiàn)若干其他動物的圖片，請學生回答：Wheredosomeotheranimalslive?學生四人一組進行討論。學生扮演自己喜愛的動物角色，根據(jù)句型結構介紹自己的特征及家園：I’m.../Ihave.../Ican.../Ilive...教師總結：Differentanimals’homesarerelatedtotheirhabits.Ananimal’shomeisthebestplaceforittolive.任務單：教師觀察學生在討論和角色扮演時的情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評價和指導。在語境中初步感知字母i在單詞中的發(fā)音。（學習理解）教材板塊：Explore教師逐句提問：Howmanyeyesdoesahoneybeehave?Wheredohoneybeeslive?Howisthehoneytheymake?學生根據(jù)問題回答：five,hive,nice。教師引導學生觀察這三個單詞，找出含有相同發(fā)音的字母i。學生跟讀：i-i-five。教師帶領學生尋找更多帶有字母i發(fā)音的單詞。學生讀一讀含有字母i發(fā)音的句子。根據(jù)表格，朗讀并區(qū)分字母i兩種不同的發(fā)音。任務單：教師觀察學生在朗讀和區(qū)分字母i發(fā)音時的情況，根據(jù)學生的朗讀給予指導。課后作業(yè)：跟讀課本PP.14-15的課文。根據(jù)板書，選擇一種動物并介紹它的特征和家園。完成《練習冊》PP.12-13的活動。

（三）第三課時教學設計【單課話題】Homesarethebestplacesforanimals(II)【單課學習活動】活動目標與內(nèi)容活動形式與資源活動評價在語境中進一步感知字母i在單詞中的發(fā)音，能正確朗讀相關詞匯和句型。（學習理解）教材板塊：Explore復習字母i在five中的發(fā)音：i-i-five。學生在兒歌中尋找含有字母i發(fā)/a?/音的單詞，并嘗試朗讀。請學生聽兒歌并跟讀。任務單：教師觀察學生能否找到含有/a?/這一音素的詞，給予指導和評價。復習第二課時故事內(nèi)容。運用核心語言知識介紹動物的特征及其家園。（第一、第二課時目標）復習第一、第二課時學習任務。教師出示上一課時文本中的圖片，引導學生根據(jù)圖片回憶文本內(nèi)容，回答問題：Wheredotheanimalslive?Whydotheyliveintheseplaces?教師呈現(xiàn)若干其他動物的圖片，繼續(xù)用Wheredosomeotheranimalslive?Whydotheyliveintheseplaces?提問。學生四人一組進行討論。請若干學生代表在班級中分享討論結果。播放Explore的課文動畫，學生邊聽邊跟讀。教師將文本內(nèi)容轉化成對話形式，學生根據(jù)問題回答，并和同桌進行問答練習。學習單：教師觀察學生能否正確使用所學語言知識問答并介紹動物的特征及其家園，并給予評價和及時的指導與幫助。借助圖片，通過看、聽、讀等活動理解兒歌的內(nèi)容（學習理解）語篇：Whereistheeagle?教材板塊：GrammarinuseListenandchant.教師整體播放兒歌音頻，引導學生思考：Whatanimalscanyousee?Whereistheeagle?Wherearethehoneybees?分句播放兒歌音頻，學生根據(jù)節(jié)拍跟讀。學生以小組為單位，分段朗讀兒歌。學習單：教師觀察學生能否正確且有韻律地朗讀兒歌，給予指導和評價。在語境中學習并嘗試運用Where’s.../Whereare...?It’s/They’re...開展問答。（學習理解）教材板塊：Grammarinuse教師呈現(xiàn)此項學習活動圖片，提問：Where’stheeagle?學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：It’sunderthetree.教師強調(diào):Where’s=Whereis。再次呈現(xiàn)兒歌第一段，學生尋找兒歌中的核心句型，并一起朗讀兒歌第一段。教師圈出圖片中的babyeagles，引導學生自行提問，并根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。再次呈現(xiàn)兒歌第二段，學生尋找兒歌中的核心句型，并一起朗讀兒歌第二段。同桌兩人根據(jù)句型結構和圖片，進行問答練習。學習單：板書：教師觀察學生能否根據(jù)圖片使用正確的句型進行問答，及時給予糾正和指導。在語境中正確使用Where’s.../Whereare...?It’s/They’re...開展問答。（應用實踐）教材板塊：GrammarinuseLook,askandanswer.教師呈現(xiàn)這項學生活動中的四種動物圖片，請學生根據(jù)圖片回答：Whataretheseanimals?教師呈現(xiàn)動物名稱，并帶領學生朗讀。教師呈現(xiàn)第一組關于frog的問答，請若干學生朗讀。教師呈現(xiàn)句型結構Where’s.../Whereare...?It’s/They’re...，請學生和同桌進行問答練習。學習單：板書：教師觀察學生能否根據(jù)動物的單復數(shù)選擇正確的句型結構進行問答，進行指導和評價。課后作業(yè)：跟讀課本P17的兒歌并背誦。根據(jù)框架，創(chuàng)編新兒歌。完成《練習冊》PP.14-15的活動。

（四）第四課時教學設計【單課話題】Differentanimals’differenthomes【單課學習活動】活動目標與內(nèi)容活動形式與資源活動評價運用核心句型Where’s.../Whereare...?It’s/They’re...進行問答。復習前三課時主要內(nèi)容。學生朗讀兒歌中含有字母i且其發(fā)音為/a?/的單詞，并整體朗讀語音兒歌。請學生跟節(jié)奏整體朗讀課本P17的兒歌。請部分學生誦讀自己創(chuàng)編的兒歌，其他學生認真聆聽并進行簡單評價。根據(jù)動物圖片和句型結構，和同桌進行問答練習。任務單：教師觀察學生是否能根據(jù)節(jié)奏正確朗讀兒歌、編寫有創(chuàng)意的兒歌，并給予鼓勵和評價。教師觀察學生能否根據(jù)句型結構和同桌進行問答練習，給予及時的指導和幫助。借助圖片，通過看、聽、讀等活動理解語篇的內(nèi)容，并提煉相關的信息。（應用實踐）教材板塊：CommunicateListenandnumber.Thensay.教師出示此項活動的圖片，學生觀察圖片，回答問題：Whatanimalsdoyousee?Aretheseplacesalltheirhomes?教師出示此項活動標題：ATVshowaboutanimalshomes，學生朗讀標題，教師播放音頻，學生邊聽，邊勾選出小動物的家。教師核對答案，每核對一種小動物的家時提問：Whatanimalarethepicturesabout?What’sthedifferencebetweenthetwopictures?IntheTVshow,whichisthe...’shome?Howistheplaceforthe...?學生邊思考，邊觀察，邊回答問題。教師總結第一組圖片：Themouse’shomeisinthegreengrass.It’ssafethere.引導學生根據(jù)句型結構The...’shomeis...It’s...介紹其他幾種動物的家園。完成《練習冊》P16的活動A。任務單：板書：教師觀察學生獲取關鍵信息的情況，給予指導和評價。在語境中正確運用Wheredo...live?Theylive...開展問答，獲取相關信息。（應用實踐）教材板塊：CommunicateLook,pointandtalk.教師再次呈現(xiàn)活動A的圖片，引導學生思考：Whydotheseanimalsliveintheseplaces?學生根據(jù)聽力內(nèi)容，組織語言討論并回答問題。教師呈現(xiàn)活動B中的三種動物圖片，提問：Whataretheseanimals?Wheredotheylive?Whydotheyliveintheseplaces?學生觀察圖片，思考并根據(jù)圖片內(nèi)容和生活常識進行回答。教師出示關于第一種動物的問句：Wheredothesquirrelslive?并指向相應的圖片，學生根據(jù)圖片回答：Theyliveinthetreehole.學生根據(jù)根據(jù)圖片說出關于后兩種動物的問句和答句。教師出示空白圖片，引導學生根據(jù)句型結構詢問并了解更多動物的家園。同桌兩人對話，根據(jù)句型結構開展問答練習。任務單：板書：教師觀察學生能否根據(jù)圖片使用正確的句型進行問答，及時給予糾正和指導。能正確運用核心句型介紹動物特征及其家園。（應用實踐）教材板塊：Communicate教師提問：Whatanimalsdoyoulike?Whatdotheylooklike?Wheredotheylive?學生根據(jù)句型結構回答：Ilike.../Theyare.../...live...學生選擇自己喜愛的動物，根據(jù)句型結構進行整體介紹。完成《練習冊》P16的活動B，和朋友進行問答，了解朋友喜愛的動物。任務單：教師觀察學生運用所學語言進行介紹的情況，給予鼓勵和幫助。能利用所學語言知識，正確運用Ilike.../Theyare.../...live...描寫自己喜愛的動物，并進行口頭和書面的表達。（遷移創(chuàng)新）教材板塊：CommunicateThinkandwrite.請學生思考活動中的三個問題，并和同桌交流自己喜愛的動物的名稱、特征以及家園。請學生完成課本P19活動C的寫作。請部分學生在全班面前交流他們喜愛的動物。學習單：教師觀察學生能否運用所給語言完成寫話并完整介紹，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。課后作業(yè)：跟讀課本P18活動A的內(nèi)容。完成《練習冊》P17的活動C。預習課本P20的課文。

（五）第五課時教學設計【單課話題】PandaTaotao’shome【單課學習活動】活動目標與內(nèi)容活動形式與資源活動評價在語境中正確使用所學語言知識介紹動物特征及其家園。（應用實踐）復習前三課時主要內(nèi)容。請學生看圖說一說課本P18活動A中，幾種動物的家分別在哪里，以及它們的特征和生活習性。教師提問：Whatanimalsdoyoulike?Whatdotheylooklike?Wheredotheylive?學生思考并運用Ilike.../Theyare.../...live...整體介紹自己喜愛的動物教師觀察學生是否能夠使用核心語言知識進行整體表達。在看、聽、讀的活動中，初步了解熊貓?zhí)蕴缘纳顖鏊统砷L歷程。（學習理解）語篇：PandaTaotao教材板塊：Extend教師出示謎面，全體學生讀一讀、猜一猜，引入本文主人公：PandaTaotao。播放視頻，請學生邊思考問題邊觀看視頻：Whataretheseanimals?Wheredotheylive?請若干學生回答問題。請學生閱讀語篇，梳理語篇內(nèi)容，完成熊貓?zhí)蕴缘男畔⒈?，填入name,home,feature,ability等信息。學生完成表格后，簡單說一說。學習單：教師觀察學生能否通過觀看視頻獲取關鍵信息，是否能借助文本內(nèi)容梳理核心內(nèi)容。對學生的表現(xiàn)給予表揚和點評。分段閱讀語篇，幫助學生掌握語篇內(nèi)容，進一步了解熊貓?zhí)蕴缘纳顖鏊统砷L歷程。（學習理解）語篇：PandaTaotao教材板塊：Extend學生再讀課文內(nèi)容，邊讀邊思考：WheredoTaotaoandhismumlive?Whydotheyliveinthisplace?教師分句領讀課文，學生跟讀。教師呈現(xiàn)熊貓?zhí)蕴缘牟煌砷L階段，請學生根據(jù)圖片，說一說每一個階段的核心內(nèi)容。教師進行總結。學生再次觀看課文視頻，分段跟讀。學生分段朗讀，并將圖片和段落配對。學習單：教師觀察學生朗讀和提取信息的情況，及時給予糾正和指導。借助圖片和語言支架，復述熊貓?zhí)蕴缘募覉@及其成長過程。（應用實踐）教材板塊：ExtendThink:Whydowehavepandacentres?在圖片和語言支架的幫助下，請學生復述熊貓?zhí)蕴缘某砷L歷程。請學生思考：Whatdoyoulearnfromthetext?教師提問：Whydowehavepandacentres?學生討論，表達自己的觀點。學生小組討論《練習冊》P17“BigQuestion”部分的思維導圖。學習單：板書：教師觀察學生復述和討論的情況，給予及時的幫助和指導，鼓勵學生勇于表達。課后作業(yè)：跟讀課本P20的課文。根據(jù)圖片復述熊貓?zhí)蕴缘某砷L歷程。3.完成《練習冊》P17“BigQuestion”部分的活動。五、單元練習設計（一）語言知識【語音練習】I.Readandwrite（讀一讀，將含有與所給單詞的字母i發(fā)音相同的單詞寫在同一個圓圈內(nèi)）doing,vine,animal,kitten,nice,white,mice,buzzing,dive,caterpillar,hive,crawlinglittlefivelittlefivelittle答案：littleanimaldoingfiveanimaldoingfivewhitenicevinewhitenicevinekittenbuzzingdivemicekittenbuzzingdivemicecrawlingcaterpillarhivecrawlingcaterpillarhive【詞匯練習】I.Readandwrite（讀一讀，根據(jù)圖片提示，填空完成句子。）1.2.3.4.Icanseean__________.Itseyesarebig.Therearemany___________.Theycanmakehoney.The____________areblackandwhite.Peopletakecareofthem.Look!The__________isinthetree.答案：1.owl2.honeybees3.pandas4.eagle【語法練習】I.Readandwrite（讀一讀，用所給單詞的適當形式填空）1.—Where__________(be)thehoneybees?—They_______(be)aroundthehive.2.Icanseethree____________(mouse).They________(live)inthegrass.3.There________(be)afroginthewater.Itcan________(swim).答案：1.are,are2.mice,live3.is,swim（二）語言能力理解【聽力練習】I.Listenandchoose（聽錄音，選出聽到的內(nèi)容）()1.A.squirrelB.squirrelsC.snakes()2.A.treeB.nestC.grass()3.A.It’sB.ItsC.Itis()4.A.foureyesB.fiveeyesC.fiveeye()5.A.intheholeB.inthehiveC.inthewater聽力文字與答案：Squirrelscanclimbthetree.Theyliveinthetrees.(B)—Wheredotherabbitslive?—Theyliveinthegrass.(C)—Where’stheeagle?—It’sinthesky.(A)Honeybeesliveinahive.Theyhavefiveeyes.(B)Look.Thefishareswimminginthewater.(C)II.Listenandjudge（聽錄音，判斷下列句子是否與聽到的內(nèi)容含義一致，一致的打“√”，不一致的打“×”）（）1.Thelittlemouse’shomeisinthegrass.（）2.Owlseatrabbitsandsnakesatnight.（）3.Thefroglivesinthegrass.（）4.Thebabybirdsaresafeinthenest.聽力文字與答案：Thelittlemouselivesinthegrass.(√)Owlscomeoutatnight.Theyeatmiceandsnakes.(×)Thefrogcanjumpandswim.Soitshomeisinthepond.(×)—Wherearethebabybirds?—They’reinthenesthighupinthetree.Theyaresafethere.(√)III.Listenandchoose（聽錄音，選出正確的應答句）()1.A.Yes,itis.B.No,theyare.C.Yes,theyare.()2.A.Theyliveinthetrees.B.Theyareinthetrees.C.Theycanfly.()3.A.They’rebigandstrong.B.Theyliveinthewild.C.Theyareupinatree.聽力文字與答案：1.Arethehoneybeesinthehive?(C)2.Wheredotheeagleslive?(A)3.Whatdopandaslooklike?(A)【閱讀練習】I.Readandchoose（讀一讀，根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確答案）Differentanimalsliveindifferenthomes.Someanimalsliveonland.Someliveinthewater.Andsomeliveonice.Crabsliveinthewaterandonland.Theyhavetenlegs.Someliveinoldshells.Theyaresafethere.Whentheygetbig,theyfindanewshell.Pandacentresareniceplacestoliveforpandas.Therearemanybamboosthere.Theylikeeatingbamboos.Thentheygobacktothewild.Someanimalsliveat