2025年學(xué)校校長(zhǎng)公開(kāi)選拔筆試試題及參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（30分）1.簡(jiǎn)述習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題的核心論述，并結(jié)合新時(shí)代學(xué)校教育實(shí)際，說(shuō)明校長(zhǎng)應(yīng)如何落實(shí)這一要求。（15分）2.2024年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（“新雙減”）修訂版，相較于2021年原版，新增“建立學(xué)生發(fā)展質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)體系”“強(qiáng)化學(xué)校課后服務(wù)資源統(tǒng)籌”兩項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。請(qǐng)分析這兩項(xiàng)任務(wù)提出的背景，并闡述校長(zhǎng)在推動(dòng)任務(wù)落地中的具體職責(zé)。（15分）第二部分教育管理實(shí)務(wù)（40分）3.某九年一貫制學(xué)校存在以下問(wèn)題：初中部教師普遍反映“小學(xué)部畢業(yè)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，銜接困難”；小學(xué)高年級(jí)家長(zhǎng)投訴“初中部提前教授初中內(nèi)容，加劇升學(xué)焦慮”；跨學(xué)部教研活動(dòng)流于形式，教師評(píng)價(jià)體系小學(xué)、初中“各自為政”。作為擬任校長(zhǎng)，你將如何系統(tǒng)解決這些問(wèn)題？請(qǐng)列出具體實(shí)施方案。（20分）4.學(xué)校擬于2025年啟動(dòng)“智慧校園2.0”建設(shè)，預(yù)算500萬(wàn)元，重點(diǎn)包括人工智能教學(xué)輔助系統(tǒng)、校園數(shù)據(jù)中臺(tái)、教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)三項(xiàng)工程。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該項(xiàng)目的推進(jìn)流程，需包含前期調(diào)研、方案論證、實(shí)施步驟、風(fēng)險(xiǎn)防控、效果評(píng)估五個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。（20分）第三部分教育政策法規(guī)與案例分析（30分）5.2024年修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》新增“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”專(zhuān)章，要求學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入校本課程。請(qǐng)結(jié)合該條款，說(shuō)明學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容（至少列出5項(xiàng)）及校長(zhǎng)在課程實(shí)施中的責(zé)任。（10分）6.案例：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生課間在走廊追逐，撞倒低年級(jí)學(xué)生王某（7歲），致其左臂骨折。王某家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)共計(jì)8萬(wàn)元，并提出“若不滿(mǎn)足要求，將組織家長(zhǎng)在學(xué)校門(mén)口舉牌抗議”。經(jīng)調(diào)查，事發(fā)時(shí)值班教師因去衛(wèi)生間暫時(shí)離開(kāi)崗位5分鐘。作為校長(zhǎng)，你將如何處理此事？請(qǐng)寫(xiě)出處理流程及法律依據(jù)。（20分）第四部分論述題（50分）7.2023年教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，提出“到2030年形成政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校統(tǒng)籌、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持的協(xié)同育人格局”。請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)校在協(xié)同育人中的痛點(diǎn)（如家長(zhǎng)參與度低、社會(huì)資源分散、家校溝通形式化等），論述校長(zhǎng)應(yīng)如何構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人體系，并舉例說(shuō)明可采取的創(chuàng)新舉措。（25分）8.黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，要求“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”。請(qǐng)結(jié)合“新質(zhì)生產(chǎn)力”發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求（如創(chuàng)新能力、數(shù)字素養(yǎng)、跨學(xué)科思維等），論述新時(shí)代校長(zhǎng)應(yīng)具備的教育領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵，并提出提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的具體路徑。（25分）參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)1.習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育根本問(wèn)題的核心論述包括：①培養(yǎng)人是教育的首要問(wèn)題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；②堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；③為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。校長(zhǎng)落實(shí)要求需做到：①將“三為誰(shuí)”融入學(xué)校辦學(xué)理念，修訂學(xué)校章程時(shí)明確政治方向；②構(gòu)建“大思政”課程體系，推動(dòng)思政課與學(xué)科德育融合，例如在歷史、語(yǔ)文課堂中融入紅色文化；③建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，關(guān)注個(gè)體差異，通過(guò)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家需求結(jié)合；④加強(qiáng)教師思政培訓(xùn)，將師德考核與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤，杜絕“重智輕德”傾向。2.新增任務(wù)背景：①原版“雙減”實(shí)施后，部分學(xué)校仍以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)、隱性競(jìng)爭(zhēng)”；②課后服務(wù)內(nèi)容單一，依賴(lài)教師“看管”，未充分利用社會(huì)資源，難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。校長(zhǎng)職責(zé)：①牽頭制定《學(xué)校學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)》，將品德修養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、身心健康等納入評(píng)價(jià)，取消班級(jí)、學(xué)生成績(jī)排名；②建立“課后服務(wù)資源庫(kù)”，對(duì)接高校、科技館、非遺傳承人等，開(kāi)發(fā)科技實(shí)驗(yàn)、傳統(tǒng)文化等拓展課程；③協(xié)調(diào)教師工作量，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)、安排彈性上下班等方式保障課后服務(wù)質(zhì)量；④定期向家長(zhǎng)宣傳綠色評(píng)價(jià)理念，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生綜合發(fā)展案例，緩解升學(xué)焦慮。第二部分教育管理實(shí)務(wù)3.解決方案：（1）調(diào)研診斷：召開(kāi)小學(xué)、初中教師座談會(huì)，梳理銜接問(wèn)題具體表現(xiàn)（如小學(xué)計(jì)算速度、閱讀量不足，初中教學(xué)方法生硬）；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，了解焦慮點(diǎn)（如初中知識(shí)超前程度、升學(xué)壓力來(lái)源）。（2）制度重構(gòu)：①建立“九年一貫”培養(yǎng)目標(biāo)，明確各學(xué)段核心素養(yǎng)銜接點(diǎn)（如小學(xué)側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成，初中強(qiáng)化思維訓(xùn)練）；②修訂教師評(píng)價(jià)體系，增設(shè)“跨學(xué)部協(xié)同”指標(biāo)（如共同開(kāi)發(fā)銜接課程、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目）；③設(shè)立“銜接教研組”，由分管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，每月開(kāi)展聯(lián)合教研（如小學(xué)六年級(jí)與初中一年級(jí)教師共同備課“小初銜接課”）。（3）課程創(chuàng)新：開(kāi)發(fā)《小初銜接指導(dǎo)手冊(cè)》，包含學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、心理適應(yīng)等內(nèi)容；開(kāi)設(shè)“銜接實(shí)踐周”，組織初中學(xué)生回小學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生參觀初中實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)。（4）家長(zhǎng)引導(dǎo)：召開(kāi)“九年一貫”教育理念家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家解讀銜接規(guī)律；建立家長(zhǎng)委員會(huì)跨學(xué)部聯(lián)絡(luò)機(jī)制，及時(shí)反饋需求。4.推進(jìn)流程：（1）前期調(diào)研：①組建由信息中心主任、各學(xué)科骨干教師、家長(zhǎng)代表組成的調(diào)研小組；②開(kāi)展教師問(wèn)卷（了解教學(xué)中數(shù)據(jù)應(yīng)用痛點(diǎn)）、學(xué)生訪(fǎng)談（收集數(shù)字化學(xué)習(xí)需求）、同類(lèi)學(xué)校調(diào)研（如XX市實(shí)驗(yàn)校智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)）；③形成《需求分析報(bào)告》，明確“教學(xué)輔助系統(tǒng)需支持個(gè)性化作業(yè)推送”“數(shù)據(jù)中臺(tái)需打通教務(wù)、德育、后勤系統(tǒng)”等核心需求。（2）方案論證：組織教育技術(shù)專(zhuān)家、法律顧問(wèn)、財(cái)務(wù)人員召開(kāi)論證會(huì)，重點(diǎn)審核：①技術(shù)可行性（如AI系統(tǒng)與現(xiàn)有平臺(tái)兼容性）；②資金分配合理性（建議教學(xué)系統(tǒng)占40%、數(shù)據(jù)中臺(tái)30%、培訓(xùn)30%）；③隱私保護(hù)措施（符合《個(gè)人信息保護(hù)法》，明確學(xué)生數(shù)據(jù)使用權(quán)限）。（3）實(shí)施步驟：①2025年3月-5月：完成招標(biāo)，與供應(yīng)商簽訂包含“3年運(yùn)維服務(wù)”的合同；②6月-8月：完成硬件部署，開(kāi)展教師基礎(chǔ)培訓(xùn)（如數(shù)據(jù)平臺(tái)操作）；③9月-12月：試點(diǎn)班級(jí)使用AI教學(xué)系統(tǒng)，收集教師反饋并優(yōu)化；④2026年1月：全校推廣，同步推進(jìn)“數(shù)字素養(yǎng)提升月”活動(dòng)（如AI輔助教學(xué)案例大賽）。（4）風(fēng)險(xiǎn)防控：①技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：預(yù)留10%預(yù)算作為應(yīng)急資金，與供應(yīng)商約定“系統(tǒng)故障24小時(shí)響應(yīng)”條款；②教師抵觸：通過(guò)“骨干先行、以點(diǎn)帶面”策略，設(shè)立“數(shù)字化教學(xué)標(biāo)兵”獎(jiǎng)項(xiàng)；③數(shù)據(jù)安全：制定《校園數(shù)據(jù)管理辦法》，明確管理員權(quán)限，每季度開(kāi)展安全演練。（5）效果評(píng)估：①2025年底進(jìn)行中期評(píng)估，通過(guò)教師問(wèn)卷（系統(tǒng)使用率≥80%為達(dá)標(biāo)）、學(xué)生成績(jī)分析（個(gè)性化作業(yè)班級(jí)與傳統(tǒng)班級(jí)差異）；②2026年6月終期評(píng)估，邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)出具《智慧校園建設(shè)效益報(bào)告》，重點(diǎn)關(guān)注“教師備課時(shí)間是否減少”“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否提升”等核心指標(biāo)。第三部分教育政策法規(guī)與案例分析5.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育具體內(nèi)容：①網(wǎng)絡(luò)信息辨別（如識(shí)別虛假新聞、防范網(wǎng)絡(luò)謠言）；②網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范（如文明發(fā)言、保護(hù)個(gè)人隱私）；③數(shù)字工具使用（如合理使用學(xué)習(xí)類(lèi)APP，避免沉迷）；④網(wǎng)絡(luò)倫理教育（如尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、抵制網(wǎng)絡(luò)暴力）；⑤網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)（如設(shè)置強(qiáng)密碼、警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙）。校長(zhǎng)責(zé)任：①將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程計(jì)劃，要求每學(xué)期至少8課時(shí)（可融入信息技術(shù)課、班會(huì)課）；②組織編寫(xiě)校本教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)案例（如小學(xué)生學(xué)習(xí)“不隨便加網(wǎng)友”，初中生學(xué)習(xí)“如何驗(yàn)證信息真?zhèn)巍保?；③培?xùn)教師，邀請(qǐng)網(wǎng)警、工程師開(kāi)展專(zhuān)題講座；④聯(lián)合家長(zhǎng)，通過(guò)《家庭網(wǎng)絡(luò)使用公約》指導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子上網(wǎng)行為。6.處理流程及法律依據(jù)：（1）應(yīng)急處置：立即聯(lián)系校醫(yī)初步處理王某傷情，安排教師陪同前往醫(yī)院治療；通知雙方家長(zhǎng)到場(chǎng)，穩(wěn)定王某家長(zhǎng)情緒，避免沖突升級(jí)。（2）調(diào)查取證：調(diào)取走廊監(jiān)控，確認(rèn)事發(fā)經(jīng)過(guò)；詢(xún)問(wèn)在場(chǎng)學(xué)生，制作筆錄；核實(shí)值班教師離崗時(shí)間及原因（教師因特殊情況離崗但未委托他人代崗，存在管理失職）。（3）責(zé)任認(rèn)定：依據(jù)《民法典》第1199條“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校受傷，學(xué)校不能證明盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”，本案中教師離崗導(dǎo)致未能及時(shí)制止學(xué)生追逐，學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，需承擔(dān)主要責(zé)任；追逐學(xué)生的監(jiān)護(hù)人（限制民事行為能力人）根據(jù)《民法典》第1188條，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（4）協(xié)商賠償：組織三方調(diào)解（學(xué)校、受傷學(xué)生家長(zhǎng)、追逐學(xué)生家長(zhǎng)），參考《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》，醫(yī)療費(fèi)需提供正規(guī)票據(jù)，護(hù)理費(fèi)按家長(zhǎng)實(shí)際誤工損失計(jì)算（需提供收入證明）；若家長(zhǎng)堅(jiān)持過(guò)高要求，可建議通過(guò)訴訟解決，避免“鬧訪(fǎng)”妥協(xié)形成不良示范。（5）整改措施：召開(kāi)教師會(huì)重申《校園安全管理制度》，明確“值班期間不得擅自離崗，需委托其他教師代崗并報(bào)備”；在走廊增設(shè)防撞軟包，劃分“安全行走區(qū)”；開(kāi)展“文明課間”主題教育，通過(guò)情景劇、積分獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為。第四部分論述題7.構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人體系的路徑：當(dāng)前痛點(diǎn)：家長(zhǎng)因工作繁忙參與度低，僅關(guān)注成績(jī)；社區(qū)資源分散（如圖書(shū)館、博物館未與學(xué)校深度合作）；家校溝通多為“通知式”，缺乏實(shí)質(zhì)互動(dòng)。校長(zhǎng)對(duì)策：①建立“家庭育人導(dǎo)師制”：為每個(gè)班級(jí)配備2-3名“家長(zhǎng)導(dǎo)師”（擅長(zhǎng)教育、心理或某領(lǐng)域?qū)I(yè)的家長(zhǎng)），參與策劃“家長(zhǎng)課堂”（如醫(yī)生講健康、工程師講科技），并通過(guò)“家長(zhǎng)積分制”（參與活動(dòng)可兌換親子講座名額）提升積極性；②打造“社區(qū)教育共同體”：與街道簽訂合作協(xié)議，將社區(qū)文化活動(dòng)中心、紅色教育基地設(shè)為“校外實(shí)踐基地”，校長(zhǎng)擔(dān)任社區(qū)教育委員會(huì)委員，統(tǒng)籌安排學(xué)生志愿服務(wù)（如社區(qū)環(huán)保宣傳）、家長(zhǎng)參與社區(qū)治理（如議事會(huì)）；③創(chuàng)新溝通平臺(tái)：開(kāi)發(fā)“家校共育”小程序，設(shè)置“成長(zhǎng)檔案”（記錄學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)）、“問(wèn)題共商”（家長(zhǎng)可匿名提交教育困惑，教師、專(zhuān)家在線(xiàn)解答）、“協(xié)同任務(wù)”（如親子共讀打卡、家庭勞動(dòng)實(shí)踐），變單向通知為雙向互動(dòng)。創(chuàng)新案例：某學(xué)校開(kāi)展“21天家庭勞動(dòng)挑戰(zhàn)”，校長(zhǎng)聯(lián)合社區(qū)物業(yè)提供“勞動(dòng)成果展”場(chǎng)地，家長(zhǎng)拍攝孩子做家務(wù)視頻上傳小程序，教師點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀家庭獲“社區(qū)勞動(dòng)之星”稱(chēng)號(hào)，既增強(qiáng)家長(zhǎng)參與感，又將勞動(dòng)教育延伸至家庭。8.新時(shí)代校長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵及提升路徑：領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵：①戰(zhàn)略引領(lǐng)力：把握“新質(zhì)生產(chǎn)力”對(duì)人才的需求（如具備AI應(yīng)用能力、跨學(xué)科解決問(wèn)題能力），制定學(xué)?！拔磥?lái)人才培養(yǎng)方案”；②資源整合力：鏈接高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（如人工智能實(shí)驗(yàn)室、跨學(xué)科項(xiàng)目中心）；③文化塑造力：營(yíng)造“包容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的校園文化，例如設(shè)立“創(chuàng)新孵化基金”支持學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造；④數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力：掌握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)律，推動(dòng)教師從“技術(shù)應(yīng)用”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”升級(jí)；⑤協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)力：打破部門(mén)壁壘，建立“教學(xué)-德育-后勤”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同服務(wù)學(xué)生發(fā)展。提升路徑：①理論學(xué)習(xí)：參加“新質(zhì)生產(chǎn)力與教育變革”專(zhuān)題研修班，研讀《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《