一、計(jì)劃制定依據(jù)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，五年級(jí)教材在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，側(cè)重思維能力、文化傳承與審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。本計(jì)劃依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平（具備一定自主閱讀與表達(dá)能力，但在復(fù)雜文本解讀、創(chuàng)意寫(xiě)作等方面仍需引導(dǎo)），圍繞教材“人文主題+語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度，確保語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地。二、學(xué)年教學(xué)總目標(biāo)1.閱讀能力：能獨(dú)立閱讀敘事性作品、說(shuō)明性文章，把握主要內(nèi)容與情感主旨；學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的選用精讀、略讀、瀏覽策略，體會(huì)文章表達(dá)順序與寫(xiě)作手法。2.寫(xiě)作能力：能?chē)@主題有條理地表達(dá)，嘗試運(yùn)用多種描寫(xiě)方法（如場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；掌握說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用文（如讀后感）的基本寫(xiě)作規(guī)范，注重內(nèi)容真實(shí)與情感真摯。3.語(yǔ)言積累：積累經(jīng)典詩(shī)文、名言警句與鮮活詞匯，理解并運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力。4.文化素養(yǎng)：通過(guò)民間故事、古典名著、漢字文化等單元學(xué)習(xí)，感受中華文化魅力，培養(yǎng)家國(guó)情懷與文化自信；關(guān)注異域文化，拓寬國(guó)際視野。三、分學(xué)期教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃（一）五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度（共20周，含復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)）第一單元：萬(wàn)物有靈（4課時(shí)）單元主題：以“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”為核心，感受作者對(duì)自然生靈的細(xì)膩情感。語(yǔ)文要素：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法；學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受。教學(xué)安排：精讀《白鷺》《落花生》（2課時(shí)）：品析景物描寫(xiě)與借物喻人的表達(dá)手法，對(duì)比“直接抒情”與“間接抒情”的效果。略讀《桂花雨》《珍珠鳥(niǎo)》（1課時(shí)）：自主梳理情感線(xiàn)索，完成“我的心愛(ài)之物”小練筆。語(yǔ)文園地（1課時(shí)）：積累“聒噪、凜冽”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“語(yǔ)句通順、情感真實(shí)”的習(xí)作修改方法。第二單元：家國(guó)情懷（5課時(shí)）單元主題：通過(guò)革命故事與愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，傳承紅色基因，厚植家國(guó)情懷。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法；結(jié)合資料體會(huì)課文思想感情。教學(xué)安排：精讀《搭石》《將相和》（2課時(shí)）：訓(xùn)練“連詞成句讀、抓關(guān)鍵詞讀”的速讀技巧，分析人物品質(zhì)與矛盾沖突。略讀《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》（1.5課時(shí)）：運(yùn)用速讀策略梳理內(nèi)容，結(jié)合歷史資料理解地道戰(zhàn)的智慧。習(xí)作《“漫畫(huà)”老師》（1課時(shí)）：學(xué)習(xí)用夸張、典型事例刻畫(huà)人物特點(diǎn)。語(yǔ)文園地（0.5課時(shí)）：賞析愛(ài)國(guó)詩(shī)句，拓展“愛(ài)國(guó)”主題名言積累。第三單元：民間故事（4課時(shí)）單元主題：走進(jìn)中外民間故事，感受想象魅力與文化內(nèi)涵。語(yǔ)文要素：了解民間故事的特點(diǎn)，創(chuàng)造性復(fù)述故事。教學(xué)安排：精讀《獵人海力布》《牛郎織女（一）》（2課時(shí)）：梳理情節(jié)脈絡(luò)，分析人物形象，體會(huì)“反復(fù)敘事、超自然情節(jié)”的民間故事特征。略讀《牛郎織女（二）》《田螺姑娘》（1課時(shí)）：小組合作創(chuàng)編故事結(jié)局，嘗試“添細(xì)節(jié)、換視角”復(fù)述。習(xí)作《縮寫(xiě)故事》（1課時(shí)）：掌握“保留主干、刪減次要內(nèi)容”的縮寫(xiě)技巧。第四單元：愛(ài)國(guó)精神（4課時(shí)）單元主題：通過(guò)歷史與現(xiàn)代視角，理解“愛(ài)國(guó)”的多元內(nèi)涵。語(yǔ)文要素：結(jié)合資料和背景，深入理解課文內(nèi)容；學(xué)寫(xiě)讀后感。教學(xué)安排：精讀《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》（2課時(shí)）：借助注釋與歷史資料，體會(huì)詩(shī)人的家國(guó)憂(yōu)思與少年擔(dān)當(dāng)。略讀《圓明園的毀滅》《小島》（1課時(shí)）：對(duì)比“輝煌與毀滅”，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情感表達(dá)的作用。習(xí)作《學(xué)寫(xiě)讀后感》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“引-議-聯(lián)-結(jié)”的讀后感結(jié)構(gòu)，結(jié)合閱讀體驗(yàn)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。第五單元：說(shuō)明文（5課時(shí)）單元主題：探索自然奧秘，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。語(yǔ)文要素：閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，了解基本說(shuō)明方法；搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹事物。教學(xué)安排：精讀《太陽(yáng)》《松鼠》（2課時(shí)）：辨析“列數(shù)字、打比方、作比較”等說(shuō)明方法的作用，對(duì)比平實(shí)與生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。略讀《鯨》《風(fēng)向袋的制作》（1.5課時(shí)）：自主歸納說(shuō)明要點(diǎn)，嘗試用說(shuō)明方法介紹身邊事物。習(xí)作《介紹一種事物》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“按順序、用方法、講清楚”的說(shuō)明文寫(xiě)作。語(yǔ)文園地（0.5課時(shí)）：積累“日新月異、流光溢彩”等詞語(yǔ)，賞析說(shuō)明性文本的語(yǔ)言邏輯。第六單元：思維方法（4課時(shí)）單元主題：通過(guò)故事與案例，學(xué)習(xí)梳理信息、解決問(wèn)題的思維策略。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)整理資料的方法；學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)安排：精讀《慈母情深》《父愛(ài)之舟》（2課時(shí)）：圈畫(huà)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之愛(ài)，學(xué)習(xí)“場(chǎng)景串聯(lián)”的敘事方法。略讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》（1課時(shí)）：對(duì)比不同的愛(ài)的表達(dá)方式，完成“成長(zhǎng)故事”思維導(dǎo)圖。習(xí)作《我想對(duì)您說(shuō)》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“傾訴式”書(shū)信寫(xiě)作，結(jié)合具體事例表達(dá)情感。第七單元：四季之美（3課時(shí)）單元主題：品味四季景物的動(dòng)態(tài)之美，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的細(xì)膩表達(dá)。語(yǔ)文要素：初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)寫(xiě)景物的變化。教學(xué)安排：精讀《山居秋暝》《楓橋夜泊》《四季之美》（1.5課時(shí)）：賞析“以動(dòng)襯靜、情景交融”的寫(xiě)法，積累寫(xiě)景詩(shī)句。略讀《鳥(niǎo)的天堂》（0.5課時(shí)）：對(duì)比“靜態(tài)榕樹(shù)”與“動(dòng)態(tài)鳥(niǎo)群”的描寫(xiě)，完成“校園一景”片段寫(xiě)作。習(xí)作《_____即景》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“定點(diǎn)觀(guān)察、捕捉動(dòng)態(tài)、融入情感”的寫(xiě)景方法。第八單元：讀書(shū)明智（3課時(shí)）單元主題：通過(guò)名言與故事，領(lǐng)悟讀書(shū)的意義與方法。語(yǔ)文要素：梳理信息，把握主要內(nèi)容；學(xué)寫(xiě)推薦理由。教學(xué)安排：精讀《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》（1.5課時(shí)）：對(duì)比古今讀書(shū)方法，提煉“勤讀、善思、樂(lè)讀”的讀書(shū)智慧。略讀《我的“長(zhǎng)生果”》（0.5課時(shí)）：結(jié)合個(gè)人閱讀經(jīng)歷，分享讀書(shū)收獲。習(xí)作《推薦一本書(shū)》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“抓亮點(diǎn)、講理由、有吸引力”的推薦語(yǔ)寫(xiě)作。期末復(fù)習(xí)（2周）分板塊復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)（字詞、句式）、閱讀策略（速讀、精讀、文體閱讀）、寫(xiě)作技巧（記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文）。結(jié)合單元錯(cuò)題、典型題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)展“課本劇表演”“讀書(shū)分享會(huì)”等活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)成果。（二）五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度（共20周，含復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)）第一單元：童年往事（4課時(shí)）單元主題：回憶童年趣事，感受童真童趣與成長(zhǎng)滋味。語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。教學(xué)安排：精讀《古詩(shī)三首》《祖父的園子》（2課時(shí)）：賞析“借景抒情、自由活潑”的語(yǔ)言風(fēng)格，圈畫(huà)“快樂(lè)場(chǎng)景”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。略讀《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》（1課時(shí)）：對(duì)比“童年樂(lè)”與“思鄉(xiāng)情”，完成“童年照片”故事分享。習(xí)作《那一刻，我長(zhǎng)大了》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“聚焦事件、細(xì)化過(guò)程、抒發(fā)真情”的記敘文寫(xiě)作。第二單元：古典名著（5課時(shí)）單元主題：走進(jìn)古典名著，感受英雄風(fēng)采與文學(xué)魅力。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)古典名著的閱讀方法；結(jié)合動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)評(píng)價(jià)人物。教學(xué)安排：精讀《草船借箭》《景陽(yáng)岡》（2課時(shí)）：用“抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系回目”的方法梳理情節(jié)，分析諸葛亮、武松的性格特點(diǎn)。略讀《猴王出世》《紅樓春趣》（1.5課時(shí)）：小組合作繪制“人物關(guān)系圖”，用“批注法”賞析經(jīng)典片段。習(xí)作《寫(xiě)讀后感》（1課時(shí)）：結(jié)合名著閱讀，深入分析人物形象，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。語(yǔ)文園地（0.5課時(shí)）：積累“踉踉蹌蹌、神機(jī)妙算”等古典詞匯，學(xué)習(xí)“縮寫(xiě)古典故事”的方法。第三單元：綜合性學(xué)習(xí)（3課時(shí)）單元主題：遨游漢字王國(guó)，探究漢字的歷史與文化。語(yǔ)文要素：開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)研究報(bào)告。教學(xué)安排：任務(wù)一：漢字真有趣（1課時(shí)）：通過(guò)“猜字謎、找諧音”活動(dòng)，感受漢字的趣味性，分組搜集漢字故事。任務(wù)二：我愛(ài)你，漢字（2課時(shí)）：調(diào)查漢字使用規(guī)范（如錯(cuò)別字、繁體字濫用），撰寫(xiě)《關(guān)于____的研究報(bào)告》，舉辦“漢字文化展”。第四單元：思維火花（4課時(shí)）單元主題：通過(guò)辯論與思考，培養(yǎng)批判性思維與表達(dá)能力。語(yǔ)文要素：根據(jù)需要收集資料，學(xué)習(xí)辯論的基本方法；學(xué)寫(xiě)駁論文。教學(xué)安排：精讀《自相矛盾》《田忌賽馬》（2課時(shí)）：分析寓言中的邏輯智慧，用“思維導(dǎo)圖”梳理思維過(guò)程。略讀《跳水》（1課時(shí)）：探討“船長(zhǎng)的決策是否最優(yōu)”，開(kāi)展小型辯論會(huì)。習(xí)作《我是____的“代言人”》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“亮觀(guān)點(diǎn)、擺論據(jù)、駁反方”的駁論寫(xiě)作，結(jié)合生活現(xiàn)象表達(dá)看法。第五單元：漢字文化（4課時(shí)）單元主題：體會(huì)漢字的形義之美，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法；初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法寫(xiě)作。教學(xué)安排：精讀《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》（2課時(shí)）：賞析“動(dòng)作、外貌、神態(tài)”描寫(xiě)，分析人物性格與身份特征。略讀《兩莖燈草》《刷子李》（1課時(shí)）：對(duì)比“正面描寫(xiě)”與“側(cè)面烘托”的效果，完成“身邊達(dá)人”片段描寫(xiě)。習(xí)作《形形色色的人》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“選典型事例、用多種描寫(xiě)、突出特點(diǎn)”的人物寫(xiě)作。第六單元：思維策略（4課時(shí)）單元主題：通過(guò)故事與案例，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維方法。語(yǔ)文要素：了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。教學(xué)安排：精讀《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》（2課時(shí)）：分析“總分結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)景方法，對(duì)比東西方城市的獨(dú)特風(fēng)情。略讀《金字塔》（1課時(shí)）：用“圖文結(jié)合、查閱資料”的方法了解金字塔，完成“世界建筑奇觀(guān)”手抄報(bào)。習(xí)作《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“抓特點(diǎn)、講歷史、談價(jià)值”的說(shuō)明文寫(xiě)作，結(jié)合資料合理表達(dá)。第七單元：異域風(fēng)情（3課時(shí)）單元主題：領(lǐng)略異域自然風(fēng)光與文化習(xí)俗，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的多角度表達(dá)。語(yǔ)文要素：體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果；學(xué)寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)之美。教學(xué)安排：精讀《楊氏之子》《手指》（1.5課時(shí)）：賞析“幽默語(yǔ)言、擬人手法”，體會(huì)作者的生活智慧。略讀《童年的發(fā)現(xiàn)》（0.5課時(shí)）：分享個(gè)人“發(fā)現(xiàn)故事”，學(xué)習(xí)“大膽猜想、小心求證”的思維方法。習(xí)作《漫畫(huà)的啟示》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“觀(guān)漫畫(huà)、析現(xiàn)象、談啟示”的議論文寫(xiě)作，結(jié)合生活實(shí)例表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。第八單元：告別童年（3課時(shí)）單元主題：回顧成長(zhǎng)歷程，表達(dá)對(duì)童年的眷戀與對(duì)未來(lái)的憧憬。語(yǔ)文要素：運(yùn)用多種方法，把內(nèi)容寫(xiě)得具體生動(dòng)；學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)安排：精讀《古詩(shī)三首》《我們家的男子漢》（1.5課時(shí)）：賞析“離別之情、成長(zhǎng)之態(tài)”，圈畫(huà)“男子漢”的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。略讀《蘆花鞋》（0.5課時(shí)）：分析青銅的人物形象，完成“成長(zhǎng)關(guān)鍵詞”卡片制作。習(xí)作《難忘的小學(xué)生活》（1課時(shí)）：指導(dǎo)“選素材、定結(jié)構(gòu)、抒真情”的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)文字創(chuàng)作，撰寫(xiě)個(gè)性化畢業(yè)贈(zèng)言。期末復(fù)習(xí)（2周）整合上下冊(cè)語(yǔ)文要素，開(kāi)展“主題式復(fù)習(xí)”（如“敘事文閱讀與寫(xiě)作”“說(shuō)明文閱讀與寫(xiě)作”“古典名著賞析”）。結(jié)合《語(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”，強(qiáng)化知識(shí)遷移與綜合運(yùn)用能力，通過(guò)“模擬考場(chǎng)+個(gè)性化輔導(dǎo)”提升復(fù)習(xí)效率。四、教學(xué)保障與拓展建議1.分層教學(xué)：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，設(shè)計(jì)“字詞過(guò)關(guān)卡”“閱讀錦囊”（如精讀批注模板）；為學(xué)有余力學(xué)生提供《小古文100篇》《中國(guó)民間故事精選》等拓展讀物，開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)角”分享活動(dòng)。2.評(píng)價(jià)方式：采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合，關(guān)注課堂參與（如“閱讀策略運(yùn)用星級(jí)表”）、習(xí)作進(jìn)步（如“寫(xiě)作成長(zhǎng)檔案袋”）、實(shí)踐活動(dòng)（如“漢字文化展評(píng)分表”），每月評(píng)選“語(yǔ)文小達(dá)人”（閱讀、寫(xiě)作、積累三類(lèi)）。3.家校協(xié)同：每單元推薦“親子共讀篇目”（如《中國(guó)神話(huà)故事》《昆蟲(chóng)記》），開(kāi)展“家庭讀書(shū)分享會(huì)”；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“綜合性學(xué)習(xí)”（如“漢字文化調(diào)查”親子任務(wù)），形成教育合力。五、注意事項(xiàng)1.教學(xué)進(jìn)度需根據(jù)實(shí)際學(xué)情靈活調(diào)整，如說(shuō)