第頁，共頁2025年秋期高中二年級期中質(zhì)量評估語文1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡的相應位置上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于“過去之事、完成之事、將來之事”，新聞和文學都有自己不同的表現(xiàn)方式。然而，在當今商業(yè)化的趨勢下，各類敘事成了大眾文化的重要內(nèi)容，新聞報道也進入了敘事的時代——一個讓人眼花繚亂的“新聞故事化”時代。雖然“新聞故事化”未必不好，但新聞敘事和文學敘事有著本質(zhì)的區(qū)別。有人曾戲言：文學是“人學”，新聞是“事學”。就文本而言，新聞與文學是兩個不同類別的人文學科。新聞反映的是客觀事實，而文學表達的是主觀情感。從敘事內(nèi)容來看，文學敘事的基礎是“母題”，新聞敘事的基礎是“事實”。韋斯坦因認為文學敘事的母題數(shù)量和結構相對穩(wěn)定，主要可以歸結為生與死、愛與恨、美與丑三項二元組合結構，由此對應的基本題材就是戰(zhàn)爭、愛情與世俗生活，絕大部分文學作品的敘事主題都是由此產(chǎn)生的變體。文學敘事主題大多以情感發(fā)展為主線，通過性格、感情沖突塑造人物形象。文學敘事的母題不論與生、死、愛與恨還是美與丑，都帶有強烈的感情判斷色彩。文學作品在安排情節(jié)時需要理性地建立大家的常識性認識，但感性是文學打動人的核心因素，文學敘事的成功與否在很大程度上取決于這種感性敘事能否充分激發(fā)讀者的代入感和感情共鳴。文學敘事作品中的“事”一般而言是虛構的，亞里士多德說：“詩人的職責不在于描述已發(fā)生的事，而在于描述可能發(fā)生的事，即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事。”而新聞作品所敘之事，依據(jù)新聞的本質(zhì)，則是已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事，即事實。因此，新聞敘事應具有客觀真實的特點。新聞敘事要求敘事者從理性的態(tài)度出發(fā)，訴諸受眾的內(nèi)容以信息為主，用客觀事實表現(xiàn)社會或人物狀態(tài)。當然，新聞報道中也會有感性的描寫、刻畫，但其目的是讓新聞敘事更生動、真實，具有更強的感染力。再者，文學敘事主題通常具有較強的個人化特征，即敘事者對敘事文本傳達或是否需要傳達某個內(nèi)容給讀者并不在意，更多是敘事者個人意識和情感的宣泄。而新聞敘事則將受眾放在重要的位置，以滿足受眾的各種信息需求為己任。敘事主題不再是凸現(xiàn)個人化的、側(cè)重個人內(nèi)心活動的方面，而是投眾、指向社會化的主題。如《兗州2億噸大煤田不挖了》，說的是山東省兗州市2006年探明一個儲量為2億噸的大煤田，是繼續(xù)吃子孫飯，以犧牲環(huán)境為代價，博取眼前的實際利益、贏得個人升遷的砝碼，還是著眼長遠、實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展？兗州市決策者保持清醒頭腦，并做出了正確的選擇——封存2億噸煤田。作者深入現(xiàn)場采訪，生動地展示了決策中的矛盾與沖突，在波瀾起伏的敘述中，傳達了科學發(fā)展理念。文學敘事要求其人物、故事具有藝術與邏輯上的合理性，而不是事實上的真實性。一部非凡的文學作品總是伴隨著一個或數(shù)個性格鮮明的人物，如堂吉訶德、哈姆雷特、高老頭、冉·阿讓、卡西莫多等，這些人物形象可能完全屬于虛構，但他們表達了人類社會可能具有的各類性格形象。但這并不否定文學作品中真實人物的存在，而是這些真實人物在作品中的語言、行為完全是敘事者根據(jù)某種邏輯的創(chuàng)造。從某種意義上說，文學敘事中的故事、人物，要求在敘事風格上符合人物性格的自然發(fā)展和故事的邏輯性演進，在現(xiàn)實生活中具有存在的可能性，但不具有存在的必然性。而新聞報道中涉及的具體故事、人物則完全沒有虛構的空間，真實性是新聞敘事的首要要求，真實是新聞的生命，紀實是新聞文本的根本特征。當然，新聞報道真實性的重構常常需要當事人的敘述，當事人一些偏于主觀的敘事可能帶有個人回憶的誤差和情感，記者此時需要引導敘事的走向，但不允許加入自己的想象和判斷。想象力和編排情節(jié)能力是文學敘事中必不可少的，但在新聞敘事中是大忌。文學與新聞的區(qū)別在于，文學是塑造典型形象，新聞是重現(xiàn)特定形象。所謂“重現(xiàn)特定形象”，即現(xiàn)實生活中的確有那么個人，那么件事，那么處景，你經(jīng)過選擇，把它如實記錄下來。文學通過典型形象反映現(xiàn)實，新聞通過新鮮的事實反映現(xiàn)實；文學要求典型形象忠于時代，新聞要求報道中的典型忠于事實，通過事實反映時代。真實是新聞的第一要義，新聞以真實為生命，因而拒絕虛構。而文學允許虛構，即文學可以運用典型化的原則，創(chuàng)造出作者心目中的理想人物。也就是說，文學可以塑造典型，而新聞只能選擇典型，即選擇那些有典型意義的真人真事，這些人和事又必須是新鮮的、特殊的、有著廣泛社會意義的。由此可見，虛構與否，是新聞與文學的一個分水嶺。（摘編自方毅華《新聞敘事與文學敘事的多重視角》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.新聞敘事和文學敘事雖然有著本質(zhì)的區(qū)別，但都可以有感性的描寫、刻畫，只是這種描寫、刻畫在文學和新聞中的作用并不完全相同。B.堂吉訶德、哈姆雷特、高老頭、冉·阿讓等人物形象可能是虛構的，但他們在現(xiàn)實生活中具有存在的可能性，也就具有一定的合理性。C.新聞記者在采訪時可以引導敘事的走向，以免當事人在敘述時因主觀因素而將個人情感代入敘事中，進而影響新聞敘事的真實性。D.新聞以真實為生命，因而拒絕虛構，但有時為了讓新聞敘事更生動、真實，具有更強的感染力，作者也可以適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象力。2.下列選項中不能作為論據(jù)來支撐原文最后一段的觀點的一項是（）A.通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》通過深入調(diào)研、冒雪送暖、帶病斗災等典型事跡呈現(xiàn)人民公仆焦裕祿的先進事跡，展現(xiàn)了時代楷模的偉大形象。B.通訊《在民族復興的歷史豐碑上》客觀地報道了黨中央領導全國人民抗擊新冠肺炎疫情，取得重大戰(zhàn)略成果這一事件，有廣泛社會意義。C.《大衛(wèi)·科波菲爾》中主人公大衛(wèi)在貨行工作、接受米考伯夫婦一家援助的經(jīng)歷，都源自作者狄更斯真實的人生體驗，反映了當時英國的社會現(xiàn)實。D.《百年孤獨》充滿奇思妙想，以奇特的人物，莊嚴地敘述，輕松幽默地呈現(xiàn)了一個離奇而又不可思議而又頗具現(xiàn)實感的世界。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。新聞敘事與文學敘事在人物塑造上存在顯著差異。文學敘事通過典型化手法，塑造出如堂吉訶德、哈姆雷特等性格鮮明的人物，這些人物可能完全虛構，但需要______________，以此表達人類社會可能存在的各類性格特質(zhì)；即使涉及真實人物，其語言、行為也是敘事者根據(jù)邏輯的創(chuàng)造。而新聞敘事中的人物則毫無虛構空間，要求忠于事實本身，記者需要______________，不能加入個人想象與判斷。二者的核心區(qū)別在于，______________，通過理想人物反映現(xiàn)實；新聞是重現(xiàn)特定形象，通過真實存在的人物與事件傳遞信息。4.文本第三段主要運用了哪些論證方法？請簡要分析。5.請結合文本內(nèi)容，分析《別了，“不列顛尼亞”》與《老人與海》在敘事上的區(qū)別?！敬鸢浮?.D2.C3.①.有藝術與邏輯上的合理性②.引導當事人敘述以重構真實（或：引導敘事的走向）③.文學是塑造典型形象4.①對比論證。將文學敘事的感性、虛構與新聞敘事的理性、真實對比，突出二者的本質(zhì)區(qū)別。②道理論證（引用論證）。引用亞里士多德的話佐證虛構的合理性。5.①《別了，“不列顛尼亞”》是新聞敘事，以香港回歸時刻的事實為基礎；《老人與?！肥俏膶W敘事，以老人出海打漁的世俗生活為基礎。②《別了，“不列顛尼亞”》抓住幾個重要時刻，真實再現(xiàn)了香港回歸祖國的歷史畫面，客觀真實地傳遞信息；《老人與?！分卦谝孕睦愍氉詠碚宫F(xiàn)老人這一失敗的英雄形象，以感性敘事引起讀者共鳴。③《別了，“不列顛尼亞”》是將受眾放在重要位置，以滿足受眾的各種信息需求為己任；《老人與海》則重在敘事者的個人意識和情感宣泄?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文本從敘事學角度系統(tǒng)對比了新聞與文學的差異。文章以“人學”與“事學”為切入點，通過三重對比維度展開論述：在敘事本質(zhì)上，文學重虛構可能，新聞求客觀真實；在敘事目的上，文學追求情感共鳴，新聞注重信息傳遞；在敘事方法上，文學允許典型化創(chuàng)造，新聞必須如實記錄。論證層次分明，既有理論闡釋（如引用亞里士多德觀點），又有實例佐證（如兗州煤田案例），還通過經(jīng)典文學形象與新聞案例的對比，清晰呈現(xiàn)兩種敘事文體的本質(zhì)分野。【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“作者也可以適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象力”錯誤。原文明確指出“想象力和編排情節(jié)能力是文學敘事中必不可少的，但在新聞敘事中是大忌”，且強調(diào)新聞“完全沒有虛構的空間，真實性是新聞敘事的首要要求”。新聞中的感性描寫目的是增強生動性和感染力，但絕不能通過“發(fā)揮想象力”實現(xiàn)，這違背了新聞真實性原則，屬于對原文信息的曲解。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。原文最后一段的核心觀點是：文學塑造典型（允許虛構，運用典型化原則），新聞重現(xiàn)特定典型（忠于事實、拒絕虛構，選擇有廣泛社會意義的真人真事），虛構與否是二者分水嶺。A.通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》為新聞作品，通過真實典型事跡呈現(xiàn)形象、反映時代，符合新聞重現(xiàn)特定典型的觀點，可作論據(jù)。B.通訊《在民族復興的歷史豐碑上》為新聞作品，通過真實典型事件呈現(xiàn)形象、反映時代，符合新聞重現(xiàn)特定典型的觀點，可作論據(jù)。C.《大衛(wèi)·科波菲爾》作品情節(jié)雖源自作者真實體驗，但《大衛(wèi)·科波菲爾》是文學小說，其核心是通過典型化創(chuàng)作塑造人物、反映現(xiàn)實，并非新聞式的重現(xiàn)特定真實典型，且未凸顯虛構與否的核心區(qū)別，不能支撐該段觀點。D.《百年孤獨》是文學作品，以虛構的人物和情節(jié)塑造典型，體現(xiàn)文學塑造典型的特點，可作論據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容以及進行情境補寫的能力。①處，結合原文“文學敘事要求其人物、故事具有藝術與邏輯上的合理性，而不是事實上的真實性”，可知虛構人物需滿足“藝術與邏輯上的合理性”，所以本處可填“有藝術與邏輯上的合理性”。②處，結合原文“新聞報道真實性的重構常常需要當事人的敘述，當事人一些偏于主觀的敘事可能帶有個人回憶的誤差和情感，記者此時需要引導敘事的走向”，可知記者需要引導當事人的敘述以重構真實，或者說記者需要引導敘事的走向，所以本處可填“引導當事人敘述以重構真實（或：引導敘事的走向）”。③處，結合原文“文學是塑造典型形象，新聞是重現(xiàn)特定形象”，后文已明確新聞的特點，此處需補寫文學的核心特征，形成前后呼應，契合二者人物塑造的本質(zhì)差異，所以本處可填“文學是塑造典型形象”。【4題詳解】本題考查學生分析論證方法的能力。①“文學敘事主題大多以情感發(fā)展為主線……文學敘事作品中的‘事’一般而言是虛構的”可知，文學敘事帶有強烈的感情色彩，敘事的內(nèi)容是虛構的。結合“而新聞作品所敘之事……即事實。因此，新聞敘事應具有客觀真實的特點。新聞敘事要求敘事者從理性的態(tài)度出發(fā)……用客觀事實表現(xiàn)社會或人物狀態(tài)”可知，新聞敘事具有客觀真實、理性的特點。文章將文學敘事的感性、虛構與新聞敘事的理性、真實進行對比，突出二者的本質(zhì)區(qū)別。②引用亞里士多德“詩人的職責不在于描述已發(fā)生的事，而在于描述可能發(fā)生的事，即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事”的話，佐證虛構的合理性?！?題詳解】本題考查學生分析、運用文本信息的能力。①《別了，“不列顛尼亞”》是消息，屬于新聞作品，以“客觀事實”為核心，重現(xiàn)香港回歸的真實場景?！独先伺c?！肥切≌f，屬于文學作品，以藝術“虛構”為手段，描寫了老人出海打魚的場景。②《別了，“不列顛尼亞”》通過記錄英國撤離的關鍵場景，客觀傳遞歷史信息，真實再現(xiàn)了香港回歸祖國的歷史畫面；《老人與?！芬岳先说男睦砘顒雍筒方?jīng)歷塑造典型形象，以“感性敘事”“激發(fā)讀者的代入感和感情共鳴”，凸顯精神力量。③《別了，“不列顛尼亞”》“將受眾放在重要的位置”“以滿足受眾的各種信息需求為己任”，聚焦“社會化的主題”，傳遞家國歷史價值；《老人與?！穫?cè)重敘事者個人情感與意識的宣泄，表達對人類韌性的思考，具有鮮明“個人化特征”。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。林家鋪子（節(jié)選）茅盾①天又索索地下起凍雨來了。一條街上冷清清地簡直沒有人行。自有這條街以來，從沒見過這樣蕭索的臘月底景。朔風吹著那些招牌，嚓嚓地響。漸漸地凍雨又變成雪花的模樣。沿街店鋪里的伙計們靠在柜臺上仰起了臉發(fā)怔。林先生和那位收賬客人有一句沒一句地閑談著。林小姐忽然走出蝴蝶門來站在街邊看那索索的凍雨。從蝴蝶門后送來的林大娘的呃呃的聲音又漸漸兒加勤。林先生嘴里應酬著，一邊看著女兒，又聽聽老婆的打呃，心里一陣一陣酸上來，想起他的一生簡直毫無幸福，然而又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰。那位上?？腿怂坪鯕馄搅艘恍?，忽然很懇切地說：“林老板，你是個好人。一點嗜好都沒有，做生意很巴結認真。放在二十年前，你怕不發(fā)財么？可是現(xiàn)今時勢不同，捐稅重，開銷大，生意又清，混得過也還是你的本事?！绷窒壬鷩@一口氣苦笑著，算是謙遜。上?？腿祟D了一頓，又接著說下去：“貴鎮(zhèn)上的市面今年又比上年差些，是不是？②內(nèi)地全靠鄉(xiāng)莊生意，鄉(xiāng)下人太窮，真是沒有法子——呀，九點鐘了！怎么你們的收賬伙計還沒來呢？這個人靠得住么？”林先生心里一跳，暫時回答不出來。雖然是七八年的老伙計，一向沒有出過岔子，但誰能保到底呢？而況又是過期不見回來。③上?？腿丝粗窒壬沁t疑的神氣，就笑；那笑聲有幾分異樣。忽然那邊林小姐轉(zhuǎn)臉對林先生急促地叫道：“爸爸，壽生回來了！一身泥！”顯然林小姐的叫聲也是異樣的。林先生跳起來，又驚又喜，著急地想跑到柜臺前去看，可是心慌了，兩腿發(fā)軟。這時壽生已經(jīng)跑了進來，當真是一身泥，氣喘喘地坐下了，說不出話來。林先生估量情形不對，嚇得沒有主意，也不開口。上?？腿嗽谂赃叞櫭碱^。過了一會兒，壽生方才喘著氣說：“好險呀！差一些兒被他們抓住了?！薄暗降资菑姳I搶了快班船么？”林先生驚極，心一橫，倒逼出話來了?！安皇菑姳I。是兵隊拉夫①呀！昨天下午趕不上趁快班。今天一早趁航船，哪里知道航船聽得這里要捉船，就停在東柵外了。我上岸走不到半里路，就碰到拉夫；西面寶祥衣莊的被他們拉去了。我跑得快，抄小路逃了回來。他媽的，性命交關！”壽生一面說，一面撩起衣服，從肚兜里掏出一個手巾包來遞給了林先生，又說道：“都在這里了。栗市的那家黃茂記很可惡，這種戶頭，我們明年要留心！——我去洗一個臉，換件衣服再來?！绷窒壬恿四鞘纸戆?，捏一捏，臉上有些笑容了。他到賬臺里打開那手巾包來。先看看那張“清單”，打了一會算盤，然后點檢銀錢數(shù)目：是大洋十一元，小洋二百角，鈔票四百二十元。這全都付給上海客人，照賬算也還差一百多元。林先生凝神想了半晌，斜眼偷看了坐在那里吸煙的上?？腿藥状危讲艊@一口氣，割肉似的捧到上海客人跟前，又說了許多好話，方才得到上?？腿它c一下頭，嘆口氣：“再加一點吧，我也熬不過這個年關呀?！绷窒壬鷰缀跸肟蕹鰜?，沒有話回答，只是嘆氣。除了央求那上?？腿嗽偻ㄈ冢€有什么別的辦法？林先生忍痛又把這幾天內(nèi)賣得的現(xiàn)款湊成了五十元，這才把那位叫人頭痛的上海收賬客人送走了。此時已有十一點了，天還是飄飄揚揚落著雪。買客沒有半個。林先生納悶了一會兒，和壽生商量本街的賬頭怎樣去收討。兩個人的眉頭都皺緊了，都覺得本鎮(zhèn)的六百多元賬頭收起來真沒有把握。壽生挨著林先生的耳朵悄悄地說道：“聽說南柵的聚隆，西柵的和源，都不穩(wěn)呢！這兩處欠我們的，就有三百光景，這兩筆倒賬要預先防著，吃了，可不是玩的！”林先生臉色變了，嘴唇有點抖?！安贿^，師傅，隨他們?nèi)ピ熘{罷，你不要發(fā)急?；哪陚鱽y話，聽說鎮(zhèn)上的店鋪十家有九家沒法過年關。時勢不好，市面清得不成話，素來硬朗的鋪子今年都打饑荒，也不是我們一家困難！天塌壓大家，商會里總得議個辦法出來；總不能大家一齊拖倒，弄得市面更加不像市面。”看見林先生急苦了，壽生姑且安慰著，忍不住也嘆了一口氣。雪是愈下愈密了，街上已經(jīng)見白。偶爾有一條狗垂著尾巴走過，抖一抖身體，搖落了厚積在毛上的那些雪，就又悄悄地夾著尾巴走了。自從有這條街以來，從沒見過這樣冷落凄涼的年關?、芏藭r，遠在上海，日本軍的重炮正在發(fā)狂地轟毀那邊繁盛的市廛②。【注】①拉夫：指反動軍隊強拉民夫為其做各種雜務。②市廛（chán）：街市上的商店。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本講述了年關發(fā)生的“收賬”的故事，用語生動自然，情節(jié)集中，借助一個小商鋪的窘境折射出了廣闊的社會圖景。B.文本中細節(jié)描寫生動傳神，如伙計們“靠在柜臺上仰起了臉發(fā)怔”，狗“垂著尾巴”“抖一抖”猶如電影中的特寫鏡頭，耐人尋味。C.文本主要以人物為線索，多條線索平行展開，相互生發(fā)，相映成趣，其中壽生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)收賬，遭遇拉夫的過程就是一條明線。D.文本中人物的對話兼具地方色彩與鮮明個性，既有利于展示地方風情，刻畫人物形象，又使文章獨具韻味，增強了藝術感染力。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中“索索”“冷清清”等疊詞的使用，描繪出環(huán)境特點，渲染陰郁氣氛，也烘托出時局的動蕩不安，暗示民不聊生的社會現(xiàn)實。B.句子②中的破折號表示轉(zhuǎn)移話題，與“‘您的話真怪，’她鄙夷不屑地——他有這樣的感覺——微笑著說”中破折號的用法相同。C.句子③這一神態(tài)描寫體現(xiàn)了客人的復雜情緒。他洞察到林先生的遲疑，“笑”里包含了懷疑、試探，讓讀者感受到緊張氣氛。D.句子④寫日本軍重炮轟毀上海市廛，與第二段中“然而又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰”形成呼應，情節(jié)嚴謹，構思縝密。8.時代的宏大敘事可以通過個體心靈的精細解剖來完成。請結合文本，分析作者是如何展現(xiàn)林老板內(nèi)心世界的。9.茅盾曾說，想通過小說來反映當時社會的某些問題。有人用“個人?時代?苦難”評價其文，請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①心理描寫：直接刻畫林先生酸楚與迷茫，如“心里一陣一陣酸上來”“想起他的一生簡直毫無幸?！?。②神態(tài)動作：通過“嘆氣”“苦笑”“嘴唇有點抖”等細節(jié)，表現(xiàn)其焦慮與無奈。③環(huán)境烘托：用凍雨、雪花、冷清的街景等陰冷環(huán)境，映射其內(nèi)心的壓抑與絕望。④對話與反應：面對上?？腿说拇哔~，林先生忍痛湊錢，“幾乎想哭”，凸顯其經(jīng)濟困境中的掙扎。9.①個人層面：林先生勤懇本分卻深陷年關收賬危機，店鋪岌岌可危，家人也受困于病痛與焦慮，個人的安穩(wěn)生活被時代洪流沖垮，盡顯小人物的無助辛酸。②時代層面：戰(zhàn)亂、拉夫、苛捐雜稅疊加，鄉(xiāng)鎮(zhèn)市面蕭條，各地商鋪均陷困境，上海還遭日軍轟炸，黑暗時局成為所有苦難的根源。③苦難層面：個人苦難是時代苦難的縮影，林家鋪子的窘境不僅是一家之難，更是當時無數(shù)底層商戶和百姓在動蕩時局下共同遭遇的生存危機。【解析】【導語】茅盾《林家鋪子》以細膩筆觸勾勒小商販林老板的年關困境，通過“收賬”事件折射1930年代中國社會的經(jīng)濟凋敝與戰(zhàn)亂陰影。冷雨、飛雪等環(huán)境描寫與人物心理刻畫相呼應，展現(xiàn)了個體在時代洪流中的無力感。作品以微觀敘事映射宏觀歷史，實現(xiàn)了“個人命運—時代苦難”的深刻對話?！?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“文本主要以人物為線索，多條線索平行展開，……其中壽生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)收賬，遭遇拉夫的過程就是一條明線”錯，本文并非以人物為線索、多條線索平行展開，核心線索是林家鋪子年關收賬、艱難維系存續(xù)；壽生鄉(xiāng)鎮(zhèn)收賬遇拉夫只是推動主線的插曲，是為解決上?？腿饲房钗C而設的情節(jié)，并非獨立明線，全文線索高度集中，無多線并行的結構。故選C?！?題詳解】本題考查學生對句子的分析與鑒賞的能力。B.“破折號的用法相同”錯，句子②中破折號的作用是話題轉(zhuǎn)換，所舉例子“‘您的話真怪，’她鄙夷不屑地——他有這樣的感覺——微笑著說”中，破折號的作用是插入補充說明，標注出“鄙夷不屑”是“他”的主觀感受，二者用法并不相同。故選B?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①心理描寫：林先生聽著妻子呃逆，“心里一陣一陣酸上來，想起他的一生簡直毫無幸?！保卑渍宫F(xiàn)他對境遇的酸楚與苦難根源的迷茫，讓內(nèi)心情緒直接可感。②神態(tài)動作：面對上?？腿舜哔~，他嘆氣苦笑；聽聞店鋪欠賬不穩(wěn)，“臉色變了，嘴唇有點抖”，這些細微神態(tài)動作，精準傳遞出他焦慮、無奈的內(nèi)心狀態(tài)。③環(huán)境烘托：開篇索索凍雨，冷清空街，后文愈下愈密的雪，蕭索陰冷的環(huán)境如鏡子，映射出林先生內(nèi)心的壓抑與絕望，外界凄冷與內(nèi)心愁苦交融。④對話與反應：上?？腿艘蟆霸偌右稽c”時，他凝神半晌“斜眼偷看”，最終忍痛湊錢“幾乎想哭”，對話中的遲疑與行動上的妥協(xié)，生動展現(xiàn)其經(jīng)濟重壓下的內(nèi)心掙扎?！?題詳解】本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。①個人層面：林先生勤勉經(jīng)營卻難逃年關危機，上?？腿舜哔~、壽生收賬遇拉夫險象環(huán)生，湊錢時割肉似的“幾乎想哭”；妻子呃逆不止，女兒憂心忡忡，他既愁店鋪存續(xù)，又痛家人處境，勤懇本分卻在困境中孤立無援，盡顯小人物的辛酸無助。②時代層面：文本暗藏多重時代困境，日軍轟炸上海、軍隊強拉民夫，戰(zhàn)亂頻仍；上?？腿颂峒熬瓒愔?、生意清，苛捐雜稅壓得商戶喘不過氣；鄉(xiāng)鎮(zhèn)十家店鋪九家難過年關，市面蕭條，黑暗時局是苦難的根本源頭。③苦難層面：林家鋪子的窘境并非個例。南柵聚隆、西柵和源等商鋪亦陷危機，壽生收賬時寶祥衣莊伙計被拉夫，可見個人苦難是時代苦難的縮影，折射出動蕩時局下無數(shù)底層商戶與百姓共同的生存危機。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子路治蒲三年，孔子過之，入其境，曰：“善哉由也，恭敬以信矣?！比肫湟?，曰：“善哉由也，忠信而寬矣。”至庭，曰：“善哉由也，明察以斷矣?！弊迂晥?zhí)轡而問曰：“夫子未見由之政，而三稱其善，其善可得聞乎？”孔子曰：“吾見其政矣。入其境，田疇盡易，草萊甚辟，溝洫深治，此其恭敬以信，故其民盡力也。入其邑，墻屋完固，樹木甚茂，此其忠信以寬，故其民不偷也。至其庭，庭甚清閑，諸下用命，此其明察以斷，故其政不擾也。以此觀之，雖三稱其善，庸盡其美乎？”（節(jié)選自《孔子家語?辯政第十四》）材料二：季孫①之治魯也，眾殺人而必當其罪，多罰人而必當其過。子貢曰：“暴哉治乎！”季孫聞之，曰：“吾殺人必當其罪，罰人必當其過，先生以為暴，何也？”子貢曰：“夫奚不若子產(chǎn)之治鄭？一年而負罰之過省，二年而刑殺之罪亡，三年而庫無拘人。故民歸之如水就下，愛之如孝子敬父母。子產(chǎn)將病死，國人皆吁嗟曰：‘誰可使代子產(chǎn)死者乎？’及其不免死也，士大夫哭之于朝，商賈哭之于市，農(nóng)夫哭之于野?？拮赢a(chǎn)者，皆如喪父母。今竊聞夫子疾之時，則國人喜，活則國人駭。以死相賀，以生相恐，非暴而何哉？賜聞之，讬法而治謂之暴，不戒致期謂之虐，不教而誅謂之賊，以身勝人謂之責。責者失身，賊者失臣，虐者失政，暴者失民。且賜聞：居上位，行此四者而不亡者，未之有也。”于是季孫稽首謝曰：“謹聞命矣。”（節(jié)選自《韓詩外傳?卷三》）材料三：宓子賤②治單父，其民附。孔子曰：“告丘之所以治之者。”對曰：“不齊時發(fā)倉廩，振困窮，補不足。”孔子曰：“是小人附耳，未也?！睂υ唬骸百p有能，招賢才，退不肖?！笨鬃釉唬骸笆鞘扛蕉?，未也?！睂υ唬骸八甘抡呷?，所兄事者五人，所友者十有二人，所師者一人?！笨鬃釉唬骸八甘抡呷?，足以教孝矣；所兄事者五人，足以教弟矣；所友者十有二人，足以祛壅蔽矣；所師者一人，足以慮無失策，舉無敗功矣。昔者，堯舜清微其身，以聽觀天下，務來賢人。夫舉賢者，百福之宗也，而神明之主也。惜乎不齊之所為者小也為之大功乃與堯舜參矣?！保ü?jié)選自《韓詩外傳?卷八》）【注】①季孫：魯國權臣。②宓子賤：名不齊，字子賤，春秋末年魯國人，孔子弟子。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。惜乎A不齊B之所為者C小也D為之E大F功G乃與堯H舜參矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.而，連詞，而且，與《〈論語〉十二章》“見不賢而內(nèi)自省也”的“而”用法不同。B.當，相當，與《兼愛》“當察亂何自起”的“當”意義不相同。C.亡，與《老子》四章“死而不亡者壽”和《六國論》“諸侯之所亡”的“亡”意義相同。D.稽首，指古代跪拜禮，為九拜中最隆重的一種，常為臣子拜見君主時所用。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.三則材料都論及治政問題，孔子的三位弟子都主張關愛百姓，孔子對三人的做法表示肯定。B.孔子經(jīng)過蒲地，發(fā)現(xiàn)百姓盡心耕種，做事不茍且敷衍，官署清凈閑暇，就對子路贊不絕口。C.季孫氏執(zhí)法嚴格，對民眾的犯罪行為實行“罪罰相當”的原則，這種做法被子貢評價為“暴政”。D.孔子認為宓子賤作為地方官，如果僅獎賞、招攬賢才，斥退不賢之人，就只能讓士人親附。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫子未見由之政，而三稱其善，其善可得聞乎？（2）昔者，堯舜清微其身，以聽觀天下，務來賢人。14.子路、子產(chǎn)和宓子賤三人的治政策略有何不同？請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.ADF11C12.A13.（1）先生還沒親眼見到子路處理政務，卻三次稱贊他做得好，這些優(yōu)點能說給我聽聽嗎？（2）從前堯舜使自身清正無為，通過傾聽和觀察來治理天下，致力于招攬賢人。14.①子路：以恭敬、忠信、明察治民，注重民生與吏治。②子產(chǎn)：以德化民，輕刑省罰，百姓愛戴如父母。③宓子賤：賑濟貧困、舉賢退不肖，并以師友關系教化民眾?！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料通過孔子與弟子的對話，展現(xiàn)了不同的治政理念。子路以恭敬忠信治蒲，季孫氏嚴刑峻法，宓子賤則重賢愛民?？鬃訉ψ勇泛湾底淤v多有肯定，而對季孫氏的暴政提出批評，體現(xiàn)了儒家仁政、德治的思想核心?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：可惜啊，你治理的地方太小了，如果你治理的地方很大，功業(yè)就可以與堯、舜相提并論了。“不齊”作主語，主語前斷句，故A處斷開；“也”句末語氣詞，其后斷句，故D處斷開；“功”作“乃與堯舜參矣”的主語，中間不能斷句，主語前斷句，故F處斷開。故選ADF【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。連詞，表并列/連詞，表順承。句意：他治民做到了忠信且寬厚。/見到?jīng)]有德行的人就要在內(nèi)心反省自我的缺點。B.正確。相當/通“嘗”，嘗試。句意：處死很多人且必定讓他們的罪行與刑罰相當。/嘗試考察混亂是從哪里產(chǎn)生的。C.錯誤。意思不同，沒有/遺忘/喪失。句意：第二年，需要判刑處死的罪行就沒有了。/身體死亡但不被遺忘的人可稱為長壽。/六國賄賂秦國所喪失的土地。D.正確。句意：于是季孫氏叩首謝罪說。故選C?！?2題詳解】本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A.“孔子對三人的做法表示肯定”錯，孔子對宓子賤賑濟窮困、賞賢退不肖的做法未完全肯定，僅認為其只能分別籠絡小民與士人，認為其格局尚有局限，并非對三人做法都表示肯定。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“政”，處理政務；第一個“善”，做得好；第二個“善”，優(yōu)點。（2）“清微”，使……清正無為；“務”，致力于；“來”，招攬?！?4題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①子路：以恭敬以信、忠信而寬、明察以斷治蒲。入其境“田疇盡易，草萊甚辟，溝洫深治”，是恭敬守信使民盡力；入其邑“墻屋完固，樹木甚茂”，因忠信寬厚使民不偷；至其庭“庭甚清閑，諸下用命”，靠明察善斷讓政務不擾，兼顧民生與吏治。②子產(chǎn)：以德化民、輕刑省罰治鄭。治理鄭國“一年而負罰之過省，二年而刑殺之罪亡，三年而庫無拘人”，無需嚴苛刑罰，民“歸之如水就下，愛之如孝子敬父母”，去世后士農(nóng)工商皆哭，盡顯德治魅力。③宓子賤：多策并行治單父，“時發(fā)倉廩，振困窮”安小民；“賞有能，招賢才，退不肖”聚士人；又父事三人、兄事五人、友十二人、師一人，借倫理教化導民孝悌，靠賢友良師祛蔽防失，以教化與賢輔治政。參考譯文：材料一：子路治理蒲地已滿三年，孔子路過蒲地，進入蒲地境內(nèi)，孔子贊嘆道：“好啊，子路！他治民做到了恭敬且守信用?！边M入蒲地的城邑，孔子又贊：“好啊，子路！他治民做到了忠信且寬厚。”走到官署庭院，孔子再贊：“好啊，子路！他治事做到了明察且善決斷?！弊迂暊恐R韁繩問道：“先生還沒親眼見到子路處理政務，卻三次稱贊他做得好，這些優(yōu)點能說給我聽聽嗎？”孔子說：“我已經(jīng)看到他的政績了。進入境內(nèi)，田地都得到整治，雜草被徹底清除，溝渠挖得又深又規(guī)整，這是因為他恭敬守信，所以百姓才肯盡心盡力耕作。進入城邑，房屋院墻完好堅固，樹木長得十分茂盛，這是因為他忠信寬厚，所以百姓不會茍且偷懶。走到官署庭院，院內(nèi)十分清靜，下屬都能聽從指令，這是因為他明察善斷，所以政務不會紊亂煩擾。從這些方面來看，即便我三次稱贊他，難道就能把他的優(yōu)點說盡了嗎？”材料二：季孫氏治理魯國時，處死很多人且必定讓他們的罪行與刑罰相當，處罰很多人且必定讓他們的過錯與懲處匹配。子貢說：“這樣的治理太殘暴了！”季孫氏聽到這話后，說：“我殺人必定使其罪行與刑罰相稱，罰人必定使其過錯與懲處相當，先生卻認為我殘暴，這是為什么呢？”子貢說：“您為何不學子產(chǎn)治理鄭國的做法呢？子產(chǎn)治理鄭國，第一年，百姓受處罰的過錯就減少了；第二年，需要判刑處死的罪行就沒有了；第三年，監(jiān)獄里都沒有在押之人了。所以百姓歸附他就像水流向低處，愛戴他就像孝子敬重父母。子產(chǎn)病重將死時，都城百姓都嘆息道：‘誰能代替子產(chǎn)去死呢？’等到他終究沒能活下來，士大夫在朝堂上為他哭泣，商人在集市上為他哭泣，農(nóng)夫在郊野為他哭泣。為子產(chǎn)痛哭的人，都像失去了親生父母。如今我私下聽說您生病時，都城百姓就歡喜；您病愈存活，百姓就驚懼。大家把您病重將死當作喜事相互道賀，把您安然在世當作禍患相互恐慌，這不是殘暴又是什么呢？我聽說，依仗法令來治理國家叫作‘暴’，不提前告誡卻突然限期完成叫作‘虐’，不加以教化就直接誅殺叫作‘賊’，憑自身威勢凌駕于人叫作‘責’。行事苛責的人會喪失自身操守，行事殘害的人會失去臣民心腹，行事暴虐的人會敗壞政務，行事殘暴的人會失去百姓擁護。況且我還聽說：身居上位者，做這四種事卻能不亡國敗身的，從來沒有過?！庇谑羌緦O氏叩首謝罪說：“我恭敬地聽從您的教誨了。”材料三：宓子賤治理單父，當?shù)氐陌傩斩細w附他?？鬃诱f：“告訴我你是用什么方法治理好單父的?！卞底淤v回答說：“我時常打開糧倉，賑濟窮困之人，彌補百姓的不足。”孔子說：“這只能讓普通百姓歸附罷了，還不夠。”宓子賤又說：“獎賞有才能的人，招攬賢德之士，斥退品行不端的人?！笨鬃诱f：“這只能讓讀書人歸附罷了，還不夠?！卞底淤v接著說：“我像侍奉父親一樣對待的有三人，像侍奉兄長一樣對待的有五人，結交為朋友的有十二人，尊奉為師的有一人?！笨鬃诱f：“像侍奉父親那樣對待三人，足以教導百姓盡孝了；像侍奉兄長那樣對待五人，足以教導百姓敬愛兄長了；結交十二位賢友，足以消除見聞上的壅塞蒙蔽了；尊奉一位良師，足以確保謀劃沒有失策、舉措沒有敗功了。從前堯舜使自身清正無為，通過傾聽和觀察來治理天下，致力于招攬賢人。舉薦賢才，是所有福運的根源，也是神明所佑助的根本?？上О?，你治理的地方太小了，如果你治理的地方很大，功業(yè)就可以與堯、舜相提并論了?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，6分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。致酒行李賀零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽。主父①西游困不歸，家人折斷門前柳。吾聞馬周昔作新豐客，天荒地老無人識?？諏⒐{上兩行書，直犯龍顏請恩澤②。我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白。少年心事當拏云③，誰念幽寒坐嗚呃④?！咀ⅰ竣僦鞲福杭粗鞲纲?，漢武帝時人。《漢書》載：“主父偃西入關見衛(wèi)將軍，衛(wèi)將軍數(shù)言上，上不省。資用乏，留久，諸侯賓客多厭之?！雹谡埗鳚桑厚R周因替常何代寫政治利弊得失條目而為太宗賞識，得到官職。③拏云：猶凌云，指志向高遠。④嗚呃：悲嘆。15.下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句寫自己飲酒和主人舉杯祝壽，呼應題目，同時“零落棲遲”寫出了自己飄零流落、滯留異鄉(xiāng)的境遇。B.“主父”兩句中“困不歸”寓無限辛酸之情，“門前柳”則通過想象家人的望眼欲穿，委婉含蓄地表達自己的情感。C.“空將”句中的“空”意為“白白的、徒勞的”，借名臣馬周有才華也“無人識”，最終冒犯皇帝的故事來勸導客人。D.本詩采用主客對話方式，“吾聞”的“吾”指勸酒的主人，“我有”的“我”指詩人自己，構思巧妙，讓人耳目一新。16.本詩與李白的《將進酒》（君不見黃河之水天上來）均屬借酒抒情的名篇，請簡要分析二者所抒情感的異同?！敬鸢浮?5.C16.同：兩首詩均借酒抒發(fā)懷才不遇的憤懣，且都流露不甘沉淪的志向。李賀以主父偃、馬周自比，道盡漂泊困厄；李白嘆“古來圣賢皆寂寞”，卻堅信“天生我材必有用”，皆在失意中存壯志。異：李賀詩先抑后揚，從“零落棲遲”的消沉，轉(zhuǎn)為“少年心事當拏云”的倔強奮起，是寒士對機遇的迫切渴求；李白詩則狂放曠達，以黃河奔涌起筆，抒蔑視權貴、追求精神自由的豪情，滿是盛唐文人的自信灑脫。【解析】【導語】李賀此詩以酒為媒，將個人困頓與歷史典故交織。開篇“零落棲遲”奠定孤寂基調(diào)，中段主父偃、馬周之典形成今昔映照，尾聯(lián)“雄雞天下白”陡轉(zhuǎn)昂揚。全篇在沉郁中見奇崛，用典精當，情感跌宕，展現(xiàn)了詩人特有的“長吉體”風格——在現(xiàn)實困厄中仍保持凌云之志的浪漫精神?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“意為‘白白的、徒勞的’……最終冒犯皇帝的故事來勸導客人”錯，此處“空”非“白白的、徒勞的”，而是強調(diào)馬周此前懷才不遇的境遇；“直犯龍顏”是指馬周直面皇帝進獻奏章，并非冒犯，他也因此獲太宗賞識得恩澤，主人引此典是為勸慰詩人。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。同：兩首詩皆借酒抒發(fā)懷才不遇的憤懣，且都暗藏不甘沉淪的志向。李賀在詩中以主父偃西游困滯不歸、馬周新豐落魄無人識自比，道盡自身漂泊零落、懷才不遇的困厄；李白在《將進酒》中慨嘆“古來圣賢皆寂寞”，道盡賢才不被賞識的悵惘，卻又堅信“天生我材必有用”，二人都在失意處境里堅守著凌云壯志。異：李賀詩情感呈先抑后揚之勢，開篇“零落棲遲”盡顯漂泊消沉之態(tài)，后以“雄雞一聲天下白”“少年心事當拏云”完成精神覺醒，滿是寒士對機遇的迫切渴求與倔強奮起；李白詩則通篇狂放曠達，以“黃河之水天上來”的磅礴起筆，抒發(fā)“鐘鼓饌玉不足貴”的權貴蔑視與精神自由追求，盡顯盛唐文人獨有的自信與灑脫。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）讀書人應立志成為國家和民族的脊梁，承擔起社會的重任，《論語?泰伯》中曾子就曾指出“_____________，_____________”。（2）蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中“_____________，_____________”兩句，很直觀地體現(xiàn)了“此時無聲勝有聲”的藝術魅力。（3）與下圖內(nèi)的景象相契合的古詩文名句，可以是：“_____________，_____________?！薄敬鸢浮竣?士不可以不弘毅②.任重而道遠③.相顧無言④.惟有淚千行⑤.春江潮水連海平⑥.海上明月共潮生（海上生明月，天涯共此時）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“弘”“毅”“顧”“惟”“潮”“生”“涯”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青少年時期，是人生中充滿活力與變化的階段，而情緒管理則是這一階段（）的技能。情緒管理，簡單來說，就是認識、理解并有效調(diào)節(jié)自己情緒的能力。從原理上講，我們的情緒與大腦的神經(jīng)活動密切相關。①大腦中的神經(jīng)遞質(zhì)，②如血清素、多巴胺等，③在情緒的調(diào)節(jié)和產(chǎn)生中起著關鍵作用。④這些神經(jīng)遞質(zhì)的水平失衡，⑤從而會影響到我們的情緒。例如，血清素水平較低時，人可能會感到抑郁、焦慮。同時，大腦的結構也在情緒管理中扮演重要角色。前額葉皮質(zhì)負責情緒的調(diào)節(jié)和控制，而杏仁核則與情緒的產(chǎn)生和反應密切相關。當外界刺激引發(fā)情緒反應時，杏仁核會迅速激活，產(chǎn)生強烈的情緒體驗，而前額葉皮質(zhì)則會評估這種情緒反應是否合適，并嘗試對其進行調(diào)節(jié)。那么，青少年該如何進行情緒管理呢？首先，要學會認知情緒。這意味著要能夠準確地識別自己當前的情緒狀態(tài)，是開心、難過、憤怒還是恐懼?？梢酝ㄟ^寫情緒日記的方式，記錄下每天的情緒變化，以及引發(fā)這些情緒的事件和原因。這有助于我們更好地了解自己的情緒模式，為后續(xù)的調(diào)節(jié)打下基礎。其次，要學會表達情緒。情緒如果長期壓抑在心里，會對身心健康產(chǎn)生不良影響。但表達情緒也要注意方式方法，不能隨意宣泄?？梢赃x擇與信任的朋友、家人傾訴，或者通過運動、繪畫、音樂等方式來表達。再次，要學會調(diào)節(jié)情緒。當遇到負面情緒時，可以嘗試一些調(diào)節(jié)方法。比如，腹式呼吸可以幫助我們放松身體，緩解緊張的情緒；冥想可以讓我們擺脫雜念，將注意力拉回到當下專注的對象上，幫助身心達到深度的放松狀態(tài)，最終讓負面情緒煙消云散。情緒管理是一門重要的學問，它可以幫助我們在成長的道路上更加從容地面對各種挑戰(zhàn)。掌握情緒管理的技能，就像擁有了一個內(nèi)心的“方向盤”，讓我們在人生的旅途中能夠更好地掌控自己的方向，駛向美好的未來。18.填入文中第一段括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.必不可少 B.至關重要 C.舉足輕重 D.不可或缺19.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.下列各句中的引號，和文中“方向盤”的引號，作用相同的一項是（）A.1964年3月，蘭考人民向除“三害”斗爭達到了高潮。B.全球抗疫，命運與共，團結合作是最強的“免疫力”。C.可是到了快結束時，他竟又唱起“杰克愛的是他可愛的南”來。D.“意”是小小說的靈魂，立意就是確立作品所要表達的思想。21.下圖是對材料第三段內(nèi)容的梳理，請在A、B、C三處填入合適的短語，并與同層級短語的結構保持一致。22.小明同學結合選擇性必修上“邏輯的力量”這一單元的相關知識，將材料第二段歸納為：所有能有效調(diào)節(jié)情緒的大腦區(qū)域都是前額葉皮質(zhì)。杏仁核能有效調(diào)節(jié)情緒。所以，杏仁核是前額葉皮質(zhì)。請你判斷該推理是否有效，并從前提、結論角度說明理由。【答案】18.C19.③在情緒的產(chǎn)生和調(diào)節(jié)中起著關鍵作用⑤我們的情緒就會受到影響20.B21.A.了解情緒模式B.選擇宣泄方式C.專注當下冥想22.該推理無效。前提存在錯誤：原文表明前額葉皮質(zhì)“負責情緒的調(diào)節(jié)和控制”，但并非“所有能有效調(diào)節(jié)情緒的大腦區(qū)域都是前額葉皮質(zhì)”，杏仁核雖與情緒相關卻無調(diào)節(jié)功能，前提的范圍界定和事實表述均不成立。結論不合邏輯：即便忽略前提錯誤，該推理也違背三段論規(guī)則，中項“能有效調(diào)節(jié)情緒”未周延，且杏仁核的功能與前額葉皮質(zhì)有本質(zhì)區(qū)別，無法推出“杏仁核是前額葉皮質(zhì)”的結論?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.必不可少：絕對需要，指不達到某種目的就不能做成某種事情。B.至關重要：直接相關，十分重要。指某事物關系重大，極其重要。C.舉足輕重：只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。比喻所處地位重要，一舉一動對全局有重大影響。D.不可或缺：不能缺少。指非常重要。“必不可少”“至關重要”“不可或缺”均直接強調(diào)情緒管理作為青少年階段技能的必要性和必備屬性，契合該階段必須具備的能力這一語境。而“舉足輕重”側(cè)重人或事物所處地位關鍵、一舉一動影響全局，其語義重心是影響力，而非必備性，用于修飾“技能”時，無法準確體現(xiàn)情緒管理是青少年成長中不可缺少的能力這一核心，因此該詞在語境中不恰當。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。③語序不當，“調(diào)節(jié)和產(chǎn)生”語序不當，情緒的產(chǎn)生是先于調(diào)節(jié)的基礎過程，應先有情緒“產(chǎn)生”，再談對情緒的“調(diào)節(jié)”。⑤結構混亂，表意不清，“從而”表因果順承，但前文“神經(jīng)遞質(zhì)水平失衡”與后文“影響情緒”是直接的條件關聯(lián)而非因果關系；再根據(jù)文段內(nèi)容可知，文段的陳述對象是“我們的情緒”，應保持陳述對象一致，可改為“我們的情緒就會受到影響”?！?0題詳解】本題考查學生分析理解標點符號的作用的能力。文中“方向盤”的引號的作用表示特殊含義。A.表示特定稱謂；B.表示特殊含義；C.表示直接引用；D.表示強調(diào)突出。故選B?！?1題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和梳理的能力。A：所填短語應與“識別情緒狀態(tài)”結構相同，為動賓結構。由“這有助于我們更好地了解自己的情緒模式，為后續(xù)的調(diào)節(jié)打下基礎”可知，除了“識別情緒狀態(tài)”外，另一個方面就是“了解情緒模式”。B：由文中“但表達情緒也要注意方式方法，不能隨意宣泄?？梢赃x擇與信任的朋友、家人傾訴，或者通過運動、繪畫、音樂等方式來表達”可知，這里強調(diào)的是要注意表達情緒的方式，也就是要“選擇宣泄方式”，這一結構也是動賓結構，符合題目要求。C：由“冥想可以讓我們擺脫雜念，將注意力拉回到當下專注的對象上，幫助身心達到深度的放松狀態(tài)”可知，除了“嘗試腹式呼吸”外，另一種調(diào)節(jié)情緒的方法是“冥想”，結合文中描述可概括為“專注當下冥想”，這一結構也是動賓結構，符合題目要求?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容和邏輯推理的能力。該推理無效，從前提和結論兩方面來看均存明顯邏輯漏洞。從前提層面而言，其推理的兩個前提均與原文事實不符。原文明確指出前額葉皮質(zhì)負責情緒的調(diào)節(jié)和控制，但并未說明“所有能有效調(diào)節(jié)情緒的大腦區(qū)域都是前額葉皮質(zhì)”，該前提錯誤縮小了情緒調(diào)節(jié)區(qū)域的范圍；同時，原文表明杏仁核僅與情緒的產(chǎn)生和反應密切相關，并無情緒調(diào)節(jié)功能，因此“杏仁核能有效調(diào)節(jié)情緒”的前提也不成立，雙重前提錯誤讓推理失去了成立的基礎。從結論層面來講，即便拋開前提的事實謬誤，該推理也違背了三段論邏輯規(guī)則。推理中的中項“能有效