四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)參考教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用記敘文六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）敘述事件，學(xué)會(huì)捕捉生活細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)、感官體驗(yàn)等）進(jìn)行描寫。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境觀察、范文賞析、小組合作，提升細(xì)節(jié)描寫與有序表達(dá)能力；借助互評(píng)互改，掌握修改作文的基本方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)細(xì)心觀察、用心感受的習(xí)慣，體會(huì)平凡生活中的溫暖與美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活“小美好”，按順序清晰敘述事件，嘗試融入細(xì)節(jié)描寫。難點(diǎn)：將細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、環(huán)境氛圍）寫得生動(dòng)具體，傳遞真情實(shí)感。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：校園、家庭、自然場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)圖片/短視頻（如“同桌遞作業(yè)本”“清晨廚房煙火氣”“雨后花瓣顫動(dòng)”）。學(xué)習(xí)單：①“生活小美好”思維導(dǎo)圖（分“校園/家庭/自然”三欄，引導(dǎo)填寫細(xì)節(jié)）；②寫作評(píng)價(jià)量表（從“內(nèi)容真實(shí)度”“細(xì)節(jié)生動(dòng)性”“結(jié)構(gòu)清晰度”設(shè)星級(jí)評(píng)價(jià)）。范文片段：選取2-3段描寫生活細(xì)節(jié)的優(yōu)秀文段（如“媽媽系著圍裙，手腕在鍋沿輕輕一轉(zhuǎn)，蛋液順著鍋邊滑成金黃圓弧，蔥花的香混著蛋香，一下子鉆到鼻子里”）。四、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚醒感知（5分鐘）播放1分鐘校園生活短視頻（內(nèi)容：值日生幫同學(xué)扶正綠植、老師彎腰撿學(xué)生文具、夕陽(yáng)下蒲公英被風(fēng)吹散）。播放結(jié)束后提問(wèn)：“視頻里哪個(gè)瞬間讓你心里‘亮’了一下？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的畫面或感受嗎？”（設(shè)計(jì)意圖：用具象場(chǎng)景喚醒生活體驗(yàn)，自然引出“生活中的小美好”主題，降低寫作陌生感。）（二）分步指導(dǎo)，掌握方法（18分鐘）1.慧眼識(shí)美好——挖掘生活細(xì)節(jié)（6分鐘）小組討論：“在校園、家里、大自然中，你還遇到過(guò)哪些‘小美好’？比如同學(xué)的微笑、奶奶的熱湯、螞蟻搬家的隊(duì)伍……”個(gè)人填寫“生活小美好”思維導(dǎo)圖，教師巡視時(shí)引導(dǎo)把“事件”細(xì)化為“細(xì)節(jié)”（如“同桌幫忙”→“他把作業(yè)本推過(guò)來(lái)時(shí)，手指碰到我的筆又趕緊收回，耳根悄悄紅了”）。2.妙筆繪細(xì)節(jié)——學(xué)習(xí)描寫技巧（7分鐘）范文賞析：出示細(xì)節(jié)描寫片段，師生共同分析“如何讓文字‘活’起來(lái)”。示例文段：“清晨，廚房的燈亮了。媽媽的圍裙沾著點(diǎn)點(diǎn)面粉，她把面團(tuán)搓成條，手指像靈活的小魚，‘啪嗒啪嗒’把面條甩得又細(xì)又長(zhǎng)。蒸汽從鍋蓋縫里鉆出來(lái)，把玻璃窗蒙成白霧，我聞見了甜絲絲的饅頭香。”提問(wèn)：“這段文字用了哪些描寫方法？（動(dòng)作：搓、甩；聽覺：啪嗒啪嗒；嗅覺：甜絲絲的香）這些描寫讓你仿佛看到、聽到、聞到了什么？”小練筆：選擇思維導(dǎo)圖中的一個(gè)細(xì)節(jié)，模仿范文寫50字左右的片段（如“同桌幫忙講題”“貓咪曬太陽(yáng)”）。寫完后小組互評(píng)，用“我從_____（動(dòng)作/聲音/氣味）里感受到了美好，建議_____（如‘可以加上他皺眉思考的樣子’）”的句式交流。3.結(jié)構(gòu)巧布局——梳理寫作順序（5分鐘）回顧記敘文六要素：結(jié)合學(xué)生分享的“小美好”，師生共同梳理“什么時(shí)候（時(shí)間）、在哪里（地點(diǎn)）、誰(shuí)（人物）、發(fā)生了什么（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）”。提綱示范：以“幫同學(xué)撿文具”為例，給出提綱：①開頭：放學(xué)時(shí)，我在走廊看到李老師彎腰的背影（場(chǎng)景引入）。②經(jīng)過(guò)：老師撿起文具的動(dòng)作（手指捏著筆桿、輕輕撣去灰塵），學(xué)生的反應(yīng)（紅著臉道謝）。③結(jié)尾：夕陽(yáng)把影子拉得很長(zhǎng)，我覺得心里暖暖的（情感升華）。學(xué)生嘗試列提綱，教師選取2-3份提綱投影展示，引導(dǎo)全班優(yōu)化（如“經(jīng)過(guò)部分可再分‘發(fā)現(xiàn)文具掉落—老師彎腰—學(xué)生道謝’三個(gè)小環(huán)節(jié)”）。（三）當(dāng)堂寫作，實(shí)踐運(yùn)用（12分鐘）寫作任務(wù)：以《生活中的小美好》為題，寫一篇200字左右的短文。要求：①包含至少1處細(xì)節(jié)描寫；②按順序敘述，把事情說(shuō)清楚；③寫出真實(shí)感受。教師巡視，針對(duì)“細(xì)節(jié)描寫籠統(tǒng)”“順序混亂”等問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，記錄有創(chuàng)意的表達(dá)（如“花瓣落在螞蟻身上，像給它撐了把小傘”），準(zhǔn)備后續(xù)點(diǎn)評(píng)。（四）互評(píng)互改，完善提升（3分鐘）發(fā)放“寫作評(píng)價(jià)量表”，學(xué)生交換作文，從“內(nèi)容真實(shí)度”“細(xì)節(jié)生動(dòng)性”“結(jié)構(gòu)清晰度”進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)（★為1星，最多3星），并寫下1條具體建議（如“‘媽媽笑了’可寫成‘媽媽的眼睛彎成月牙，酒窩里像盛了蜜’”）。教師選取2篇代表性作文（一篇細(xì)節(jié)生動(dòng)但結(jié)構(gòu)松散，一篇結(jié)構(gòu)清晰但描寫平淡），現(xiàn)場(chǎng)示范修改，強(qiáng)化方法。（五）總結(jié)拓展，延續(xù)興趣（2分鐘）學(xué)生分享心得：“通過(guò)這次寫作，我發(fā)現(xiàn)_____（如‘原來(lái)奶奶揉面的手紋里藏著好多溫暖’）。”教師總結(jié)：“生活中的美好藏在每一個(gè)‘小瞬間’里，只要帶著‘觀察的眼睛’和‘感受的心’，就能寫出打動(dòng)自己的文字?！闭n后作業(yè)：①修改完善課堂作文，謄抄在作文本上；②用今天的方法，寫一個(gè)“家庭里的小美好”片段（如“爸爸修理玩具的背影”）。五、教學(xué)反思本次教學(xué)通過(guò)情境喚醒、分步指導(dǎo)降低了寫作難度，但部分學(xué)生仍存在“細(xì)節(jié)描寫模板化”（如寫“笑”只會(huì)用“哈哈大笑”）的問(wèn)題。后續(xù)可結(jié)合“日記觀察”活動(dòng)，每天記錄一個(gè)生活細(xì)節(jié)，用“五感描寫法”（看、聽、聞、觸、嘗）訓(xùn)練，提升描寫的生動(dòng)性與個(gè)性化。同時(shí)，可增加“生活觀察袋”（如收集落葉、舊照片）等實(shí)