古詩詞默寫及賞析練習集錦古詩詞是中華文化的璀璨明珠，它以凝練的語言、深邃的意境承載著古人的情思與哲思。在語文學習中，默寫與賞析是夯實詩詞功底、體悟詩韻風華的核心環(huán)節(jié)。以下按詩詞題材分類整理經(jīng)典練習，助力讀者在練筆中精進對古典詩詞的理解與感悟。一、山水田園詩：寄情丘壑，心歸自然山水田園詩以自然風物為載體，抒發(fā)對田園生活的熱愛或歸隱之志。（一）默寫訓練1.王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。____，____。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（答案：明月松間照，清泉石上流）2.孟浩然《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。____，____。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。（答案：綠樹村邊合，青山郭外斜）（二）賞析練習題目：請從“意象”與“動靜結(jié)合”的角度，賞析《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”。解析：意象層面：“明月”“松”“清泉”“石”四個意象疊加，勾勒出秋夜山林清幽潔凈的畫面，傳遞出自然的靜謐之美。動靜結(jié)合：“照”是靜態(tài)描寫，月光灑在松林間的安謐；“流”是動態(tài)描寫，清泉在石上流淌的靈動。動靜相襯，既顯山林的幽靜，又添生機意趣，暗含詩人對歸隱生活的向往。（三）賞析要點山水田園詩多以“山、水、田、園、月、鳥”等為核心意象，手法常含意象疊加（如“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”）、動靜相襯（如“人閑桂花落，夜靜春山空”）、白描（如“方宅十余畝，草屋八九間”）。情感指向“熱愛自然、淡泊名利、歸隱之志”，賞析時需緊扣“意境營造”與“情志表達”的關(guān)聯(lián)。二、邊塞征戰(zhàn)詩：大漠孤煙，家國情懷邊塞詩以邊疆軍旅生活為題材，或抒愛國豪情，或嘆戍邊艱辛，或反思戰(zhàn)爭。（一）默寫訓練1.王昌齡《出塞》：秦時明月漢時關(guān)，____。但使龍城飛將在，____。（答案：萬里長征人未還，不教胡馬度陰山）2.岑參《白雪歌送武判官歸京》：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。____，____。（答案：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）（二）賞析練習題目：“秦時明月漢時關(guān)”運用了哪種修辭手法？請結(jié)合詩意分析其作用。解析：此句用互文手法（秦漢時的明月、秦漢時的關(guān)隘），打破時空限制，暗示邊塞戰(zhàn)事自秦漢延續(xù)至今，既渲染出蒼涼悠遠的歷史感，又暗含對戍邊將士長期征戰(zhàn)的同情，為后文“萬里長征人未還”的感慨鋪墊基調(diào)。（三）賞析要點邊塞詩的核心意象為“大漠、孤煙、長城、羌笛、胡馬”等，手法常含互文（如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”）、夸張（如“瀚海闌干百丈冰”）、對比（如“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）。情感維度包括“愛國豪情（愿為國捐軀）”“思鄉(xiāng)之苦（不知何處吹蘆管）”“戰(zhàn)爭反思（憑君莫話封侯事）”，賞析時需結(jié)合“邊塞風光”與“人文情懷”的沖突或交融。三、詠史懷古詩：吊古傷今，借史言志詠史詩以歷史事件/人物為依托，或諷喻現(xiàn)實，或抒發(fā)懷才不遇的感慨。（一）默寫訓練1.杜牧《赤壁》：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。____，____。（答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）2.劉禹錫《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。____，____。（答案：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家）（二）賞析練習題目：《赤壁》后兩句如何以“小見大”，實現(xiàn)“借古諷今”？解析：詩人假設(shè)“東風不助周瑜”，東吳戰(zhàn)敗后，“二喬”將被鎖入銅雀臺。以“二喬的命運”這一“小細節(jié)”，代指“東吳覆滅”的“大歷史”，既暗含對歷史興亡的感慨，又借“英雄成敗系于機遇”的邏輯，諷喻晚唐統(tǒng)治者的昏庸，抒發(fā)自身懷才不遇的憤懣（自己的“機遇”如東風般難逢）。（三）賞析要點詠史詩常用用典（如“廉頗老矣，尚能飯否”）、假設(shè)（如“東風不與周郎便”）、對比（如“舊時王謝”與“尋常百姓”）。核心情感為“吊古傷今（昔盛今衰）”“借古諷今（諷喻現(xiàn)實）”“懷才不遇（自比古人）”。賞析時需緊扣“歷史事件”與“詩人處境/時代背景”的關(guān)聯(lián)，挖掘“以史為鑒”的深層意圖。四、詠物言志詩：托物寄情，志在筆端詠物詩以物象為媒介，借物象的特征抒發(fā)詩人的志趣、情操或人生哲思。（一）默寫訓練1.于謙《石灰吟》：千錘萬鑿出深山，____。____，要留清白在人間。（答案：烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕）2.鄭燮《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。____，____。（答案：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風）（二）賞析練習題目：分析《石灰吟》中“粉骨碎身渾不怕”的“渾”字，并說說全詩如何“托物言志”。解析：“渾”是“全然、完全”之意，生動表現(xiàn)石灰即使“粉骨碎身”也毫不畏懼的決絕，凸顯其堅貞不屈的品質(zhì)。全詩以“石灰”為喻：“千錘萬鑿”寫開采之難，“烈火焚燒”寫考驗之烈，“粉骨碎身”寫犧牲之勇，最終“留清白”點明志趣——借石灰的“歷經(jīng)磨難仍守清白”，表達詩人堅守氣節(jié)、不怕犧牲的高尚情操。（三）賞析要點詠物詩的關(guān)鍵是物象特征與情志的關(guān)聯(lián)（如“石灰”的“清白”對應(yīng)詩人的“氣節(jié)”，“竹石”的“堅勁”對應(yīng)詩人的“不屈”）。手法核心是托物言志，賞析時需拆解“物象的外在特征（形、色、態(tài)）”與“內(nèi)在品質(zhì)（神、志、魂）”，再關(guān)聯(lián)詩人的“志趣/境遇”。五、思鄉(xiāng)懷人詩：月寄相思，雁傳尺素思鄉(xiāng)詩以“離別、羈旅”為背景，借意象抒發(fā)對親人、故鄉(xiāng)的思念。（一）默寫訓練1.王維《九月九日憶山東兄弟》：獨在異鄉(xiāng)為異客，____。____，遍插茱萸少一人。（答案：每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處）2.溫庭筠《商山早行》：晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。____，____。（答案：雞聲茅店月，人跡板橋霜）（二）賞析練習題目：“遍插茱萸少一人”中“少一人”的妙處何在？解析：詩人不直接寫“我思親”，而是想象“兄弟們登高插茱萸時發(fā)現(xiàn)少了自己”，以對寫（從對方角度抒情）的手法，將“個人的思鄉(xiāng)”轉(zhuǎn)化為“群體的牽掛”，既拓寬了情感的維度（親人也在思念自己），又以“團圓場景中的孤獨缺位”強化了思念的深沉。（三）賞析要點思鄉(xiāng)詩的經(jīng)典意象為“月（舉頭望明月）、雁（歸雁洛陽邊）、家書（家書抵萬金）、佳節(jié)（每逢佳節(jié)倍思親）”，手法常含直抒胸臆（如“斷腸人在天涯”）、借景抒情（如“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”）、對寫（如“遙憐小兒女，未解憶長安”）。情感層次從“個人思鄉(xiāng)”（羈旅之愁）到“家國之思”（山河破碎時的故園之念），賞析時需緊扣“意象的情感指向”與“抒情方式的效果”。練習進階：方法與反思默寫突破：抓“易錯字”（如“簫鼓追隨春社近”的“簫”）、“意象關(guān)聯(lián)”（如“雁”常表“思鄉(xiāng)/傳書”，默寫時可聯(lián)想意象群）。賞析精進：牢記“手法（修辭/表現(xiàn)手法）→內(nèi)容（意象/畫面）→情感（志趣/境遇）”