【精品】部編人教版七年級上冊語文課外閱讀理解訓練及答案一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習1．閱讀下文，回答問題心上的《圣經(jīng)》朱成玉

①奶奶打過我之后，流露出深深的悔意。她揉著我的屁股，不停地問，疼嗎？我搖頭，心里卻疼得厲害。其實我不過是弄臟了她的《圣經(jīng)》而已，她便當著上帝的面懲罰我，這時的我是痛恨上帝的，因為他把奶奶的心全都占滿了。

②村子里發(fā)生了火災，唯一的一所小學在一夜之間變成廢墟。我們32名學生在秋風中瑟瑟發(fā)抖。那些日子，我們堅持在秋風中上課，整整齊齊地站立，大聲朗讀著課文，廣闊的天地成了我們的課堂。

③可是天氣一天天冷了，眼看冬天就要來臨，但我們卻沒有一個人曠課，照常整整齊齊地站立，像一座山一樣，挺起了村子的全部希望。

④那幾天，天總是下雨，我們沒辦法上課。閑著無聊，我就把奶奶用紅綢包得里三層外三層的《圣經(jīng)》搬出來，描摹插頁上那些精美的長著翅膀的天使們，結果就弄臟了奶奶這本神圣的“心靈讀物”。

⑤奶奶是個極其虔誠的基督教徒。她沒念過書，可讓我驚訝的是，為了看懂《圣經(jīng)》，她總是整夜地翻弄著一本已經(jīng)磨破了邊的《新華字典》?；叵肫饋?，奶奶那股子學習的勁頭就是我在高考的時候也難以望其項背。

⑥在奶奶的影響下，村子里加入基督教會的人開始多了起來。奶奶建議蓋一個自己的教堂。果然，村里的教徒們你一磚我一瓦大張旗鼓地蓋起了自己的教堂。奶奶是最賣力的一個，她把父親準備蓋豬圈的磚瓦都搬走了。她甚至說服了爺爺，將家里的一個小倉房拆掉用來蓋教堂，直到父親以為“奶奶瘋了”，奶奶才有所收斂。她訕訕地向父親賠笑說：“等教堂蓋好了，俺天天給你祈禱，讓你有好日子過，天天有酒喝，行不？”父親立馬精神了，說：“行?！?/p>

⑦即將完工的時候，奶奶病倒了，醫(yī)生說是因為勞累過度導致奶奶肝病復發(fā)。

⑧教堂終于竣工了，可是奶奶卻讓人把學校的木牌掛到了門口。她用歉疚的口吻對教徒們說：“把這房子給孩子們當教室吧，總得讓孩子們有地方讀書寫字啊，要不然都跟咱們一樣，連個《圣經(jīng)》都念不下來……”面對鄉(xiāng)親們疑惑的目光，奶奶接著說：“咱們哪，只要把《圣經(jīng)》放心上，隨便找個地兒，哪怕是個倉房也能當教堂，你們說是不？”

⑨就這樣，奶奶的教堂成了我們的課堂。它很簡陋，但一群嘰嘰喳喳的快樂的心卻把它裝點得異常美麗。

⑩其實即使到現(xiàn)在，我還一直認為奶奶和鄉(xiāng)親們對基督教不過是一種盲目的信從，他們很難懂得教義，更無法理解那些著名的典故，他們只是太缺少文化生活，用這種方式來活躍一下他們死氣沉沉的日子罷了。但我真的沒想到，就是這些大字不識幾個的鄉(xiāng)下人，竟然誤打誤撞地點破了一個真理：把《圣經(jīng)》放心上，倉房也能當教堂！

?回鄉(xiāng)過年的時候，父親領我們走進一座約有二層樓那么高的房子，一個巨大的十字架告訴我這是一座教堂。我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，雪白的墻壁上掛著奶奶的遺像！一個樸素的中國老太太竟然和圣母瑪麗亞做了鄰居，顯得那么不倫不類。父親說，那是鄉(xiāng)親們執(zhí)意要掛上去的，就因為當初奶奶把蓋豬圈的磚瓦都拿出來給孩子們蓋教室。

?一個人奉獻得越多，得到的尊敬也就越多?？磥磬l(xiāng)親們已經(jīng)理解了《圣經(jīng)》的內涵，只不過是用他們最淳樸的思想和方式罷了。

?在你的心上建一座教堂，你就會放飛更多善良的鴿子。

?在你的心上放一本《圣經(jīng)》，你就會撒出更多愛的花瓣。（1）閱讀全文，用簡潔的語言概括文章圍繞奶奶寫了哪些事情。（2）說說文章第④自然段的作用。（3）下面對文章有關內容的分析和概括，不完全正確的一項是（

）A.

這篇文章告訴我們，只要我們每個人心上有一本《圣經(jīng)》，只要我們心存善意，就會撒出愛的花瓣。

B.

第⑧段中，奶奶把學校的木牌掛到了教堂門口，奶奶是希望在風雨中讀書的孩子們，能有一間像樣的教室來安心讀書，寫出了奶奶的善良。C.

第⑩段劃線的句子諷刺了奶奶這一群鄉(xiāng)村野夫的愚昧無知，只有缺少文化生活的人才會去信仰《圣經(jīng)》。

D.

第?段中，寫村里人將奶奶的遺像和圣母瑪利亞的畫像掛在一起，村民們是要通過這個方式來表達對奶奶的尊敬和懷念。（4）比較文章第⑥段劃線句子和下面的鏈接材料，說說兩段文字在人物描寫手法上的相同點和表達效果上的不同點。【鏈接材料】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親說?！敬鸢浮浚?）①奶奶虔誠認真地翻字典學習《圣經(jīng)》；②奶奶和同村信徒蓋教堂；③奶奶建議把教堂給孩子們當教室來讀書寫字。（2）本段寫出了“我”在十分無聊的情況下，弄臟了奶奶的心靈圣物《圣經(jīng)》；補充交代了奶奶打我的原因；突出表現(xiàn)了奶奶是個虔誠的基督教徒。（3）C（4）相同點：都運用了人物的語言描寫。不同點：本文第⑥段中生動形象地描寫了奶奶瘋了一樣地把家里小倉房拆掉用于籌建教堂的熱情、迫切心理，寫出了奶奶是一個善良的虔誠的基督教徒。鏈接材料寫出了母親對孫子的疼愛，對兒子的信賴，突出表現(xiàn)了一家人相互體諒包容、生活和睦和諧、尊老愛幼的美好品質。【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內容。圍繞具體描寫的事件來概括，在概括時，還要注意語言的簡潔性，方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。①根據(jù)“為了看懂《圣經(jīng)》，她總是整夜地翻弄著一本已經(jīng)磨破了邊的《新華字典》?！睔w納為：奶奶虔誠認真地翻字典學習《圣經(jīng)》；②根據(jù)“奶奶建議蓋一個自己的教堂。果然，村里的教徒們你一磚我一瓦大張旗鼓地蓋起了自己的教堂。奶奶是最賣力的一個”歸納為：奶奶和同村信徒蓋教堂；③根據(jù)“

教堂終于竣工了，可是奶奶卻讓人把學校的木牌掛到了門口?！睔w納為：奶奶建議把教堂給孩子們當教室來讀書寫字。（2）本題考查分析句段作用。句子（段落）在內容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質或性格特征。第④自然段，內容上：寫出了“我”在十分無聊的情況下，弄臟了奶奶的心靈圣物《圣經(jīng)》；情節(jié)上：補充交代了奶奶打我的原因；表達效果上：突出表現(xiàn)了奶奶是個虔誠的基督教徒。（3）本題考查理解內容和提取信息。把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。C項“第⑩段劃線的句子諷刺了奶奶這一群鄉(xiāng)村野夫的愚昧無知，只有缺少文化生活的人才會去信仰《圣經(jīng)》”理解有誤，句意應該是他們很難懂得教義，無法理解那些著名的典故，籌建教堂做學校讓孩子們讀書，在無形中踐行《圣經(jīng)》的教義：把《圣經(jīng)》放心上，倉房也能當教堂?。?）本題考查分析人物描寫的表達效果。容易判斷都運用語言描寫的方法，語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。描寫人物的語言，不但要求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術性。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界。相同點：都運用了人物的語言描寫。不同點：本文第⑥段中生動形象地描寫了奶奶瘋了一樣地把家里小倉房拆掉用于籌建教堂的熱情、迫切心理，寫出了奶奶是一個善良的虔誠的基督教徒。鏈接材料寫出了母親對孫子的疼愛，對兒子的信賴，突出表現(xiàn)了一家人相互體諒包容、生活和睦和諧、尊老愛幼的美好品質。故答案為：（1）①奶奶虔誠認真地翻字典學習《圣經(jīng)》；②奶奶和同村信徒蓋教堂；③奶奶建議把教堂給孩子們當教室來讀書寫字。（2）本段寫出了“我”在十分無聊的情況下，弄臟了奶奶的心靈圣物《圣經(jīng)》；補充交代了奶奶打我的原因；突出表現(xiàn)了奶奶是個虔誠的基督教徒。（3）C（4）相同點：都運用了人物的語言描寫。不同點：本文第⑥段中生動形象地描寫了奶奶瘋了一樣地把家里小倉房拆掉用于籌建教堂的熱情、迫切心理，寫出了奶奶是一個善良的虔誠的基督教徒。鏈接材料寫出了母親對孫子的疼愛，對兒子的信賴，突出表現(xiàn)了一家人相互體諒包容、生活和睦和諧、尊老愛幼的美好品質?！军c評】（1）本題考查概括情節(jié)內容。答題時應注意，要素串連法，寫人記事的文章,一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結果)等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來,就是文章的主要內容。要求必須圍繞奶奶概括事件，以奶奶做了什么事來歸納：學習《圣經(jīng)》、蓋教堂、建議把教堂給孩子們當教室。（2）本題考查分析句段作用。答題時應注意，從結構和內容兩方面分析作用，結構上，承上啟下（過渡），照應上文，為下文作鋪墊等等；內容上，暗示主題，強化情感，突出形象等等。第④段寫“我”弄臟了奶奶的《圣經(jīng)》，補充交代了奶奶打我的原因，表現(xiàn)奶奶是個虔誠的基督教徒。（3）本題考查理解內容和提取信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句準確辨析。C項“諷刺了奶奶這一群鄉(xiāng)村野夫的愚昧無知，只有缺少文化生活的人才會去信仰《圣經(jīng)》”的說法沒有根據(jù)。（4）本題考查分析人物描寫的表達效果。答題時應注意，言描寫鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。區(qū)別點不容易把握：本文第⑥段寫出了奶奶是一個善良的虔誠的基督教徒。鏈接材料寫出了母親對孫子的疼愛，對兒子的信賴。2．閱讀下面的文字，回答問題。繡眼與芙蓉趙麗宏

①曾經(jīng)養(yǎng)過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。

②繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。繡眼是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)。它的動作極其靈敏，雖在小小的籠子里，上下飛躍時卻快如閃電。它的叫聲并不大，但卻奇特，就像從樹林中遠遠傳來群烏的齊鳴，回旋起伏，變化萬端，妙不可言。

③那只芙蓉是橘黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。它的嗚叫婉轉多變，如銀鈴在風中顫動，也如美聲女高音，清泠百囀。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽光在空氣中飄動。

④兩只鳥籠，并排掛在陽臺上。繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。它們用不同的嗚叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調門兒也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調。它們似乎達成了默契，一只鳴唱時，另一只便靜靜地站在那里傾聽。

⑤在鳥兒的歡唱中，日子不覺也歡快起來。

⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關籠門，發(fā)現(xiàn)時已是一個多小時以后，想那籠子可能已經(jīng)空了。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。更沒想到的是，從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。陽臺上只剩下芙蓉的獨唱，時而高亢，時而低沉。

⑦有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調，聲音變得輕幽飄忽起來。那旋律，分明有點像繡眼的鳴啼。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導它重新開口？然而繡眼不為所動，依然保持著沉默。芙蓉執(zhí)著地獨自鳴唱著，而且唱得越來越像繡眼的聲音。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠的自由時光？我感到困惑。

⑧日子一天天過去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。一天下午，我從外面回來，剛進門，就聽見陽臺上傳來很熱鬧的鳥叫聲，那是繡眼的鳴唱，但比它原先的叫聲要響亮得多，也豐富得多。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此大的變化。走近陽臺一看，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬Γ壶B籠外，來了另一只繡眼?；\中的繡眼在飛舞嗚叫，籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時停落在鳥籠上。，那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光。不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異?；顫?。兩只繡眼，面對面上下飛躥，嗚叫聲激動而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。

⑨那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了“歡呼雀躍”是怎樣一種生動的景象。這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒。繡眼的重新開口，應該是對自由的呼喚吧。想到這里，我小心翼翼地伸出手去，還沒碰到鳥籠，就驚飛了籠外那只野繡眼。我打開籠門，再退回到屋里?；\里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉眼就消失得無影無蹤……

⑩它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。這樣想著，內心不覺欣慰起來。（有刪改）（1）請用文中詞語，將“我”的情感變化補充完整。歡快→________→驚奇→震撼→________（2）文章著重寫了“繡眼”情緒變化的三個階段，請分別加以概括。（3）根據(jù)要求，品析下面語句。①它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。（從描寫角度）②不過此刻它一改前些日子的頹喪，要得異?；顫?。（從修辭角度）（4）第⑨段中“這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達了作者怎樣的情感？（5）下面對文章的理解和評價不正確的一項是（

）A.

第③段寫出了芙蓉毛色鮮艷、模樣清秀、鳴叫婉轉多變的特點。B.

文章中芙蓉安于現(xiàn)狀，已失去了對自由的追求，所以繡眼不把它視為知己。C.

文章運用對比手法，寫作者對繡眼的喜愛，對芙蓉的譴責。D.

第⑩段中“它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界”，表達了作者對繡眼能夠重返大自然，重新回到自由天地的祝愿?！敬鸢浮浚?）困惑；欣慰（2）第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。（3）①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。②運用擬人的修辭手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。（4）表達了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責）。（5）C【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上結合具體的情節(jié)體會“我”的情感并篩選出“我”的情感變化的詞語，第⑦段寫到：當“繡眼”一直保持沉默時我感到“困惑”；第⑩段當“繡眼”獲得自由后“我”感到欣慰。（2）在整體感知文本內容的基礎上分別找到這三個階段，然后再細讀有關內容并用簡潔的語言概括其情緒變化。從第④段中的“打著招呼”“達成了默契”等可以概括出“繡眼”的情緒是：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。從第⑥⑦⑧段中的“繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了”“繡眼不為所動，依然保持著沉默”“繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考”“它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上”可以概括出“繡眼”的情緒是：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。從第⑧段中的“籠中的繡眼在飛舞嗚叫，變得異?；顫?。上下飛躥，嗚叫聲激動而急切

”可以概括出“繡眼”的情緒是：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。據(jù)此答題意對即可。（3）①“一聲不吭”屬于神態(tài)描寫，“一動不動地呆立”屬于動作描寫，結合語境分析，“繡眼”是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)，而此時它被關在籠子里，失去了自由，遠離同伴，因此這里動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。②“頹喪”“活潑”這兩個詞語把“繡眼”人格化，運用擬人的修辭手法，結合語境分析，因為鳥籠外，來了另一只繡眼，“繡眼”見到同伴時非常的激動和興奮，而擬人修辭手法的運用則生動形象地表現(xiàn)了“繡眼”的這種感情。（4）結合全文內容分析，之前“繡眼”很長時間保持沉默，讓我感到非常的困惑，而此刻因為鳥籠外，來了另一只繡眼，讓我意識到之前“繡眼”保持沉默的原因是因為“我”的自私行為，從“無奈”和“痛苦”“囚徒”等詞語可以看出作者對失去自由的繡眼的同情同時也對自己使鳥兒失去自由行為的自責。當然，從更深廣的意義上來說，作者也是借此表達對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責。（5）ABD理解和評價正確。C理解和評價錯誤，這篇文章確實運用了對比手法，是把“繡眼”前后的表現(xiàn)進行對比，表達了作者對失去自由的繡眼的同情同時也對自己使鳥兒失去自由行為的自責。故答案為：⑴困惑

欣慰⑵第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。⑶①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。②運用擬人的修辭手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。⑷表達了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責）。⑸C【點評】⑴本題考查對人物情感的梳能力。解答此類題，需要認真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細讀相關語段，抓住相關語句，從中篩選出符合題意的詞語即可。⑵本題考查概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑶此題考查對重點語句的賞析能力。要我們賞析的句子一般都是有特點的句子，要么是運用了精彩的修辭，要么是運用了恰當優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語，要么是運用了特殊的寫作手法，要么是在結構上起重要作用的句子，要么是表達作者情感、揭示主旨的句子。賞析的答題模式：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象的寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。⑷本題考查理解作者思想感情的能力。體會作者的思想感情，主要有以下三種方法：

①依據(jù)文章的主要內容，體會作者的思想感情。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。⑸本題考查對文章總體把握能力。解答此題，一是要了解文章內容，二是要理解重點語句表達的意思，三是要能夠理解文章的主旨，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。答題時，要把題目中各個選項與文章進行仔細比對，選出符合題目要求的答案。3．閱讀下面文章，完成下列小題。素錦舊年不負卿張凌云

①從前都是自家寫春聯(lián)。有一年爺爺寫的是“海日生殘夜，江春入舊年”，總覺得迎新的氛圍中帶著什么殘字舊字不太吉利，但爺爺在村里被尊為先生，這么寫自有道理，也就不多說什么。

②后來知道這兩句詩出自王灣有名的《次北固山下》，并不是爺爺?shù)膭?chuàng)造，雖然用作春聯(lián)并不太適合，但就是這么一寫，卻在我心里烙下不可磨滅的印記，多少年過去，許多寫過的春聯(lián)都沒了印象，唯獨這副對聯(lián)還時常在眼前飄蕩，它那在風中很快褪了顏色的身影，讓我感慨時光的步履太匆匆，轉眼間，新年已成昨天。

③這么想來，不免唏噓沮喪，寫什么樣的春聯(lián)都一樣，再鮮活的文字都會日曬風吹褪色變形，更深一層，改變不了被時間濾舊的命運，既然如此，每年寫它還有什么意義呢？

④其實，某種程度上，寫春聯(lián)也就是寫成長，寫經(jīng)歷，寫人生。自小學到大學，每次寒假，寫春聯(lián)都是一項重要的任務。自家要寫，更多的是幫親戚鄰居寫。裁紙、疊方、醞釀、揮筆，再到攤齊晾干，收攏待取，早已了然于胸，并不覺得是難事。不同的是，漸漸的，春聯(lián)寫得越來越少，長年在外，街坊鄰居不再巴望著替他們寫春聯(lián)，贈送的成品春聯(lián)又越來越多，那種擼起袖子大干一場的感覺越來越尋不到了，常常只是動筆寥寥，便大功告成，空望著還留著大半的墨汁發(fā)呆。

⑤在年復一年的歲月中，自己從懵懂②孩童到步入中年，親人們也一天天老去。春聯(lián)還是要寫，但竟找不到發(fā)揮的空間，父母親搬到鎮(zhèn)上的公寓，除了大門，沒什么可以張貼的地方，村里的老屋已無人居住，雖然仍需貼春聯(lián)，但那只是一種形式而已。如今回家，不需我動筆，習練書法的父親早把所有的春聯(lián)全部寫完。

⑥看著年逾古稀的父親日臻純熟的書藝，我的眼里除了欣慰，更常常想起鄉(xiāng)下老屋呆過的日子。世事如棋，我們順著每一步程式走過自己的印跡，驀然回首，發(fā)現(xiàn)還是那些最迷茫抑或最艱難的時光最值得回味。有人說，舊時光如同窗欞上雕刻的花紋，慢慢褪色卻異常迷離，隔了光陰的路再望過去，覺得好美。信然。那時候，也曾抱怨過天氣太冷，敞風的堂屋里凍得渾身發(fā)抖，手都快僵了握不住筆；也曾抱怨過事情太多，除了寫春聯(lián)，還得掃地除塵、置辦年貨，光騎自行車去鎮(zhèn)上就得幾個來回；也曾抱怨物質不豐，一年添不了幾件新衣，上大學前都沒穿過皮鞋……

⑦所有的足跡與過往，正如我們寫過的春聯(lián)，洇舊了，就重新貼上一遍。那些被撕掉的被蓋住的表面看不見，卻永遠沉淀在我們的心里。我懷念那個屋檐矮小、到處灌風的老屋，就像懷念我經(jīng)得住風雨摔打的青春往事，懷念那個呆在粗鄙簡陋的生存環(huán)境里，卻抱著對未來無限憧憬的鄉(xiāng)下少年。

⑧那一幅幅疊加上去的素錦舊年，正是我們無法改變而又無限懷戀的昔日時光。我們當年飽含真情寫下的各種故事，可能稚拙，也許天真，但不會辜負我們的內心靈魂，那些原初的簡單的軌跡，卻凝聚著我們最清晰美好的記憶。（摘自《思維與智》2018年第5期）【注】①：嘆息、感慨。②懵懂：迷糊、不明白。（1）第④段劃線句在文中有什么作用？（2）請從修辭角度賞析第段劃線句的表達效果。舊時光如同窗欞上雕刻的花紋，慢慢褪色卻異常迷離，隔了光陰的路再望過去，覺得好美。（3）談到寫春聯(lián)，作者說“既熱如此，每年寫它還有什么意義呢？”你認為寫春聯(lián)有意義嗎？請結合文章內容具體談談你對這句話的理解。（4）文末作者說到昔日那些飽含真情的也許稚拙，也許天真的故事里，凝聚著最清晰美好的記憶。當回首往事的時候，你是不是也有類似的感觸呢？請結合你的生活經(jīng)歷具體談談你對此的理解?！敬鸢浮浚?）結構上承上啟下，內容上承接上文作者對寫春聯(lián)意義的思考，引出下文寫春聯(lián)也就是寫成長，寫經(jīng)歷，寫人生的觀點。（2）這句話運用了比喻的修辭手法，把舊時光比作窗欞上雕刻的花紋，生動形象寫出了舊時光在作者心中的美好，希望我們珍惜大好時光，表達了作者對舊時光懷念的思想感情。（3）略（4）略【解析】【分析】（1）第④段劃線句“其實，某種程度上，寫春聯(lián)也就是寫成長，寫經(jīng)歷，寫人生?！笔侵虚g段，承接上文作者對寫春聯(lián)意義的思考，引出下文“寫春聯(lián)也就是寫成長，寫經(jīng)歷，寫人生”。所以作用是承上啟下。（2）“舊時光如同窗欞上雕刻的花紋”明顯運用了比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出舊時光在作者心中的美好外，還要答出“我”對舊時光的懷念情感。（3）結合文中最后兩段“寫春聯(lián)也就是寫成長，寫經(jīng)歷，寫人生”“所有的足跡與過往，正如我們寫過的春聯(lián)，……卻永遠沉淀在我們的心里。我懷念那個屋檐矮小、到處灌風的老屋，就像懷念我經(jīng)得住風雨摔打的青春往事，懷念那個呆在粗鄙簡陋的生存環(huán)境里，卻抱著對未來無限憧憬的鄉(xiāng)下少年。”“我們當年飽含真情寫下的各種故事，可能稚拙，也許天真，但不會辜負我們的內心靈魂，那些原初的簡單的軌跡，卻凝聚著我們最清晰美好的記憶?！崩斫猓瑥摹皩β?lián)承載著我們美好的童年，是美好的經(jīng)歷，更是美好的回憶”等方面作答即可。（4）解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。如：童年生活像一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。天真的故事里，凝聚著最清晰美好的記憶。我的童年傻事趣事一籮筐，像給雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事、傻事組成那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶。故答案為：⑴結構上承上啟下，內容上承接上文作者對寫春聯(lián)意義的思考，引出下文寫春聯(lián)也就是寫成長，寫經(jīng)歷，寫人生的觀點。⑵這句話運用了比喻的修辭手法，把舊時光比作窗欞上雕刻的花紋，生動形象寫出了舊時光在作者心中的美好，希望我們珍惜大好時光，表達了作者對舊時光懷念的思想感情。⑶略⑷略【點評】⑴本題考查分析句子的作用。答題時應注意，分析過渡句，從內容和結構兩方面的作用分析作答，一般有總結上文；引出下文，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展等。⑵本題考查賞析比喻句的表達效果。答題時應注意，比喻：是根據(jù)事物之間的相似點，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。結合前后內容、內容、感情幾方面分析作答。⑶本題考查分析句子的深層含義。答題時應注意，先解釋詞句的表面含義和言外之意是什么，然后結合文章內容具體分析句子的意思和所表達的人物情感。⑷本題考查理解內容和探究啟發(fā)。答題時應注意，準確理解文章蘊含著的思想意義，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，結合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了。4．閱讀下文，回答問題。特殊考察徐嘉青

①劉林是一所鄉(xiāng)村小學的負責人，這里位置偏僻，經(jīng)濟狀況很是糟糕，學校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的，至于說體育設施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時，孩子們只能在校園的空地上跑玩。

②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學校捐贈體育器材，有需要的可以報名。劉林雖然覺得報了名也沒多大機會入選，但還是按照要求填寫了學校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。

③過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報家門是負責捐贈體育器材項目的工作人員，說看到了他的報名信息，覺得符合捐贈條件，打算進行實地考察后再做定奪，這才給他打了電話。

④當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：“有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！睂Ψ叫α?，說了聲：“那行”，就掛了電話。轉過天是個休息日，劉林正在家里干點雜話，電話響了起來，還是那位工作人員，說他們再過十幾分鐘就型到學校門口了，讓劉林盡快趕到學校去。

⑤撂下電話，劉林連手都沒順得上洗，就匆匆忙忙往學校趕去，劉林剛打開校門，一輛車“哎呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去，一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里，其中有個戴者眼鏡的中年男子，詳細地同了學校的情況，劉林都一一做了回答，最后他們又在校園里轉了一圈，這才打算告辭。

⑥坐上車后，那個戴眼鏡的中年男子插下車窗，問：“劉校長，如果咱學校成了受擁對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？”劉林一臉嚴，“能，絕對能”。中年男子看向劉林。微微一笑，說：“好的，最終結果我們會再與你聯(lián)系的?！庇质菐滋爝^去了，劉林接到電話，學校成了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學校，還專門舉行了一場捐贈儀式。儀式搞得挺隆重，可擁贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了。

⑦這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負責捐贈器材的中年男子，對方說，他們采購的這批籃球存在質量問題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里疑惑不解。

⑧第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個查球，嘆了口氣說：“劉校長，我為你的食言感到遺憾?！?/p>

⑨劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：“我怎么食言了？”中年男子說：“你沒有用好捐贈的籃球?！眲⒘终f：“自從籃球送來后，我承包了學校的體育課，每節(jié)課都領著學生好好練習籃球呢?！敝心昴凶踊匮浴肮币还P，說：“行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。實話告訴你，這項捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學校的受捐資格被取消了?！闭f完，他轉身就要上車。

⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年猛然被拉了個趔趄，轉過身來后十分不悅的說：“之前給你說過，受捐的學校要用好體育器材，我們先捐贈的籃球就是個考察，看捐贈能不能起到作用。這么多天過去了，你們學校的籃球個個都是嶄新的，說明了什么？你們根本就沒讓學生用過，這樣的學校有資格成為受捐對象嗎？”聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說：“這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺得我們學校不夠資格，我絕無二話?！?/p>

?中年男子想拒絕，可看劉林一臉認真，他就點了點頭。劉林去了一個班的門口，說道：“這節(jié)上體育?！敝宦牭浇淌依镯懫鹆藷崃业臍g呼聲，一群學生爭先恐后地跑了出來。

?到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學生們頓時安靜下來，劉林說：“跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學，準備拿籃球！”只見前排的十幾個學生到了校門口，每人從車上拿了一個籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細地包了起來，原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。

?在劉林的哨聲指揮下，學生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習。

?這節(jié)課結束后，劉林讓學生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上。他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來?！?/p>

?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。其實，這捐贈活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈中為你們學校送來更多的器材！”（選自《故事會》，2018年3月）（1）小說情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格。情節(jié)結果劉林沒抱多大希望報名接受捐贈①________捐贈的儀式很隆重②________籃球使用一段時間③________④________中年男子深受感動，爭取為學校送來更多器材（2）文中的劉林是一個怎樣的人？請結合文本分析。（3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。①中年男子看著劉林，微微一笑。②中年男子聞言“哈哈”一笑。（4）文章題目為“特殊考察”，請說說本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實際，談談文章帶給你的思考?！敬鸢浮浚?）劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質量有問題，要全部收回；中年男子要取消學校受捐資格（2）①誠信。從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出。②心系學校，對工作負責任?！爱攲Ψ絾杽⒘诌@幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！笨梢钥闯?。③愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢钥闯?。④聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。（3）①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。（4）“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關部門履行好自己的職責，對資源進行合理的調配、監(jiān)督和管理?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從前往后梳理小說的情節(jié)，圍繞“體育器材”概括，小說第①段寫劉林所在的鄉(xiāng)村小學經(jīng)濟狀況糟糕，沒有體育設施和體育器材。第二段寫劉林沒抱多大希望報名接受捐贈。第③段寫一個多月后，劉林接到了捐贈方的電話。第④⑤段寫劉林和捐贈方的交流過程。第⑥段寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球。第⑦段寫籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質量有問題，要全部收回。第⑧⑨⑩?段寫中年男子要取消學校受捐資格。最后幾段寫中年男子深受感動看到孩子使用籃球的方式后，爭取為學校送來更多器材。（2）結合劉林的語言、動作、神情進行分析，從“當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。’”可以看出劉林心系學校，對工作負責任。從“從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出劉林誠信

。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢钥闯鰟⒘謵酆⒆?，為孩子全面發(fā)展著想。從劉林為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來可以看出他是一個聰明，有創(chuàng)意的老師。（3）結合語境分析，①中年男子問：“劉校長，如果咱學校成了受擁對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？”劉林一臉嚴，“能，絕對能”。中年男子從劉林嚴肅的神情和肯定的語言看出劉林肯定能保證用好這批捐贈器材。②中年男子說劉林食言了，沒有用好捐贈的籃球，劉林辯解說：“自從籃球送來后，我承包了學校的體育課，每節(jié)課都領著學生好好練習籃球呢?！?/p>

但中年男子看到嶄新的籃球，根本不相信劉林的話，認為劉林的解釋很好笑，因此此處的“笑”是嘲諷、譏笑的笑。意對即可。（4）結合文章內容分析，這篇小說考查的出題方是捐贈方，考查的內容是捐贈方故意安排的，考查的題目是看籃球有沒有得到合理運用，學校負責人劉林是否誠信，這與一般的考查不同，因此是“特殊考察”

。小說中，劉林因為誠信贏得了捐贈方的認可，這告訴我們做人要講誠信；捐贈方只看到籃球嶄新就判斷劉林不誠信，卻不去追究事情的真相，如果不是劉林強烈要求中年男子親眼觀看體育課，那么劉林就會被捐贈方貼上不誠信的標簽，事情的結果可想而知，這個學校的孩子們還像原來一樣沒有體育器材。這告訴我們看事情不要只看表面，二要深入事情的本質。另外，一個學校連體育設施和體育器材都沒有，需要學校負責人去費盡周折去弄，有關職能部門起沒起到作用等問題也值得我么深思。聯(lián)系文章內容和現(xiàn)實生活思考即可。故答案為：⑴劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質量有問題，要全部收回；中年男子要取消學校受捐資格⑵①誠信。從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出。②心系學校，對工作負責任?！爱攲Ψ絾杽⒘诌@幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。’”可以看出。③愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢钥闯觥＂苈斆?，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。⑶①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。⑷“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關部門履行好自己的職責，對資源進行合理的調配、監(jiān)督和管理?！军c評】⑴本題考查學生梳理、概括小說情節(jié)的能力。概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。如A處，第3段寫我詢問母親是否記得盤扣子。B處，可提取第9段的“明快和自信”作為答案。C處，第14段寫我贊美母親并想要母親幫我盤更多扣子。⑵本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。⑶本題考查賞析散文句子內涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的內容與主旨，分析出其深層內涵。⑷此題考查理解標題含義的能力以及個性化閱讀能力。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住內容和主旨從一兩個側面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內容和主旨進行空談。5．閱讀下面文字，完成各題。最苦與最樂梁啟超

①人生什么是最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。

②人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多做分外希望），雖失意不苦；老、病、死，乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事；該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。

③答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀，因為自己對于他的責任還沒有解除呀！不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達觀排解得開。所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個加重的了。

④翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：“如釋重負”；俗語亦說的是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂?？鞓分畽嗖僦诩海鬃铀哉f“無入而不自得”，正是這種作用。

⑤然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負的責任便越是重大；而且他常要把種種責任來攬在身上，肩頭的擔子，從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂不是苦呀！

⑥有人說：“既然這苦是從負責任生來，我若是將責任卸卻，豈不就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。（1）選文的中心論點是什么。（2）作者是怎樣提出“身上背著一種未來的責任”是“最苦”的？（3）文中第④段畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】（1）負責任最苦，盡責任最樂。（2）作者先以環(huán)環(huán)相扣的設問句否定人生最大的苦痛是貧、失意、老、死；然后提出人生最大的苦痛是身上背著一種未來的責任。（3）引用論證。引用古語、俗語形象生動地論證了盡責任之后輕松愉快的心情和自由的境界，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，整體感知文本，理清論證思路，結合文章標題，可知本文的中心論點與“最苦”“最樂”“責任”三個詞語有關。根據(jù)①③段的開頭句，可將本文的中心論點概括為：責任未了是人生最苦的事，責任完了是人生最樂的事。（2）文中第①段作者先以環(huán)環(huán)相扣的設問句“人生什么是最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是?！狈穸ㄈ松畲蟮目嗤词秦?、失意、老、死；然后提出“人生最大的苦痛是身上背著一種未來的責任”。（3）選文第④段劃線句引用古語、俗語，這是運用了道理論證，具體有力的論證了“盡責任是人生最大的快樂”的分論點，進而論證中心論點“負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”。增強了文章的說服力。故答案為：⑴負責任最苦，盡責任最樂。⑵作者先以環(huán)環(huán)相扣的設問句否定人生最大的苦痛是貧、失意、老、死；然后提出人生最大的苦痛是身上背著一種未來的責任。⑶引用論證。引用古語、俗語形象生動地論證了盡責任之后輕松愉快的心情和自由的境界，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力?！军c評】⑴本題考查的是對議論文中心論點的把握。中心論點，即文章表明的總的觀點。聯(lián)系全文，本文表明的是作者這樣的觀點：人人必須盡責任。⑵本題考查文段論證思路的把握，注意通讀全段，明確首先寫的內容，然后交代的內容，最后的出結論。⑶本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。6．閱讀下面的文章，完成后面的題目。雪地烤紅薯周海亮

①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。

②（A）天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學的時候，走讀的學生趕著回家，住校的學生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

③有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩?！芭尽钡囊宦?，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學生卻早已經(jīng)走遠了。

④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當成好東西？兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂?？蓸匪矅L了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換??！

⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時，有幾個學生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個學生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉過臉繼續(xù)說笑。

⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰！”這時，一個長脖子少年停下來，并轉身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送？”

⑦男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個人？”長脖子少年說：“四個?！蹦腥私又鴨枺骸澳莻€和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯?！蹦腥苏f：“那就給你們多帶幾個吧！”于是又挑了四個。他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。

⑧天漸漸黑下來。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現(xiàn)在，那里鉆心地痛……

⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了?！逼筋^少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。

⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像?！?/p>

?黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。（選自《知識窗》2011年第1期，有刪改）（1）根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。手忙腳亂烤紅薯→________→高聲吆喝送紅薯→________（2）文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。（3）結合上下文，賞析下面的句子。他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。（4）文中有兩處關于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。（5）第⑨段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內心活動。【答案】（1）打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯（2）在生活上關愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認。（3）運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子。（4）暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。（答出三點，意對即可）（5）示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心。父親的愛，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。捧著這只烤紅薯，我像捧著父親沉重的艱辛。父親的付出，讓我嘗到生活的苦澀，肩上壓上了一份沉甸甸的責任。（意思對即可）【解析】【分析】（1）本文中的“紅薯”是貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個情節(jié)往下，按時間順序去尋找事件，再按要求用七個字分別進行歸納概括。本題可依據(jù)文章第3段和第9段內容可概括為：打起精神稱紅薯；躲在街角吃紅薯。據(jù)此理解作答。（2）從內容可以看出，男人的“父愛”表現(xiàn)在生活與精神兩個方面。如他白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯，表現(xiàn)他對兒子生活的關愛；從結尾長脖子少年的話及平頭少年的表現(xiàn)，可以知道，平頭少年就是男人的兒子，但男人并沒有和兒子相認，表現(xiàn)了他在精神上尊重、寬容兒子。據(jù)此理解作答。（3）語句“他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門”使用“放”“扭”“盯”等表示行為、神態(tài)的詞語，運用了動作、神態(tài)描寫，生動形象地刻畫出男人盼著有人來買紅薯，更盼望能見到自己的兒子。一個“盯”字，表現(xiàn)他父親對兒子的疼愛。（4）“天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪”“男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層”都是運用景物描寫（環(huán)境描寫），雪從薄薄一層到厚厚一層暗示時間的推移，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；交待天氣變得更冷，用天氣的寒冷烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼的氛圍，表達父愛的深沉凝重。據(jù)此理解作答。（5）文章中平頭少年“閉起眼睛嗅那個烤紅薯”“將那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口”說明平頭少年很后悔沒有好好珍惜爸爸送的烤紅薯，悔恨自己沒有勇氣在同學面前承認賣紅薯的男人是自己的父親。所以要圍繞少年的“愧疚與后悔”之情作答。如：我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意??！故答案為：⑴打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯；⑵在生活上關愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認；⑶運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子；⑷暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。（答出三點，意對即可）；⑸示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心。父親的愛，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。捧著這只烤紅薯，我像捧著父親沉重的艱辛。父親的付出，讓我嘗到生活的苦澀，肩上壓上了一份沉甸甸的責任。（意思對即可）?！军c評】⑴本題考查故事情節(jié)的梳理。解答此題的關鍵是整體感知文本內容，理清思路；⑵本題考查內容的歸納。解答此題關鍵要找到有關男人的描寫，理解其行為的用意；⑶本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情；⑷本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題；⑸本題考查對人物心理的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，結合文章內容，使心理活動符合人物的真實反映。7．閱讀課文選段，回答問題。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”

張媽默默無言，不能有什么話來辯護。

于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。

三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！?/p>

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。（1）梳理選文中“我”的情感變化過程，每空用兩個字概括。________→________→________（2）品味文中畫線的句子，說說它們的表達效果。①真是“畏罪潛逃”了，我以為。②想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！（3）“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話是全文的結尾，它在結構和內容上有什么作用？（4）為什么“我”明明不甚喜歡第三只貓，卻在它亡失之后“更難過得多”？（5）根據(jù)選文，對“我”作簡要評價?！敬鸢浮浚?）憤怒；悔恨；悲痛（2）①“畏罪潛逃”一詞將貓人格化，賦予它以人的動作，形象生動，讓人更容易理解，更具幽默感。也表達了“我”的自以為是的心理，與下文寫“我”的自責形成鮮明的對比。②運用比喻手法，突出強調“我”的悔恨和自責程度之深，生動形象。（3）結構上，首尾呼應，開頭交代幾次養(yǎng)貓的結果，以永不養(yǎng)貓結尾，呼應開頭，總結全文，使文章渾然一體；內容上，體現(xiàn)了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養(yǎng)貓。（4）①第三只貓是因“我”的誤解而亡失的；②“我”永無改正錯誤的機會了。（5）①僅憑表面現(xiàn)象判斷是非，說明做事太過武斷。②懲戒邪惡，表明其正義感。③發(fā)現(xiàn)冤屈無辜后悔自責，表明其內心善良、嚴于自省?！窘馕觥俊痉治觥竣趴疾閷θ宋镄睦碜兓氖崂?。人物的心理變化是隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的，家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉鳥被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，此時我很憤怒；有一天，家里人發(fā)現(xiàn)咬死鳥的是另外的一只黑貓，對于冤枉這只貓，我開始覺得我是錯了！此時我心里是后悔；那一只被冤枉的花白貓死在了鄰家的屋脊上，此時我十分地難過。⑵①畏罪潛逃：意思是犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪:犯了罪怕被制裁。這里是作者的主觀判斷，突出了對貓的厭惡之情，為下文發(fā)現(xiàn)冤屈無辜后悔自責埋下了伏筆。這句話采用了擬人的修辭手法，讓人更容易理解，更具幽默感。②使用了比喻的手法，將我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的針，更加生動形象的表現(xiàn)出“我”的羞愧和悔恨。⑶這句話在內容上是對全文的總結?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。在結構上，這句話與文章的開頭相呼應，形成了首尾圓合的特點。⑷考查對文章內容的理解。因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。⑸文中“嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了?！薄拔摇眱H憑自己的主觀臆斷，就斷定是那只花白貓咬死了黃鳥，于是。拿了一根木棒，追過去打，自以為對這只貓加以懲戒；當知道自己冤枉了這只貓后，我心里十分地難過，愧疚自責，反省自己的所作所為。故答案為：⑴憤怒；悔恨；悲痛⑵①“畏罪潛逃”一詞將貓人格化，賦予它以人的動作，形象生動，讓人更容易理解，更具幽默感。也表達了“我”的自以為是的心理，與下文寫“我”的自責形成鮮明的對比。②運用比喻手法，突出強調“我”的悔恨和自責程度之深，生動形象。⑶結構上，首尾呼應，開頭交代幾次養(yǎng)貓的結果，以永不養(yǎng)貓結尾，呼應開頭，總結全文，使文章渾然一體；內容上，體現(xiàn)了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養(yǎng)貓。

⑷①第三只貓是因“我”的誤解而亡失的；②“我”永無改正錯誤的機會了。⑸①僅憑表面現(xiàn)象判斷是非，說明做事太過武斷。②懲戒邪惡，表明其正義感。③發(fā)現(xiàn)冤屈無辜后悔自責，表明其內心善良、嚴于自省。【點評】⑴考查對人物情感態(tài)度變化的理解。解答此題關鍵在于從文中找出表現(xiàn)人物情感態(tài)度的詞句，然后結合文章內容梳理分析。⑵考查對修辭手法的辨析和對文章語句含意的理解。關于修辭，掌握常用的修辭手法，了解其作用，結合具體句子，做出準確判斷。⑶考查文章結尾句段的作用。一般來說，結尾句段在內容上，有抒發(fā)感情，表達思想，豐富文章的作用；在結構上，有篇末點題，照應開頭，升華主旨，畫龍點睛，讓結構緊湊，脈絡清晰的作用。⑷考查對文章內容的理解。解答此類題目，一般要結合上下文來作答，根據(jù)題干要求，在文中找到關鍵詞句，概括回答。⑸本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。8．閱讀下面的文段，回答問題。如畫山水入眼來譚談

車子在高速公路上跑了一段后，便進入上上下下、彎彎曲曲的盤山公路。不知拐過多少個“之”字后，汽車在一處坪地停下。我們走下來，司機指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼。一看，腳下是一個深谷，兩岸的巖壁高達數(shù)百米，筆直地聳立在天地間。兩壁之間，緊緊地挾著一灣綠水，那清澈碧綠的水面，十分平靜，就如冋是上天遺落在深山里的一塊巨大的翡翠。小坪右側的峭壁上，雕刻著幾個大字：烏江源百里畫廊。

汽車載著我們，又在一個“之”字一個“之”字的下山公路上謹慎地走著。好一陣子，才把我們帶到這塊翡翠旁邊。河道上停有幾艘游艇。我們是最性急的游客，到得最早。

水面十分平靜。兩岸的峭壁山峰，倒映在水中。氣勢恢宏的高壁險峰，全在三四百米之上，從天瀉落，有如石瀑。壁間呈現(xiàn)著奇妙的圖案，真是鬼斧神工。一灣灣綠水，緊緊地抱著這一塊塊峭壁，相依相偎。

游船在河面上緩緩前行。我們趴在船艙邊朝外張望，真是美不勝收。無論你從哪個角度看，都是一幅畫。我們祖國美麗的山水，造就一代一代的大畫家。而技藝更高、成就更大的畫家，一定是大自然！

深藏在貴州大山之中的烏江，全長一千多公里，橫貫貴州的西部和北部，最后在重慶涪陵匯入長江，是長江的一級支流。千里烏江，千里畫廊。我們行走的這一段，只是她上游的一小段。這里是一個高山人工湖泊——上世紀六十年代國家修建的東風水庫。庫區(qū)長達六十二公里，最寬處有公里，最窄處只有六十米。

水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。水面上升，河道上一個一個的急流險灘淹沒了。在烏江的兩道河源：三岔河和六沖河匯合處，形成了一個三叉形的東風湖。庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體，被人們稱道為“山似三峽而水勝三峽，水似漓江而山勝漓江”。

追索數(shù)千萬年以前，大地發(fā)生了一次翻天覆地的地殼運動——地質學上稱之為“燕山運動”。這次地殼運動，在貴州地盤上形成一條西南往東北走向的大裂谷。裂谷底部就成了這烏江的河床。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿，怎么看，怎么美。

約莫半個小時，游船上不少人同時發(fā)出驚呼聲：啊!啊!舉頭一望，一條宏偉的天橋，跨立在數(shù)百米高的懸崖峭壁間。這是有名的鴨池河大橋。橋長一千四百五十米，橋面距水面達四百三十四米。這個高度，在全世界橋梁中位居前列。去年的國際橋梁大會上，它還獲得了獎項。

這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來，進入我心深處，成為我心靈里永久的收藏!（1）

文章開頭說“司機指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼”，究競是什么可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”?（2）

游船行進在河面上，作者有哪些所見所感?（3）請品析下列句子的表達效果。①汽車載著我們，又在一個“之”字一個“之”字的下山公路上謹慎地走著。②水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。（4）文章最后一段有什么作用?【答案】（1）這里是指站在高處，看到的風景可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”：腳下是一個深谷，兩岸高達數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對即可）（2）游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風景：千里烏江，千里畫廊；東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪。（意思對即可）（3）①“謹慎地”三字生動形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可）②運用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現(xiàn)了山峰險峻，山谷落差大；“鎖住”二字運用擬人手法，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可）（4）收東全文，照應題目，抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）【解析】【分析】⑴養(yǎng)眼的意思就是看起來賞心悅目，給人以美的感覺。結合語境分析，可知這里是指站在高處看到的美麗的風景：腳下是一個深谷，兩岸高達數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對即可）⑵從文章第五到八段中篩選出作者在游船上所見所感的語句即可。第六段我看到和感受到的：如畫的風景：千里烏江，千里畫廊；第七段我看到和感受到的：東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。第八段我看到和感受到的：河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。第九段我看到和感受到的：舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪。（意思對即可）注意篩選的內容要符合題意，不要篩選出介紹烏江情況的語句等。⑶①“謹慎地”，小心地。結合語境分析，這三個字生動形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可）此題也可賞析一個“之”字一個“之”字。②認真閱讀這句話，可以看出這句話把烏江水流比作野馬沖撞，結合喻體的特點分析，這個比喻生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現(xiàn)了山峰險峻，山谷落差大；“鎖住”二字運用擬人手法，將大壩人格化，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可）⑷“這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來”是對上文內容的總結，自然結束全文，其中的如畫的山水也和題目相照應，而“這如畫的山水，撲面而來，進入我心深處，成為我心靈里永久的收藏!”則直接抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）故答案為：⑴這里是指站在高處，看到的風景可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”：腳下是一個深谷，兩岸高達數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對即可）⑵游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風景：千里烏江，千里畫廊；東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪，從而點明了本文的中心。（意思對即可）⑶①“謹慎地”三字生動形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可）②運用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現(xiàn)了山峰險峻，山谷落差大；“鎖住”二字運用擬人手法，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可）⑷收東全文，照應題目，抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）【點評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。⑵本題考查概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑶本題考查學生對重點詞語的表達效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，分析詞句的表達效果。⑷本題考查理解散文結尾段作用的能力。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結構與內容兩方面分析。9．閱讀下文，回答問題。白馬湖之冬夏丐尊

①在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時候了。十年以來，白馬湖已成了一個小村落，當我移居的時候，還是一片荒野。春暉中學的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。

②那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構造卻極粗率，風從門面隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，縫中卻仍有透入。風刮得厲害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃?？可降男『筌?，算是我的書齋，是全屋子中風最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想?，F(xiàn)在白馬湖到處都是樹木了，時尚的樹木一株都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽好的時候，只要不刮風，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關上。在平常的日子，風來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍色。

③下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏?，每冬下雪不過一二次。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。白馬湖之所以多風，可