2025年班長干部面試題及答案問題1：你如何理解班長在班級中的角色定位？請結(jié)合自身經(jīng)歷說明你具備哪些特質(zhì)能勝任這一角色。班長是班級的“核心樞紐”，需要同時扮演“服務(wù)者”“協(xié)調(diào)者”“引領(lǐng)者”三重角色。作為服務(wù)者，要主動關(guān)注同學(xué)需求，解決實際問題；作為協(xié)調(diào)者，需在老師與學(xué)生、班委與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間搭建溝通橋梁；作為引領(lǐng)者，要在班風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍、活動組織中樹立榜樣，帶動班級正向發(fā)展。以我為例，過去擔(dān)任學(xué)習(xí)委員期間，我每周收集同學(xué)的作業(yè)難點(diǎn)，整理成清單反饋給老師，推動了“課后15分鐘答疑”制度的建立，班級數(shù)學(xué)平均分提升8%。這讓我深刻體會到“服務(wù)”是贏得信任的基礎(chǔ)。同時，我擅長觀察同學(xué)情緒——有次發(fā)現(xiàn)室友因家庭變故情緒低落，我連續(xù)一周陪他夜跑聊天，聯(lián)系心理委員跟進(jìn)，最終幫助他調(diào)整狀態(tài)。這種“共情能力”和“主動作為”的習(xí)慣，正是班長需要的核心特質(zhì)。此外，我組織過班級辯論賽、戶外素質(zhì)拓展，從策劃到執(zhí)行全程參與，鍛煉了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力；作為校學(xué)生會志愿者部成員，曾協(xié)調(diào)30人完成社區(qū)服務(wù)，學(xué)會了如何凝聚團(tuán)隊。這些經(jīng)歷讓我相信，我能勝任班長這一需要“多面手”的角色。問題2：班級現(xiàn)有管理制度（如考勤、衛(wèi)生值日、班費(fèi)使用）執(zhí)行效果不佳，部分同學(xué)反映“規(guī)則太死”或“無人監(jiān)督”，你會如何優(yōu)化？請給出具體方案。首先，我會通過“三步調(diào)研”明確問題根源：第一步，匿名問卷收集同學(xué)對現(xiàn)有制度的具體意見（如考勤是否過于嚴(yán)苛、衛(wèi)生值日分工是否合理）；第二步，與班委開座談會，了解執(zhí)行難點(diǎn)（如是否因監(jiān)督人職責(zé)不清導(dǎo)致松散）；第三步，單獨(dú)訪談5-8名“制度敏感者”（如經(jīng)常遲到的同學(xué)、對班費(fèi)使用有疑問的同學(xué)），獲取真實訴求。基于調(diào)研結(jié)果，分模塊優(yōu)化：1.考勤制度：將“剛性打卡”改為“彈性+預(yù)警”。保留早自習(xí)、晚自習(xí)打卡（通過班級群接龍+學(xué)習(xí)委員抽查），但允許因特殊情況（如病假、臨時公務(wù)）提前報備；設(shè)立“月度全勤獎勵”（如優(yōu)先推薦社團(tuán)活動名額），對累計3次遲到者，由班長和學(xué)習(xí)委員共同談話，了解原因并協(xié)助解決（如調(diào)整作息、提供叫醒服務(wù)）。2.衛(wèi)生值日：推行“責(zé)任承包制”。將教室劃分為5個區(qū)域（講臺、地面、門窗、圖書角、衛(wèi)生工具柜），每區(qū)域由1名同學(xué)牽頭，可自主選擇1-2名搭檔；每周五下午最后一節(jié)課前10分鐘檢查，優(yōu)秀區(qū)域拍照發(fā)班級群表揚(yáng)，連續(xù)兩周不合格的區(qū)域重新投票調(diào)整負(fù)責(zé)人。3.班費(fèi)使用：建立“透明-參與”機(jī)制。班費(fèi)收支通過在線表格實時更新（僅班委可見），每月最后一周在班級群公示明細(xì)；50元以下支出由生活委員直接審批，50-200元需3名班委聯(lián)簽，200元以上需全班投票（通過班級群小程序發(fā)起，24小時內(nèi)超半數(shù)同意方可執(zhí)行）；增設(shè)“班費(fèi)創(chuàng)意提案”環(huán)節(jié)，鼓勵同學(xué)提交“班費(fèi)使用建議”（如購買急救包、訂閱專業(yè)期刊），被采納的提案人可參與后續(xù)采購監(jiān)督。優(yōu)化后，我會組織“制度說明會”，用PPT演示修訂依據(jù)和具體規(guī)則，現(xiàn)場答疑；試行1個月后，再次收集反饋，重點(diǎn)調(diào)整執(zhí)行中卡住的環(huán)節(jié)（如考勤預(yù)警是否人性化、衛(wèi)生承包是否公平），確保制度“有溫度、有實效”。問題3：晚自習(xí)時，兩名同學(xué)因前排同學(xué)調(diào)座椅背碰到后排書本引發(fā)爭執(zhí)，進(jìn)而升級為肢體沖突，你作為班長在場，會如何處理？請詳細(xì)描述步驟。第一步：快速介入，控制場面。立即上前拉開兩人（若沖突激烈，可喊附近同學(xué)協(xié)助），站在中間隔開，提高音量但保持冷靜：“先停手！有話好好說！”同時讓紀(jì)律委員關(guān)閉教室門，避免其他同學(xué)圍觀激化情緒。第二步：安撫情緒，分開溝通。將兩人帶到教室外走廊，分別安排在不同位置（避免對視）。先給情緒更激動的同學(xué)遞水，說：“我知道你剛才肯定特別生氣，但動手解決不了問題，你先緩緩，我聽你說?！贝淦綇?fù)后，詢問具體經(jīng)過（如“他調(diào)座椅時碰到你書本，是故意的嗎？”“你推他之前，他有沒有先罵你？”）；對另一方同樣耐心傾聽，記錄關(guān)鍵信息（時間、動作、言語）。第三步：初步調(diào)解，明確責(zé)任。確認(rèn)無受傷后（若有擦傷，聯(lián)系生活委員拿藥箱處理），將兩人叫到一起，客觀復(fù)述經(jīng)過：“XX說他調(diào)座椅時沒注意到你書本在椅背上，XX說書本被碰掉后你罵了他‘沒長眼睛’，所以才推你?！币龑?dǎo)雙方換位思考：“如果是你認(rèn)真寫作業(yè)時書本被碰掉，可能也會著急；但他可能真的沒看到，畢竟晚自習(xí)教室比較暗?！比粢环矫黠@有錯（如先罵人），溫和指出：“我們班一直強(qiáng)調(diào)‘有矛盾先溝通’，罵人確實容易激化情緒，對嗎？”第四步：促成和解，后續(xù)跟進(jìn)。若雙方愿意道歉，讓他們簡單表達(dá)（如“剛才是我太沖動了，對不起”“我也不該罵人”）；若暫時無法和解，不強(qiáng)求，但要求“至少今晚不再起沖突”?；氐浇淌液?，向全班簡短說明：“剛才兩位同學(xué)有點(diǎn)小摩擦，已經(jīng)解決了，大家繼續(xù)學(xué)習(xí)。”避免過度渲染。第五天：持續(xù)關(guān)注。后續(xù)3天里，分別找兩人聊天（如課間問“昨天的事沒影響心情吧？”“最近學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？”），觀察他們是否正常互動；若發(fā)現(xiàn)心結(jié)未解開，聯(lián)系心理委員或共同好友協(xié)助疏導(dǎo)；同時在班會課上強(qiáng)調(diào)“沖突處理流程”（先舉手報告班委、冷靜3分鐘再溝通），預(yù)防類似事件。問題4：班委團(tuán)隊中，宣傳委員因課業(yè)壓力大，連續(xù)兩周未完成海報設(shè)計任務(wù)，導(dǎo)致班級活動宣傳滯后，你作為班長會如何處理？首先，我會先“了解原因”而非直接批評。利用課間或放學(xué)后，單獨(dú)找宣傳委員聊天：“最近看你總在圖書館復(fù)習(xí)，是不是專業(yè)課壓力特別大？班級海報的事，你是不是時間不夠？”若他坦誠是因為備考會計證，沒時間設(shè)計，我會表達(dá)理解：“確實，期末考和證書考試撞在一起，換我也會手忙腳亂。”接著，“分擔(dān)壓力”而非“指責(zé)失職”。提出解決方案：“我們可以臨時調(diào)整分工——你負(fù)責(zé)提供海報文案和素材（比如活動亮點(diǎn)、照片），我找學(xué)設(shè)計的室友幫忙做排版，或者在班級群招募‘宣傳志愿者’（給加0.5德育分），你看這樣行嗎？”同時，和他一起梳理時間線：“下周三的活動，宣傳需要在周日前完成，你最晚周六給我素材就行，剩下的我來跟進(jìn)?！比缓螅伴L期賦能”而非“簡單替換”。等他課業(yè)壓力緩解后，和他討論“如何平衡班委工作與個人學(xué)習(xí)”：“以后如果遇到時間沖突，你可以提前3天告訴我，我們一起調(diào)整進(jìn)度；或者我教你用‘稿定設(shè)計’小程序，里面有模板，5分鐘能出初稿，能省不少時間。”同時，在班委例會上提出“彈性協(xié)作機(jī)制”：“以后如果某位班委臨時有事，其他班委可以主動補(bǔ)位（比如組織委員幫忙找志愿者，學(xué)習(xí)委員幫忙整理文案），我們是一個團(tuán)隊，不能讓一個人硬扛?！弊詈?，“正向激勵”強(qiáng)化責(zé)任感。當(dāng)他完成下一次海報設(shè)計后，在班級群公開表揚(yáng)：“這次活動海報特別有創(chuàng)意，把‘環(huán)?！黝}用手繪樹葉的方式呈現(xiàn)，感謝宣傳委員熬夜修改了3版！”并私下說：“我就知道你調(diào)整好時間后，肯定能做好?！蓖ㄟ^認(rèn)可他的付出，重新激發(fā)他的參與熱情。問題5：班級近期數(shù)學(xué)測驗平均分比年級低12分，部分同學(xué)反映“老師講課太快跟不上”“作業(yè)太難沒人講”，你會如何提升班級學(xué)習(xí)氛圍？請列出具體措施。第一步：精準(zhǔn)定位問題。聯(lián)合學(xué)習(xí)委員，通過3種方式收集信息：①問卷統(tǒng)計“聽不懂的具體章節(jié)”（如導(dǎo)數(shù)、立體幾何）、“作業(yè)難點(diǎn)類型”（計算題、證明題）；②找5名不同水平的同學(xué)訪談（學(xué)霸、中等生、后進(jìn)生），了解“上課跟不上是因為預(yù)習(xí)不夠，還是老師節(jié)奏問題”；③主動找數(shù)學(xué)老師溝通，反饋同學(xué)訴求，詢問“是否需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度”“哪些知識點(diǎn)是考試重點(diǎn)，需要額外強(qiáng)化”。第二步：分層制定措施。-針對“上課跟不上”：推行“課前10分鐘預(yù)習(xí)”。每天早自習(xí)最后10分鐘，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)通讀教材對應(yīng)章節(jié)，圈出關(guān)鍵詞（如“導(dǎo)數(shù)的定義”中的“極限”）；若老師同意，課前將課件發(fā)班級群，方便同學(xué)標(biāo)記疑問點(diǎn)（在課件上用批注功能寫“這里沒懂”），老師上課會重點(diǎn)講解。-針對“作業(yè)太難沒人講”：建立“學(xué)習(xí)互助小組”。按數(shù)學(xué)成績分5組（每組4-5人，包含1名學(xué)霸、2名中等生、1名后進(jìn)生），每周三、五晚自習(xí)最后30分鐘，小組內(nèi)討論作業(yè)難題，學(xué)霸負(fù)責(zé)講解；若小組無法解決，由學(xué)習(xí)委員匯總問題，周四、六課間找老師集中答疑（提前和老師預(yù)約時間）。-針對“學(xué)習(xí)動力不足”：開展“數(shù)學(xué)小挑戰(zhàn)”活動。每周出3道“基礎(chǔ)+1道拓展”題（基礎(chǔ)題覆蓋本周重點(diǎn)，拓展題鏈接競賽思維），在班級群打卡，連續(xù)7天全對的同學(xué)獲得“數(shù)學(xué)之星”稱號（頒發(fā)手寫?yīng)劆?優(yōu)先選座位1周）；每月舉辦“錯題分享會”，請進(jìn)步最大的同學(xué)分享“我是怎么搞懂這道題的”，用同伴經(jīng)驗激發(fā)共鳴。第三步：聯(lián)動外部資源。聯(lián)系學(xué)長學(xué)姐（尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)或數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的畢業(yè)生），邀請他們做1次“學(xué)習(xí)方法講座”（如“如何高效記筆記”“錯題本的3種用法”）；若條件允許，申請學(xué)?！皩W(xué)科幫扶基金”，用于購買數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP會員（如“洋蔥學(xué)院”），供全班共享賬號。第四步：持續(xù)跟蹤反饋。每兩周統(tǒng)計一次數(shù)學(xué)作業(yè)正確率，對比提升情況；每月召開“學(xué)習(xí)復(fù)盤會”，讓同學(xué)投票選出“最有用的措施”（如“預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”或“互助小組”），調(diào)整后續(xù)重點(diǎn)；若1個月后效果不明顯，重新和老師溝通，考慮是否需要“分層教學(xué)”（如課后給后進(jìn)生加小灶，給學(xué)霸布置拓展題）。問題6：學(xué)校要求各班開展“班級文化月”活動，主題是“青春·責(zé)任·成長”，你會如何設(shè)計活動方案？請說明創(chuàng)意點(diǎn)和執(zhí)行細(xì)節(jié)?；顒又黝}：“時光郵筒·責(zé)任成長冊”——通過“過去-現(xiàn)在-未來”的時間線，串聯(lián)青春記憶與責(zé)任意識?；顒涌蚣埽悍譃椤盎貞浧薄爱?dāng)下篇”“未來篇”三個模塊，持續(xù)1個月（每周1個模塊）。第一周：回憶篇——我的青春印記-活動形式：“舊物分享會”。提前3天在班級群發(fā)起“征集令”：“帶一件最能代表你初中/高中青春的舊物（一張獎狀、一本筆記、一張合影），附上30字故事?！?執(zhí)行細(xì)節(jié)：活動當(dāng)天，用課桌拼成U型，每位同學(xué)輪流分享舊物（限時2分鐘）；班長準(zhǔn)備拍立得，為分享者和舊物拍照，打印后貼在“青春墻”（教室后黑板）；最后，邀請班主任分享他的青春舊物（如大學(xué)錄取通知書），強(qiáng)化代際共鳴。-創(chuàng)意點(diǎn)：通過具體物品喚醒情感記憶，讓“青春”從抽象變得可觸摸，為后續(xù)“責(zé)任”主題鋪墊。第二周：當(dāng)下篇——我的責(zé)任清單-活動形式：“責(zé)任盲盒”+“責(zé)任實踐周”。-“責(zé)任盲盒”：提前準(zhǔn)備30張卡片，寫滿班級日常責(zé)任（如“幫請假同學(xué)抄筆記”“整理圖書角”“提醒同學(xué)關(guān)投影儀”），每人隨機(jī)抽1張，作為本周“專屬責(zé)任”；-“責(zé)任實踐周”：每天放學(xué)前，在班級群打卡完成情況（附照片或文字），如“今天幫小雨抄了英語筆記，她說明天請我喝奶茶～”；周末召開“責(zé)任分享會”，請3名同學(xué)分享“完成責(zé)任時的感受”（如“原來整理圖書角能讓大家更快找到書，很有成就感”）。-執(zhí)行細(xì)節(jié)：班長提前和班委“演”好示范——學(xué)習(xí)委員抽“幫請假同學(xué)抄筆記”，故意在群里發(fā)“今天小宇發(fā)燒請假，我抄了數(shù)學(xué)筆記，標(biāo)了重點(diǎn)，放在他桌上啦”；生活委員抽“整理圖書角”，拍一張整齊的書架對比圖。通過班委帶動，讓同學(xué)更投入。第三周：未來篇——寫給10年后的自己-活動形式：“時光郵筒”儀式。每人寫一封信（內(nèi)容包括：“現(xiàn)在的我正在為什么努力？”“我希望10年后成為一個怎樣的人？”“我承諾未來1年為這個目標(biāo)做哪3件事？”），裝入定制信封（封面印班級logo和“2025-2035”）；班長收集所有信，交給班主任保管（約定2035年畢業(yè)10周年聚會時返還）。-執(zhí)行細(xì)節(jié)：活動當(dāng)天播放輕音樂（如《時間都去哪兒了》純音樂版），留15分鐘安靜書寫；寫完后，全班起立宣讀信中“1年承諾”（如“我承諾每周背50個專業(yè)單詞”“我承諾每月做1次志愿者”），班長用手機(jī)錄音，做成“成長誓言合輯”發(fā)班級群。第四周：總結(jié)篇——責(zé)任成長冊-將“青春墻”照片、“責(zé)任實踐”打卡記錄、“時光信件”摘要整理成電子相冊（配文字：“2025年的我們，正以自己的方式成長”），在班會課播放；同時，制作紙質(zhì)版“責(zé)任成長冊”（每位同學(xué)1頁，貼照片、寫感悟），放在教室圖書角，供后續(xù)班級傳承。預(yù)期效果：通過“具體物品-日常責(zé)任-未來承諾”的遞進(jìn)設(shè)計，讓“青春·責(zé)任·成長”從口號變?yōu)榭蓞⑴c、可記錄、可期待的真實體驗，增強(qiáng)班級凝聚力。問題7：如果你的施政方案（如調(diào)整班級制度、組織活動）遭到部分同學(xué)反對，甚至有同學(xué)在班級群公開質(zhì)疑“班長獨(dú)裁”，你會如何應(yīng)對？首先，我會“先冷靜，后回應(yīng)”。不在情緒激動時回復(fù)，而是花30分鐘梳理質(zhì)疑內(nèi)容（如群里的具體評論：“改考勤制度都沒問過我們”“活動太形式化，浪費(fèi)時間”），標(biāo)記關(guān)鍵反對點(diǎn)（是程序不滿，還是內(nèi)容不滿？）。然后，“公開說明，私下溝通”。在班級群發(fā)一條長消息：“看到大家的反饋，我特別理解大家對班級事務(wù)的關(guān)心，這說明我們班是一個有主人翁意識的集體！關(guān)于XX方案（如考勤調(diào)整），我確實在前期調(diào)研時只問了班委，忽略了廣泛征集意見，這是我的失誤。今天下午4點(diǎn)，我會在教室召開‘方案討論會’，大家可以來現(xiàn)場提意見，也可以在群里留言，我整理后重新修改?！苯又敖M織討論，吸收合理建議”。討論會中，先承認(rèn)不足：“之前沒做好溝通，是我的問題，以后任何方案出臺前，都會至少提前3天征集全班意見。”然后逐條回應(yīng)質(zhì)疑（如“有同學(xué)說考勤彈性太大，可能有人鉆空子——我們可以增加‘每月遲到超過3次需找輔導(dǎo)員談話’的條款”“有同學(xué)覺得活動太形式化——我們可以把‘舊物分享會’改成‘青春故事大賽’，獲勝者有小獎品”）。記錄所有建議，承諾“24小時內(nèi)出修訂版”。同時，“單獨(dú)溝通反對者”。找在群里發(fā)言最激烈的同學(xué)私聊：“我知道你提的‘考勤應(yīng)該更嚴(yán)格’是為了班級好，其實我也擔(dān)心彈性太大管不住，但完全嚴(yán)格又會讓有事的同學(xué)不方便。你覺得‘彈性+預(yù)警’和‘嚴(yán)格打卡’之間，有沒有中間方案？比如‘每月允許2次彈性，第3次開始扣分’？”通過平等對話，將“反對者”轉(zhuǎn)化為“共建者”。最后，“完善程序，預(yù)防再發(fā)生”。在班委例會上提出“班級事務(wù)三步驟”：①提案階段：班委草擬方案，附“設(shè)計背景”；②討論階段：班級群公示3天，收集意見（小程序投票+留言）；③執(zhí)行階段：修訂后方案經(jīng)全班超半數(shù)同意（小程序投票）方可實施。并在第一次班會上宣布這一流程，避免未來再被質(zhì)疑“獨(dú)裁”。問題8：你認(rèn)為班長最需要避免的三個誤區(qū)是什么？結(jié)合實際案例說明。班長最需要避免的三個誤區(qū)是：“保姆式管理”“忽視個體差異”“重活動輕實效”。誤區(qū)一：保姆式管理——過度干預(yù)同學(xué)生活，導(dǎo)致依賴性或逆反心理。案例：我曾目睹前班長為“確保大家不遲到”，每天早上7點(diǎn)挨個打電話叫醒，持續(xù)1個月后，有同學(xué)抱怨“像被家長管著”，甚至故意晚起抗議。這說明，班長應(yīng)“引導(dǎo)”而非“代勞”——可以建立“早起互助群”（6:50在群里發(fā)打卡照，連續(xù)7天全勤的人領(lǐng)早餐券），用正向激勵代替強(qiáng)制干預(yù)。誤區(qū)二：忽視個體差異——用“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)要求全班，導(dǎo)致部分同學(xué)被邊緣化。案例：某班班長為“提升學(xué)習(xí)氛圍”，規(guī)定“晚自習(xí)必須做數(shù)學(xué)題”，但有同學(xué)需要背英語單詞，有同學(xué)想預(yù)習(xí)專業(yè)課，最終導(dǎo)致晚自習(xí)紀(jì)律更差。這提醒我們，班長應(yīng)“分類支持”——可以劃分“數(shù)學(xué)區(qū)”“英語區(qū)”“自由學(xué)習(xí)區(qū)”，在教室不同區(qū)域張貼標(biāo)識，讓同學(xué)自主選擇，同時安排班委在各區(qū)答疑。誤區(qū)三：重活動輕實效——為辦活動而辦活動，忽略同學(xué)真實需求。案例：某班為完成“班級文化月”任務(wù)，組織“徒步10公里”活動，但事前沒調(diào)查同學(xué)體力，結(jié)果3人中途受傷，大家抱怨“不如開個分享會實在”。這說明，班長應(yīng)“需求導(dǎo)向”——活動前做問卷（“你最想通過班級活動獲得什么？”選項：放松心情、結(jié)識朋友、學(xué)習(xí)技能），根據(jù)結(jié)果調(diào)整形式（如選“放松心情”的同學(xué)多，就組織戶外野餐+桌游；選“學(xué)習(xí)技能”的多，就辦“PPT/攝影技巧工作坊”）。問題9：如果校學(xué)生會要求班級派2人參加周末的“社區(qū)志愿服務(wù)”，但報名當(dāng)天只有1人愿意去，你會如何動員？首先，我會“了解不愿報名的原因”。私下問幾個平時熱心但沒報名的同學(xué)：“這次社區(qū)服務(wù)是去教老人用智能手機(jī)，你之前幫過奶奶用微信，挺有經(jīng)驗的，怎么沒報名呀？”可能得到的回答有：“周末要回家”“和社團(tuán)活動沖突”“覺得教老人太麻煩”。針對不同原因，分層動員：-時間沖突型（如“周末要回家”）：提供替代方案：“這次服務(wù)是上午9點(diǎn)到12點(diǎn)，你如果下午回家，上午還來得及；或者我們和學(xué)生會申請調(diào)整時間（比如下周六），你看行嗎？”-興趣不足型（如“覺得教老人太麻煩”）：強(qiáng)調(diào)意義+降低難度：“其實教老人用微信視頻特別有成就感——上次我教張奶奶，她當(dāng)場和孫子視頻，哭著說‘終于能看見小孫子了’。我們會提前做培訓(xùn)（教‘如何用簡單語言講解’），你只需要帶手機(jī)演示，不難的?！?信息模糊型（如“不知道具體做什么”）：詳細(xì)說明：“服務(wù)內(nèi)容是去陽光社區(qū)活動室，每人負(fù)責(zé)2-3位老人，教他們用微信發(fā)語音、拍照、查健康碼；學(xué)生會會提供‘教學(xué)手冊’，結(jié)束后有志愿者證書，加0.5德育分?！蓖瑫r，“用情感共鳴帶動”。在班級群發(fā)一條消息：“上周我陪奶奶去醫(yī)院，她因為不會掃健康碼被攔在門口，特別著急。如果我們現(xiàn)在教老人用智能手機(jī)，以后他們的子女就不用像我一樣擔(dān)心了。這次活動名額只有2個，我先報1個，剩下1個留給愿意和我一起‘溫暖老人’的同學(xué)～”如果還是沒人報名，我會“班委帶頭補(bǔ)位”：和副班長商量：“我們倆去吧，雖然周末有其他安排，但班級任務(wù)優(yōu)先?！笔潞笤诎嗉壢悍窒砀惺埽骸敖裉焱鯛敔攲W(xué)會發(fā)語音后，給女兒發(fā)了條‘妞妞，爺爺想你了’，他女兒立刻打電話過來說謝謝我們，那一刻覺得特別值?！庇谜鎸嶓w驗激發(fā)同學(xué)下次參與的意愿。問題10：畢業(yè)季臨近，班級需要拍攝畢業(yè)視頻，預(yù)算有限（200元），你會如何策劃？請說明創(chuàng)意和執(zhí)行細(xì)節(jié)。視頻主題：“2025，我們的100個小確幸”——用低成本記錄班級日常的溫暖瞬間，傳遞“青春不在宏大，而在細(xì)節(jié)”的情感。前期準(zhǔn)備：-征集素材：提前2周在班級群發(fā)起“小確幸收集令”：“拍一張你覺得‘這就是我們班’的照片（如一起吃外賣的課桌、運(yùn)動會加油的橫幅、晚自習(xí)后的星空），附10字描述（如‘奶茶分享日，甜過作業(yè)’）?！笔占?0-60張照片。-招募團(tuán)隊：在班級群喊“畢業(yè)視頻志愿者”（需要1名剪輯、2名文案、1名旁白），承諾“視頻片尾鳴謝+請喝奶茶”；剪輯由會用剪映的同學(xué)擔(dān)任，文案由語文課代表和宣傳委員負(fù)責(zé)，旁白選聲音