五年級語文“植物觀察與表達”種植類融合教案設計一、教學目標1.知識與技能：積累描寫植物生長的詞語、句式，掌握“觀察日記”的寫作格式與要點，能運用比喻、擬人等修辭生動描述植物生長過程。2.過程與方法：通過種植實踐、持續(xù)觀察、小組交流，提升細致觀察與語言表達能力；從課文中遷移觀察方法，將實踐體驗轉化為文字。3.情感態(tài)度與價值觀：體會勞動的成就感與植物生長的奇妙，養(yǎng)成耐心觀察、熱愛自然的習慣，增強語文學習與生活的聯(lián)結感。二、教學重難點重點：掌握“定點+連續(xù)”的觀察方法，用準確、生動的語言記錄植物生長變化；結合課文范例，遷移運用細節(jié)刻畫、修辭表達等技巧。難點：突破“流水賬”式記錄，將觀察到的“變化”與“感受”結合，寫出有溫度、有細節(jié)的觀察日記；協(xié)調種植實踐與語文表達的節(jié)奏，確保觀察的持續(xù)性與表達的深度。三、教學準備1.材料工具：每組準備綠豆種子（或鳳仙花種子）、透明塑料杯、濕潤棉花（或土壤）、小鏟子、標簽紙；2.文本資源：課文《落花生》（重點段落）、《爬山虎的腳》（觀察方法段落）、優(yōu)秀植物觀察日記范文（片段）；3.輔助工具：植物生長過程的短視頻、觀察記錄表（含“日期、形態(tài)變化、顏色、我的發(fā)現(xiàn)/疑問、心情”等欄目）。四、教學過程（一）情境導入：喚醒種植體驗教師活動：播放“綠豆發(fā)芽”的延時攝影視頻，提問：“視頻里的小綠豆像被施了魔法，誰能說說它的變化？你們有沒有種過植物？當時看到了什么有趣的細節(jié)？”結合學生回答，板書“觀察·生長·表達”，點明本節(jié)課將“種植物+學語文”結合，用文字記錄生命的成長。學生活動：分享種植經(jīng)歷（如種過蒜苗、多肉），描述印象深刻的生長瞬間（如“豆芽撐破豆皮，像小逗號”）。設計意圖：用直觀視頻激活生活經(jīng)驗，拉近語文與實踐的距離，激發(fā)觀察興趣。（二）課文引路：學習觀察表達法教師活動：1.出示《落花生》片段：“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了?！币龑W生發(fā)現(xiàn)：作者用“買、翻、播、澆”等動詞，清晰呈現(xiàn)種植過程；“居然”寫出意外的喜悅。2.再讀《爬山虎的腳》：“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角……”提問：“作者觀察了什么？用了什么方法（看、摸？），還把細絲比作什么？”總結“五感觀察法”（看形態(tài)、摸質地、聞氣味等）與“修辭增色法”。學生活動：小組合作，圈畫動詞、修辭，交流作者的觀察角度（如“細絲的形狀、顏色變化”），嘗試模仿句式說一句話（如“我的綠豆種子躺在棉花上，像裹著綠衣裳的小娃娃，第二天就探出了白肚皮……”）。設計意圖：從課文中提煉觀察與表達的“支架”，為實踐寫作提供范例，實現(xiàn)“讀中學寫”。（三）實踐種植：開啟觀察之旅教師活動：1.示范種植步驟：選飽滿的綠豆→鋪濕潤棉花在杯底→種子均勻擺放（露出部分便于觀察）→貼標簽（組名+日期）→放置窗臺（提醒“每天同一時間觀察，避免陽光直射過度”）。2.發(fā)放觀察記錄表，指導填寫：“日期寫清楚，形態(tài)變化要具體（如‘種子脹大，豆皮裂開一條縫’），‘我的發(fā)現(xiàn)’可以寫疑問（‘為什么有的種子先發(fā)芽？’），‘心情’記錄期待或驚喜?！睂W生活動：分組合作種植，給種子取“昵稱”（如“綠寶1號”），初步觀察并填寫記錄表第一欄，拍照記錄初始狀態(tài)。設計意圖：將種植作為語文觀察的“素材庫”，通過動手實踐，讓觀察從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃幼觥?，為后續(xù)表達積累真實體驗。（四）表達訓練：從觀察到文字教師活動：1.口語交際：“現(xiàn)在請小組內分享種植第一天的發(fā)現(xiàn)，用上今天學的動詞或修辭！”巡視并點評（如“你用‘擠破’形容豆皮，很生動！”）。2.寫作指導：以“觀察日記（第一天）”為例，展示范文片段：“某年某月某日星期二晴我的綠豆寶寶們躺在雪白的棉花床上，個個圓滾滾、綠油油，像撒了一把綠寶石。我輕輕碰了碰它們，硬邦邦的，像小彈珠。真希望明天能看到它們‘脫衣服’的樣子！”引導學生分析結構：“日期+天氣→觀察對象+初始狀態(tài)→細節(jié)描寫（外形、觸感）→心情/期待”，并強調“細節(jié)+感受”讓日記更生動。學生活動：獨立完成觀察日記片段，嘗試用比喻、擬人手法，寫完后同桌互評（重點看“細節(jié)是否具體，修辭是否恰當”）。設計意圖：通過口語交際熱身、范文引路，降低寫作難度，讓學生將實踐體驗轉化為文字，落實“學用結合”。（五）拓展延伸：持續(xù)觀察與表達教師活動：布置長期任務：“接下來一周，每天同一時間觀察綠豆，記錄它的變化（如‘長出白根’‘子葉張開’），下周我們將舉辦‘植物生長故事會’，用連續(xù)的觀察日記，講述你的‘小植物成長記’！”同時推薦閱讀：科普文《一粒種子的旅行》、詩歌《植物媽媽有辦法》，鼓勵制作“植物生長手抄報”（圖文結合記錄過程）。學生活動：領取“觀察任務卡”，明確后續(xù)觀察重點（如根的生長方向、子葉顏色變化），課后繼續(xù)種植與記錄。五、作業(yè)設計1.短期作業(yè)：完成“觀察日記（第一天）”，字數(shù)200字左右，重點描寫種子的外形、觸感，融入個人感受。2.長期作業(yè)：持續(xù)觀察綠豆生長（至發(fā)芽、長葉階段），每周完成2篇觀察日記，用彩筆或照片補充記錄。六、教學反思本教案將語文學習與種植實踐深度融合，通過“課文引路—實踐觀察—表達訓練”的鏈條，讓學生在“做中學語文”。需關注：①種植周期與教學進度的匹配（如綠豆發(fā)芽約三至五天，可靈活調整觀察節(jié)點）；②個別學生的觀察細致度（可通過“觀察小導師”小組互助，或提供更多細節(jié)范例）；③如何引導學生