大班科學探究課教學活動設計一、活動背景與設計思路大班幼兒對周圍世界充滿好奇，常常在生活中觀察到水的有趣現(xiàn)象（如小蟲子在水面行走、水滴成珠），卻難以理解背后的科學原理?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，科學領(lǐng)域需“激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。本次活動以“水的表面張力”為核心，通過生活化的材料（回形針、硬幣、洗潔精等）設計分層探究任務，讓幼兒在“猜想-操作-驗證-總結(jié)”的過程中，自主發(fā)現(xiàn)水的隱藏特性，培養(yǎng)觀察、推理與合作能力。二、活動目標1.認知發(fā)展：通過實驗觀察，感知水的表面張力現(xiàn)象，初步理解“水的表面像有一層看不見的薄膜”這一特性；2.技能提升：能運用“預測-實驗-記錄-表達”的科學探究方法，嘗試用語言、簡單符號描述實驗發(fā)現(xiàn)；3.情感與社會性：在小組合作中體驗科學探究的樂趣，萌發(fā)對生活中科學現(xiàn)象的持續(xù)探索欲望。三、活動準備（一）材料準備分組材料（每組4-5人）：透明水盆（裝水）、干回形針（每人3-5枚）、滴管、硬幣、洗潔精、小盤子（放回形針）、記錄表（畫有“猜想”“實驗結(jié)果”兩欄，配簡單圖示：如硬幣、回形針、水滴）、擦手毛巾；演示材料：大燒杯、色素水（便于觀察）、棉簽、洗潔精；輔助材料：放大鏡（供細致觀察）、科普繪本《水的旅行》（活動后延伸閱讀）。（二）環(huán)境準備將活動室科學區(qū)臨時改造成“水的實驗室”，每組擺放操作桌，地面鋪防滑墊；在墻面張貼“科學探究小妙招”（如“輕拿輕放”“仔細看變化”），營造探究氛圍。四、活動過程（約30分鐘）（一）魔術(shù)導入：“硬幣浮水記”（5分鐘）教師手持硬幣和水盆：“今天老師帶來一個魔術(shù)——讓硬幣‘飄’在水面上！猜猜能不能成功？”邀請幼兒大膽猜測后，教師示范操作：將硬幣邊緣緊貼水面，緩慢平放（或用紙巾托住硬幣輕放至水面，再抽走紙巾）。當幼兒發(fā)現(xiàn)硬幣真的浮在水面時，引發(fā)疑問：“水為什么能托住硬幣？它的表面藏著什么秘密？”（二）分層探究：發(fā)現(xiàn)水的“隱形薄膜”（15分鐘）任務1：回形針的“水上芭蕾”發(fā)放材料：每組一盆水、回形針、小盤子。探究提示：“回形針是鐵的，放在水里會沉嗎？試試用剛才老師的方法，能不能讓它也‘飄’起來？”幼兒操作時，教師觀察并引導：“輕一點放，看看水面有沒有變化？”“成功的小朋友，試試放第二枚，水面會怎樣？”關(guān)鍵提問：“回形針為什么能浮著？水面像不像有一層‘膜’把它托住了？”任務2：滴管的“水滴密碼”發(fā)放滴管和色素水（便于觀察）：“用滴管往硬幣上滴水，猜猜最多能滴多少滴，水才會流下來？”幼兒預測后操作，教師引導記錄：“把你的預測畫在記錄表‘猜想’欄，實驗后把實際滴的數(shù)量（或水滴形狀）畫在‘結(jié)果’欄?！狈窒戆l(fā)現(xiàn)：“水滴在硬幣上為什么不會馬上流？它們是不是‘抱’得很緊？”任務3：洗潔精的“破壞行動”發(fā)放洗潔精和棉簽：“如果在水面滴一滴洗潔精，剛才的‘膜’會怎樣？回形針會沉下去嗎？”幼兒猜想后實驗，觀察回形針下沉、水滴散開的現(xiàn)象，教師總結(jié)：“洗潔精破壞了水的‘膜’，所以東西會沉，水滴也散開了?！保ㄈ┛偨Y(jié)梳理：水的“隱形力量”（5分鐘）結(jié)合實驗現(xiàn)象，用簡單比喻總結(jié)：“水的表面像有一層看不見的‘橡皮筋膜’，能托住輕的東西，這就是‘表面張力’。生活中，小蟲子能在水面走、葉子上的露珠圓圓的，都是因為這個秘密哦！”（四）延伸挑戰(zhàn)：“生活中的表面張力”（5分鐘）區(qū)角延伸：科學區(qū)投放“拯救小紙船”材料（洗潔精、紙船），幼兒嘗試用洗潔精讓紙船“開動”（利用表面張力差）；家庭任務：和家長找一找“家里的表面張力現(xiàn)象”（如醬油瓶倒出的醬油成珠、保鮮膜粘在碗沿），用照片或繪畫記錄；領(lǐng)域融合：美術(shù)區(qū)畫“水滴的旅行”，語言區(qū)創(chuàng)編《水精靈的秘密》小故事。五、活動反思與調(diào)整本次活動通過生活化材料降低探究門檻，幼兒在“玩中學”中表現(xiàn)出強烈的好奇心。但需注意：①回形針操作難度較大，可提前用“紙巾托舉法”示范，或提供更輕的材料（如塑料片）輔助；②記錄表的圖示需更直觀（如用“↑”表示浮、“↓”表示沉），便于幼兒記錄；③可增加“對比實驗”（如熱水與冷水的表面張力差異），滿足能力較強幼兒的探究需求。設計亮點：以“問題鏈”驅(qū)動探