2025年天津市教育系統(tǒng)校級后備干部選拔考試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共30分）（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學(xué)校（），縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。A.特色發(fā)展B.優(yōu)質(zhì)發(fā)展C.均衡發(fā)展D.創(chuàng)新發(fā)展2.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.馬斯洛3.學(xué)校管理中，“能級原則”強調(diào)要根據(jù)（）合理配置人力資源。A.教師教齡B.崗位要求C.教師職稱D.學(xué)生需求4.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當場實施的教育懲戒措施不包括（）。A.點名批評B.責(zé)令賠禮道歉C.罰站15分鐘D.適當增加額外的教學(xué)任務(wù)5.關(guān)于學(xué)校安全管理，下列表述錯誤的是（）。A.每學(xué)期至少開展1次防溺水安全教育B.消防設(shè)施檢查記錄需保存3年以上C.食堂從業(yè)人員需每年進行健康檢查D.實驗室危險化學(xué)品實行“雙人雙鎖”管理（二）簡答題（每題5分，共20分）1.簡述新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為“十項準則”中“堅持言行雅正”的具體要求。2.列舉學(xué)校德育工作中“家校協(xié)同”的三種有效形式，并說明其作用。3.結(jié)合赫茨伯格雙因素理論，分析如何提升教師工作滿意度。4.簡述學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置的“黃金四步驟”及其核心任務(wù)。二、教育管理實務(wù)（共30分）（一）情境操作題（15分）某區(qū)教育局要求各中小學(xué)于2025年9月前完成“課后服務(wù)課程體系優(yōu)化方案”的制定。假設(shè)你是某九年一貫制學(xué)校的后備干部，需牽頭完成該方案。請列出方案的核心模塊，并說明每個模塊的設(shè)計要點（要求具體可操作）。（二）問題解決題（15分）開學(xué)初，學(xué)校五年級（3）班數(shù)學(xué)教師因教學(xué)理念與年級組長產(chǎn)生分歧，雙方矛盾逐漸公開化，導(dǎo)致該班數(shù)學(xué)成績下滑，家長群出現(xiàn)負面輿情。作為后備干部，受校長委托協(xié)調(diào)此事，你會如何處理？請寫出具體步驟和關(guān)鍵策略。三、案例分析（共20分）案例背景：某小學(xué)六年級（2）班兩名男生課間在走廊追逐打鬧，其中一名學(xué)生（小宇）不慎摔倒，右手骨折。小宇家長認為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求賠償醫(yī)療費、誤工費等共計8萬元，并在社交媒體發(fā)布“學(xué)校安全隱患嚴重”的帖子，引發(fā)家長關(guān)注。經(jīng)調(diào)查，事發(fā)時值班教師正在辦公室處理學(xué)生作業(yè)，未在走廊巡查；學(xué)校走廊監(jiān)控因故障未啟用，無現(xiàn)場視頻。問題：1.分析該安全事件中學(xué)校存在的管理漏洞（6分）。2.提出應(yīng)對家長訴求和輿情的具體措施（8分）。3.從預(yù)防角度，設(shè)計一套“校園課間安全管理改進方案”（6分）。四、論述題（共20分）結(jié)合《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“加快信息化時代教育變革”要求，論述中小學(xué)校長在推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的角色定位與實踐路徑。（要求：觀點明確，邏輯清晰，結(jié)合實際案例或場景）參考答案一、公共基礎(chǔ)知識（一）單項選擇題1.C（《義務(wù)教育法》第六條）2.B（維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”）3.B（能級原則強調(diào)因崗配人）4.C（《規(guī)則》規(guī)定罰站不超過一節(jié)課，即45分鐘內(nèi)，但“當場實施”的輕微懲戒不包括罰站）5.B（消防設(shè)施檢查記錄需保存5年以上）（二）簡答題1.具體要求：①為人師表，以身作則；②衣著得體，語言規(guī)范；③舉止文明，遵守社會公序良俗；④不得與學(xué)生發(fā)生不正當關(guān)系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為；⑤拒絕酗酒、賭博等不良行為。2.有效形式及作用：①家長課堂：定期邀請家長參與德育主題講座（如心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成），幫助家長掌握科學(xué)教育方法，形成家校教育共識；②親子實踐活動（如社區(qū)志愿服務(wù)、家風(fēng)故事分享會）：通過共同參與增強親子互動，深化德育內(nèi)容的情感認同；③家長委員會德育聯(lián)席會：定期反饋學(xué)生在家表現(xiàn)，協(xié)商解決德育難點問題（如手機管理、勞動教育），提升家校協(xié)同的針對性。3.雙因素理論將影響滿意度的因素分為“保健因素”（如工資、辦公條件、制度公平）和“激勵因素”（如成就感、職業(yè)發(fā)展、認可與尊重）。提升教師滿意度需：①保障保健因素：完善績效分配制度，確保公平；改善教學(xué)設(shè)施（如智慧教室、教師休息室）；規(guī)范考勤等管理制度，避免過度管控。②強化激勵因素：為教師提供個性化專業(yè)發(fā)展路徑（如青藍工程、名師工作室）；設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”“育人標兵”等榮譽；通過校長聽課、學(xué)生評教等方式及時反饋教學(xué)成果，增強職業(yè)成就感。4.黃金四步驟：①快速響應(yīng)（10分鐘內(nèi)）：啟動應(yīng)急預(yù)案，相關(guān)人員（校領(lǐng)導(dǎo)、安保、校醫(yī)）第一時間到達現(xiàn)場，控制事態(tài)擴大；②信息核實（30分鐘內(nèi)）：通過目擊者詢問、調(diào)取監(jiān)控（如有）等方式確認事件性質(zhì)（如意外、沖突）、傷亡情況；③分級上報（1小時內(nèi)）：按規(guī)定向教育行政部門、公安/衛(wèi)生等部門報告，明確事件關(guān)鍵信息（時間、地點、涉及人員、當前狀態(tài)）；④善后處置（持續(xù)跟進）：對受傷人員進行救治及心理疏導(dǎo)；與家長/相關(guān)方溝通責(zé)任認定與賠償；開展全校安全教育，完善設(shè)施隱患排查。二、教育管理實務(wù)（一）情境操作題核心模塊及設(shè)計要點：1.需求分析模塊：通過問卷調(diào)查（學(xué)生、家長）、教師訪談，梳理現(xiàn)有課后服務(wù)的痛點（如課程單一、師資不足）；結(jié)合學(xué)?！半p減”落實情況，明確優(yōu)化方向（如增加科技、藝術(shù)等拓展類課程比例）。2.課程體系設(shè)計模塊：①基礎(chǔ)托管：以作業(yè)輔導(dǎo)為主，制定“分層作業(yè)指導(dǎo)方案”，避免簡單看管；②拓展課程：分年級設(shè)置“興趣選修包”（如低年級手工、中年級編程啟蒙、高年級課題研究），聯(lián)合高校、科技館等社會資源開發(fā)特色課程；③個性培養(yǎng)：為學(xué)有余力或特殊需求學(xué)生（如體育特長生、閱讀障礙兒童）提供“1對1”或小組定制服務(wù)。3.師資保障模塊：內(nèi)部挖潛（組建“教師課程研發(fā)小組”，將課后服務(wù)工作量納入績效）；外部引進（與非遺傳承人、企業(yè)技術(shù)骨干簽訂兼職協(xié)議，明確課時費標準）；建立“教師選課-培訓(xùn)-考核”機制，確保課程質(zhì)量。4.評價反饋模塊：設(shè)置“學(xué)生滿意度”“家長參與度”“課程完成率”等量化指標；每月召開“課后服務(wù)研討會”，根據(jù)反饋調(diào)整課程內(nèi)容；期末形成《課程優(yōu)化效果報告》，提交校委會審議。（二）問題解決題處理步驟與策略：1.前期調(diào)研（1-2天）：分別與數(shù)學(xué)教師、年級組長單獨溝通，了解矛盾焦點（如作業(yè)量分配、分層教學(xué)實施、家長溝通方式）；查閱該班近3次數(shù)學(xué)測試卷，分析成績下滑的具體表現(xiàn)（如基礎(chǔ)題失分率、應(yīng)用題完成度）；查看家長群聊天記錄，掌握輿情核心訴求（如“教學(xué)進度慢”“作業(yè)反饋不及時”）。2.初步調(diào)解（第3天）：組織兩人面對面溝通，引導(dǎo)聚焦“學(xué)生發(fā)展”共同目標；若分歧涉及教學(xué)理念（如“應(yīng)試訓(xùn)練”vs“素養(yǎng)導(dǎo)向”），可邀請區(qū)教研員參與，從課程標準角度給出專業(yè)建議；若因溝通方式問題（如語氣生硬、信息傳遞偏差），則強調(diào)“對事不對人”的溝通原則。3.協(xié)同改進（1周內(nèi)）：制定“班級數(shù)學(xué)教學(xué)提升計劃”，明確雙方分工（如年級組長負責(zé)統(tǒng)籌作業(yè)難度，數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂互動）；安排同組教師“推門聽課”，提供教學(xué)改進建議；在家長群發(fā)布《致五年級家長的一封信》，說明教學(xué)調(diào)整措施及預(yù)期效果，緩解焦慮情緒。4.跟蹤評估（1個月后）：對比班級數(shù)學(xué)成績變化，召開三方總結(jié)會；將此次矛盾轉(zhuǎn)化為“教師協(xié)作能力提升”的案例，在全校教研會上分享經(jīng)驗，完善年級組溝通機制（如每月“教學(xué)問題懇談會”）。三、案例分析1.管理漏洞：①安全巡查制度執(zhí)行不到位：值班教師未按規(guī)定在課間巡查走廊；②設(shè)施維護滯后：監(jiān)控設(shè)備故障未及時維修，導(dǎo)致責(zé)任認定缺乏證據(jù)；③安全教育不足：學(xué)生課間追逐打鬧反映日常安全教育（如“輕聲慢步”）未落實；④應(yīng)急演練缺失：教師對突發(fā)安全事件的應(yīng)對流程不熟悉（如未第一時間聯(lián)系校醫(yī)、通知家長）。2.應(yīng)對措施：①家長溝通：校長親自拜訪小宇家長，表達歉意，說明學(xué)校已啟動調(diào)查；提供醫(yī)療費用先行墊付方案（需家長簽署書面確認）；明確責(zé)任認定需結(jié)合《學(xué)生傷害事故處理辦法》，邀請律師參與協(xié)商，避免過度承諾。②輿情處理：通過學(xué)校官微發(fā)布《關(guān)于六年級（2）班學(xué)生受傷事件的情況說明》，客觀描述事件經(jīng)過（不隱瞞監(jiān)控故障事實），強調(diào)“安全無小事，學(xué)校已啟動全面整改”；聯(lián)系發(fā)布負面帖子的家長，解釋溝通進展，爭取刪除不實信息；必要時請區(qū)教育局協(xié)助發(fā)布官方通報，引導(dǎo)輿論理性討論。3.改進方案：①制度完善：修訂《課間安全管理規(guī)定》，明確值班教師“定人、定時、定崗”巡查要求（如每樓層2名教師，每10分鐘巡查1次）；建立“安全設(shè)施周檢制”，監(jiān)控、走廊扶手等每月檢測并記錄。②教育強化：開展“安全小衛(wèi)士”主題活動（學(xué)生自主設(shè)計課間安全標語、監(jiān)督崗）；每學(xué)期2次安全演練（如“摔倒應(yīng)急處理”“擁擠踩踏疏散”）。③技術(shù)支撐：升級走廊監(jiān)控系統(tǒng)（增加高清攝像頭、實時聯(lián)網(wǎng)報警功能）；在走廊設(shè)置“安全提示屏”，滾動播放“輕聲慢步”動畫。④責(zé)任落實：將課間安全納入教師績效考核（如巡查記錄與績效掛鉤）；每學(xué)期向家長反饋學(xué)校安全管理改進情況，形成家校監(jiān)督合力。四、論述題角色定位：1.戰(zhàn)略引領(lǐng)者：把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的政策方向（如《教育數(shù)字化“十四五”發(fā)展規(guī)劃》），結(jié)合學(xué)校實際（如生源特點、教師信息化水平），制定“一校一策”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案，明確“3年打基礎(chǔ)、5年促融合”的階段性目標。2.資源整合者：統(tǒng)籌校內(nèi)（智慧教室、數(shù)據(jù)中心）與校外資源（教育云平臺、企業(yè)技術(shù)支持），建立“學(xué)校-區(qū)域-社會”數(shù)字化資源共享網(wǎng)絡(luò)；推動教師與技術(shù)團隊（如信息中心、第三方服務(wù)商）的深度協(xié)作。3.文化塑造者：通過講座、工作坊等方式轉(zhuǎn)變教師“技術(shù)工具論”觀念，培育“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”的管理文化；鼓勵學(xué)生參與數(shù)字化學(xué)習(xí)（如編程社團、虛擬仿真實驗），形成“師生共學(xué)”的數(shù)字化生態(tài)。實踐路徑：1.基礎(chǔ)建設(shè)：推進“智慧校園”2.0升級，完成5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、教學(xué)設(shè)備（如交互平板、AI語音評測系統(tǒng)）的迭代；建立學(xué)生成長數(shù)據(jù)庫（整合學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理等多維度數(shù)據(jù)），為個性化教育提供支撐。例如，某實驗校通過部署“教學(xué)質(zhì)量分析平臺”，實現(xiàn)作業(yè)數(shù)據(jù)實時采集，教師可精準定位學(xué)生薄弱點，課堂講解效率提升30%。2.教學(xué)融合：推動“雙師課堂”“混合式教學(xué)”常態(tài)化，利用數(shù)字資源（如國家中小學(xué)智慧教育平臺）豐富課堂形態(tài)；開發(fā)“校本數(shù)字課程”（如VR歷史場景、AR科學(xué)實驗），滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。例如，某小學(xué)將“非遺文化”與3D建模結(jié)合，學(xué)生通過虛擬工坊“制作”泥人張作品，既傳承文化又提升數(shù)字素養(yǎng)。3.管理創(chuàng)新：構(gòu)建“數(shù)字化治理平臺”，集成教務(wù)、人事、后勤等管理模塊，實現(xiàn)“一站式”業(yè)務(wù)辦理（如教師請假、物資申請線上審批）；利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化資源配置（如根據(jù)選課數(shù)據(jù)動態(tài)調(diào)整教室、師資）。例如，某中學(xué)通過分析課后