年語文學業(yè)水平合格考考前模擬卷01（云南專用）考試時間：120分鐘滿分：100分注意事項:1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的學校、姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.請在答題卡上指定位置按規(guī)定要求作答，答在試卷上一律無效。第I卷閱讀題(共40分)一、現代文閱讀(14分)(一)實用類文本閱讀(本題共3小題，6分)閱讀下面的文字，完成1-3題。藝術境界之真，不等于實錄、實描、實寫。實錄是史家的事，實描是匠人的事，實寫是記者的事。然而即便是史學著述、新聞寫作，面對真實的人物和事件，也得有一定的選擇與取舍。藝術境界之所以需要真，乃是基于這樣的審美實際：唯有真情實境，才能吸引別人；唯有真情實感，才能打動別人。鑒賞者只有在信以為真的心緒的引領下，才樂于進入藝術審美的過程?？串嫞磻?，看小說，盡管觀眾讀者明知這是畫的，編的，造出來的，可他們會主動地進行虛實真假的心理轉換：以虛為實，以假為真。可見，藝術創(chuàng)作的基點在于，不是胡編亂造，而是以生活真實為依憑進行藝術真實的再創(chuàng)造。由真而假，由假而真，出發(fā)點是真，落腳點在真，“真”的品格在藝術創(chuàng)造的過程中不斷地得到鑄煉與提高。只有懂得藝術真實的這種真正底蘊，才能理解藝術境界之真的領域的廣與闊——夸能顯真?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”，誰說這不是情感之真？“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”，能講這不是景物之真？“一顧傾人城，再顧傾人國”，這佳人之美的真實感難道你會懷疑？藝術實踐表明，夸張的美學功能，有如一面以藝術靈性為涂飾的、形制特殊的放大鏡，最能突顯人、物之真，情、景之真，讓人于夸張的境界之中體悟藝術更高層次的真實感?；弥杏姓妗１热缥覈幕孟胄≌f《西游記》，通篇以虛幻的境界來敷演唐僧師徒西天取經的故事，似人似佛，亦鬼亦魔，上天入地，驚險離奇，然愈幻而愈覺其真。尤其孫悟空的形象，他叱咤風云、驅邪去惡的智慧與本領，已經成為體現我們民族心靈理想的最佳典型之一。這是荒誕化、玄妙化、魔幻化了的人生境界。似乎作者在巧施藝術的魔法，以期讀者能于幻境之中更深刻地體悟世事之真、理想之真。借用藝術家的話來形容，就是“寓真于誕，寓實于玄”（劉熙載）。夢亦存真。人道是日有所思，夜有所夢。夢確乎是一位藝術家，具有再現與重塑人生境界的本領。昔日美好的形象留存于夢境中，永葆青春的情韻。現實中追索不到的美好事物，會于夢境之中得到圓滿的實現。在中國文藝史上，藝術家借夢以抒情志感者頗多，最有名的當數“臨川四夢”。《牡丹亭》中二八嬌女杜麗娘游園驚夢，在現實生活中得不到的幸福，夢境中得到了。由驚夢而尋夢，這位美麗少女表現出對愛情生活的執(zhí)著追求：休論夢境虛實，即便是夢中有一刻的歡欣，也姑且以虛當實，以幻為真。她不愿意走出這夢境，她希望永遠流連在這夢中。這使人想起老式戲臺的一副對聯：“筑斯臺悠也久也，觀往事夢耶真耶。”真可說是絕妙地道出了藝術境界的真諦。（選自鄧牛頓《中華美學感悟錄·境界篇》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（2分）A．新聞記者在寫作時為求藝術之真可以不加取舍地照搬客觀事實。B．藝術境界之真，源于真實，是以生活真實為依據進行藝術的再加工。C．真情實境能吸引人，所以鑒賞者往往會在真的引領下，進入藝術審美過程。D．夸張、魔幻、夢境，均能創(chuàng)造藝術境界之真，這是達成藝術境界之真的主要方式。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（2分）A．文章圍繞藝術境界之真采用了并列式論證，逐層深入地提出了三種創(chuàng)造的方式。B．第三段連用反問，論證了夸張的美學功能是讓人于夸張境界中感受更高層次的真實。C．第四段講述的《西游記》主要是論證“寓真于誕，寓實于玄”的筆法可以創(chuàng)造藝術之真。D．文章綜合運用舉例論證、引用論證等多種論證手法，使抽象的美學原理通俗易懂。3．根據原文內容，下列表述不正確的一項是（2分）A．《鴻門宴》中，作者司馬遷憑借想象還原歷史人物的對話、行動，有文學創(chuàng)作的特點，也并不違背史學的紀實原則。B．“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”的洞簫聲描寫，之所以能讓人如臨其境，是因為蘇軾用夸張的筆法創(chuàng)造了藝術境界之真。C．《西游記》中唐僧師徒四人形象至今仍有其現實典型性，正是由于作者借助魔幻手法來表現人物，開創(chuàng)了中國神魔小說的先河。D．《夢游天姥吟留別》雖然描繪了虛無縹緲的神仙世界，但是李白借夢境映射現實，表達了對人生理想不懈追求的真實情感，依然能讓讀者體會到藝術境界之真。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，8分）閱讀下面的文章，完成4-6小題。文本一：最美是百合那是許多年以前的事情了。曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執(zhí)意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點。阿純想了想，點頭答應了。阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴。阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，并沒有什么秘密。阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。”妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。她說：“不信你去看一看?！苯洸蛔“⒓兊囊辉僬T惑，妻子挺著大肚子去了商店。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發(fā)地回家了。一個下午，妻子也不多說話。阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧?！卑⒓兛纯次?，輕輕地轉過頭去。小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產，小書店剛撐起門面，就面臨停業(yè)了。經過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。轉眼二十多天過去了，妻子住進了婦產醫(yī)院。有一天，我回家取東西，門衛(wèi)室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發(fā)現百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！”妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。（選自《中國當代微型小說排行榜》文字有刪改）文本二：他決定以后，就把我抱著的被子，統統抓過去，左一條、右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了?；氐桨院?，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背上的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走?，F在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。（選自茹志鵑《百合花》）4．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（2分

）A．文本一情節(jié)非常簡單，通過寫贊百合花布、看百合花布、送百合花布為我們塑造了形象鮮明的人物。B．文本二表面上表現了戰(zhàn)爭時代的軍民魚水情，但更深層面上，它歌頌了人性美、人情美。C．文本二中，“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動提供了背景，對戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時對人物的思想情感美也起到了反襯作用。D．兩篇文章中的百合花都含有象征意義，在文本一中，百合花象征阿純純潔、美好的心靈，也象征幸福美好的生活；在文本二中象征通訊員和新媳婦都一樣高尚、純潔、美好的心靈。5．文中畫橫線的句子屬于什么描寫，對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？（3分）6．結合課文原文，試探究文本二中作者安排“多了一枝野菊花”這一情節(jié)的作用。（3分）二、整本書閱讀（本題共3小題，8分）（一）閱讀下面的文字，結合《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀，完成7-8題。7．下列文字最可能選自《鄉(xiāng)土中國》中的哪一篇？（2分）“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個‘熟悉’的社會，沒有陌生人的社會?！盇．《家族》 B．《鄉(xiāng)土本色》C．《文字下鄉(xiāng)》 D．《差序格局》8．下列古詩文典籍中的句子，無法體現鄉(xiāng)土社會特點的一項是（2分）A．肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。（杜甫《客至》）B．夫君子之居喪，食旨不甘，聞樂不樂，居處不安，故不為也。（《論語·陽貨》）C．婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。（白居易《觀刈麥》）D．田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。（楊萬里《插秧歌》）（二）結合《紅樓夢》整本書閱讀，完成第9題。9．閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字，根據要求完成問題。（4分）這里劉姥姥心神方定，才又說道：“今日我?guī)Я四阒秲簛?，也不為別的，只因他老子娘在家里，連吃的都沒有。如今天又冷了，越想沒個派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來?！闭f著又推板兒道：“你那爹在家怎么教你來？打發(fā)咱們作煞事來？只顧吃果子咧。”……那劉姥姥先聽見告艱難，只當是沒有，心里便突突的，后來聽見給他二十兩，喜的又渾身發(fā)癢起來，說道：“噯，我也是知道艱難的。但俗語說的：‘瘦死的駱駝比馬大’，憑他怎樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”……劉姥姥只管千恩萬謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家的來至外面。周瑞家的道：“我的娘啊！你見了他怎么倒不會說了？開口就是‘你侄兒’。我說句不怕你惱的話，便是親侄兒，也要說和軟些。蓉大爺才是他的正經侄兒呢，他怎么又跑出這么一個侄兒來了?！眲⒗牙研Φ溃骸拔业纳┳?，我見了他，心眼兒里愛還愛不過來，那里還說的上話來呢。”有人評價劉姥姥是既精明又憨厚，請結合以上材料，談談你對這個評價的理解。三、古代詩文閱讀（18分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，9分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。曰：“然則王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也?！蓖踉唬骸叭羰瞧渖跖c？”曰：“殆有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無后災；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災。曰：“可得聞與？”曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”曰：“楚人勝?！痹唬骸叭粍t小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”王曰：“吾惛，不能進于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請嘗試之?！痹唬骸盁o恒產而有恒心者,惟士為能,若民則無恒產因無恒心茍無恒心放辟邪侈,無不為已,及陷于罪,然后從而刑之,是罔民也,焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕。今也制民之產，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！保ü?jié)選自《孟子·齊桓晉文之事》）10．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請用鉛筆將下文相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過兩處不給分。（2分）若民A則無B恒產C因無D恒心11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（2分）A．四夷，即東夷、西戎、南蠻、北狄，是古代統治者對四方少數民族的統稱。B．夫子，古代對男子的尊稱，有時也可以作為對老師的稱呼。文中意為前者。C．庠序，古代地方學校，與帝王的辟雍，諸侯的泮宮等大學相對。泛指學校。D．孝悌，孝順父母，有時指孝順之人。古代以盡心奉養(yǎng)和絕對服從父母為孝。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．孟子善于論證，消了宜王稱霸之心。齊宜王希望“辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷”，但孟子用“緣木求魚”之喻和“鄒人與楚人戰(zhàn)”之例讓他放棄了。B．孟子通過對比，啟發(fā)宜王施行仁政。他把明君的制民之產與當今國君的制民之產進行了對比，指出宜王的治理還差得很遠，這就使宣王明白了施政方向。C．孟子施政之策，內容十分具體詳實。他描述王道景象時的數字，如五畝、百畝、八口等，對實施王道時的宅之面積、地畝數量、家庭人口做了具體規(guī)定。D．孟子善用整句，以之增強語言氣勢。如他以“天下仕者皆欲立于王之朝”等幾句描述發(fā)政施仁產生的結果，因為形成了排比，所以氣勢酣暢，很有感染力。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）（1）以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？（2）古之欲明明德于天下者，先治其國。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首詩，完成14-15題。太原早秋①李白歲落眾芳歇，時當大火②流。霜威出塞早，云色渡河秋。夢繞邊城月，心飛故國樓。思歸若汾水，無日不悠悠。注：①此詩作于唐玄宗開元二十三年（735）秋天。這年夏季作者應友人元演之邀，同來太原，意欲攀貴以求聞達，然而輾轉三晉，時歷數月，終未能得到實現抱負之機會，便寫下了這首詩。②大火：星名，《詩經·七月》“七月流火”即指此星。這顆星每年夏歷五月的黃昏出現于正南方，位置最高，六七月開始向下行，故稱“流火”。14．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（2分）A．首聯以繁花凋零點明時節(jié)，“流”字精準揭示時間已至七月，不露聲色為早秋拉開序幕。B．頷聯“出塞”與“渡河”明確指出地域方位，句末鑲嵌“早”“秋”二字，巧妙點題。C．頸聯對仗工整，“繞”“飛”兩字化靜為動，刻畫詩人被邊城羈絆、有家不能歸的痛苦。D．尾聯以水喻情，是古代詩詞中的常見手法，李煜的“恰似一江春水向東流”也是如此。15．同樣是寫秋天，本詩在意象組合和情感表達上與《沁園春·長沙》有什么不同？（3分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，4分）16.補寫出下列名篇名句中空缺的部分。（每空1分，共4分）（1）白露橫江，，(蘇軾《赤壁賦》)（2）賂秦而力虧，。(蘇洵《六國論》)（3）《師說》中,對于為子擇師自己卻恥于學習這種現象，韓愈最后的評價是:“，?！钡冖蚓肀磉_運用題（共60分）四、語言文字運用（本題共4小題，10分）閱讀下面的文字，完成17-20小題。杜甫以積極______________的精神，用詩歌反映了唐王朝由盛轉衰的過程。他開創(chuàng)個人的遭際與時代的不幸、民眾的疾苦緊密聯系在一起，謳歌出時代的面貌和自己內心的悲哀，是變亂時代的偉大“詩史”。他的五、七言古詩，格調大變，_________________。七言律詩在他手中正式成立，沉著痛快。他的詩歌______________，既有清新刻畫的句子，又有議論和用典，（

）。所以，自中唐開始，他就被尊稱為“詩圣”，宋人更是對他______________。17．文中畫線句子有語病，下列修改最恰當的一項是（2分）A．他個人的遭際與時代的不幸，民眾的疾苦緊密聯系在一起，謳歌出時代的面貌和自己內心的悲哀。B．他把個人的遭際與時代的不幸、民眾的疾苦緊密聯系在一起，描繪出時代的面貌和自己內心的悲哀。C．他個人的遭際與時代的不幸，讓民眾的疾苦緊密聯系在一起，謳歌出時代的面貌和自己內心的悲哀。D．他開創(chuàng)個人的遭際與時代的不幸、民眾的疾苦緊密聯系在一起，描繪出時代的面貌和自己內心的悲哀。18．在括號了補寫最恰當的一項是（2分）A．有剛烈也有嚴肅，有詼諧也有柔情 B．有剛烈也有詼諧，有嚴肅也有柔情C．有嚴肅也有柔情，有剛烈也有詼諧 D．有嚴肅也有詼諧，有柔情也有剛烈19．依次填入橫線上的詞語最恰當的一項是（2分）A．入時

抑揚頓挫

博大精深

贊譽有加B．入世

沉郁頓挫

博大精深

推崇備至C．入時

沉郁頓挫

博采眾長

贊譽有加D．入世

抑揚頓挫

博采眾長

推崇備至20．唐詩是漢語言的精華。我們提起唐詩，就有一種齒頰生香的感覺。唐詩以其美的意境、美的形象、美的情趣令古往今來難以計數的讀者為之傾倒。唐詩中，哪句最能打動你的心靈，引起你的共鳴呢？請從以下兩句中任選一句作為開頭，用動情的筆墨把它抒寫出來。①唐朝的月最明。②唐朝的詩人最清高。要求：（1）至少運用兩種修辭手法。（2）詩句必須典型，且書寫正確。（3）綜合運用描寫和抒情議論等表達方式。（4）100-120字。（4分）五、寫作（50分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（50分）青春是花樣年華，每個生命都有對青春價值的詮釋：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”是毛澤東昂揚向上的青春激情；在戰(zhàn)火硝煙的年代，在那條繡著百合花的婚被的映照下，美麗新媳婦的青春愈加美好純真，而小戰(zhàn)士為戰(zhàn)友犧牲了自己年輕的生命；用青春的腳步奮力追逐火車的“香雪們”則表現出了山村女孩對現代生活和全新世界的勇敢追求……

他們的青春因富有價值而美麗動人，你心中有這樣的青春故事嗎？請寫一篇記敘文。

要求：選準角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個人信息；不少于800字。

2026年語文學業(yè)水平合格考考前模擬卷01考試時間：120分鐘滿分：100分注意事項:1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的學校、姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.請在答題卡上指定位置按規(guī)定要求作答，答在試卷上一律無效。第I卷閱讀題(共40分)一、現代文閱讀(14分)(一)實用類文本閱讀(本題共3小題，6分)閱讀下面的文字，完成1-3題。藝術境界之真，不等于實錄、實描、實寫。實錄是史家的事，實描是匠人的事，實寫是記者的事。然而即便是史學著述、新聞寫作，面對真實的人物和事件，也得有一定的選擇與取舍。藝術境界之所以需要真，乃是基于這樣的審美實際：唯有真情實境，才能吸引別人；唯有真情實感，才能打動別人。鑒賞者只有在信以為真的心緒的引領下，才樂于進入藝術審美的過程?？串嫞磻?，看小說，盡管觀眾讀者明知這是畫的，編的，造出來的，可他們會主動地進行虛實真假的心理轉換：以虛為實，以假為真?？梢姡囆g創(chuàng)作的基點在于，不是胡編亂造，而是以生活真實為依憑進行藝術真實的再創(chuàng)造。由真而假，由假而真，出發(fā)點是真，落腳點在真，“真”的品格在藝術創(chuàng)造的過程中不斷地得到鑄煉與提高。只有懂得藝術真實的這種真正底蘊，才能理解藝術境界之真的領域的廣與闊——夸能顯真?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”，誰說這不是情感之真？“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”，能講這不是景物之真？“一顧傾人城，再顧傾人國”，這佳人之美的真實感難道你會懷疑？藝術實踐表明，夸張的美學功能，有如一面以藝術靈性為涂飾的、形制特殊的放大鏡，最能突顯人、物之真，情、景之真，讓人于夸張的境界之中體悟藝術更高層次的真實感。幻中有真。比如我國著名的幻想小說《西游記》，通篇以虛幻的境界來敷演唐僧師徒西天取經的故事，似人似佛，亦鬼亦魔，上天入地，驚險離奇，然愈幻而愈覺其真。尤其孫悟空的形象，他叱咤風云、驅邪去惡的智慧與本領，已經成為體現我們民族心靈理想的最佳典型之一。這是荒誕化、玄妙化、魔幻化了的人生境界。似乎作者在巧施藝術的魔法，以期讀者能于幻境之中更深刻地體悟世事之真、理想之真。借用藝術家的話來形容，就是“寓真于誕，寓實于玄”（劉熙載）。夢亦存真。人道是日有所思，夜有所夢。夢確乎是一位藝術家，具有再現與重塑人生境界的本領。昔日美好的形象留存于夢境中，永葆青春的情韻。現實中追索不到的美好事物，會于夢境之中得到圓滿的實現。在中國文藝史上，藝術家借夢以抒情志感者頗多，最有名的當數“臨川四夢”。《牡丹亭》中二八嬌女杜麗娘游園驚夢，在現實生活中得不到的幸福，夢境中得到了。由驚夢而尋夢，這位美麗少女表現出對愛情生活的執(zhí)著追求：休論夢境虛實，即便是夢中有一刻的歡欣，也姑且以虛當實，以幻為真。她不愿意走出這夢境，她希望永遠流連在這夢中。這使人想起老式戲臺的一副對聯：“筑斯臺悠也久也，觀往事夢耶真耶?！闭婵烧f是絕妙地道出了藝術境界的真諦。（選自鄧牛頓《中華美學感悟錄·境界篇》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（2分）A．新聞記者在寫作時為求藝術之真可以不加取舍地照搬客觀事實。B．藝術境界之真，源于真實，是以生活真實為依據進行藝術的再加工。C．真情實境能吸引人，所以鑒賞者往往會在真的引領下，進入藝術審美過程。D．夸張、魔幻、夢境，均能創(chuàng)造藝術境界之真，這是達成藝術境界之真的主要方式?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“不加取舍地照搬客觀事實”錯誤。根據原文“即便是史學著述、新聞寫作，面對真實的人物和事件，也得有一定的選擇與取舍”可知，新聞記者的實寫也會有一定的選擇和取舍。C.“在真的引領下”錯誤。根據原文“鑒賞者只有在信以為真的心緒的引領下，才樂于進入藝術審美的過程”可知，鑒賞者進入審美過程需以“信以為真”為前提，而這里僅強調“真情實境能吸引人”，忽略了“信以為真”這一關鍵條件。D.“這是達成藝術境界之真的主要方式”錯誤。根據原文第三至五段對夸張、魔幻、夢境的論述，三者均為創(chuàng)造藝術真實的方式，但原文未稱其為“主要方式”。故選B。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（2分）A．文章圍繞藝術境界之真采用了并列式論證，逐層深入地提出了三種創(chuàng)造的方式。B．第三段連用反問，論證了夸張的美學功能是讓人于夸張境界中感受更高層次的真實。C．第四段講述的《西游記》主要是論證“寓真于誕，寓實于玄”的筆法可以創(chuàng)造藝術之真。D．文章綜合運用舉例論證、引用論證等多種論證手法，使抽象的美學原理通俗易懂。【答案】A【解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“逐層深入”錯誤。文章第三至五段并列論述三種實現方式（夸張、魔幻、夢境），并非“逐層深入”。故選A。3．根據原文內容，下列表述不正確的一項是（2分）A．《鴻門宴》中，作者司馬遷憑借想象還原歷史人物的對話、行動，有文學創(chuàng)作的特點，也并不違背史學的紀實原則。B．“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”的洞簫聲描寫，之所以能讓人如臨其境，是因為蘇軾用夸張的筆法創(chuàng)造了藝術境界之真。C．《西游記》中唐僧師徒四人形象至今仍有其現實典型性，正是由于作者借助魔幻手法來表現人物，開創(chuàng)了中國神魔小說的先河。D．《夢游天姥吟留別》雖然描繪了虛無縹緲的神仙世界，但是李白借夢境映射現實，表達了對人生理想不懈追求的真實情感，依然能讓讀者體會到藝術境界之真。【答案】C【解析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。C.“開創(chuàng)了中國神魔小說的先河”錯誤。根據原文第四段“尤其孫悟空的形象，他叱咤風云、驅邪去惡的智慧與本領，已經成為體現我們民族心靈理想的最佳典型之一”可知，《西游記》人物具有現實典型性源于魔幻手法對“真”的體現，但原文未提及“開創(chuàng)了中國神魔小說的先河”。故選C。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，8分）閱讀下面的文章，完成4-6小題。文本一：最美是百合那是許多年以前的事情了。曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執(zhí)意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點。阿純想了想，點頭答應了。阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴。阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，并沒有什么秘密。阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。”妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。她說：“不信你去看一看?！苯洸蛔“⒓兊囊辉僬T惑，妻子挺著大肚子去了商店。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發(fā)地回家了。一個下午，妻子也不多說話。阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧。”阿純看看我，輕輕地轉過頭去。小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產，小書店剛撐起門面，就面臨停業(yè)了。經過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。轉眼二十多天過去了，妻子住進了婦產醫(yī)院。有一天，我回家取東西，門衛(wèi)室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發(fā)現百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！”妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。（選自《中國當代微型小說排行榜》文字有刪改）文本二：他決定以后，就把我抱著的被子，統統抓過去，左一條、右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了?；氐桨院螅揖妥屗貓F部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背上的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走?，F在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。（選自茹志鵑《百合花》）4．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（2分

）A．文本一情節(jié)非常簡單，通過寫贊百合花布、看百合花布、送百合花布為我們塑造了形象鮮明的人物。B．文本二表面上表現了戰(zhàn)爭時代的軍民魚水情，但更深層面上，它歌頌了人性美、人情美。C．文本二中，“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動提供了背景，對戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時對人物的思想情感美也起到了反襯作用。D．兩篇文章中的百合花都含有象征意義，在文本一中，百合花象征阿純純潔、美好的心靈，也象征幸福美好的生活；在文本二中象征通訊員和新媳婦都一樣高尚、純潔、美好的心靈。【答案】C【解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“同時對人物的思想情感美也起到了反襯作用”錯誤，對人物的思想情感美應該是“正襯”作用。故選C。5．文中畫橫線的句子屬于什么描寫，對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？（3分）【答案】畫橫線的句子，運用細節(jié)描寫，寫出了阿純對這筆錢的慎重態(tài)度，為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。【解析】本題考查學生鑒賞細節(jié)描寫的作用的能力。畫線句是“她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層”，這段描寫是寫阿純把“工錢”珍藏起來的情景，“裝進一個信封”“把信封夾在書里”“把書放到書包的最里層”，這一系列的動作描寫和細節(jié)描寫，寫出了阿純對這筆錢的慎重態(tài)度。作用：聯系后文“有一天，我回家取東西，門衛(wèi)室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴”可知，原來阿純這么看重“工錢”，是早就打算用這錢給妻子買喜歡的百合花布，因此這個句子為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。6．結合課文原文，試探究文本二中作者安排“多了一枝野菊花”這一情節(jié)的作用。（3分）【答案】①這一細節(jié)使小通訊員形象更飽滿鮮活，殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求，表現了他對自然對生活的熱愛。②經歷了如此殘酷的戰(zhàn)爭卻仍然心向美好，寫出了他的樂觀情緒，以及天真淳樸的性格。表達了作者對美好人性的謳歌。③與下文小通訊員的犧牲形成對比，反襯戰(zhàn)爭的殘酷，譴責了戰(zhàn)爭對美的摧殘，增強了小說的悲劇色彩，暗示了小說的反戰(zhàn)主題?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①豐富人物形象：殘酷的戰(zhàn)爭背景下，通訊員在槍筒里插上野菊花，體現了他未被戰(zhàn)爭磨滅的審美追求，凸顯其熱愛自然、熱愛生活的特質，讓“淳樸、天真”的形象更鮮活飽滿。②凸顯主題思想：以野菊花的“美”映襯通訊員的“善”，歌頌了戰(zhàn)爭中未被摧毀的美好人性，表達了作者對純粹、善良人性的謳歌。③形成對比，增強悲劇色彩：野菊花象征的生機與美好，與后文通訊員的犧牲形成強烈反差，既反襯出戰(zhàn)爭的殘酷無情，譴責了戰(zhàn)爭對生命與美好的摧殘，也深化了反戰(zhàn)主題，讓讀者更易感受到悲劇的感染力。二、整本書閱讀（本題共3小題，8分）（一）閱讀下面的文字，結合《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀，完成7-8題。7．下列文字最可能選自《鄉(xiāng)土中國》中的哪一篇？（2分）“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個‘熟悉’的社會，沒有陌生人的社會?！盇．《家族》 B．《鄉(xiāng)土本色》C．《文字下鄉(xiāng)》 D．《差序格局》【答案】B【詳解】本題考查學生理解文本觀點的能力?！班l(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)”說的是鄉(xiāng)土社會的鄉(xiāng)土本色，選自《鄉(xiāng)土中國》中的第一章《鄉(xiāng)土本色》。故選B。8．下列古詩文典籍中的句子，無法體現鄉(xiāng)土社會特點的一項是（2分）A．肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。（杜甫《客至》）B．夫君子之居喪，食旨不甘，聞樂不樂，居處不安，故不為也。（《論語·陽貨》）C．婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。（白居易《觀刈麥》）D．田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。（楊萬里《插秧歌》）【答案】B【詳解】本題考查學生理解詩句內容以及重要概念的能力。鄉(xiāng)土社會特點主要指傳統農村社會中的人際關系、生活方式、風俗習慣等，如鄰里互助、農業(yè)生產、家族情感、鄉(xiāng)土情懷等。A.意思是如果愿意與鄰家老翁舉杯對飲，那我就隔著籬笆將他喚來。寫出鄰里交往，體現鄉(xiāng)土社會重人情、重鄰里的特點。B.意思是君子守喪，吃美味不覺得香甜，聽音樂不覺得快樂，住在家里不覺得舒服，所以不那樣做。講的是儒家喪禮規(guī)范，強調君子居喪期間的行為準則，屬于倫理禮儀范疇，并不直接體現鄉(xiāng)土社會的特點。C.意思是婦女們擔著竹籃盛的飯食，兒童手提壺裝的水。相互跟隨著到田間送飯，收割小麥的男子都在南岡。描繪鄉(xiāng)村農事與家庭分工，是典型的鄉(xiāng)土生活場景。D.意思是農夫拋起秧苗，農婦接住秧苗，小兒子拔起秧苗，大兒子插下秧苗。斗笠當做頭盔，蓑衣當做鎧甲，雨水從頭上流入，打濕了肩胛。描繪了一家人互相配合、共同勞作的場景，是典型的鄉(xiāng)土勞動場景。故選B。（二）結合《紅樓夢》整本書閱讀，完成第9題。9．閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字，根據要求完成問題。（4分）這里劉姥姥心神方定，才又說道：“今日我?guī)Я四阒秲簛恚膊粸閯e的，只因他老子娘在家里，連吃的都沒有。如今天又冷了，越想沒個派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來?！闭f著又推板兒道：“你那爹在家怎么教你來？打發(fā)咱們作煞事來？只顧吃果子咧?！薄莿⒗牙严嚷犚姼嫫D難，只當是沒有，心里便突突的，后來聽見給他二十兩，喜的又渾身發(fā)癢起來，說道：“噯，我也是知道艱難的。但俗語說的：‘瘦死的駱駝比馬大’，憑他怎樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”……劉姥姥只管千恩萬謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家的來至外面。周瑞家的道：“我的娘啊！你見了他怎么倒不會說了？開口就是‘你侄兒’。我說句不怕你惱的話，便是親侄兒，也要說和軟些。蓉大爺才是他的正經侄兒呢，他怎么又跑出這么一個侄兒來了?！眲⒗牙研Φ溃骸拔业纳┳樱乙娏怂?，心眼兒里愛還愛不過來，那里還說的上話來呢。”有人評價劉姥姥是既精明又憨厚，請結合以上材料，談談你對這個評價的理解。【答案】①其“精明”體現在她深諳人情世故，懂得以暗示和奉承巧妙獲取資助的生存策略上。②她的“憨厚”則流露于因震撼而生的笨拙，因感恩而流露真情自然的本色中?！驹斀狻勘绢}考查學生分析鑒賞作品的人物形象的能力。①一開口，她便以“連吃的都沒有”“天又冷了”勾勒凄慘境遇，又借推搡板兒點明“你爹在家怎么教你來”，暗示此行是精心策劃的求助。最精彩的是她對財富差距的敏銳把握：當二十兩銀子到手，她立刻用“瘦死的駱駝比馬大”的俗語，既奉承了賈府的豪富，又為自己接受了看似微薄的資助找到了體面的解釋——這對賈府是九牛一毛，對她卻是救命稻草。這種在極度卑微中維護自尊、在受惠時讓對方舒坦的言語藝術，正是底層小人物的生存智慧。②當周瑞家的責怪她不會說話時，她毫不掩飾地回答：“我見了他，心眼兒里愛還愛不過來，那里還說的上話來呢?！边@份因震撼于富貴氣象而生的笨拙，因滿心感激而溢出的真誠，毫無虛偽作態(tài)。她的“精明”從未蛻變?yōu)橛突阌嫛玫劫Y助后的“千恩萬謝”，是發(fā)自肺腑的感恩；所有奉承話背后，始終保持著莊稼人樸素的善惡觀。三、古代詩文閱讀（18分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，9分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。曰：“然則王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。”王曰：“若是其甚與？”曰：“殆有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無后災；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災。曰：“可得聞與？”曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”曰：“楚人勝。”曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”王曰：“吾惛，不能進于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請嘗試之。”曰：“無恒產而有恒心者,惟士為能,若民則無恒產因無恒心茍無恒心放辟邪侈,無不為已,及陷于罪,然后從而刑之,是罔民也,焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕。今也制民之產，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！保ü?jié)選自《孟子·齊桓晉文之事》）10．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請用鉛筆將下文相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過兩處不給分。（2分）若民A則無B恒產C因無D恒心【答案】AC【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：至于普通百姓，沒有固定的產業(yè)，因而就沒有長久不變的心。故選AC。11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（2分）A．四夷，即東夷、西戎、南蠻、北狄，是古代統治者對四方少數民族的統稱。B．夫子，古代對男子的尊稱，有時也可以作為對老師的稱呼。文中意為前者。C．庠序，古代地方學校，與帝王的辟雍，諸侯的泮宮等大學相對。泛指學校。D．孝悌，孝順父母，有時指孝順之人。古代以盡心奉養(yǎng)和絕對服從父母為孝?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。D.錯在缺少對“悌”的解說。孝悌，指孝順父母，敬愛兄長。故選D。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．孟子善于論證，消了宜王稱霸之心。齊宜王希望“辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷”，但孟子用“緣木求魚”之喻和“鄒人與楚人戰(zhàn)”之例讓他放棄了。B．孟子通過對比，啟發(fā)宜王施行仁政。他把明君的制民之產與當今國君的制民之產進行了對比，指出宜王的治理還差得很遠，這就使宣王明白了施政方向。C．孟子施政之策，內容十分具體詳實。他描述王道景象時的數字，如五畝、百畝、八口等，對實施王道時的宅之面積、地畝數量、家庭人口做了具體規(guī)定。D．孟子善用整句，以之增強語言氣勢。如他以“天下仕者皆欲立于王之朝”等幾句描述發(fā)政施仁產生的結果，因為形成了排比，所以氣勢酣暢，很有感染力?！窘馕觥緾【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“如五畝、百畝、八口等，對實施王道時的宅之面積、地畝數量、家庭人口做了具體規(guī)定”錯誤，“五畝、百畝、八口”等，只是孟子在舉例子，并非實施王道時對地畝數和人口數等的具體規(guī)定。故選C。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）（1）以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？（2）古之欲明明德于天下者，先治其國?！敬鸢浮浚?）憑借一個國家而想使八個國家服從，這與鄒國對抗楚國有什么不同呢？為什么不回到根本上來呢？（2）古代那些想要在天下弘揚光明正大品德的人，先要治理好自己的國家。【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“服”，使服從，使順服；“敵”，對抗；“蓋”，同“盍”，為什么不/何不。（2）第一個“明”，彰明；“明明德于天下”，狀語后置句，正常語序是“于天下明明德”；“治”，治理。參考譯文：(孟子)說：“那么，大王所最想要的東西就可知道了：是想開拓疆土，使秦、楚來朝見，統治中原地區(qū)，安撫四方的少數民族。(但是)以這樣的做法，去謀求這些想要的東西，就像爬上樹去找魚?！饼R宣王說：“真的像(您說的)這么嚴重嗎?”(孟子)說：“恐怕比這還嚴重。爬上樹去找魚，雖然找不到魚，卻沒有什么后禍；假使以這樣的做法，去謀求這些想要的東西，又盡心盡力地去做，此后必然有災禍?！?齊宣王)說：“可以讓我聽聽嗎?”(孟子)說：“(如果)鄒國人和楚國人打仗，那大王認為誰會勝呢?”(齊宣王)說：“楚國人會勝?！?孟子)說：“那么(可見)小國本來不可以與大國為敵，人少的國家本來不可以與人多的國家為敵，弱國本來不可以與強國為敵。天下的土地，縱橫各一千里的地方有九塊，齊國的土地總算起來，也只有九分之一。憑借一個國家而想使八個國家服從，這與鄒國對抗楚國有什么不同呢?為什么不回到根本上來呢?(如果)您現在發(fā)布政令，施行仁政，使得天下當官的人都想到您的朝廷來做官，種田的人都想到您的田野來耕作，做生意的人都想(把貨物)儲存到您的市場上，旅行的人都想在您的道路上行走，各國那些憎恨他們君主的人都想跑來向您訴說。如果像這樣，誰還能抵擋呢?”齊宣王說：“我糊涂，不能達到這一步。希望先生您幫助(實現)我的愿望，明白地指教我。我雖然愚鈍，請讓我試一試?！?孟子)說：“沒有可以長久維持生活的固定財產卻有長久不變的善心，只有有道德操守的讀書人才能做到。至于普通百姓，沒有固定的產業(yè)，因而就沒有長久不變的心。如果沒有長久不變的心，就會不遵守禮儀法度，無所不為。等到犯了罪，然后接著就處罰他們，這樣做是陷害百姓。哪有仁愛的人在位，卻可以做這種陷害百姓的事呢?所以英明的君主規(guī)定百姓的產業(yè)，一定使他們上能贍養(yǎng)父母，下能養(yǎng)活妻子兒女，豐年能夠溫飽，荒年也不至于餓死；然后驅使他們向善，所以百姓很容易跟著國君走。如今，規(guī)定百姓的產業(yè)，上不足以贍養(yǎng)父母，下不能養(yǎng)活妻子兒女，豐年也總是生活在困苦之中，荒年免不了要餓死。這樣，只是使自己擺脫死亡還怕不足，哪里還顧得上講求禮義呢?大王真想施行仁政，為什么不回到根本上來呢?(給每家)五畝地的住宅，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織的衣服了；雞、小豬、狗、大豬這些家畜，不錯過(喂養(yǎng)繁殖的)時節(jié)，七十歲的人就可以吃上肉了；一百畝的田地，不耽誤農時，八口人的家庭就可以不挨餓了；慎重辦理學校教育，反復地用孝順父母、尊重兄長的道理開導他們，頭發(fā)斑白的老人不會在路上背著或頂著東西。老年人能穿絲帛、吃上肉，老百姓不挨餓受凍，如果這樣還不能以王道統一天下，是沒有的事情。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首詩，完成14-15題。太原早秋①李白歲落眾芳歇，時當大火②流。霜威出塞早，云色渡河秋。夢繞邊城月，心飛故國樓。思歸若汾水，無日不悠悠。注：①此詩作于唐玄宗開元二十三年（735）秋天。這年夏季作者應友人元演之邀，同來太原，意欲攀貴以求聞達，然而輾轉三晉，時歷數月，終未能得到實現抱負之機會，便寫下了這首詩。②大火：星名，《詩經·七月》“七月流火”即指此星。這顆星每年夏歷五月的黃昏出現于正南方，位置最高，六七月開始向下行，故稱“流火”。14．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（2分）A．首聯以繁花凋零點明時節(jié)，“流”字精準揭示時間已至七月，不露聲色為早秋拉開序幕。B．頷聯“出塞”與“渡河”明確指出地域方位，句末鑲嵌“早”“秋”二字，巧妙點題。C．頸聯對仗工整，“繞”“飛”兩字化靜為動，刻畫詩人被邊城羈絆、有家不能歸的痛苦。D．尾聯以水喻情，是古代詩詞中的常見手法，李煜的“恰似一江春水向東流”也是如此?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生對文本內容的理解、分析和藝術特色的鑒賞的能力。C.“刻畫詩人被邊城羈絆、有家不能歸的痛苦”錯誤?！皦衾@邊城月”，是寫自己的夢境被邊城的明月所環(huán)繞，月在此時宛如詩人情感的寄托，而“被邊城羈絆”，屬于過度解讀；“心飛故國樓”則描繪出夢醒后的心境，一個“飛”字生動形象地寫出詩人內心深處對故鄉(xiāng)的強烈渴望。但結合上下詩句，并沒有“有家歸不得的痛苦”。故選C。15．同樣是寫秋天，本詩在意象組合和情感表達上與《沁園春·長沙》有什么不同？（3分）【答案】①《沁園春·長沙》意象色彩絢麗，選取“萬山”“層林”“漫江”等意象，展現出紅葉絢爛、江水澄澈、船只競發(fā)等充滿活力的秋景；本詩意象色調黯淡，詩人寫到花草凋零，塞外秋霜濃重等景象，描繪了一幅太原早秋圖，給人以清冷、蕭瑟之感。②《沁園春·長沙》借湘江秋景抒發(fā)一種樂觀積極、昂揚向上、以天下為己任的壯志豪情；本詩借悲秋抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人的情感?！窘馕觥勘绢}考查學生評價作者的情感、觀點態(tài)度的能力。①意象組合上，《沁園春·長沙》以“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”等明麗壯闊的秋景，構建出熱烈、雄渾的視覺圖景，色彩濃烈，充滿生機；而李白此詩選取“眾芳歇”“霜威”“云色渡河”等冷色調意象，突出太原早秋的寒意與蕭條，呈現清冷、寂寥的氛圍。二者一絢爛、一黯淡，體現不同審美取向。②情感表達上，《沁園春·長沙》借壯美秋光抒發(fā)青年毛澤東救國救民、激流勇進的豪情壯志，具時代使命感；李白則因求仕無門、羈旅思鄉(xiāng)，以“夢繞邊城月，心飛故國樓”直抒歸思，情感內斂而深沉。前者昂揚奮進，后者低回感傷，一為家國之志，一為個人鄉(xiāng)愁，情懷迥異。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，4分）16.補寫出下列名篇名句中空缺的部分。（每空1分，共4分）（1）白露橫江，，(蘇軾《赤壁賦》)（2）賂秦而力虧，。(蘇洵《六國論》)（3）《師說》中,對于為子擇師自己卻恥于學習這種現象，韓愈最后的評價是:“，。”答案：（1）水光接天；（2）破滅之道也；（3）小學而大遺，吾未見其明也。第Ⅱ卷表達運用題（共60分）四、語言文字運用（本題共4小題，10分）閱讀下面的文字，完成17-20小題。杜甫以積極______________的精神，用詩歌反映了唐王朝由盛轉衰的過程。他開創(chuàng)個人的遭際與時代的不幸、民眾的疾苦緊密聯系在一起，謳歌出時代的面貌和自己內心的悲哀，是變亂時代的偉大“詩史”。他的五、七言古詩，格調大變，_________________。七言律詩在他手中正式成立，沉著痛快。他的詩歌______________，既有清新刻畫的句子，又有議論和用典，（

）。所以，自中唐開始，他就被尊稱為“詩圣”，宋人更是對他______________。17．文中畫線句子有語病，下列修改最恰當的一項是（2分）A．他個人的遭際與時代的不幸，民眾的疾苦緊密聯系在一起，謳歌出時代的面貌和自己內心的悲哀。B．他把個人的遭際與時代的不幸、民眾的疾苦緊密聯系在一起，描繪出時代的面貌和自己內心的悲哀。C．他個人的遭際與時代的不幸，讓民眾的疾苦緊密聯系在一起，謳歌出時代的面貌和自己內心的悲哀。D．他開創(chuàng)個人的遭際與時代的不幸、民眾的疾苦緊密聯系在一起，描繪出時代的面貌和自己內心的悲哀?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生辨析并修改病句能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。A項，成分殘缺，在“他”后面加上“把”；“謳歌”“面貌”搭配不當；C項，“讓……聯系一起”不合邏輯，應該把“讓”改為“和”；“謳歌”與“面貌”搭配不當；D項，搭配不當，“開創(chuàng)”改為“把”。故選B。18．在括號了補寫最恰當的一項是（2分）A．有剛烈也有嚴肅，有詼諧也有柔情 B．有剛烈也有詼諧，有嚴肅也有柔情C．有嚴肅也有柔情，有剛烈也有詼諧 D．有嚴肅也有詼諧，有柔情也有剛烈【答案】D【解析】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力。答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。結合選項內容分析，從正反兩方面論述，“嚴肅”“詼諧”“柔情”“剛烈”分別對應，綜合D項正確。故選D。19．依次填入橫線上的詞語最恰當的一項是（2分）A．入時

抑揚頓挫

博大精深

贊譽有加B．入世

沉郁頓挫

博大精深

推崇備至C．入時

沉郁頓挫

博采眾長

贊譽有加D．入世

抑揚頓挫

博采眾長

推崇備至【答案】B【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。辨析成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。入世：指步入社會，投身于社會。入時：適合風俗時尚，投合世俗喜好。修飾“精神”，用“入世”。抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。沉郁頓挫：所謂“沉郁”，主要指詩歌內容深廣，意境雄渾，感情深沉；所謂“頓挫”，主要指詩歌表情達意抑揚跌宕，音調聲情起伏迭變。沉郁與作品的主要意境有關，頓挫則與作品的表現技巧有關。結合“他的五、七言古詩，格調大變”分析，用“沉郁頓挫”。博大精深：形容思想和學術廣博高深。多用于形容理論、學識、思想、作品等廣博豐富，深奧精微。其形容對象多為某某內容。博采眾長：廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點，或從多方面吸取各家的長處。結合語境內容分析，此處主要講他的詩歌內容豐富廣博，用“博大精深”。關懷備至：關心得無微不至。推崇備至：極其推重和敬佩。結合“宋人更是對他”分析可知，用“推崇備至”。故選B。20．唐詩是漢語言的精華。我們提起唐詩，就有一種齒頰生香的感覺。唐詩以其美的意境、美的形象、美的情趣令古往今來難以計數的讀者為之傾倒。唐詩中，哪句最能打動你的心靈，引起你的共鳴呢？請從以下兩句中任選一句作為開頭，用動情的筆墨把它抒寫出來。①唐朝的月最明。②唐朝的詩人最清高。要求：（1）至少運用兩種修辭手法。（2）詩句必須典型，且書寫正確。（3）綜合運用描寫和抒情議論等表達方式。（4）100-120字。（4分）【答案】（1）唐朝的月最明?！按航彼B海平，海上明月共潮生?！辈恢l在春江花月夜里，第一個望見了月亮，從此皎潔的月，夜夜照亮無寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永遠鋪在游子心頭。月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨人的酒友，徘徊著與舉杯者對影成三人。（2）唐朝的詩人最清高?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏?！币粔鼐疲话褎?，一輪殘月。一路狂舞，一路豪飲，一路吐胸懷。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風鵬正舉。滄海一聲笑，磊落兩袖風。散發(fā)弄扁舟，踏遍故國河山，一生哪肯摧眉折腰？【解析】本題考查學生語言綜合表達的基本能力。（1）首先要在唐詩中找到一兩句最能反映唐朝的離別苦的詩句，詩句的內容要扣住“苦”。比如，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！薄皠窬M一杯酒，西出陽關無故人?！薄肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！薄叭松谑啦环Q意，明朝散發(fā)弄扁舟”“日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓?！比缓蠼Y合離別時的場景，離人和送者的心情，合理想象，用優(yōu)美的語言滿含深情地描繪離別時的情景。（2）寫唐朝的詩人清高時，先要選一位讓自己感動的唐朝的詩人，這位詩人要是“清高”的人，比如：不愿摧眉折腰事權貴的李白，郁郁不得志的李商隱、懷才不遇的溫庭筠、極富才華英年早逝的李賀等。鎖定一位詩人，抓住他的清高的表現，結合他的相關詩句，發(fā)揮合理的想象，用動人的語言來描寫這位詩人。（3）同樣寫唐朝的月明，也先選擇唐代詩人描寫明月的詩句，比如：“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！薄吧盍秩瞬恢?，明月來相照?！薄昂Ｉ仙髟?，天涯共此時”等等。由詩句生發(fā)開來，聯系詩人眼中的明月，揣摩詩人此時的心境，想象他當時眼中的景象，用生花的妙筆寫出唐朝明月的魅力。寫作時至少運用兩種修辭手法，注意字數有限制。五、寫作（50分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（50分）青春是花樣年華，每個生命都有對青春價值的詮釋：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”是毛澤東昂揚向上的青春激情；在戰(zhàn)火硝煙的年代，在那條