樓蓋課程設計前言一、教學目標

本課程以“樓蓋”為主要研究對象，旨在幫助學生掌握樓蓋結構的基本原理、設計方法和構造要求，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。具體目標如下：

**知識目標**：學生能夠理解樓蓋結構的概念、分類及構造形式，掌握單向板、雙向板、無梁樓蓋的計算原理和方法，熟悉樓蓋結構設計的基本步驟和規(guī)范要求。通過學習，學生能夠明確樓蓋結構在建筑中的重要作用，并了解其在實際工程中的應用場景。

**技能目標**：學生能夠運用所學知識，進行樓蓋結構的手算或軟件計算，掌握常用結構設計軟件的操作方法，并能根據實際工程案例進行結構選型和構造設計。同時，學生能夠通過小組合作完成樓蓋結構設計任務，提升團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

**情感態(tài)度價值觀目標**：學生能夠培養(yǎng)嚴謹的工程態(tài)度和精益求精的工匠精神，增強對結構工程專業(yè)的認同感和責任感。通過案例分析和實際操作，學生能夠認識到結構設計的安全性、經濟性和美觀性之間的平衡，形成科學的設計理念。

課程性質上，本課程屬于土木工程專業(yè)的核心課程，與《混凝土結構設計原理》《建筑結構設計》等課程緊密關聯(lián)，是學生后續(xù)學習高層建筑、橋梁工程等課程的基礎。學生處于專業(yè)學習的深入階段，具備一定的力學基礎和結構認知能力，但缺乏實際工程經驗。因此，教學要求注重理論與實踐相結合，通過案例教學、實驗操作和項目實踐，幫助學生將理論知識轉化為實際應用能力。課程目標分解為以下具體學習成果：能夠繪制樓蓋結構施工，能夠進行常見樓蓋結構的承載力計算，能夠撰寫結構設計說明書，能夠獨立完成小型樓蓋結構的設計任務。

二、教學內容

為實現(xiàn)課程目標，教學內容圍繞樓蓋結構的基本原理、設計方法和構造要求展開，注重理論與實踐相結合，確保知識的系統(tǒng)性和科學性。教學內容按照“基礎理論—計算方法—構造設計—工程應用”的邏輯順序，涵蓋單向板、雙向板、無梁樓蓋等主要結構形式。具體教學大綱如下：

**第一章樓蓋結構概述**

-樓蓋結構的分類（單向板、雙向板、無梁板、井字板等）及其適用條件。

-樓蓋結構的構造要求（板厚、配筋、支座連接等）。

-樓蓋結構在建筑中的功能與作用（承載、傳力、美觀等）。

**第二章單向板樓蓋設計**

-單向板樓蓋的計算原理（荷載傳遞機制、計算單元劃分）。

-單向板彎矩、剪力的計算方法（彈性理論法、塑性理論法）。

-單向板配筋計算與構造要求（配筋率、最小配筋率、錨固長度等）。

-教材章節(jié)對應：第3章第一節(jié)、第二節(jié)。

**第三章雙向板樓蓋設計**

-雙向板樓蓋的受力特點（荷載分布、彎矩計算方法）。

-雙向板彎矩系數表的應用與內力計算。

-雙向板配筋設計與構造要求（板邊、板角配筋）。

-教材章節(jié)對應：第3章第三節(jié)、第四節(jié)。

**第四章無梁樓蓋設計**

-無梁樓蓋的受力特點與適用條件（大跨度、高層建筑）。

-無梁樓蓋的計算方法（等代框架法、板帶法）。

-無梁樓蓋的配筋設計與構造要求（板厚、柱帽設計）。

-教材章節(jié)對應：第3章第五節(jié)、第六節(jié)。

**第五章樓蓋結構構造設計**

-樓蓋與梁、柱的連接構造（現(xiàn)澆、裝配式連接）。

-樓蓋裂縫控制措施（溫度裂縫、收縮裂縫）。

-樓蓋防水構造要求（衛(wèi)生間、地下室）。

-教材章節(jié)對應：第4章第一節(jié)、第二節(jié)。

**第六章樓蓋結構設計實例**

-典型樓蓋結構設計案例（手算與軟件計算）。

-結構設計說明書編寫規(guī)范。

-教材章節(jié)對應：第5章全文、第6章第一節(jié)。

**第七章樓蓋結構工程應用**

-樓蓋結構在高層建筑、大跨度建筑中的應用。

-樓蓋結構抗震設計要點。

-教材章節(jié)對應：第6章第二節(jié)、第七章第一節(jié)。

教學進度安排：總學時48學時，其中理論教學40學時，實驗與設計8學時。理論教學按照上述章節(jié)順序展開，每章4-6學時；實驗與設計以小組形式完成1-2個實際工程案例的樓蓋結構設計，包括內力計算、配筋設計和施工繪制。教材選用《混凝土結構設計原理》（第7版），配套《樓蓋結構設計手冊》作為參考資料。教學內容與教材緊密關聯(lián)，確保學生能夠系統(tǒng)掌握樓蓋結構設計的基本理論和方法，為后續(xù)專業(yè)課程和工程實踐奠定基礎。

三、教學方法

為實現(xiàn)課程目標，激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果，采用多樣化的教學方法，結合樓蓋結構課程的特點，具體方法如下：

**講授法**：針對樓蓋結構的基本原理、計算公式和構造要求等內容，采用系統(tǒng)講授法。通過清晰的邏輯講解和表展示，幫助學生建立完整的知識體系。例如，在講解單向板和雙向板的受力特點時，結合力學原理和計算公式的推導過程，使學生深入理解其內在聯(lián)系。講授法注重與教材內容的緊密結合，確保學生掌握核心知識點。

**討論法**：針對樓蓋結構設計中的爭議性話題或實際工程問題，課堂討論。例如，比較不同樓蓋結構形式的經濟性和適用性，或探討樓蓋裂縫控制的具體措施。通過分組討論，學生能夠交流觀點，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力。討論內容與教材中的案例和工程實例相關，增強學習的實踐性。

**案例分析法**：選取典型樓蓋結構設計案例，如高層建筑的樓蓋、大跨度廠房的樓蓋等，進行深入分析。通過案例教學，學生能夠將理論知識應用于實際工程，理解設計規(guī)范的應用場景。例如，分析某橋梁主梁的樓蓋結構設計，講解其內力計算、配筋設計和構造要求。案例分析法與教材中的工程實例相呼應，提高學生的工程意識。

**實驗法**：結構計算軟件操作實驗，如使用PKPM、YJK等軟件進行樓蓋結構計算。通過實際操作，學生能夠掌握軟件的基本功能，并完成實際工程案例的計算任務。實驗法與教材中的計算方法相配合，增強學生的動手能力。

**項目實踐法**：布置小型樓蓋結構設計項目，要求學生以小組形式完成設計任務，包括荷載計算、內力分析、配筋設計和施工繪制。項目實踐法與教材中的設計步驟相一致，培養(yǎng)學生的綜合設計能力。

教學方法多樣化，兼顧理論教學與實踐應用，確保學生能夠系統(tǒng)掌握樓蓋結構設計知識，提升解決實際工程問題的能力。

四、教學資源

為支持教學內容和多樣化教學方法的有效實施，豐富學生的學習體驗，需準備和選用以下教學資源，確保其與教材內容緊密關聯(lián)，符合教學實際需求：

**教材與參考書**：以《混凝土結構設計原理》（第7版）作為核心教材，系統(tǒng)講解樓蓋結構的基本理論、計算方法和構造要求。同時，配備《樓蓋結構設計手冊》作為參考資料，為學生提供更多工程實例和設計規(guī)范細節(jié)，輔助完成課程設計和項目實踐。此外，推薦《建筑結構設計》（第8版）作為拓展閱讀材料，深化學生對樓蓋結構在整體建筑中的地位和作用的理解。

**多媒體資料**：制作包含樓蓋結構構造、計算過程演示、設計軟件操作指南的多媒體課件。課件內容與教材章節(jié)對應，如單向板彎矩繪制、雙向板配筋模式、無梁樓蓋柱帽構造等，通過動態(tài)演示和表結合，幫助學生直觀理解抽象概念。選取典型工程案例的視頻資料，如某大型體育館的樓蓋結構施工過程，增強學生的工程感性認識。

**實驗設備**：準備結構計算軟件（如PKPM、YJK）的授權賬號，供學生進行樓蓋結構計算實驗。軟件功能與教材中的計算方法相匹配，涵蓋內力分析、配筋設計和施工繪制等模塊。若條件允許，可設置小型結構模型試驗臺，通過加載測試演示樓蓋結構的受力性能，加深學生對理論知識的理解。

**網絡資源**：提供課程相關網絡資源鏈接，包括國家現(xiàn)行建筑結構設計規(guī)范（如GB50010-2010《混凝土結構設計規(guī)范》）、結構設計軟件官方的技術文檔和教學視頻。網絡資源與教材內容同步更新，方便學生課后復習和拓展學習。

**教學工具**：準備板書用筆、模型教具（如樓蓋結構構造模型）、計算尺等傳統(tǒng)教學工具，輔助課堂講解和互動。模型教具與教材中的構造要求對應，如梁柱節(jié)點連接、板邊構造等，通過實物展示增強直觀性。

教學資源的選用和準備，旨在為學生提供全面、系統(tǒng)的學習支持，促進理論聯(lián)系實際，提升教學質量和學習效果。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生的學習成果，檢驗教學效果，設計以下結合課程內容、教學目標和實際需求的評估方式，確保評估過程公正、有效：

**平時表現(xiàn)評估**：占課程總成績的20%。包括課堂出勤、參與討論的積極性、提問與回答問題的質量等。評估內容與教材章節(jié)進度相匹配，如對單向板受力特點的課堂提問，對雙向板配筋設計的討論參與度。通過隨機提問、分組討論記錄等方式進行，及時反饋學生學習狀態(tài)，激勵學生主動參與課堂學習。

**作業(yè)評估**：占課程總成績的30%。布置與教材章節(jié)內容緊密相關的計算作業(yè)和設計練習，如單向板彎矩剪力計算、雙向板配筋設計、無梁樓蓋等代框架法計算等。作業(yè)要求體現(xiàn)教材中的計算方法和構造要求，如繪制配筋、編寫計算說明書等。批改作業(yè)時，重點關注學生計算過程的規(guī)范性、設計思路的合理性以及與教材規(guī)范的符合度。作業(yè)批改結果定期反饋，幫助學生鞏固知識點，彌補不足。

**考試評估**：占課程總成績的50%。包括期中考試和期末考試，考試形式為閉卷筆試。期中考試內容涵蓋前半學期課程，如樓蓋結構概述、單向板和雙向板設計。期末考試內容涵蓋全學期課程，重點考察核心知識點和綜合應用能力，如無梁樓蓋設計、樓蓋結構構造要求、設計實例分析等?？荚囶}目與教材章節(jié)和知識點相對應，包含選擇題、填空題、計算題和簡答題，全面考察學生的理論掌握程度和計算能力?？荚嚸}嚴格依據教材內容和國家現(xiàn)行設計規(guī)范，確保試題的科學性和公正性。

**項目實踐評估**：若采用項目實踐法，則增設項目實踐評估，占課程總成績的10%-15%。評估內容包括小組合作完成的小型樓蓋結構設計報告，包括荷載計算、內力分析、配筋設計、施工繪制等。評估標準依據教材中的設計步驟和規(guī)范要求，考察學生的綜合設計能力和紙表達水平。評估方式包括小組互評、教師評閱和答辯等環(huán)節(jié)，確保評估結果的客觀公正。

通過以上多元化評估方式，全面反映學生在知識掌握、技能應用和綜合能力方面的學習成果，為教學改進提供依據，促進學生對樓蓋結構知識的深入理解和實際應用能力的提升。

六、教學安排

為確保在有限的時間內高效完成教學任務，促進學生系統(tǒng)掌握樓蓋結構知識，教學安排遵循科學、合理、緊湊的原則，并結合學生實際情況，具體如下：

**教學進度**：總教學周次為16周，理論教學與實驗/設計實踐相結合。前12周進行理論教學，后4周安排實驗/設計實踐及課程總結。理論教學按照章節(jié)順序推進，每周1章，每章包含2-3個理論課時。進度安排緊密圍繞教材內容，確保覆蓋單向板、雙向板、無梁樓蓋等核心知識點以及構造設計、工程應用等拓展內容。例如，第3-5周集中講解單向板和雙向板設計理論與計算方法，第6-8周講解無梁樓蓋設計，第9-12周講解樓蓋結構構造、設計實例與工程應用，每章結束后安排復習與小結。

**教學時間**：理論教學安排在每周的周一、周三下午2:00-4:00進行，共計8學時。實驗/設計實踐安排在周四下午2:00-5:00，或周五下午2:00-5:00，共計3學時，根據學生小組進度靈活調整。時間安排避開了學生的主要午休和晚間休息時間，保證學生能集中精力參與學習。

**教學地點**：理論教學在普通教室進行，配備多媒體教學設備，方便展示課件、結構和計算過程。實驗/設計實踐在專業(yè)實驗室或計算機房進行，確保每組學生能獨立操作計算軟件或使用模型教具。實驗室配備必要的計算機、結構計算軟件授權、計算尺等設備，滿足教學需求。

**教學靈活性**：在保證教學進度的前提下，適當留出彈性時間用于課堂互動、答疑或補充講解教材中的重點難點。例如，若學生在單向板塑性理論法計算中存在普遍困難，可臨時調整進度增加講解時間。同時，鼓勵學生利用課余時間到實驗室進行軟件操作練習，或查閱教材和參考資料，深化對樓蓋結構設計的學習。

**考慮學生實際情況**：教學安排充分考慮學生的作息規(guī)律和學習習慣，避免長時間連續(xù)上課導致疲勞。理論教學每兩節(jié)課后安排短暫休息，實驗/設計實踐中途也安排適當休息時間。進度安排前松后緊，前半部分側重基礎理論講解，后半部分增加設計實踐和綜合應用，逐步提升難度，給予學生適應和消化時間。

七、差異化教學

鑒于學生在知識基礎、學習能力、學習風格和興趣上存在差異，為促進全體學生的發(fā)展，實現(xiàn)因材施教，課程設計融入差異化教學策略，針對不同學生群體設計差異化的教學活動和評估方式，滿足個性化學習需求：

**教學內容差異化**：基礎內容（如樓蓋結構概述、基本計算公式）采用統(tǒng)一教學，確保所有學生掌握核心知識點。針對不同能力水平的學生，設計拓展性內容。對于學有余力、對理論深度有更高要求的學生，提供進階性閱讀材料（如教材附錄高級計算方法、相關學術期刊論文摘要），引導其深入研究單向板、雙向板、無梁樓蓋設計的復雜案例或特殊問題（如考慮溫度應力、抗震設計等）。例如，在講解雙向板配筋設計時，基礎要求學生掌握彎矩系數法，而對學優(yōu)生可進一步介紹塑性鉸線法的基本概念。

**教學方法差異化**：結合講授法、討論法、案例分析法、實驗法等多種教學方法。對于視覺型學習者，側重多媒體課件、結構構造的展示；對于聽覺型學習者，加強課堂講解和案例討論；對于動手型學習者，增加結構計算軟件操作實驗和設計實踐環(huán)節(jié)。在小組討論和項目實踐中，鼓勵學優(yōu)生發(fā)揮引領作用，協(xié)助學習有困難的學生；同時為學習有困難的學生提供必要的指導和支持，確保其能參與小組活動并完成基本任務。

**評估方式差異化**：平時表現(xiàn)和作業(yè)評估中，設置不同難度層次的任務?；A任務確保所有學生達到課程基本要求，提高任務則鼓勵學有余力的學生挑戰(zhàn)更高目標?？荚囍邪煌愋偷念}目（選擇、填空、計算、簡答、分析），覆蓋不同層次的知識和能力要求。計算題可設置不同復雜度，簡答題和分析題可提供開放性選項，允許學生結合自身理解和興趣進行深入闡述。項目實踐評估中，根據學生表現(xiàn)和設計成果的質量進行分級評價，并鼓勵學生提交不同側重點的設計報告（如側重經濟性、側重美觀性或側重抗震性能），體現(xiàn)個性化成果。

通過實施差異化教學，關注每一位學生的學習需求，激發(fā)學習潛能，提升整體學習效果，使不同層次的學生都能在課程中獲得進步和成長。

八、教學反思和調整

課程實施過程中，教學反思和調整是持續(xù)優(yōu)化教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。通過定期審視教學活動，結合學生的學習反饋，及時調整教學內容與方法，確保教學始終圍繞課程目標和教材核心內容展開，并符合學生的實際需求：

**定期教學反思**：每次理論授課后，教師及時回顧教學過程，反思教學內容是否清晰、重點是否突出、難點是否有效突破。對照教材章節(jié)內容，檢查教學進度是否合理，學生對單向板、雙向板、無梁樓蓋等知識點的掌握程度如何。例如，在講解雙向板彎矩系數應用時，反思是否通過實例演示使學生充分理解其適用條件和查表方法。實驗/設計實踐后，評估學生的操作技能和設計能力，分析是否存在普遍性問題，如軟件使用困難、設計思路不清或對教材規(guī)范理解偏差等。

**學生學習情況跟蹤**：通過檢查學生的作業(yè)、項目報告和課堂表現(xiàn)，分析學生的知識掌握情況和能力水平。重點關注學生在計算題中的錯誤類型、設計題中的創(chuàng)新點或不足之處，以及他們在討論中的參與度和見解。例如，若發(fā)現(xiàn)多數學生在無梁樓蓋等代框架法計算中存在困難，則反思講解方式是否需要調整，是否需要增加實例或提供更詳細的計算步驟參考。

**收集學生反饋信息**：采用匿名問卷、課堂匿名提問箱或課后非正式交流等方式，收集學生對教學內容、進度、方法、難度以及教學資源的意見和建議。關注學生是否認為教學內容與教材關聯(lián)緊密，是否滿足學習需求，教學方法是否有助于理解樓蓋結構設計原理，實驗/設計實踐是否具有挑戰(zhàn)性和實用性等。

**教學調整措施**：根據教學反思和學生反饋，制定并實施調整措施。若發(fā)現(xiàn)教學內容講解不清，則調整講授節(jié)奏，增加示、類比或實例；若發(fā)現(xiàn)某個知識點學生普遍掌握不佳，則增加針對性輔導或補充練習；若學生對某種教學方法不適應，則嘗試引入其他方法，如增加小組討論、案例辯論或邀請業(yè)界人士分享經驗；若教材內容與學生興趣或實際需求存在脫節(jié)，則在允許范圍內補充相關案例或前沿技術介紹。調整后的效果通過下次教學反思和學生反饋進行檢驗，形成持續(xù)改進的循環(huán)。

通過持續(xù)的教學反思和動態(tài)調整，確保教學活動與課程目標、教材內容和學生實際緊密結合，不斷提升教學質量，促進學生對樓蓋結構知識的深度理解和靈活應用。

九、教學創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學方法基礎上，積極引入新的教學方法和現(xiàn)代科技手段，增強教學的吸引力和互動性，激發(fā)學生的學習熱情，提升教學效果：

**引入虛擬仿真技術**：利用BIM（建筑信息模型）軟件或虛擬現(xiàn)實（VR）技術，創(chuàng)建樓蓋結構的虛擬模型。學生可以通過沉浸式體驗，直觀觀察樓蓋的結構形式、構件連接方式以及受力變形過程。例如，在講解單向板和雙向板的荷載傳遞機制時，學生可以旋轉、縮放虛擬模型，甚至模擬施加荷載，觀察彎矩和剪力的變化，加深對抽象概念的理解。這種技術手段與教材中的結構構造和計算原理相輔相成，提供了一種動態(tài)、立體的學習方式。

**開發(fā)在線互動平臺**：搭建課程專屬的在線學習平臺，集成教學課件、視頻資源、在線測試、討論區(qū)等功能。學生可以隨時隨地訪問學習資料，完成在線練習，提交作業(yè)，并在討論區(qū)與教師、同學交流問題。平臺可設置在線小測驗，及時檢驗學生對單向板配筋、無梁樓蓋計算等知識點的掌握情況。教師可以在平臺上發(fā)布通知、分享行業(yè)動態(tài)（如新型樓蓋結構形式），增強課程的時效性和互動性。

**應用結構計算軟件競賽**：基于結構計算軟件（如PKPM、YJK）的模擬設計競賽或挑戰(zhàn)賽。設定小型樓蓋結構設計任務，要求學生在規(guī)定時間內完成計算、配筋設計和紙繪制。競賽過程模擬真實工程場景，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。學生通過實際操作軟件解決工程問題，提升實踐能力和軟件應用技能，同時也檢驗了課程教學與實際工程需求的契合度。

通過這些教學創(chuàng)新舉措，將抽象的理論知識轉化為生動、直觀的學習體驗，提高學生的參與度和學習效率，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決復雜工程問題的能力。

十、跨學科整合

樓蓋結構設計作為土木工程專業(yè)的核心內容，并非孤立存在，與多學科知識緊密關聯(lián)。課程設計注重跨學科整合，促進知識的交叉應用和學科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，使學生能夠從更廣闊的視角理解和應用樓蓋結構知識：

**與工程力學知識的整合**：樓蓋結構設計以材料力學、結構力學的基本原理為基礎。課程在講解單向板、雙向板、無梁樓蓋的內力計算時，緊密聯(lián)系彎曲應力、剪應力、彎矩、剪力等力學概念。通過案例分析，展示力學原理在樓蓋結構設計中的具體應用，如計算板的厚度、配筋率等，強化學生對基礎力學知識的理解和應用能力，實現(xiàn)力學與結構設計的融會貫通。

**與建筑材料知識的整合**：混凝土、鋼筋等建筑材料的選擇和性能直接影響樓蓋結構的承載能力和耐久性。課程在講解樓蓋構造要求、配筋設計時，引入建筑材料知識，如混凝土強度等級、鋼筋種類、抗拉強度、抗壓強度、延性等。結合教材內容，討論不同材料對樓蓋結構性能的影響，以及如何根據材料特性進行優(yōu)化設計，培養(yǎng)學生材料選擇與結構設計相結合的意識和能力。

**與建筑學知識的整合**：樓蓋結構設計需考慮建筑功能、空間布局、美學要求等因素。課程在講解樓蓋結構形式選擇、構造設計時，結合建筑學知識，如建筑空間的開闊性、樓層高度、建筑風格等。通過分析實際工程案例，探討樓蓋結構如何與建筑設計協(xié)調統(tǒng)一，如在博物館、大劇院等建筑中，樓蓋結構如何滿足特殊的空間和美學需求，拓展學生的視野，培養(yǎng)其結構工程與建筑藝術的協(xié)調能力。

**與計算機應用技術的整合**：現(xiàn)代樓蓋結構設計廣泛采用結構計算軟件和建筑信息模型（BIM）技術。課程不僅講解設計原理和計算方法，還包含結構計算軟件的操作實驗，使學生掌握利用計算機技術進行樓蓋結構設計的基本技能。結合BIM技術，初步了解其在結構設計、可視化、碰撞檢查等方面的應用，培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代工程技術的意識和能力。

通過跨學科整合，打破學科壁壘，促進知識的遷移和融合，提升學生的綜合素質和解決復雜工程問題的能力，使其成為符合現(xiàn)代工程需求的復合型土木工程人才。

十一、社會實踐和應用

為將理論知識與工程實踐緊密結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，課程設計融入與社會實踐和應用相關的教學活動，增強學生的工程意識和解決實際問題的能力：

**校外參觀學習**：安排學生到建筑工地、設計院或相關企業(yè)進行參觀學習，實地考察樓蓋結構的施工過程、質量控制或設計工作環(huán)境。例如，參觀正在施工的高層建筑，觀察樓蓋模板支設、鋼筋綁扎、混凝土澆筑等環(huán)節(jié)，了解實際施工中遇到的問題及解決方法。參觀設計院時，了解樓蓋結構設計的流程、軟件應用以及與建筑師、其他專業(yè)工程師的協(xié)作方式。參觀內容與教材中的樓蓋結構構造、施工技術、設計規(guī)范等知識相聯(lián)系，使學生獲得直觀的工程體驗，加深對理論知識的理解。

**開展小型設計實踐項目**：結合教材內容，布置小型樓蓋結構設計項目，要求學生模擬真實工程設計流程。項目可設定具體的設計任務書，如為一個小型辦公樓設計一層樓蓋，或為一個工業(yè)廠房設計大跨度樓蓋。學生需要完成荷載計算、結構選型、內力分析、配筋設計、施工繪制以及設計說明書編寫等工作。項目實踐與教材中的設計步驟和方法緊密結合，要求學生綜合運用所學知識，培養(yǎng)其獨立思考和解決實際工程問題的能力。

**鼓勵參與學科競賽和創(chuàng)新活動**：鼓勵學生積極參加與結構工程相關的學科競賽（如結構設計競賽）或創(chuàng)新實踐活動。引導學生將課程所學應用于競賽或創(chuàng)新項目中，設計新型樓蓋結構形式或優(yōu)化現(xiàn)有