2025年小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案1.單項(xiàng)選擇（每題1分，共20分）1.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師最應(yīng)優(yōu)先發(fā)展的核心素養(yǎng)是A.語(yǔ)言知識(shí)B.學(xué)習(xí)能力C.思維品質(zhì)D.文化意識(shí)答案：B2.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀量應(yīng)不少于A.1000詞B.3000詞C.5000詞D.8000詞答案：C3.下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能體現(xiàn)“學(xué)思結(jié)合”理念A(yù).跟讀錄音B.角色扮演C.填字游戲D.背誦課文答案：B4.針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，教師板書(shū)新單詞時(shí)最合理的呈現(xiàn)順序是A.音—形—義B.形—音—義C.義—音—形D.形—義—音答案：A5.形成性評(píng)價(jià)的核心功能是A.甄別優(yōu)劣B.記錄分?jǐn)?shù)C.促進(jìn)學(xué)習(xí)D.排名次答案：C6.課堂指令“Let’smakeawordsnake”主要考查教師A.語(yǔ)音知識(shí)B.語(yǔ)用能力C.課堂管理D.資源開(kāi)發(fā)答案：B7.在繪本閱讀課中，教師把封面圖遮住一半，讓學(xué)生預(yù)測(cè)內(nèi)容，這一策略屬于A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.交際法D.整體語(yǔ)言教學(xué)法答案：D8.自然拼讀教學(xué)的首要突破口是A.輔音連綴B.元音字母組合C.字母音素對(duì)應(yīng)D.詞尾變化答案：C9.下列哪句課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)最能增強(qiáng)學(xué)生的“自我效能感”A.Good.B.Yougot90.C.Ilikeyourvoice.D.Youfigureditoutbyyourself!答案：D10.教師將學(xué)生分成“紅蘋(píng)果”“綠蘋(píng)果”兩組，這種分組方式主要體現(xiàn)A.多元智能理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.合作學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義理論答案：C11.在教授“Whereisthe…?”句型時(shí)，教師先出示一張凌亂房間圖，其目的是A.降低焦慮B.激活圖式C.控制節(jié)奏D.強(qiáng)化語(yǔ)法答案：B12.下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)英語(yǔ)課程資源A.動(dòng)畫(huà)片字幕B.校園植物標(biāo)牌C.家長(zhǎng)學(xué)歷D.英文菜單答案：C13.當(dāng)學(xué)生把“three”讀成/θri?/時(shí)，教師最恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)反饋是A.搖頭B.示范并讓學(xué)生指齒咬舌C.讓全班齊讀三遍D.忽略答案：B14.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”不包括A.挑戰(zhàn)性問(wèn)題B.持續(xù)探究C.教師講授為主D.學(xué)生發(fā)言答案：C15.教師用“信息差”活動(dòng)的主要理論依據(jù)是A.行為主義B.認(rèn)知理論C.社會(huì)文化理論D.人本主義答案：C16.在低年級(jí)，最適合鞏固數(shù)字1–10的游戲是A.BingoB.HangmanC.CrosswordD.Dictogloss答案：A17.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化A.課后統(tǒng)一單元測(cè)試B.課堂即時(shí)貼星星C.學(xué)生自填KWL表D.家長(zhǎng)簽字答案：C18.教師布置“錄制1分鐘英文vlog”作業(yè)，主要落實(shí)的核心素養(yǎng)維度是A.語(yǔ)言能力B.思維品質(zhì)C.文化意識(shí)D.學(xué)習(xí)能力答案：A19.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”Iverylikeit，教師首要回應(yīng)策略是A.直接糾錯(cuò)B.重述C.讓同伴糾錯(cuò)D.忽略答案：B20.小學(xué)英語(yǔ)課堂黃金時(shí)段一般指A.0–5分鐘B.5–20分鐘C.20–30分鐘D.30–40分鐘答案：B2.判斷正誤（每題1分，共10分）21.自然拼讀法可以完全替代國(guó)際音標(biāo)教學(xué)。答案：錯(cuò)誤22.繪本教學(xué)的核心是“圖文關(guān)系”而非單純?cè)~匯。答案：正確23.小學(xué)階段不宜出現(xiàn)任何語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。答案：錯(cuò)誤24.課堂提問(wèn)后等待時(shí)間不足1秒會(huì)降低學(xué)生回答質(zhì)量。答案：正確25.形成性評(píng)價(jià)結(jié)果不能用于期末總評(píng)。答案：錯(cuò)誤26.教師口音越純正，學(xué)生口語(yǔ)一定越好。答案：錯(cuò)誤27.“雙減”政策鼓勵(lì)學(xué)校提供課后英語(yǔ)托管服務(wù)。答案：正確28.小學(xué)英語(yǔ)教材話題必須100%來(lái)自學(xué)生生活。答案：錯(cuò)誤29.游戲化教學(xué)等于“玩中學(xué)”，無(wú)需學(xué)習(xí)目標(biāo)。答案：錯(cuò)誤30.課堂沉默期是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的必經(jīng)階段。答案：正確3.填空題（每空1分，共20分）31.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、________、思維品質(zhì)、文化意識(shí)。答案：學(xué)習(xí)能力32.小學(xué)英語(yǔ)課堂常用的TPR教學(xué)法全稱是________。答案：TotalPhysicalResponse33.教師用“五指閱讀策略”中的“大拇指”代表________。答案：Ipredict（預(yù)測(cè)）34.在故事課中，教師用StoryMountain梳理________。答案：情節(jié)結(jié)構(gòu)35.當(dāng)學(xué)生說(shuō)“Igoedtopark”，教師重述“Iwenttothepark”，該策略稱為_(kāi)_______。答案：Recast36.小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持________、________、________三原則。答案：趣味性、層次性、開(kāi)放性37.課堂反饋的“3W”原則指What、________、________。答案：Why；How38.教師用“Think-Pair-Share”旨在提升學(xué)生的________與________。答案：思維；語(yǔ)言輸出量39.小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的“三度”指清晰度、________、________。答案：色度；梯度40.根據(jù)2022版課標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)課程具有________性和________性。答案：工具；人文4.簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）41.簡(jiǎn)述“任務(wù)鏈”設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵步驟，并舉例說(shuō)明。答案：（1）任務(wù)分級(jí)：將總?cè)蝿?wù)拆分為階梯子任務(wù)，如“規(guī)劃旅行”→①認(rèn)讀景點(diǎn)詞②問(wèn)答價(jià)格③制定行程④展示海報(bào)。（2）技能銜接：前任務(wù)輸出即為后任務(wù)輸入，如②的價(jià)格對(duì)話為③提供數(shù)據(jù)。（3）成果整合：最終輸出綜合海報(bào)，學(xué)生運(yùn)用全程積累的語(yǔ)言與信息。42.說(shuō)明在低年級(jí)開(kāi)展“字母操”時(shí)應(yīng)注意的兩大原則。答案：①多感官參與：口、手、身同步，如拼讀/b/時(shí)做“拍球”動(dòng)作，強(qiáng)化音形聯(lián)結(jié)。②短時(shí)高頻：每節(jié)5分鐘，分4次循環(huán)，避免疲勞，保持注意力。43.概括“同伴互評(píng)”在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的實(shí)施流程。答案：Step1制定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，如Star1有首字母大寫(xiě)；Star2有標(biāo)點(diǎn)；Star3有2個(gè)形容詞。Step2交換作文，用彩筆標(biāo)星并寫(xiě)一句贊美。Step3作者根據(jù)反饋修訂，教師抽查復(fù)評(píng)。44.如何利用“錯(cuò)誤分析”提升教師專業(yè)素養(yǎng)？答案：建立班級(jí)“錯(cuò)誤檔案”，每周記錄高頻錯(cuò)例；歸類歸因——語(yǔ)際、語(yǔ)內(nèi)、誘導(dǎo)；查閱文獻(xiàn)或同伴研討，形成微課題；實(shí)施干預(yù)并對(duì)比前后測(cè)，撰寫(xiě)反思日志，循環(huán)改進(jìn)。45.概述“文化回應(yīng)式教學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)中的兩條實(shí)踐路徑。答案：路徑一：教材再開(kāi)發(fā)——將春節(jié)、中秋等本土文化嵌入單元，如用英文介紹紅包習(xí)俗。路徑二：對(duì)比體驗(yàn)——組織“中美校車安全規(guī)則”海報(bào)賽，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言中比較文化異同，增強(qiáng)文化認(rèn)同與跨文化理解。5.案例分析（每題10分，共20分）46.案例：教師A在五年級(jí)執(zhí)教“Thenandnow”時(shí)，先讓學(xué)生看兩張本地老照片，再讀短文填表，最后要求學(xué)生用“Therewas/were…”寫(xiě)4句話。結(jié)果學(xué)生句式單一，內(nèi)容雷同。問(wèn)題：（1）指出活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩處不足；（2）提出兩條改進(jìn)建議并說(shuō)明理論依據(jù)。答案：（1）不足：①任務(wù)缺乏真實(shí)交際目的，學(xué)生為填表而寫(xiě)；②輸入材料單一，未激活差異圖式。（2）建議：①引入“采訪長(zhǎng)輩”預(yù)任務(wù)，收集家庭老照片，建構(gòu)真實(shí)信息差（建構(gòu)主義）；②采用“句子開(kāi)花”策略，提供形容詞銀行與地點(diǎn)短語(yǔ)，鼓勵(lì)擴(kuò)句，提升語(yǔ)言復(fù)雜度（i+1理論）。47.案例：三年級(jí)教師B播放兒歌“Hello,hello,what’syourname?”后，讓學(xué)生圍成圈擊鼓傳花，拿到花的同學(xué)起立，教師問(wèn)“What’syourname?”，學(xué)生只回答名字。課堂熱鬧但學(xué)生未使用完整句。問(wèn)題：（1）指出活動(dòng)目標(biāo)與結(jié)果錯(cuò)位的表現(xiàn)；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)升級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生輸出完整句并說(shuō)明評(píng)價(jià)方式。答案：（1）表現(xiàn)：目標(biāo)為“能使用What’syourname?/Mynameis…”進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，但學(xué)生僅輸出名字，缺少完整句。（2）升級(jí)：游戲改為“名字接龍鏈”，學(xué)生A問(wèn)B，B需答“Mynameis…andIlike…”再轉(zhuǎn)身問(wèn)C，形成信息遞增；評(píng)價(jià)采用“彩色鏈”記錄，教師即時(shí)貼“完整句”徽章，課后統(tǒng)計(jì)徽章榜，實(shí)現(xiàn)形成性激勵(lì)。6.教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）48.請(qǐng)依據(jù)以下要求完成一節(jié)40分鐘四年級(jí)口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)，要求體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，并注明時(shí)間分配、資源、評(píng)價(jià)。話題：Atthefarm核心句型：Whatarethese?They’re…Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.詞匯：goats,ducks,geese,tomatoes,potatoes學(xué)生情況：已掌握復(fù)數(shù)后綴/s//z/，能借助圖片說(shuō)3–5詞短句。答案：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)①語(yǔ)言：能認(rèn)讀并正確運(yùn)用核心詞句詢問(wèn)并確認(rèn)農(nóng)場(chǎng)事物。②思維：通過(guò)觀察對(duì)比，歸納單復(fù)數(shù)變化。③文化：了解中美農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物差異，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)。2.重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型“Arethey…?”及回答。難點(diǎn)：geese,tomatoes發(fā)音與復(fù)數(shù)形式。3.教學(xué)過(guò)程Step1情境導(dǎo)入5’資源：教師播放10秒農(nóng)場(chǎng)VR，定格畫(huà)面。活動(dòng)：學(xué)生快速說(shuō)看到的動(dòng)物，教師板書(shū)復(fù)數(shù)詞。評(píng)價(jià)：教師貼“閃電星”給最先說(shuō)出正確詞的學(xué)生。Step2新知呈現(xiàn)8’資源：PPT疊映動(dòng)物局部圖。活動(dòng)：教師問(wèn)“Whatarethese?”引導(dǎo)學(xué)生回答They’re…板書(shū)句型并做手勢(shì)強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)。評(píng)價(jià)：全班用手勢(shì)“√/×”即時(shí)判斷教師口型是否正確，實(shí)現(xiàn)互評(píng)。Step3操練鞏固10’活動(dòng)1機(jī)械操練：全班分兩大組，一組問(wèn)一組答，交換?；顒?dòng)2意義操練：Pairwork，學(xué)生A抽圖片卡，用“Arethey…?”猜，B回答。評(píng)價(jià)：教師巡視用“三色杯”記錄，綠杯代表流利，黃杯提示再練，紅杯需幫助。Step4任務(wù)實(shí)施12’任務(wù)：FarmSurvey——四人小組領(lǐng)取iPad，觀看教師課前錄制的四段農(nóng)場(chǎng)短片，完成“猜與確認(rèn)”記錄表。要求：每人至少提問(wèn)兩次，記錄同伴回答。評(píng)價(jià)：采用“TwoStarsandaWish”互評(píng)表；教師選取兩組全班展示，用rubric從準(zhǔn)確度、流利度、合作度打分，現(xiàn)場(chǎng)貼“農(nóng)場(chǎng)小專家”獎(jiǎng)?wù)隆tep5總結(jié)與延伸3’學(xué)生歸納復(fù)數(shù)變化規(guī)則；教師布置家庭微任務(wù)：用Zoom采訪長(zhǎng)輩童年見(jiàn)過(guò)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，下節(jié)分享。評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)拍攝1分鐘視頻上傳班級(jí)云盤(pán)，教師給予語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)。4.板書(shū)設(shè)計(jì)左區(qū)：?jiǎn)螖?shù)—復(fù)數(shù)對(duì)比圖，goose→geese用紅色箭頭標(biāo)注變化。右區(qū)：句型框架，留空讓學(xué)生貼圖片。5.資源清單VR視頻1段、局部圖8張、圖片卡32張、iPad8臺(tái)、記錄表、rubric、云盤(pán)鏈接。6.形成性評(píng)價(jià)貫穿閃電星、手勢(shì)投票、三色杯、TwoStarsandaWish、rubric、云點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)課堂—家庭閉環(huán)。7.論述題（20分）49.結(jié)合“雙減”背景，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教師如何在校本層面優(yōu)化作業(yè)管理，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，600字以上。答案：“雙減”政策落地，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)被戴上“緊箍”，卻也迎來(lái)“提質(zhì)增效”的契機(jī)。校本層面，教師可從“控量”“激趣”“融評(píng)”“協(xié)同”四條路徑優(yōu)化作業(yè)管理。第一，控量——建立“作業(yè)銀行”共享機(jī)制。教研組統(tǒng)一制定“基礎(chǔ)+選擇”雙層作業(yè)庫(kù)，基礎(chǔ)作業(yè)限時(shí)10分鐘，如聽(tīng)說(shuō)跟讀；選擇作業(yè)按難度標(biāo)星，學(xué)生自選一星或二星任務(wù)，杜絕機(jī)械抄寫(xiě)。通過(guò)“作業(yè)銀行”后臺(tái)統(tǒng)計(jì)，教師實(shí)時(shí)查看班級(jí)平均用時(shí)，超時(shí)自動(dòng)預(yù)警，真正量化“雙減”紅線。第二，激趣——開(kāi)發(fā)“微項(xiàng)目+游戲化”任務(wù)鏈。以單元主題為核心，設(shè)計(jì)3–5天完成的微項(xiàng)目，如“打造迷你英文超市”。學(xué)生需完成價(jià)格標(biāo)簽書(shū)寫(xiě)、促銷口播錄制、海報(bào)繪制等子任務(wù)，全程融合語(yǔ)言實(shí)踐與美術(shù)、數(shù)學(xué)，趣味替代“題海”。游戲化方面，引入“闖關(guān)地圖”，學(xué)生每完成一項(xiàng)獲得“農(nóng)場(chǎng)幣”，可在班級(jí)兌換“免拼寫(xiě)券”，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。第三，融評(píng)——推行“作業(yè)即評(píng)價(jià)”的嵌入式量表。將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的語(yǔ)