一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：為何選擇"環(huán)保+創(chuàng)意"？演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：為何選擇"環(huán)保+創(chuàng)意"？教學(xué)重難點與準(zhǔn)備：為課堂搭建"腳手架"教學(xué)過程：從感知到創(chuàng)造的沉浸式體驗課后延伸：讓環(huán)保創(chuàng)意"走出課堂"總結(jié)：環(huán)保是創(chuàng)意的底色，創(chuàng)意是環(huán)保的翅膀目錄2025小學(xué)二年級思想品德上冊環(huán)保與創(chuàng)意結(jié)合教育課件作為一名深耕小學(xué)德育教育十余年的一線教師，我始終相信：真正的環(huán)保教育不是生硬的說教，而是讓孩子在動手創(chuàng)造中感知自然的溫度，在創(chuàng)意實踐里理解責(zé)任的重量。基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"引導(dǎo)學(xué)生樹立公共意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣"的要求，結(jié)合二年級學(xué)生（6-7歲）具象思維為主、好奇心強(qiáng)、樂于動手的認(rèn)知特點，我設(shè)計了本節(jié)"環(huán)保與創(chuàng)意結(jié)合"主題課。本節(jié)課將通過"觀察-思考-創(chuàng)造-分享"的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)路徑，讓環(huán)保意識從書本走進(jìn)生活，讓創(chuàng)意實踐成為傳遞善意的橋梁。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：為何選擇"環(huán)保+創(chuàng)意"？1學(xué)情分析：二年級學(xué)生的認(rèn)知密碼我曾在課前做過一項小調(diào)查：當(dāng)問"你覺得環(huán)保是什么"時，85%的孩子回答"不亂丟垃圾""種樹"；而當(dāng)展示用廢舊瓶蓋做的小花、舊毛衣改的玩偶時，孩子們的眼睛瞬間亮了——這說明，二年級學(xué)生對環(huán)保的理解停留在"行為規(guī)范"層面，缺乏"改造與創(chuàng)造"的視角。他們的手部精細(xì)動作已初步發(fā)展（能使用剪刀、膠水等工具），但需要具體范例引導(dǎo)；他們渴望被認(rèn)可，"自己的作品被展示"比"老師表揚"更能激發(fā)動力。這些特點為"環(huán)保與創(chuàng)意結(jié)合"提供了天然的契合點。2課程價值：雙螺旋的教育意義環(huán)保教育解決"為什么做"的問題，創(chuàng)意實踐解決"怎么做"的問題。二者結(jié)合，既符合"德育即生活"的理念（將抽象的環(huán)保責(zé)任轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)造行為），又能滿足兒童"在做中學(xué)"的認(rèn)知規(guī)律（通過動手操作深化理解）。更重要的是，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)"廢舊物品能變成寶貝"，會自然建立"資源循環(huán)"的樸素認(rèn)知，這種認(rèn)知比背誦"垃圾分類口訣"更深刻、更持久。3教學(xué)目標(biāo)：三維度的成長圖譜知識目標(biāo)：知道"可回收物""廢舊物品"的基本概念，能列舉3種以上生活中可創(chuàng)意改造的廢舊材料（如塑料瓶、紙盒、舊布料）；能力目標(biāo)：能與小組成員合作，利用1-2種廢舊材料完成一件環(huán)保創(chuàng)意作品，并用簡單語言說明設(shè)計思路；情感目標(biāo)：萌發(fā)"物品有生命"的共情意識，愿意主動關(guān)注生活中的廢舊物品，初步形成"變廢為寶"的生活習(xí)慣。02教學(xué)重難點與準(zhǔn)備：為課堂搭建"腳手架"1重點與難點的突破策略教學(xué)重點：環(huán)保知識與創(chuàng)意實踐的有機(jī)融合。通過"案例示范-材料觀察-分組創(chuàng)作"三環(huán)節(jié)，讓孩子在具體操作中理解"環(huán)保不是丟棄，而是再創(chuàng)造"；教學(xué)難點：引導(dǎo)低齡兒童從"觀察"到"創(chuàng)意"的思維轉(zhuǎn)化。我將采用"五感喚醒法"（看實物、摸材質(zhì)、聽故事、想用途、說創(chuàng)意），降低抽象思維門檻。2.2教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"活"起來教師準(zhǔn)備：?實物素材：收集20組廢舊物品改造案例（如塑料瓶改筆筒、奶粉罐做收納盒、舊輪胎變花盆），標(biāo)注原始材料與改造用途；?多媒體素材：制作動畫短片《小紙片的旅行》（講述一張廢紙從被丟棄到變成手工藝品的過程），拍攝校園里"被遺忘的材料"（如落葉、樹枝、酸奶盒）；1重點與難點的突破策略?工具材料：安全剪刀、兒童膠棒、彩筆、麻繩等（提前檢查工具安全性，確保無尖銳邊角）；學(xué)生準(zhǔn)備：每人從家里帶1-2件"不會再用但舍不得丟"的廢舊物品（提前與家長溝通，避免危險物品如碎玻璃），并簡單記錄物品的"過去"（如"這是我3歲時的小襪子"）。03教學(xué)過程：從感知到創(chuàng)造的沉浸式體驗1情境導(dǎo)入：喚醒"物品共情"（10分鐘）我手持一個用舊牛仔褲制作的布包走上講臺："同學(xué)們，這個布包的'前身'是一條穿小的牛仔褲。它原本可能被扔進(jìn)垃圾桶，現(xiàn)在卻能裝下我的教案。你們想不想聽聽它的故事？"01播放動畫《小紙片的旅行》后，我舉起學(xué)生帶來的物品："看！這是小明的舊圍巾，這是朵朵的牛奶盒。它們都有自己的名字和故事，今天我們要當(dāng)'物品再生工程師'，讓它們開啟新的旅程。"02設(shè)計意圖：用具體物品替代抽象概念，通過"物品的過去-現(xiàn)在-未來"敘事，讓孩子從"丟棄者"轉(zhuǎn)變?yōu)?創(chuàng)造者"，建立情感聯(lián)結(jié)。032探究學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)"身邊的寶藏"（15分鐘）2.1第一站：環(huán)保小偵探展示兩組對比圖片：一組是被丟棄的塑料瓶、紙盒散落在地面；另一組是用這些材料制作的玩具、裝飾品。提問："同樣的物品，為什么有的讓人難受，有的讓人開心？"引導(dǎo)孩子總結(jié)："垃圾是放錯位置的資源"。2探究學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)"身邊的寶藏"（15分鐘）2.2第二站：材料大發(fā)現(xiàn)分發(fā)學(xué)生帶來的廢舊物品，引導(dǎo)用"五感法"觀察：看：它是什么顏色？有沒有特別的圖案？（如舊衣服上的卡通印花）摸：材質(zhì)是軟的還是硬的？粗糙還是光滑？（如奶粉罐的金屬質(zhì)感、舊毛衣的柔軟）想：它原來的用途是什么？現(xiàn)在可以用來做什么？（如舊襪子可以做玩偶的身體，酸奶盒可以做花盆）我拿起一個學(xué)生帶來的舊紐扣："這個紐扣是紅色的，摸起來滑滑的，原本縫在媽媽的外套上。如果把它粘在硬紙板上，會不會變成小花的'花蕊'？"通過示范，幫助孩子打開思路。設(shè)計意圖：通過觀察與聯(lián)想，將"廢舊物品"轉(zhuǎn)化為"創(chuàng)意材料"，打破"舊=沒用"的思維定式。3創(chuàng)意實踐：讓想法"落地生根"（25分鐘）3.1小組分工：我的創(chuàng)意我做主將學(xué)生分為4-5人小組，每組領(lǐng)取一張"創(chuàng)意任務(wù)卡"，包含三個問題：①我們組有哪些材料？（列出物品清單）②我們想做什么？（如筆筒、小房子、小動物）③需要哪些幫助？（如老師示范剪形狀、需要更多彩紙）我巡視指導(dǎo)時，特別關(guān)注兩種情況：一是材料單一的小組（如只有塑料瓶），引導(dǎo)他們思考"瓶子的不同部位可以做什么"（瓶口做小杯子，瓶身做花盆）；二是想法太復(fù)雜的小組（如想用舊布料做裙子），建議簡化為"布貼畫"，確保完成度。3創(chuàng)意實踐：讓想法"落地生根"（25分鐘）3.2動手制作：在試錯中成長過程中，我故意"示弱"："老師想做一個紙盒城堡，但不知道怎么固定屋頂，誰能幫我想想辦法？"鼓勵孩子分享經(jīng)驗（如用膠水粘、用繩子綁）。當(dāng)有孩子把紙團(tuán)粘歪時，我蹲下來問："這個歪歪的紙團(tuán)像不像云朵？也許我們的城堡在云端呢！"將"錯誤"轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意點。設(shè)計意圖：低齡兒童的創(chuàng)意需要容錯空間，教師的角色不是"糾正者"，而是"陪伴者"和"啟發(fā)者"。4分享評價：讓環(huán)保創(chuàng)意"被看見"（15分鐘）每組派代表上臺展示作品，我設(shè)計了"三星評價表"：?一星：能說出使用的廢舊材料；??二星：能說明作品的用途（如"這個筆筒可以放鉛筆"）；???三星：能表達(dá)對環(huán)保的理解（如"舊瓶子變成筆筒，就不用買新的了"）。一個男孩舉著用舊襪子做的兔子說："這是我的第一雙襪子，現(xiàn)在它變成了小兔子，以后我不會隨便丟舊東西了。"全班自發(fā)鼓掌——這瞬間，環(huán)保不再是規(guī)則，而是對"舊物"的珍惜。設(shè)計意圖：分享環(huán)節(jié)是價值觀內(nèi)化的關(guān)鍵。通過具體的表達(dá)，孩子將"做了什么"升華為"為什么做"，實現(xiàn)從行為到意識的跨越。04課后延伸：讓環(huán)保創(chuàng)意"走出課堂"1家庭任務(wù)：親子創(chuàng)意日布置作業(yè)："和爸爸媽媽一起，用家里的廢舊物品做一件創(chuàng)意作品，下周一帶來班級展覽。"并附上溫馨提示："不需要復(fù)雜材料，一個舊紙箱、幾個塑料蓋都可以。重要的是一起討論、一起動手。"2社區(qū)行動：校園材料收集站在教室角落設(shè)立"創(chuàng)意材料箱"，鼓勵學(xué)生將平時發(fā)現(xiàn)的可利用廢舊物品（如落葉、瓶蓋、包裝紙）收集起來。每周五定為"創(chuàng)意開放日"，孩子們可以自由取用材料，繼續(xù)創(chuàng)作。05總結(jié)：環(huán)保是創(chuàng)意的底色，創(chuàng)意是環(huán)保的翅膀總結(jié)：環(huán)保是創(chuàng)意的底色，創(chuàng)意是環(huán)保的翅膀本節(jié)課的最后，我舉起孩子們的作品說："你們看，這些可愛的筆筒、漂亮的掛飾、會笑的玩偶，都是從'被遺忘'的物品里重生的。環(huán)保不