春節(jié)美術(shù)課程教案：筆下的年味一、課程基本信息課程名稱：筆下的年味——春節(jié)主題創(chuàng)意美術(shù)課授課學(xué)科：小學(xué)美術(shù)適用學(xué)段：小學(xué)1-2年級(jí)課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)（40分鐘）課程類型：創(chuàng)意美術(shù)與傳統(tǒng)文化融合課思政主題：通過(guò)春節(jié)美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)的傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感與自豪感二、設(shè)計(jì)理念本教案依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)初步的審美能力和創(chuàng)造能力”的要求，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“具象思維主導(dǎo)、喜愛(ài)色彩與手工、注意力易被鮮活形象吸引”的年齡特征，以“年味”為核心線索設(shè)計(jì)。課程選取春節(jié)最具代表性的元素（燈籠、福字、鞭炮、春聯(lián)等）作為創(chuàng)作載體，構(gòu)建“情境喚醒—元素認(rèn)知—?jiǎng)?chuàng)意實(shí)踐—展示分享”的教學(xué)主線。通過(guò)“看年味、說(shuō)年味、畫年味、做年味”的多元體驗(yàn)，將傳統(tǒng)文化認(rèn)知與美術(shù)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在色彩運(yùn)用、造型設(shè)計(jì)中感受春節(jié)的喜慶氛圍，同時(shí)將思政教育融入創(chuàng)作過(guò)程，在體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗中萌發(fā)文化熱愛(ài)，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)耐心與專注力。三、學(xué)情分析小學(xué)1-2年級(jí)學(xué)生對(duì)春節(jié)有著豐富的生活體驗(yàn)，熟悉燈籠、紅包、煙花等春節(jié)元素，對(duì)節(jié)日的喜慶色彩（紅、金、黃等）有直觀感受，但缺乏對(duì)春節(jié)元素的系統(tǒng)認(rèn)知與創(chuàng)意表達(dá)能力。他們已掌握簡(jiǎn)單的繪畫技巧（如涂色、簡(jiǎn)筆勾勒）和基礎(chǔ)手工操作（如粘貼、折疊），手部精細(xì)動(dòng)作處于發(fā)展階段，喜歡鮮艷的色彩和趣味性強(qiáng)的創(chuàng)作形式。此階段學(xué)生好奇心旺盛，樂(lè)于展示自己的作品，適合通過(guò)“游戲化、具象化”的教學(xué)方式，讓他們?cè)谳p松的氛圍中感受美術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合之美。四、課程總目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)春節(jié)的3-4種典型元素（燈籠、福字、鞭炮、春聯(lián)），了解其在春節(jié)中的寓意（如燈籠象征團(tuán)圓、福字代表吉祥）。（2）掌握“色彩搭配”的基本技巧，知道春節(jié)常用喜慶色彩（紅、金、黃）的搭配方法。（3）了解“繪畫+手工”結(jié)合的創(chuàng)作形式，知道簡(jiǎn)單的剪貼、折疊方法在春節(jié)主題創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.技能目標(biāo)（1）能運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒的方法畫出春節(jié)元素的基本造型，并用鮮艷色彩完成涂色，做到色彩均勻、搭配和諧。（2）能結(jié)合剪貼、折疊等手工技巧，完成一件春節(jié)主題創(chuàng)意作品（如立體燈籠、福字貼畫）。（3）能在作品中融入自己的想法，對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾，提升作品的創(chuàng)意性。3.情感目標(biāo)（思政核心目標(biāo)）（1）在創(chuàng)作中感受春節(jié)的喜慶氛圍，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)與期待。（2）通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作培養(yǎng)耐心、細(xì)心的品質(zhì)，在作品完成中獲得成就感與自信心。（3）感受春節(jié)文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。五、課程重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春節(jié)典型元素及其寓意，掌握春節(jié)主題作品的色彩搭配技巧，能運(yùn)用“繪畫+手工”的方式完成創(chuàng)意作品。2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在作品中融入個(gè)人創(chuàng)意，避免創(chuàng)作形式單一；在手工操作中（如燈籠折疊）做到精準(zhǔn)、細(xì)致，提升作品的完整性。六、課程準(zhǔn)備1.環(huán)境準(zhǔn)備（1）教室布置成“春節(jié)創(chuàng)意工坊”，天花板懸掛彩色燈籠、春聯(lián)，墻面張貼福字、春節(jié)主題畫作，播放喜慶的春節(jié)音樂(lè)（如《喜洋洋》），營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。（2）設(shè)置“作品展示區(qū)”，擺放展示架，用于展示學(xué)生完成的作品。2.教具與材料準(zhǔn)備（1）示范類：春節(jié)元素高清圖片（燈籠、福字、鞭炮等）、教師提前完成的創(chuàng)意作品（立體燈籠、福字貼畫、鞭炮掛飾各1件）、繪畫步驟示意圖、手工操作視頻（3分鐘）。（2）創(chuàng)作類：畫紙（A4彩色卡紙、白色畫紙）、水彩筆、油畫棒、安全剪刀、固體膠、彩繩、金粉、亮片、紅色皺紋紙等裝飾材料。（3）輔助類：“年味小畫家”榮譽(yù)貼紙、春節(jié)元素簡(jiǎn)筆畫模板（供基礎(chǔ)薄弱學(xué)生參考）、濕紙巾（清潔手部）。3.學(xué)生準(zhǔn)備（1）提前和家人回憶春節(jié)的難忘場(chǎng)景，記錄1個(gè)自己最喜歡的春節(jié)元素。（2）攜帶自己喜歡的彩色畫筆（補(bǔ)充課堂材料）。七、課程實(shí)施過(guò)程（含思政元素融入設(shè)計(jì)）（一）情境導(dǎo)入：年味猜猜樂(lè)（5分鐘）1.教師播放春節(jié)音樂(lè)，手持一個(gè)大紅燈籠走進(jìn)教室，用歡快的語(yǔ)氣提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)到這首熟悉的音樂(lè)，看到老師手里的燈籠，你們想到了哪個(gè)熱鬧的節(jié)日呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“春節(jié)”）2.互動(dòng)游戲“年味猜猜樂(lè)”：教師依次展示春節(jié)元素局部圖片（如福字的“福”字頭、燈籠的流蘇、鞭炮的引線），讓學(xué)生搶答“這是什么春節(jié)元素”，并說(shuō)說(shuō)“你在哪里見(jiàn)過(guò)它”。3.教師總結(jié)：“春節(jié)是我們最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，有燈籠、福字、鞭炮這些可愛(ài)的元素陪伴。今天我們就用畫筆和雙手，把這些濃濃的年味畫出來(lái)、做出來(lái)，好不好？”順勢(shì)引出課程主題。思政融入點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)、實(shí)物、圖片構(gòu)建沉浸式春節(jié)情境，喚醒學(xué)生的節(jié)日記憶，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的親近感與興趣，初步滲透春節(jié)文化認(rèn)知。（二）認(rèn)知與示范：年味元素大揭秘（10分鐘）1.第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)春節(jié)元素（4分鐘）（1）教師展示春節(jié)元素完整圖片，逐一講解：“這是紅燈籠，紅燈籠掛起來(lái)，家里就特別熱鬧，象征著團(tuán)圓美滿；這是福字，我們會(huì)把它倒著貼，寓意‘福到啦’；這是鞭炮，噼噼啪啪的聲音代表著辭舊迎新?！保?）互動(dòng)分享：“你最喜歡哪個(gè)春節(jié)元素？為什么？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，如“我喜歡燈籠，因?yàn)橥砩宵c(diǎn)亮特別漂亮”，教師及時(shí)肯定學(xué)生的感受。2.第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)作技巧示范（6分鐘）（1）色彩搭配示范：教師拿出畫紙，提問(wèn)：“春節(jié)的顏色是冷冷的藍(lán)色，還是暖暖的紅色呀？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“紅、金、黃”等喜慶色彩。教師示范“紅底配金福”“黃燈籠配紅流蘇”的搭配，強(qiáng)調(diào)“鮮艷的顏色搭配起來(lái)，年味更濃”。（2）“繪畫+手工”示范：以“立體燈籠”為例，教師結(jié)合步驟示意圖講解：①用紅色卡紙畫一個(gè)長(zhǎng)方形，涂色后沿短邊折疊；②用剪刀剪出燈籠的流蘇（注意不剪斷）；③粘貼頂部和底部，穿上彩繩，一個(gè)立體燈籠就做好了。（3）播放手工操作視頻，強(qiáng)化步驟記憶，提醒學(xué)生：“使用剪刀時(shí)要小心，剪的時(shí)候慢慢剪，做手工就像過(guò)年貼福字一樣，要細(xì)心才能做好?！彼颊谌朦c(diǎn)：在元素講解中滲透春節(jié)文化寓意，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)元素的內(nèi)涵；在手工示范中強(qiáng)調(diào)“細(xì)心、安全”，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與責(zé)任意識(shí)。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：我的年味作品（20分鐘）1.任務(wù)布置（2分鐘）教師說(shuō)明創(chuàng)作任務(wù)：“今天我們可以選擇自己喜歡的春節(jié)元素進(jìn)行創(chuàng)作，既可以畫一幅‘熱鬧的春節(jié)’圖畫，也可以做一個(gè)立體的春節(jié)掛飾（燈籠、鞭炮、福字都可以），還可以把繪畫和手工結(jié)合起來(lái)，比如給畫好的福字貼上亮片裝飾。”針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，教師提供簡(jiǎn)筆畫模板，鼓勵(lì)：“可以先照著模板畫，再加上自己的創(chuàng)意，比如給燈籠畫上笑臉。”2.學(xué)生創(chuàng)作（16分鐘）（1）學(xué)生自主選擇創(chuàng)作內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①色彩搭配是否符合春節(jié)氛圍；②手工操作的安全性與細(xì)致度（如剪刀使用、粘貼牢固度）；③創(chuàng)意表達(dá)（如給福字設(shè)計(jì)不同字體、給燈籠添加花紋）。（2）個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)色彩搭配單一的學(xué)生，引導(dǎo)“試試用金色筆給紅色燈籠勾邊”；對(duì)手工操作困難的學(xué)生，輕輕輔助折疊，說(shuō)“你看，這樣慢慢折，燈籠的形狀就出來(lái)了，你真棒”。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新：“除了老師講的元素，你還可以加上自己家春節(jié)的場(chǎng)景，比如和爸爸媽媽貼春聯(lián)的畫面，這樣你的作品就更特別了?！?.作品命名（2分鐘）學(xué)生在作品背面寫下自己的名字和作品名稱（如《我的紅燈籠》《福氣滿滿》），教師提醒：“給作品起個(gè)好聽(tīng)的名字，就像給春節(jié)準(zhǔn)備一份特別的禮物?！彼颊谌朦c(diǎn)：在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的耐心與專注力，通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)讓每位學(xué)生獲得成就感；鼓勵(lì)融入家庭春節(jié)場(chǎng)景，將節(jié)日文化與個(gè)人生活連接，深化對(duì)春節(jié)“團(tuán)圓”內(nèi)涵的理解。（四）展示分享：年味大派對(duì)（5分鐘）1.作品展示：學(xué)生將完成的作品擺放在“作品展示區(qū)”，形成“春節(jié)年味展”，學(xué)生自由參觀，互相欣賞。2.分享交流：邀請(qǐng)3-4名學(xué)生作為“年味小解說(shuō)員”，介紹自己的作品：“我做的是福字貼畫，用了亮片裝飾，希望家里的福氣多多。”教師引導(dǎo)其他學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)。3.總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)：教師總結(jié)：“今天每個(gè)小朋友都用自己的雙手創(chuàng)造出了濃濃的年味，這些作品不僅漂亮，還藏著大家對(duì)春節(jié)的期待和對(duì)家人的祝福?！睘槊课粚W(xué)生貼上“年味小畫家”榮譽(yù)貼紙。4.延伸提示：“可以把作品帶回家，和爸爸媽媽一起布置房間，讓家里的春節(jié)更有氛圍；也可以畫一幅春節(jié)圖畫送給爺爺奶奶，作為春節(jié)禮物?！彼颊谌朦c(diǎn)：通過(guò)作品展示與分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與自信心；引導(dǎo)學(xué)生將作品與家庭生活結(jié)合，傳遞“感恩、祝福”的情感，深化春節(jié)文化的情感內(nèi)涵。八、課程評(píng)價(jià)（含思政評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式文化認(rèn)知能說(shuō)出至少2種春節(jié)元素及其寓意；了解春節(jié)的喜慶色彩特點(diǎn)課堂互動(dòng)發(fā)言、作品元素呈現(xiàn)美術(shù)技能能完成春節(jié)主題作品，色彩搭配和諧；手工操作規(guī)范、作品完整；有一定的創(chuàng)意表達(dá)作品分析、創(chuàng)作過(guò)程觀察思政素養(yǎng)（核心）創(chuàng)作中表現(xiàn)出耐心、細(xì)心的品質(zhì)；樂(lè)于分享自己的作品與想法；對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日有濃厚興趣與熱愛(ài)課堂表現(xiàn)觀察、分享環(huán)節(jié)反饋參與態(tài)度積極參與課程各環(huán)節(jié)；主動(dòng)運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作；遇到困難能主動(dòng)尋求幫助教師觀察、學(xué)生互評(píng)九、課程思政設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.文化氛圍沉浸式，情感自然萌發(fā)：通過(guò)教室布置、音樂(lè)、實(shí)物等構(gòu)建全方位的春節(jié)情境，讓學(xué)生在“沉浸式體驗(yàn)”中感受節(jié)日文化，避免傳統(tǒng)文化教育的生硬灌輸。2.創(chuàng)作與生活聯(lián)結(jié)，價(jià)值落地生根：引導(dǎo)學(xué)生將作品與家庭生活、親情祝福結(jié)合，如“送給長(zhǎng)輩的春節(jié)禮物”，讓“感恩、團(tuán)圓”等春節(jié)核心情感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，深化思政內(nèi)涵。3.分層指導(dǎo)顯關(guān)愛(ài)，自信同步培養(yǎng)：針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)與支持，讓每位學(xué)生都能完成作品獲得成就感，在美術(shù)學(xué)習(xí)中同步培養(yǎng)自信心與積極心態(tài)。十、教學(xué)反思1.材料準(zhǔn)備優(yōu)化：部分學(xué)生在使用亮片、金粉時(shí)容易散落，下次課程可準(zhǔn)備小托盤盛放裝飾材料，同時(shí)提供不同厚度的卡紙，讓立體作品更易成型。2.創(chuàng)作時(shí)間分配：少