3/3專題03辨析并修改病句目錄目錄學(xué)考要求速覽必備知識(shí)梳理高頻考點(diǎn)精講考點(diǎn)一：語(yǔ)序不當(dāng)考點(diǎn)二：搭配不當(dāng)考點(diǎn)三：成分殘缺或贅余考點(diǎn)四：結(jié)構(gòu)混亂考點(diǎn)五：表意不明考點(diǎn)六：不合邏輯實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練學(xué)業(yè)要求：能夠準(zhǔn)確識(shí)別常見(jiàn)的病句類型，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，明確各類病句的核心特征與判斷依據(jù)。掌握分析病句的基本方法，能通過(guò)拆解句子結(jié)構(gòu)、梳理邏輯關(guān)系，找出病句中的錯(cuò)誤之處，準(zhǔn)確判斷錯(cuò)誤類型。具備規(guī)范修改病句的能力，修改時(shí)能遵循“保留原意、改動(dòng)最小”的原則，針對(duì)不同病句類型采取恰當(dāng)?shù)男薷牟呗裕咕渥诱Z(yǔ)法正確、邏輯清晰、表意準(zhǔn)確。能力層級(jí)：學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1.2.3?？键c(diǎn)解讀：1.語(yǔ)序不當(dāng)：聚焦句子成分——定語(yǔ)、狀語(yǔ)、虛詞、分句等的排列順序是否符合語(yǔ)法規(guī)則與表達(dá)習(xí)慣，重點(diǎn)考查多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序、多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序、分句語(yǔ)序4類常見(jiàn)錯(cuò)誤。2.搭配不當(dāng)：圍繞句子成分間的搭配關(guān)系是否合理，重點(diǎn)考查主謂搭配、動(dòng)賓搭配、主賓搭配、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配、一面與兩面搭配5類錯(cuò)誤。3.成分殘缺或贅余：判斷句子是否缺失必要成分，或存在重復(fù)多余的成分，重點(diǎn)考查主語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、介詞殘缺，以及語(yǔ)義重復(fù)、虛詞贅余。4.結(jié)構(gòu)混亂：識(shí)別句子是否存在“句式雜糅”“中途易轍”的問(wèn)題，重點(diǎn)考查常見(jiàn)的句式雜糅類型。5.表意不明：判斷句子是否存在“歧義”“指代不明”的問(wèn)題，重點(diǎn)考查因詞性、停頓、指代對(duì)象模糊導(dǎo)致的表意錯(cuò)誤。6.不合邏輯：分析句子是否符合客觀事實(shí)、邏輯關(guān)系，重點(diǎn)考查“自相矛盾”“分類不當(dāng)”“不合事理”“強(qiáng)加因果”“否定不當(dāng)”5類邏輯錯(cuò)誤。辨析并修改病句的技巧與方法技巧和方法辨析并修改病句，“辨析”是指能夠從語(yǔ)料選項(xiàng)中選出有語(yǔ)病或沒(méi)有語(yǔ)病的選項(xiàng)；“修改”則是指在辨析的基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行修改，使語(yǔ)句通暢，表意簡(jiǎn)潔明了。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（一）辨析語(yǔ)病的主要方法1.語(yǔ)感審讀法。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。如10月份以來(lái)，江東村家家戶戶房前屋后銀杏樹(shù)葉飄舞，滿地金黃，吸引了來(lái)自全國(guó)各地慕名而至的游客。簡(jiǎn)析：通過(guò)語(yǔ)感來(lái)判斷，一般的結(jié)構(gòu)混亂和成分殘缺或贅余是比較容易判斷的。“來(lái)自”“慕名而至”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“全國(guó)各地的游客慕名而至”或“吸引了來(lái)自全國(guó)各地的游客”。2.劃分句子成分法。即先理出句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；再清理句子枝葉（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。如“這座大門(mén)走出來(lái)的可都是不可多得的莘莘學(xué)子啊”這個(gè)句子，通過(guò)劃分句子成分，我們很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，“莘莘學(xué)子”本意為眾多學(xué)子，與“不可多得”相矛盾。正確的句子應(yīng)是：這座大門(mén)走出來(lái)的莘莘學(xué)子，都是國(guó)家不可多得的棟梁??！3.邏輯分析法。有的病句從語(yǔ)法上不易判斷，這時(shí)要從事理上對(duì)其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見(jiàn)泰山。如“不論什么人，只要肯下苦功夫，就能成才”這個(gè)句子，讀起來(lái)通順，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，但我們一推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子把必要條件假言判斷誤作為充分條件假言判斷，應(yīng)把“只要”改為“只有”，把“就”改為“才”。4.造句類比法。有的句子從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定是否有語(yǔ)病，這時(shí)可仿照原句結(jié)構(gòu)造一個(gè)句子，通過(guò)分析比較來(lái)確定該句是否有語(yǔ)病。如“圍墻用的是紅磚砌的”這個(gè)句子，讀起來(lái)有點(diǎn)別扭，是否有語(yǔ)病還拿不太準(zhǔn)，這時(shí)可以仿句，如“衣服用的是布做的”，我們可以知道這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。5.規(guī)律標(biāo)志法。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。如：有多個(gè)否定詞的句子，往往容易出現(xiàn)否定失當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；出現(xiàn)了“忌”“禁止”“防止”“預(yù)防”等詞的句子，其錯(cuò)誤也往往出現(xiàn)在否定失當(dāng)上；有“能否”“是否”“成敗”等詞語(yǔ)的句子，往往容易出現(xiàn)一面與兩面不能對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤；介詞出現(xiàn)在句首的句子，往往出現(xiàn)缺主語(yǔ)的錯(cuò)誤；概念并列時(shí)往往出現(xiàn)包容與交叉的關(guān)系……做題時(shí)，可根據(jù)這類句子的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地找到錯(cuò)誤所在，從而快速準(zhǔn)確地作出判斷。（二）修改病句的主要方法增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上。刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除。調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整。換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換。語(yǔ)序不當(dāng)【解題技巧】1.抓修飾語(yǔ)位置。多層定語(yǔ)/狀語(yǔ)需遵循邏輯順序。（1）定語(yǔ)順序領(lǐng)屬/時(shí)間/處所+數(shù)量+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞，如“他是我校一位有30年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師”。狀語(yǔ)順序時(shí)間+處所+情態(tài)+對(duì)象，如“同學(xué)們昨天在教室里認(rèn)真地為他鼓掌”。若出現(xiàn)多層修飾語(yǔ)顛倒，即為語(yǔ)序不當(dāng)。2.抓關(guān)聯(lián)詞位置。前后分句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后；主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前，如“他不僅學(xué)習(xí)好，而且人品好”“不僅他學(xué)習(xí)好，他的弟弟也很優(yōu)秀”。3.抓邏輯順序。并列短語(yǔ)，如“討論并聽(tīng)取”“調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、解決”需按時(shí)間、事理先后排序，違背則為語(yǔ)序不當(dāng)。4.抓主客顛倒。避免“A對(duì)B”與“B對(duì)A”混淆，如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)人民的影響是深刻的”不可改為“中國(guó)人民對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響……”。搭配不當(dāng)【解題技巧】1.主干成分檢查法。先提取句子主干，主謂賓，看是否搭配。（1）主謂搭配。如“他的精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我眼前”，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配，應(yīng)改為“形象”。（2）動(dòng)賓搭配。如“提高學(xué)習(xí)態(tài)度”，“提高”與“態(tài)度”不搭配，應(yīng)改為“端正”。（3）主賓搭配。如“秋天的北京是美麗的季節(jié)”，“北京”與“季節(jié)”不搭配，應(yīng)改為“地方”。2.枝葉成分檢查法?？葱揎椪Z(yǔ)，定狀補(bǔ)與中心語(yǔ)是否搭配，如“熱烈的掌聲”正確，“熱烈的心情”錯(cuò)誤，“熱烈”與“心情”不搭配。3.抓特殊搭配。（1）關(guān)聯(lián)詞搭配，如“只有……才……”“只要……就……”不可混用。（2）兩面詞搭配，如“能否”“好壞”需對(duì)應(yīng)兩面，避免“一面對(duì)兩面”，如“學(xué)習(xí)態(tài)度決定成績(jī)能否提高”正確，“學(xué)習(xí)態(tài)度決定成績(jī)提高”錯(cuò)誤。成分殘缺或贅余【解題技巧】1.成分殘缺，抓“主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)”。（1）缺主語(yǔ)看句首是否有介詞，如“通過(guò)、由于、在……中”導(dǎo)致主語(yǔ)被掩蓋，如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)了”，刪去“通過(guò)”或“使”。（2）缺謂語(yǔ)句子中無(wú)明確動(dòng)詞作謂語(yǔ)，如“我們要盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人才”，“提高”后缺謂語(yǔ)，可改為“提高水平并造就”。（3）缺賓語(yǔ)動(dòng)詞后無(wú)對(duì)應(yīng)的名詞性成分，如“我們要響應(yīng)節(jié)約”，“響應(yīng)”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)加“的號(hào)召”。2.成分贅余，抓重復(fù)詞語(yǔ)。（1）同義反復(fù)，如“十分酷愛(ài)”“過(guò)分溺愛(ài)”，“酷愛(ài)”已含“十分”意，“溺愛(ài)”已含“過(guò)分”意。（2）虛詞多余，如“付諸于實(shí)踐”“深受……所歡迎”，“諸”即“之于”，“所”多余。（3）約數(shù)重復(fù)，如“大約50人左右”，“大約”與“左右”重復(fù)，刪其一。結(jié)構(gòu)混亂【解題技巧】1.抓“句式雜糅”一句話同時(shí)使用兩種句式結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致混亂。常見(jiàn)雜糅句式需熟記，如：（1）“原因是……造成的”，應(yīng)為“原因是……”或“是……造成的”。（2）“本著……為原則”，應(yīng)為“本著……原則”或“以……為原則”。（3）“深受……所歡迎”，應(yīng)為“深受……歡迎”或“為……所歡迎”。2.抓“中途易轍”句子前半部分主語(yǔ)是A，后半部分突然換為主語(yǔ)B，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)斷裂，如“觀摩了這次演出，使我們受到很大啟發(fā)”，前半句主語(yǔ)是“我們”，后半句“使”字導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“使”。3.抓“藕斷絲連”把兩句話的結(jié)尾和開(kāi)頭強(qiáng)行連接，如“他平時(shí)喜歡讀小說(shuō)是出了名的，這讓他的寫(xiě)作水平提高很快”不可改為“他平時(shí)喜歡讀小說(shuō)是出了名的讓他的寫(xiě)作水平提高很快”。表意不明【解題技巧】1.抓多義詞/多義短語(yǔ)。因詞語(yǔ)本身含義多導(dǎo)致歧義，如“他走了一個(gè)小時(shí)”，“走”可指“離開(kāi)”或“步行”。2.抓指代不明。代詞，這、那、其、他/她/它指代對(duì)象不明確，如“小王和小李是同學(xué)，他經(jīng)常幫助他”，兩個(gè)“他”指代不清，需明確為“小王經(jīng)常幫助小李”。3.抓結(jié)構(gòu)劃分歧義。因短語(yǔ)結(jié)構(gòu)可作多種劃分導(dǎo)致歧義，如“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，可指“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，可改為“學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”或“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。4.抓停頓歧義。句子停頓不同含義不同，如“我正忙著炒蛋炒飯”，可指“炒‘蛋炒飯’”或“炒蛋和炒飯”，需明確表述。不合邏輯【解題技巧】1.抓概念混亂。并列短語(yǔ)中概念存在包含、交叉關(guān)系，如“商店里擺滿了香蕉、蘋(píng)果、梨和水果”，“水果”包含前三者，應(yīng)刪去“和水果”。2.抓否定不當(dāng)。多重否定導(dǎo)致表意相反，注意“忌、禁止、防止”等含否定意義的詞，如“為了防止不再發(fā)生事故”，“防止”和“不再”連用，其意思為“希望發(fā)生”，應(yīng)刪去“不再”。3.抓自相矛盾。句子前后表述沖突，如“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)”，“死難者”與“幸免”矛盾。4.抓不合事理。違背客觀事實(shí)或邏輯，如“下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹”，彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽(yáng)相反的方向，雷雨過(guò)后太陽(yáng)通常在東邊，彩虹應(yīng)在西邊，此處邏輯合理；若改為“東邊”則不合事理。5.抓強(qiáng)加關(guān)系。復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞所表關(guān)系與分句邏輯不符，如“因?yàn)樗煽?jī)好，所以他性格好”，“成績(jī)好”與“性格好”無(wú)因果關(guān)系，應(yīng)刪去關(guān)聯(lián)詞?？键c(diǎn)一：語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)這類病句主要是句子成分或分句順序違背邏輯、語(yǔ)法規(guī)則，常見(jiàn)4類錯(cuò)誤：一是多層定語(yǔ)/狀語(yǔ)錯(cuò)位，定語(yǔ)需遵循“領(lǐng)屬+數(shù)量+動(dòng)詞+形容詞+名詞”順序，如“一件他的新大衣”應(yīng)改為“他的一件新大衣”，狀語(yǔ)常因“時(shí)間/地點(diǎn)”與“情態(tài)”順序錯(cuò)，如“認(rèn)真在教室學(xué)習(xí)”需改為“在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)”；二是關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，前后分句主語(yǔ)一致時(shí)關(guān)聯(lián)詞放主語(yǔ)后，主語(yǔ)不同則放主語(yǔ)前，如“不僅他學(xué)習(xí)好”應(yīng)改為“他不僅學(xué)習(xí)好”；三是邏輯順序混亂，需按“先后、輕重、大小”排序，如“討論并提出”要改為“提出并討論”；四是修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位，如“交換了廣泛意見(jiàn)”需改為“廣泛交換了意見(jiàn)”。辨析時(shí)可先看關(guān)聯(lián)詞、多層修飾語(yǔ)，再查邏輯先后，通過(guò)語(yǔ)感通讀和成分劃分快速判斷。例題1（2025.11·福建模擬）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。在我國(guó)，總有一批執(zhí)著堅(jiān)守、勇攀高峰、潛心鉆研、矢志創(chuàng)新的科研工作者。仰望星空探索未知，“航天英雄”王亞平在太空課堂生動(dòng)展示奇妙實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃無(wú)數(shù)青少年的科學(xué)夢(mèng)想；深耕量子領(lǐng)域十余載，“最美科技工作者”潘建偉帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破多項(xiàng)技術(shù)瓶頸，讓中國(guó)量子通信走在世界前列；扎根大漠研究敦煌，考古學(xué)家樊錦詩(shī)用五十余年光陰守護(hù)文化瑰寶，讓千年壁畫(huà)重?zé)ü獠?；夜以繼日調(diào)試設(shè)備，工程師團(tuán)隊(duì)終于攻克了那個(gè)我國(guó)自主研發(fā)的精密儀器的核心難題，為高端制造業(yè)升級(jí)奠定了基礎(chǔ)。這些科研工作者，以堅(jiān)韌不拔的毅力攻克難關(guān)，以胸懷家國(guó)的擔(dān)當(dāng)勇挑重?fù)?dān)，用科技創(chuàng)新書(shū)寫(xiě)著強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新篇章?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子語(yǔ)序不當(dāng)（多層定語(yǔ)錯(cuò)位），請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮抗こ處焾F(tuán)隊(duì)終于攻克了我國(guó)自主研發(fā)的那個(gè)精密儀器的核心難題，為高端制造業(yè)升級(jí)奠定了基礎(chǔ)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句（多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）的能力。多層定語(yǔ)的正常語(yǔ)序規(guī)則為：表領(lǐng)屬/時(shí)間/處所的定語(yǔ)（我國(guó)自主研發(fā)的）→指示代詞/數(shù)量詞（那個(gè)）→動(dòng)詞/動(dòng)詞性短語(yǔ)→形容詞/形容詞性短語(yǔ)→名詞/名詞性短語(yǔ)。原句中“那個(gè)”（指示代詞）與“我國(guó)自主研發(fā)的”（表領(lǐng)屬的定語(yǔ)）語(yǔ)序顛倒，違反了多層定語(yǔ)排列邏輯。修改后調(diào)整二者順序，既符合語(yǔ)法規(guī)則，又能清晰體現(xiàn)“精密儀器”的歸屬與特指屬性，讓句子表達(dá)更準(zhǔn)確規(guī)范。1.閱讀下面的文字，完成下面小題?！多l(xiāng)土中國(guó)》以清晰的邏輯和通俗的表達(dá)，剖析了中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的本質(zhì)。在書(shū)中，作者費(fèi)孝通沒(méi)有堆砌晦澀的理論，而是用大量來(lái)自田間地頭的、鮮活的鄉(xiāng)村生活案例，讓讀者深刻理解鄉(xiāng)土社會(huì)的運(yùn)行邏輯。那些看似平常的習(xí)俗、規(guī)矩與人際互動(dòng)，背后都蘊(yùn)含著深厚的文化根源和社會(huì)基礎(chǔ)。通過(guò)這些案例，讀者不僅能感受到鄉(xiāng)土社會(huì)的獨(dú)特魅力，更能對(duì)一個(gè)綿延數(shù)千年的中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有全面認(rèn)知。這種從具體到抽象的闡釋方式，讓學(xué)術(shù)著作擺脫了枯燥感，成為深受讀者喜愛(ài)的經(jīng)典。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮客ㄟ^(guò)這些案例，讀者不僅能感受到鄉(xiāng)土社會(huì)的獨(dú)特魅力，更能對(duì)中國(guó)一個(gè)綿延數(shù)千年的傳統(tǒng)社會(huì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有全面認(rèn)知?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子中，“一個(gè)綿延數(shù)千年的中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)”存在多層定語(yǔ)語(yǔ)序錯(cuò)位。多層定語(yǔ)的一般排列順序?yàn)椋罕眍I(lǐng)屬（誰(shuí)的）→表時(shí)間/處所（什么時(shí)候/哪里）→表數(shù)量（多少）→表限定/性質(zhì)（什么樣的）。句中“中國(guó)”是領(lǐng)屬定語(yǔ)，應(yīng)置于最前；“一個(gè)”是數(shù)量定語(yǔ)，緊跟領(lǐng)屬之后；“綿延數(shù)千年的”是時(shí)間定語(yǔ)，排在數(shù)量之后；“傳統(tǒng)社會(huì)”是性質(zhì)定語(yǔ)，最后修飾中心語(yǔ)“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”。因此修改后的句子為：“通過(guò)這些案例，讀者不僅能感受到鄉(xiāng)土社會(huì)的獨(dú)特魅力，更能對(duì)中國(guó)一個(gè)綿延數(shù)千年的傳統(tǒng)社會(huì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有全面認(rèn)知?！?.閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢(mèng)》作為古典小說(shuō)的巔峰之作，不僅以宏大精巧的敘事結(jié)構(gòu)、豐滿立體的人物形象震撼人心，更憑借細(xì)膩深刻的情感表達(dá)、典雅優(yōu)美的語(yǔ)言文字流傳千古。在這部書(shū)中，眾多女性角色的命運(yùn)交織成一幅悲歡離合的人生畫(huà)卷，無(wú)論是聰慧敏感的林黛玉、穩(wěn)重端莊的薛寶釵，還是精明能干的王熙鳳，她們的性格與遭遇都各具特色。但由于曹雪芹只完成了前八十回，后四十回由高鶚續(xù)寫(xiě)，因此雖然讀者對(duì)后四十回的情節(jié)合理性存在爭(zhēng)議，卻依然認(rèn)可其在完整故事線、延續(xù)人物命運(yùn)上的價(jià)值。正是這種殘缺與補(bǔ)充的結(jié)合，讓《紅樓夢(mèng)》既有遺憾之美，又始終保持著持久的藝術(shù)魅力，成為跨越時(shí)代的文學(xué)經(jīng)典。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子。【答案】但由于曹雪芹只完成了前八十回，后四十回由高鶚續(xù)寫(xiě)，因此讀者雖然對(duì)后四十回的情節(jié)合理性存在爭(zhēng)議，卻依然認(rèn)可其在完整故事線、延續(xù)人物命運(yùn)上的價(jià)值?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子中，“雖然讀者對(duì)后四十回的情節(jié)合理性存在爭(zhēng)議，卻依然認(rèn)可其價(jià)值”存在關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)位。當(dāng)復(fù)句前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。該句中前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“讀者”，主語(yǔ)一致，因此表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在主語(yǔ)“讀者”之后，而非之前。修改后句子通過(guò)調(diào)整關(guān)聯(lián)詞位置，使語(yǔ)句邏輯更順暢，語(yǔ)義表達(dá)更準(zhǔn)確。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)高鐵作為“中國(guó)制造”的亮麗名片，已成為世界高鐵領(lǐng)域的標(biāo)桿。從技術(shù)引進(jìn)到自主創(chuàng)新，從單線試點(diǎn)到全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，中國(guó)高鐵實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。截至2023年底，全國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程突破4萬(wàn)公里，穩(wěn)居世界第一。高鐵不僅大幅縮短了城市間的時(shí)空距離，方便了民眾出行，還帶動(dòng)了沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)了區(qū)域協(xié)調(diào)、推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在運(yùn)營(yíng)中，高鐵始終把安全放在首位，通過(guò)先進(jìn)的調(diào)度系統(tǒng)、嚴(yán)格的檢修制度、科學(xué)的應(yīng)急預(yù)案，確保每一趟列車(chē)的平穩(wěn)運(yùn)行。如今，中國(guó)高鐵正積極走出國(guó)門(mén)，參與全球鐵路建設(shè)，向世界展示著中國(guó)速度與中國(guó)智慧?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子存在邏輯順序混亂的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮扛哞F不僅大幅縮短了城市間的時(shí)空距離，方便了民眾出行，還促進(jìn)了區(qū)域協(xié)調(diào)、帶動(dòng)了沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子中，“帶動(dòng)了沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)了區(qū)域協(xié)調(diào)、推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)”存在邏輯順序不當(dāng)。從影響范圍和遞進(jìn)關(guān)系來(lái)看，“促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)”是更宏觀的層面，應(yīng)放在“帶動(dòng)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展”之前；而“推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的更深層次影響，應(yīng)放在最后。調(diào)整后，三個(gè)短語(yǔ)按照“宏觀協(xié)調(diào)—局部經(jīng)濟(jì)—產(chǎn)業(yè)深化”的邏輯遞進(jìn)，更符合事物發(fā)展的規(guī)律，語(yǔ)義表達(dá)更連貫。因此修改后的句子為：“高鐵不僅大幅縮短了城市間的時(shí)空距離，方便了民眾出行，還促進(jìn)了區(qū)域協(xié)調(diào)、帶動(dòng)了沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)。”考點(diǎn)二：搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)是學(xué)考病句辨析核心考點(diǎn)，多因詞語(yǔ)間語(yǔ)法或語(yǔ)義關(guān)系不匹配導(dǎo)致，常見(jiàn)4類錯(cuò)誤：一是主謂搭配不當(dāng)，如“他的精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前”，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配，應(yīng)改為“形象”；二是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，如“提高學(xué)習(xí)態(tài)度”，“提高”與“態(tài)度”不匹配，需改為“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”；三是主賓搭配不當(dāng)，如“夏天的校園是美麗的季節(jié)”，“校園”與“季節(jié)”不對(duì)應(yīng)，應(yīng)改為“夏天是校園美麗的季節(jié)”；四是修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，如“激烈地鼓掌”，“激烈”與“鼓掌”不契合，需改為“熱烈地鼓掌”。辨析時(shí)可先拆分句子主干，再檢查修飾成分，通過(guò)“主干是否搭、修飾是否合”快速判斷。例題2（2022·福建）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)________。既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提出了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提供了新的更高要求。任何一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要更多的知識(shí)去支撐。依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)不是一句空話，而是在不斷磨礪中總結(jié)出來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。（

）。青年時(shí)期在成長(zhǎng)之路上，總會(huì)有①，②，③。當(dāng)面對(duì)人生困惑的時(shí)候，用學(xué)習(xí)去啟迪智惠、找尋答案。只有學(xué)習(xí)，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境?！静【湫薷摹课闹挟?huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．這既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提出了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提供了新的更高要求。B．這既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。C．既對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求，也為青少年施展風(fēng)采、競(jìng)展才華提供了廣闊舞臺(tái)。D．既為青少年施展風(fēng)采、競(jìng)展才華提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句語(yǔ)病有：成分殘缺，句首缺主語(yǔ)，加上“這”作主語(yǔ)，承前指代；搭配不當(dāng)，“提出……舞臺(tái)”動(dòng)賓不搭配，改為“提供……舞臺(tái)”；搭配不當(dāng)，“提供……要求”動(dòng)賓不搭配，改為“提出……要求”。只有B項(xiàng)修改正確。故選B。1.（2020.6·福建）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。練基本功要學(xué)會(huì)放慢腳步，耐住性子。年輕人容易有______________的心理，追求______________的效果。但正如世間沒(méi)有包治百病的______________，在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域也不可能有一蹴而就的捷徑可走。跳水界有個(gè)說(shuō)法叫“十年磨一秒”，運(yùn)動(dòng)員入水那一秒的恣態(tài)決定了成績(jī)，但為了這一秒，（

）。其實(shí)各個(gè)行業(yè)都有這“一秒”的榮光，它會(huì)酬報(bào)所有的努力，但無(wú)不需要日復(fù)一日、年復(fù)一年的訓(xùn)練、領(lǐng)悟和改進(jìn)。【病句修改】下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．方志敏的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)和精神信仰，永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。B．我們渴望能施展自身的意志和才華，做真正的自己。C．“綠色之都”華沙人均綠地面積居世界各大城市之首。D．福廈高鐵的開(kāi)通，將會(huì)從根本上改變現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)格局?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。B.搭配不當(dāng)，“施展”和“意志”不搭配，改為：我們渴望能磨煉自己的意志并施展自身的才華。故選B。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。課后服務(wù)作為“雙減”政策的重要配套措施，旨在滿足學(xué)生多樣化需求、緩解家長(zhǎng)看護(hù)壓力。各地學(xué)校積極響應(yīng)政策要求，結(jié)合自身資源與學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了豐富多彩的課后服務(wù)課程。這些課程涵蓋學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展、體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域，既幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，又培養(yǎng)了綜合素質(zhì)與興趣特長(zhǎng)。然而，部分學(xué)校在開(kāi)展過(guò)程中仍存在不足，比如課程設(shè)置缺乏針對(duì)性、師資力量配置不合理等，這些問(wèn)題成為影響課后服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。高質(zhì)量的課后服務(wù)，不僅是學(xué)校教育的延伸，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系的重要支撐，對(duì)教育生態(tài)的優(yōu)化具有深遠(yuǎn)意義。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在主賓搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮咳欢糠謱W(xué)校在開(kāi)展過(guò)程中仍存在不足，比如課程設(shè)置缺乏針對(duì)性、師資力量配置不合理等，這些問(wèn)題成為制約課后服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子中，“這些問(wèn)題成為影響課后服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵”存在主賓搭配不當(dāng)。主語(yǔ)“這些問(wèn)題”與賓語(yǔ)“關(guān)鍵”搭配不合理，“關(guān)鍵”側(cè)重事物的核心部分，而“問(wèn)題”應(yīng)對(duì)應(yīng)“制約因素”“阻礙條件”等表述，才能準(zhǔn)確體現(xiàn)問(wèn)題對(duì)質(zhì)量提升的負(fù)面影響。補(bǔ)充“因素”一詞，將賓語(yǔ)調(diào)整為“制約課后服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素”，既解決了主賓搭配問(wèn)題，又讓語(yǔ)義更精準(zhǔn)，明確了問(wèn)題的性質(zhì)和作用。因此修改后的句子為上述答案內(nèi)容。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。黃山作為中國(guó)十大名山之一，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，是享譽(yù)海內(nèi)外的旅游勝地。這里的自然風(fēng)光雄奇壯麗，人文景觀底蘊(yùn)深厚，每年吸引著數(shù)百萬(wàn)中外游客前來(lái)觀光游覽。登山途中，游客既能欣賞到迎客松、飛來(lái)石等標(biāo)志性景觀，又能感受山間云霧繚繞、峰巒疊嶂的絕美意境。為提升旅游體驗(yàn)，景區(qū)不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化服務(wù)流程，推出了多條特色旅游線路和智慧導(dǎo)覽服務(wù)。但部分游客在游覽時(shí)存在不文明行為，破壞了景區(qū)的整潔環(huán)境與和諧氛圍，也影響了其他游客的觀賞心情。此外，景區(qū)在旅游高峰期的交通疏導(dǎo)和客流管控仍有不足，需要進(jìn)一步細(xì)化措施，才能讓每位游客都能擁有舒適、愉悅的旅行感受，更好地展現(xiàn)黃山的獨(dú)特魅力?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子存在修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子。【答案】但部分游客在游覽時(shí)存在不文明行為，破壞了景區(qū)的整潔環(huán)境，擾亂了和諧氛圍，也影響了其他游客的觀賞心情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子中，“破壞了景區(qū)的整潔環(huán)境與和諧氛圍”存在修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?！捌茐摹眰?cè)重對(duì)事物完整性、功能性的損害，可與“環(huán)境”搭配，但與“氛圍”搭配不恰當(dāng)——“氛圍”是抽象的整體狀態(tài)，應(yīng)用“擾亂”“破壞”等更貼合抽象概念的動(dòng)詞修飾。拆分并列賓語(yǔ)并搭配對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞后，語(yǔ)句邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)義表達(dá)更準(zhǔn)確。因此修改后的句子為：“但部分游客在游覽時(shí)存在不文明行為，破壞了景區(qū)的整潔環(huán)境，擾亂了和諧氛圍，也影響了其他游客的觀賞心情?！笨键c(diǎn)三：成分殘缺或贅余成分殘缺指必要成分缺失，成分贅余指成分多余重復(fù)。成分殘缺常見(jiàn)三類：一是主語(yǔ)殘缺，如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)了”，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪“通過(guò)”或“使”；二是謂語(yǔ)殘缺，如“他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任”，缺謂語(yǔ)“承擔(dān)”；三是賓語(yǔ)殘缺，如“我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化”，缺賓語(yǔ)“的道路”。成分贅余多為語(yǔ)意重復(fù)，如“過(guò)分溺愛(ài)”“凱旋歸來(lái)”，“溺愛(ài)”含“過(guò)分”意，“凱旋”即“勝利歸來(lái)”，需刪冗余詞。辨析時(shí)先找主干查殘缺，再看語(yǔ)意是否重復(fù)，通過(guò)壓縮句子快速判斷。例題3（2024.6·福建）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢(mèng)》是一部①的文學(xué)經(jīng)典，在今天成為我們閱讀對(duì)象中的必讀物。經(jīng)典之所以是經(jīng)典，是②它提出了具有普遍性的人生問(wèn)題，這是我們一生中可能遇到的問(wèn)題，比如家國(guó)問(wèn)題、性別問(wèn)題、青春價(jià)值與人生選擇問(wèn)題等。集大成之作的《紅樓夢(mèng)》作為一部公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，已經(jīng)融③（rù）了我們民族的靈魂，被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域?！都t樓夢(mèng)》及其伴生的紅樓文化，更是成為被廣泛討論和使用的文化元素，從國(guó)家外交到百姓生活，從學(xué)術(shù)研究到普及型閱讀，從各組織文化活動(dòng)到個(gè)體日常生活，幾乎隨處都能看到《紅樓夢(mèng)》的身影?？梢哉f(shuō)，《紅樓夢(mèng)》儼然已成為中華民族的標(biāo)志性文化符號(hào)。研究《紅樓夢(mèng)》，為的是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與繁④（róng）。在《紅樓夢(mèng)》與文學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系上，人們的焦慮也許在于：要求或希望《紅樓夢(mèng)》的研究者更進(jìn)一步為文學(xué)經(jīng)典的再創(chuàng)造，提供一條可以驗(yàn)證的規(guī)律。當(dāng)代文學(xué)的焦慮，某種程度上可以說(shuō)是精品與經(jīng)典的焦慮，怎樣才能再造輝煌、再塑經(jīng)典，人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子成分殘缺，請(qǐng)寫(xiě)出補(bǔ)足后完整的句子?！敬鸢浮慨?dāng)代文學(xué)的焦慮，某種程度上可以說(shuō)是精品與經(jīng)典的焦慮，怎樣才能再造輝煌、再塑經(jīng)典，是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子“當(dāng)代文學(xué)的焦慮，某種程度上可以說(shuō)是精品與經(jīng)典的焦慮，怎樣才能再造輝煌、再塑經(jīng)典，人們普遍關(guān)心的問(wèn)題”中，“怎樣才能再造輝煌、再塑經(jīng)典”與“人們普遍關(guān)心的問(wèn)題”之間缺少判斷動(dòng)詞，導(dǎo)致句子成分殘缺（缺少謂語(yǔ)）。補(bǔ)足后需明確兩者的判斷關(guān)系，應(yīng)在“人們普遍關(guān)心的問(wèn)題”前加上“是”，使句子結(jié)構(gòu)完整，即“當(dāng)代文學(xué)的焦慮，某種程度上可以說(shuō)是精品與經(jīng)典的焦慮，怎樣才能再造輝煌、再塑經(jīng)典，是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題”。1.（2024.1·福建）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題?！多l(xiāng)土中國(guó)》作為學(xué)術(shù)論著，每個(gè)章節(jié)均在解釋、分析、論證各個(gè)核心概念和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但讀來(lái)并不艱澀難懂，反而深入淺出，頗接地氣。究其原因，主要有三個(gè)方面的因素可供考慮：首先，該書(shū)主要是作者在大學(xué)授課的內(nèi)容，受眾是青年學(xué)生，生動(dòng)的事例、淺易的表達(dá)才能為學(xué)生所①；②后來(lái)連載在報(bào)刊上，因受眾是各個(gè)行業(yè)、文化程度參③（cī）不齊的讀者，作者也沒(méi)有改變大學(xué)授課的表達(dá)風(fēng)格，隨講隨寫(xiě)、隨寫(xiě)隨發(fā)表，因此它也被譽(yù)為“寫(xiě)在紙上的大學(xué)課堂”。其次，為了回答“鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是個(gè)什么樣的社會(huì)”，作者深入鄉(xiāng)村實(shí)地研究，以中國(guó)的事實(shí)來(lái)說(shuō)明鄉(xiāng)土社會(huì)的性質(zhì)。另外，費(fèi)孝通的研究理念是“在具體現(xiàn)象中提煉出認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的概念”，這種概念不是虛④（gòu）和理想的，而是存在于具體事物中的普遍性質(zhì)，是從具體社會(huì)生活中提煉而來(lái)，又可不斷在具體事物中去核實(shí)的?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子成分殘缺，請(qǐng)寫(xiě)出補(bǔ)足后完整的句子?！敬鸢浮烤科湓?，主要有三個(gè)方面的因素可供考慮（或“分析”“探究”）?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子“究其原因，主要有三個(gè)方面的因素可供考慮”中，“可供考慮”后缺少賓語(yǔ)中心詞，導(dǎo)致成分殘缺——“考慮”的對(duì)象不明確，應(yīng)補(bǔ)充與“原因”相關(guān)的動(dòng)詞性賓語(yǔ)，使語(yǔ)義完整。常見(jiàn)補(bǔ)充方式為“可供考慮（分析/探究）”，補(bǔ)足后完整句子為“究其原因，主要有三個(gè)方面的因素可供考慮（或‘分析’‘探究’）”。2.（2023.6·福建）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，曾經(jīng)涌現(xiàn)出大量敬佑生命、①、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆的功勛模范。青蒿②jì世始終矢志報(bào)國(guó)，“共和國(guó)勛章”獲得者屠呦呦手中的小小草木，為全球抗瘧事業(yè)帶來(lái)生命與希望的綠色；步履蹣跚只為多贏一秒，“人民英雄”張定宇罹患絕癥的身軀，新冠患者撐起了希望的天空；傾注一生做出一粒糖丸，“人民科學(xué)家”顧方舟帶頭與同事以身試藥，用無(wú)私奉獻(xiàn)讓幾代中國(guó)人遠(yuǎn)離小兒麻痹噩夢(mèng)；“一息尚存，絕不放③qì”，“七一勛章”獲得者辛育齡珍重與白求恩的革命情誼，始終堅(jiān)守臨床一線，實(shí)現(xiàn)胸外科領(lǐng)域多個(gè)“從0到1”的突破……在功勛模范的身上，不僅體現(xiàn)著至愛(ài)的廣闊胸懷，④凝結(jié)著以人為本的價(jià)值追求，閃耀著“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”的紅十字精神。他們對(duì)人的價(jià)值和生命的高度尊重，凝結(jié)成為國(guó)奉獻(xiàn)、為民造福的高尚情操，外化為幫助他人、服務(wù)社會(huì)的善意之舉，彰顯出大愛(ài)無(wú)疆的人道主義精神。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子成分殘缺，請(qǐng)寫(xiě)出補(bǔ)足后完整的句子?！敬鸢浮俊叭嗣裼⑿邸睆埗ㄓ钔现净冀^癥的身軀，為新冠患者撐起了希望的天空?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！皬埗ㄓ铑净冀^癥的身軀”缺少與“身軀”搭配的動(dòng)詞，改為“張定宇拖著罹患絕癥的身軀”。3.（2023.1·福建）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。在古代中國(guó)文化傳統(tǒng)里，“海棠花”與女性美的聯(lián)系①。曹雪芹也接受了這個(gè)隱喻傳統(tǒng)。但在《紅樓夢(mèng)》中，它又有自己的特色。海棠花并不是晴雯的獨(dú)有符號(hào)，②他所③(zhōng）愛(ài)的“清凈女兒”的普泛性符號(hào)。在寶玉心中，晴雯是女性美的最高代表，這從《芙蓉女兒誄》的贊頌無(wú)以④（fù）加可以看到。只有黛玉可以并列，但黛玉又是愛(ài)情美的最高代表。所以黛玉與晴雯在芙蓉花意象上有所重疊，并隱含著作者“誄晴雯即以誄黛玉”。而海棠花意象與晴雯的連接，則隱含著作者對(duì)清凈女兒群體和女兒世界大觀園理想的情感?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子成分殘缺，請(qǐng)寫(xiě)出補(bǔ)足后完整的句子?！敬鸢浮克憎煊衽c晴雯在芙蓉花意象上有所重疊，并隱含著作者“誄晴雯即以誄黛玉”的用意（想法）。【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。劃線句成分殘缺，句末缺中心語(yǔ)和“隱含著”搭配，應(yīng)補(bǔ)充出賓語(yǔ)中心語(yǔ)“用意（想法）”。故答案為：所以黛玉與晴雯在芙蓉花意象上有所重疊，并隱含著作者“誄晴雯即以誄黛玉”的用意（想法）?？键c(diǎn)四：結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂指句子結(jié)構(gòu)雜糅、表意不清，常見(jiàn)兩類錯(cuò)誤：一是句式雜糅，把兩種不同句式強(qiáng)行糅合，如“原因是……造成的”應(yīng)改為“原因是……”或“由……造成的”，“本著……為原則”需改為“本著……原則”或“以……為原則”；二是中途易轍，句子中途改換主語(yǔ)，如“觀摩了這次庭審，使我們法律意識(shí)增強(qiáng)了”，前半句主語(yǔ)是“我們”，后半句濫用“使”導(dǎo)致主語(yǔ)偷換，應(yīng)刪“使”。辨析時(shí)可先提取句子主干，看是否同時(shí)使用兩種句式，或是否出現(xiàn)主語(yǔ)中途更換，通過(guò)拆分句式、梳理主語(yǔ)一致性快速判斷。例題4（2025.10·福建學(xué)考模擬）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，蘊(yùn)含著穿越時(shí)空的智慧與力量。從“民惟邦本，本固邦寧”的治國(guó)理念，到“和而不同，協(xié)和萬(wàn)邦”的處世之道；從“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的奮斗精神，到“己所不欲，勿施于人”的道德準(zhǔn)則，傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)著一代又一代中國(guó)人。近年來(lái)，隨著國(guó)潮文化的興起，越來(lái)越多的年輕人主動(dòng)親近傳統(tǒng)文化、傳播傳統(tǒng)文化，讓古老文明在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)。無(wú)論是故宮文創(chuàng)的創(chuàng)意出圈，還是傳統(tǒng)戲曲的創(chuàng)新演繹；無(wú)論是漢服文化的流行普及，還是非遺技藝的傳承發(fā)展，都彰顯著傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大生命力。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是因?yàn)樗粌H能增強(qiáng)民族認(rèn)同感與凝聚力，更能為民族復(fù)興提供精神滋養(yǎng)的原因。我們應(yīng)深入挖掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活深度融合，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子結(jié)構(gòu)混亂，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮總鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是因?yàn)樗粌H能增強(qiáng)民族認(rèn)同感與凝聚力，更能為民族復(fù)興提供精神滋養(yǎng)。（或：傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能增強(qiáng)民族認(rèn)同感與凝聚力，更能為民族復(fù)興提供精神滋養(yǎng)。）【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句將兩種表達(dá)邏輯雜糅在一起，第一種是“之所以……是因?yàn)椤保ū硪蚬P(guān)系），第二種是“……的原因是……”（表原因闡釋），疊加使用導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。原句中“是因?yàn)椤迸c“的原因”重復(fù)冗余，違反句式單一性原則。修改時(shí)需刪除其中一種冗余結(jié)構(gòu)，保留完整的因果邏輯表達(dá)，要么保留“是因?yàn)椤币龑?dǎo)原因狀語(yǔ)從句，要么直接陳述事實(shí)省略冗余關(guān)聯(lián)成分，兩種修改方式均能使句子結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)規(guī)范。1.閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)足球近年來(lái)在國(guó)際賽事中表現(xiàn)起伏不定，國(guó)家隊(duì)換帥成為球迷關(guān)注的焦點(diǎn)。從本土教練到外籍名帥，不同風(fēng)格的執(zhí)教理念曾給球隊(duì)帶來(lái)過(guò)短暫的改變，但成績(jī)始終未能達(dá)到預(yù)期。每次換帥，輿論都會(huì)圍繞戰(zhàn)術(shù)體系、球員選拔、團(tuán)隊(duì)凝聚力等問(wèn)題展開(kāi)熱議，期待新教練能帶來(lái)突破性進(jìn)展。然而，頻繁換帥暴露出中國(guó)足球在長(zhǎng)期規(guī)劃上的不足，很多時(shí)候是迫于成績(jī)壓力而做出的應(yīng)急調(diào)整。中國(guó)足球要實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步，需要的是腳踏實(shí)地的青訓(xùn)建設(shè)和科學(xué)的管理體系是關(guān)鍵，而非單純依賴換帥來(lái)尋求短期突破。只有構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的足球生態(tài)，才能讓中國(guó)足球逐步走出困境，贏得球迷的信任?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子存在結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮恐袊?guó)足球要實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步，需要的是腳踏實(shí)地的青訓(xùn)建設(shè)和科學(xué)的管理體系，而非單純依賴換帥來(lái)尋求短期突破?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句（結(jié)構(gòu)混亂?句式雜糅）的能力。畫(huà)波浪線的句子“中國(guó)足球要實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步，需要的是腳踏實(shí)地的青訓(xùn)建設(shè)和科學(xué)的管理體系是關(guān)鍵”存在句式雜糅。句子同時(shí)使用了兩種表達(dá)結(jié)構(gòu)：一是“需要的是……”（表需求），二是“……是關(guān)鍵”（表核心要素），兩種句式混雜導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)義表達(dá)不清晰。修改時(shí)需保留一種結(jié)構(gòu)即可：要么用“需要的是……”明確進(jìn)步所需的條件，要么用“……是關(guān)鍵”點(diǎn)明核心要素，兩種修改方式均能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整、邏輯連貫。因此修改后的句子為上述兩種形式均可。2.閱讀下面的文字，完成小題。中美貿(mào)易戰(zhàn)自2018年爆發(fā)以來(lái)，雙方多次加征關(guān)稅、出臺(tái)貿(mào)易限制措施，對(duì)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)及全球貿(mào)易格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。期間，中美兩國(guó)歷經(jīng)多輪談判磋商，雖曾達(dá)成階段性共識(shí)，但分歧仍未完全化解。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，貿(mào)易戰(zhàn)帶來(lái)的負(fù)面影響不斷顯現(xiàn)，不僅導(dǎo)致兩國(guó)進(jìn)出口企業(yè)成本增加、市場(chǎng)份額萎縮，也擾亂了全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的穩(wěn)定運(yùn)行。進(jìn)入2023年后，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，國(guó)際市場(chǎng)需求疲軟，中美雙方都意識(shí)到通過(guò)對(duì)話協(xié)商解決貿(mào)易爭(zhēng)端的重要性。然而，在具體議題的談判中，由于雙方立場(chǎng)存在差異，使得談判進(jìn)展緩慢，未能盡快達(dá)成全面協(xié)議。未來(lái)，中美兩國(guó)若能秉持相互尊重、平等互利的原則推進(jìn)磋商，將有助于緩解貿(mào)易摩擦，為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入正能量。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A．由于雙方立場(chǎng)存在差異，談判進(jìn)展緩慢，未能盡快達(dá)成全面協(xié)議。B．雙方立場(chǎng)存在差異，使得談判進(jìn)展緩慢，未能盡快達(dá)成全面協(xié)議。C．由于雙方立場(chǎng)存在差異，導(dǎo)致談判進(jìn)展緩慢，未能盡快達(dá)成全面協(xié)議。D．雙方立場(chǎng)存在差異，談判進(jìn)展緩慢，未能盡快達(dá)成全面協(xié)議?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句（結(jié)構(gòu)混亂?中途易轍）的能力。畫(huà)波浪線句子的語(yǔ)病為中途易轍，“由于雙方立場(chǎng)存在差異”是介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，未構(gòu)成完整句子，后文又以“談判”為主語(yǔ)開(kāi)啟新的分句，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。A項(xiàng)，“由于……談判……”仍存在中途易轍問(wèn)題，介詞結(jié)構(gòu)未銜接完整主語(yǔ)。B項(xiàng)，“雙方……使得……”句式雜糅，“雙方立場(chǎng)存在差異”與“使得談判進(jìn)展緩慢”主語(yǔ)不一致，邏輯銜接不當(dāng)。C項(xiàng)，“由于……導(dǎo)致……”濫用介詞，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，屬于成分殘缺。D項(xiàng)，刪除多余介詞，以“雙方立場(chǎng)存在差異”和“談判進(jìn)展緩慢”構(gòu)成連貫的分句，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，修改正確。故選D?？键c(diǎn)五：表意不明表意不明指句子意思模糊不清或有多種理解，常見(jiàn)三類錯(cuò)誤：一是指代不明，如“小張和小李在路上相遇，他請(qǐng)他去看電影”，“他”指代對(duì)象不清，應(yīng)明確為“小張請(qǐng)小李”；二是歧義，因多義詞、多詞性或結(jié)構(gòu)劃分不同導(dǎo)致，如“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”可理解為“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，需改為“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”；三是修飾語(yǔ)指向不明，如“新來(lái)的王老師的助手”，可指“王老師是新來(lái)的”或“助手是新來(lái)的”，應(yīng)調(diào)整為“王老師新來(lái)的助手”。辨析時(shí)需關(guān)注代詞、多義短語(yǔ)及修飾語(yǔ)位置，通過(guò)明確指代、調(diào)整結(jié)構(gòu)消除歧義。例題5（2025.11·福建模擬）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。古典詩(shī)詞是中華文脈的重要載體，承載著千年的情感與智慧。從“床前明月光”的思鄉(xiāng)情懷，到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的壯志豪情；從“但愿人長(zhǎng)久”的美好期許，到“人生自古誰(shuí)無(wú)死”的家國(guó)氣節(jié)，詩(shī)詞以凝練的語(yǔ)言、真摯的情感打動(dòng)人心。近年來(lái)，詩(shī)詞類節(jié)目熱播、詩(shī)詞研學(xué)興起，讓更多人重拾對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。不少學(xué)校開(kāi)設(shè)詩(shī)詞鑒賞課，組織學(xué)生走進(jìn)博物館、古戰(zhàn)場(chǎng)，感受詩(shī)詞背后的歷史與文化；退休教師李老先生也義務(wù)輔導(dǎo)詩(shī)詞愛(ài)好者，幾位出版社的編輯特意前來(lái)請(qǐng)教，希望將他的授課內(nèi)容整理成書(shū)籍出版。古典詩(shī)詞的傳承，不僅需要專業(yè)的研究與解讀，更需要全民的參與和熱愛(ài)，讓這份文化瑰寶在新時(shí)代煥發(fā)新的光彩?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子表意不明，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮客诵萁處熇罾舷壬擦x務(wù)輔導(dǎo)詩(shī)詞愛(ài)好者，出版社的幾位編輯特意前來(lái)請(qǐng)教，希望將他的授課內(nèi)容整理成書(shū)籍出版。（或：退休教師李老先生也義務(wù)輔導(dǎo)詩(shī)詞愛(ài)好者，來(lái)自幾家出版社的編輯特意前來(lái)請(qǐng)教，希望將他的授課內(nèi)容整理成書(shū)籍出版。）【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句中“幾位出版社的編輯”存在定語(yǔ)修飾對(duì)象模糊的問(wèn)題，導(dǎo)致歧義。第一種理解是“來(lái)自幾個(gè)不同出版社的編輯”，第二種理解是“同一出版社的幾位編輯”，兩種解讀方向不同，影響句意表達(dá)的準(zhǔn)確性。修改時(shí)需明確定語(yǔ)的修飾范圍：要么調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤俺霭嫔绲膸孜痪庉嫛?，明確“幾位”修飾“編輯”；要么改為“來(lái)自幾家出版社的編輯”，明確“幾家”修飾“出版社”，兩種修改方式均能消除歧義，使句子表意清晰。1.閱讀下面的文字，完成下面小題。肝臟是人體重要的代謝器官，承擔(dān)著解毒、合成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等關(guān)鍵功能，肝病的預(yù)防因此成為健康管理的重要課題。預(yù)防肝病，首先要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，避免長(zhǎng)期熬夜、過(guò)量飲酒和高脂飲食，這些行為都會(huì)加重肝臟負(fù)擔(dān)。其次，要注意飲食衛(wèi)生，不食用生冷不潔的食物，防止感染甲肝、戊肝等消化道傳播的肝病。此外，定期體檢也不可或缺，通過(guò)肝功能檢查、肝臟B超等項(xiàng)目，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題并盡早干預(yù)。很多人因忽視早期預(yù)防，等到出現(xiàn)乏力、黃疸等癥狀時(shí)才就醫(yī)，這不僅增加了治療難度，也給家庭帶來(lái)了沉重負(fù)擔(dān)。專家提醒，除了個(gè)人防護(hù)，接種乙肝疫苗是預(yù)防乙肝最有效的手段，尤其是新生兒、青少年和高危人群，應(yīng)及時(shí)完成全程接種。同時(shí)，避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)，也能減少肝臟損傷，這需要每個(gè)人都提高重視并落實(shí)到日常?！静【湫薷摹课闹挟?huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A．同時(shí)，避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)，也能減少肝臟損傷，這需要每個(gè)人都提高重視并落實(shí)到日常行為中。B．同時(shí)，避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)，也能減少肝臟損傷，這需要每個(gè)人都提高重視并落實(shí)到日常。C．同時(shí)，避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)，也能減少肝臟損傷，每個(gè)人都需要提高重視并落實(shí)到日常行為中。D．同時(shí)，避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)，也能減少肝臟損傷，需要每個(gè)人都提高重視并落實(shí)到日常?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句（表意不明?指代不明）的能力。畫(huà)橫線的句子“同時(shí)，避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)，也能減少肝臟損傷，這需要每個(gè)人都提高重視并落實(shí)到日?！贝嬖趦商巻?wèn)題：一是指代不明，“這”既可能指代“避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)”，也可能指代“減少肝臟損傷”，語(yǔ)義模糊；二是“落實(shí)到日?！背煞謿埲?，“落實(shí)”缺少明確的賓語(yǔ)，導(dǎo)致表達(dá)不完整。分析選項(xiàng)：A項(xiàng)補(bǔ)充“行為中”明確“落實(shí)”的對(duì)象，同時(shí)“這”指代前文“避免濫用藥物和接觸肝毒性物質(zhì)”的具體做法，指代清晰、語(yǔ)義完整，修改正確；B項(xiàng)未解決“指代不明”和“成分殘缺”的問(wèn)題，“落實(shí)到日?！比员磉_(dá)模糊；C項(xiàng)刪除“這”后，句子雖無(wú)指代問(wèn)題，但“落實(shí)到日?！比源嬖诔煞謿埲?，且語(yǔ)序調(diào)整后語(yǔ)氣不如A項(xiàng)自然；D項(xiàng)既未明確“這”的指代對(duì)象，也未補(bǔ)充“落實(shí)”的賓語(yǔ)，語(yǔ)病未解決。綜上，只有A項(xiàng)修改正確。故選A。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。王安石變法旨在解決當(dāng)時(shí)積貧積弱的社會(huì)困境。變法以“富國(guó)強(qiáng)兵”為核心，推出了青苗法、免役法、保甲法等一系列舉措，涵蓋農(nóng)業(yè)、財(cái)稅、軍事等多個(gè)領(lǐng)域。這些措施在一定程度上增加了政府財(cái)政收入，提升了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，緩解了社會(huì)矛盾。但變法過(guò)程中也面臨諸多阻力，守舊派以“祖宗之法不可變”為由極力反對(duì)，加之部分措施執(zhí)行不當(dāng)，導(dǎo)致民間出現(xiàn)一些不滿情緒。王安石堅(jiān)持“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的改革理念，全力推進(jìn)變法實(shí)施。然而，隨著支持變法的宋神宗去世，變法逐漸被廢止，其歷史影響卻延續(xù)至今。學(xué)界對(duì)它的評(píng)價(jià)歷來(lái)存在爭(zhēng)議，有人肯定其改革魄力與進(jìn)步意義，也有人批評(píng)其過(guò)于激進(jìn)、脫離實(shí)際，這需要結(jié)合具體歷史背景客觀看待?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子存在表意不明的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出補(bǔ)足后完整的句子?！敬鸢浮繉W(xué)界對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)歷來(lái)存在爭(zhēng)議，有人肯定其改革魄力與進(jìn)步意義，也有人批評(píng)其過(guò)于激進(jìn)、脫離實(shí)際，這需要結(jié)合具體歷史背景客觀看待?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子中，“學(xué)界對(duì)它的評(píng)價(jià)歷來(lái)存在爭(zhēng)議”存在指代不明的問(wèn)題。前文提到了“王安石變法”“變法過(guò)程”“部分措施”等多個(gè)對(duì)象，“它”究竟指代哪一對(duì)象不明確，導(dǎo)致語(yǔ)義模糊。要解決這一問(wèn)題，需明確“它”的指代對(duì)象，補(bǔ)充“王安石變法”這一具體主體，使指代清晰、語(yǔ)義明確。因此修改后的完整句子為：“學(xué)界對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)歷來(lái)存在爭(zhēng)議，有人肯定其改革魄力與進(jìn)步意義，也有人批評(píng)其過(guò)于激進(jìn)、脫離實(shí)際，這需要結(jié)合具體歷史背景客觀看待?！?.閱讀下面的文字，完成下面小題。宇宙黑洞的引力極強(qiáng)，連光都無(wú)法逃逸，因此無(wú)法直接觀測(cè)。科學(xué)家主要通過(guò)黑洞對(duì)周?chē)镔|(zhì)的引力作用、吸積盤(pán)輻射等間接證據(jù)，推斷其存在并研究其特性。根據(jù)質(zhì)量不同，黑洞可分為恒星級(jí)黑洞、中等質(zhì)量黑洞和超大質(zhì)量黑洞，其中超大質(zhì)量黑洞多位于星系中心，質(zhì)量可達(dá)太陽(yáng)的數(shù)百萬(wàn)甚至數(shù)十億倍。近年來(lái)，隨著事件視界望遠(yuǎn)鏡（EHT）的建成，人類成功捕獲到黑洞的首張圖像，這一突破讓人類對(duì)黑洞的認(rèn)知邁上新臺(tái)階。黑洞的形成與演化，不僅關(guān)乎恒星的終極命運(yùn)，更深刻影響著星系的結(jié)構(gòu)與發(fā)展。天文學(xué)家通過(guò)分析觀測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，距離地球遙遠(yuǎn)的某些星系中心，存在著正在快速旋轉(zhuǎn)的黑洞，其強(qiáng)大的引力場(chǎng)正在改變周?chē)镔|(zhì)的運(yùn)動(dòng)軌跡。這些發(fā)現(xiàn)，讓原本神秘的黑洞逐漸揭開(kāi)面紗，也引發(fā)了人類對(duì)宇宙起源與演化的更深層次思考。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在表意不明的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮刻煳膶W(xué)家通過(guò)分析觀測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，某些距離地球遙遠(yuǎn)的星系中心，存在著正在快速旋轉(zhuǎn)的黑洞，其強(qiáng)大的引力場(chǎng)正在改變周?chē)镔|(zhì)的運(yùn)動(dòng)軌跡?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子中，“距離地球遙遠(yuǎn)的某些星系中心”存在修飾語(yǔ)指向不明的問(wèn)題?！熬嚯x地球遙遠(yuǎn)的”這一修飾語(yǔ)，既可能指向“某些星系”，也可能指向“星系中心”，導(dǎo)致語(yǔ)義模糊——讀者無(wú)法明確是“星系距離地球遙遠(yuǎn)”，還是“星系中心距離地球遙遠(yuǎn)”。要解決這一問(wèn)題，需調(diào)整語(yǔ)序，將“某些”移至“距離地球遙遠(yuǎn)的”之前，明確“距離地球遙遠(yuǎn)的”修飾“星系”，即“某些（距離地球遙遠(yuǎn)的星系）的中心”，使修飾語(yǔ)指向清晰、語(yǔ)義明確。因此修改后的完整句子為：“天文學(xué)家通過(guò)分析觀測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，某些距離地球遙遠(yuǎn)的星系中心，存在著正在快速旋轉(zhuǎn)的黑洞，其強(qiáng)大的引力場(chǎng)正在改變周?chē)镔|(zhì)的運(yùn)動(dòng)軌跡?！笨键c(diǎn)六：不合邏輯不合邏輯是學(xué)考病句常見(jiàn)類型，指句子內(nèi)容違背事理或邏輯規(guī)律，常見(jiàn)四類錯(cuò)誤：一是自相矛盾，如“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)”，“死難者”與“幸免”矛盾；二是范圍不清，如“農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量”，“經(jīng)濟(jì)作物”包含“棉花”，需刪“棉花和”；三是強(qiáng)加關(guān)系，如“因?yàn)樗煽?jī)好，所以體育也很棒”，成績(jī)與體育無(wú)必然因果；四是否定不當(dāng)，如“為了防止這類事故不再發(fā)生”，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，應(yīng)刪“不”。辨析時(shí)需結(jié)合事理判斷，關(guān)注矛盾詞語(yǔ)、概念包含關(guān)系及否定詞，通過(guò)邏輯推演排查錯(cuò)誤。例題6（2024.11·福建模擬）語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。傳統(tǒng)手工藝是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮活載體，凝結(jié)著古人的匠心與智慧。從精巧絕倫的蘇繡、巧奪天工的木雕，到溫潤(rùn)雅致的青瓷、古樸厚重的剪紙，每一項(xiàng)手工藝都承載著獨(dú)特的文化內(nèi)涵與審美追求。近年來(lái)，國(guó)家加大對(duì)傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)與扶持力度，通過(guò)舉辦非遺展會(huì)、設(shè)立傳承基地、開(kāi)展培訓(xùn)課程等方式，助力手工藝煥發(fā)新生。如今，無(wú)論是老年手藝人堅(jiān)守傳承，還是青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新改良，越來(lái)越多的人參與到手工藝的傳承與發(fā)展中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)列入各級(jí)非遺名錄的傳統(tǒng)手工藝項(xiàng)目，包括陶瓷、紡織、編織、雕塑等各類技藝，覆蓋了全國(guó)所有省份、自治區(qū)、直轄市和港澳臺(tái)地區(qū)以及民族自治地方。傳統(tǒng)手工藝的傳承，不僅是技藝的延續(xù)，更是文化基因的傳遞，需要全社會(huì)的共同努力。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子不合邏輯，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮繐?jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)列入各級(jí)非遺名錄的傳統(tǒng)手工藝項(xiàng)目，包括陶瓷、紡織、編織、雕塑等各類技藝，覆蓋了全國(guó)所有省份、自治區(qū)、直轄市和港澳臺(tái)地區(qū)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句中“全國(guó)所有省份、自治區(qū)、直轄市和港澳臺(tái)地區(qū)以及民族自治地方”存在范圍重疊問(wèn)題?！懊褡遄灾蔚胤健币寻凇笆》?、自治區(qū)”之內(nèi)，“港澳臺(tái)地區(qū)”是我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的組成部分，與“省份、自治區(qū)、直轄市”并列即可，無(wú)需額外疊加“民族自治地方”，否則造成范圍劃分混亂、語(yǔ)義重復(fù)。修改時(shí)需刪除重疊的“民族自治地方”，或用“省級(jí)行政區(qū)”統(tǒng)一概括所有區(qū)域，既符合地理劃分邏輯，又能使句子表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。1.閱讀下面的文字，完成小題。?青蒿素的發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)了全球抗瘧格局，挽救了數(shù)百萬(wàn)瘧疾患者的生命。20世紀(jì)60年代，面對(duì)瘧疾肆虐且傳統(tǒng)抗瘧藥物療效下降的困境，中國(guó)科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)啟了抗瘧新藥研發(fā)之路。屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)查閱大量古籍，從《肘后備急方》“青蒿一握，水二升漬，絞取汁，盡服之”的記載中獲得靈感，突破傳統(tǒng)提取工藝局限，最終成功分離出青蒿素。青蒿素及其衍生物具有高效、速效、低毒的特點(diǎn)，對(duì)惡性瘧疾尤其有效，目前已成為全球抗瘧的核心藥物之一。隨著研究的深入，青蒿素在抗腫瘤、免疫調(diào)節(jié)等領(lǐng)域的潛在價(jià)值也不斷被挖掘。不過(guò)，青蒿素的臨床應(yīng)用仍需規(guī)范，醫(yī)生會(huì)根據(jù)患者的病情、年齡等因素調(diào)整用藥劑量，患者不可自行增減藥量，更不能不按照醫(yī)囑服藥——沒(méi)有醫(yī)生的指導(dǎo)，隨意用藥不僅可能影響療效，還可能引發(fā)不良反應(yīng)，因此遵守用藥規(guī)范的做法是不可取的?！静【湫薷摹课闹挟?huà)波浪線的句子存在不合邏輯的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子。?【答案】因此遵守用藥規(guī)范的做法是可取的。?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。?畫(huà)波浪線的句子中，“因此不遵守用藥規(guī)范的做法是可取的”存在否定不當(dāng)問(wèn)題。前文明確強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有醫(yī)生的指導(dǎo)，隨意用藥不僅可能影響療效，還可能引發(fā)不良反應(yīng)”，從邏輯上推導(dǎo)，應(yīng)得出“遵守用藥規(guī)范可取”或“不遵守用藥規(guī)范不可取”的結(jié)論，而原句“不遵守……是可取的”與前文語(yǔ)義矛盾，否定詞“不”的使用導(dǎo)致邏輯混亂。?修改時(shí)可刪除“不”，使句子變?yōu)椤白袷赜盟幰?guī)范的做法是可取的”；也可保留“不遵守”，將“可取”改為“不可取”，兩種修改方式均能讓句子邏輯連貫、語(yǔ)義一致。2.閱讀下面的文字，完成小題。?許昕是中國(guó)乒乓球隊(duì)的標(biāo)志性人物之一，以左手直板打法聞名世界，憑借靈動(dòng)的步伐、精準(zhǔn)的落點(diǎn)控制和超強(qiáng)的正手進(jìn)攻能力，被球迷譽(yù)為“乒壇藝術(shù)家”。他的職業(yè)生涯橫跨近20年，從青年隊(duì)嶄露頭角到成為國(guó)家隊(duì)核心，共獲得包括奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯在內(nèi)的20余項(xiàng)世界冠軍，是乒壇罕見(jiàn)的“雙打大滿貫”得主。在國(guó)際賽場(chǎng)上，許昕多次在關(guān)鍵戰(zhàn)役中力挽狂瀾，尤其是在2016年里約奧運(yùn)會(huì)和2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上，他與隊(duì)友攜手拿下男團(tuán)冠軍，為中國(guó)乒乓球隊(duì)的榮譽(yù)保駕護(hù)航。不過(guò)，許昕的優(yōu)勢(shì)不僅局限于雙打，在單打項(xiàng)目中，他也曾擊敗過(guò)馬龍、張繼科等所有世界頂級(jí)選手，多次闖入世錦賽、世界杯單打四強(qiáng)。如今，雖然許昕逐漸從一線賽場(chǎng)淡出，但他并未離開(kāi)乒乓球領(lǐng)域，而是轉(zhuǎn)型為教練，將自己的賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕隊(duì)員，助力中國(guó)乒乓球隊(duì)培養(yǎng)更多后備力量，延續(xù)隊(duì)伍的輝煌傳統(tǒng)。【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在不合邏輯的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子。?【答案】不過(guò)，許昕的優(yōu)勢(shì)不僅局限于雙打，在單打項(xiàng)目中，他也曾擊敗過(guò)馬龍、張繼科等世界頂級(jí)選手，多次闖入世錦賽、世界杯單打四強(qiáng)。?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。?畫(huà)波浪線的句子中，“他也曾擊敗過(guò)馬龍、張繼科等所有世界頂級(jí)選手”存在范圍不清的問(wèn)題。“馬龍、張繼科”本身就屬于“世界頂級(jí)選手”范疇，而“所有”一詞將范圍擴(kuò)大到了全部頂級(jí)選手，與實(shí)際情況不符——許昕雖實(shí)力強(qiáng)勁，但不可能擊敗“所有”世界頂級(jí)選手，“所有”的表述超出了合理范圍，導(dǎo)致邏輯矛盾。修改時(shí)需刪除“所有”一詞，使句子表述符合客觀事實(shí)，既肯定許昕在單打項(xiàng)目中擊敗過(guò)馬龍、張繼科等知名頂級(jí)選手的成績(jī)，又避免因范圍過(guò)度擴(kuò)大造成的邏輯漏洞，讓語(yǔ)義更準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。?“內(nèi)卷”一詞源于社會(huì)學(xué)研究，如今常用來(lái)形容社會(huì)或某個(gè)領(lǐng)域中，個(gè)體或群體在無(wú)實(shí)質(zhì)突破的情況下，陷入過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。這種現(xiàn)象在教育、職場(chǎng)等領(lǐng)域尤為突出，比如學(xué)生為爭(zhēng)奪升學(xué)機(jī)會(huì)陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，職場(chǎng)人因“996工作制”被迫延長(zhǎng)工作時(shí)間，卻未帶來(lái)整體效率的提升。內(nèi)卷的出現(xiàn)，與資源有限性、評(píng)價(jià)體系單一化密切相關(guān)，但因?yàn)椴糠秩诉^(guò)度追求“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，所以必然導(dǎo)致內(nèi)卷現(xiàn)象蔓延。事實(shí)上，內(nèi)卷不僅會(huì)消耗個(gè)體的時(shí)間與精力，還可能引發(fā)焦慮情緒，甚至阻礙行業(yè)創(chuàng)新——當(dāng)所有人都聚焦于“內(nèi)耗式競(jìng)爭(zhēng)”，便難以投入精力探索新的發(fā)展路徑。要緩解內(nèi)卷，需從優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、拓寬發(fā)展渠道等方面入手，引導(dǎo)個(gè)體跳出“惡性競(jìng)爭(zhēng)”的怪圈，實(shí)現(xiàn)更具價(jià)值的成長(zhǎng)與發(fā)展。?【病句修改】文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）?A．內(nèi)卷的出現(xiàn)，與資源有限性、評(píng)價(jià)體系單一化密切相關(guān)，且部分人過(guò)度追求“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，因此必然導(dǎo)致內(nèi)卷現(xiàn)象蔓延。?B．內(nèi)卷的出現(xiàn)，與資源有限性、評(píng)價(jià)體系單一化密切相關(guān)，部分人過(guò)度追求“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，也會(huì)加劇內(nèi)卷現(xiàn)象蔓延。?C．內(nèi)卷的出現(xiàn)，與資源有限性、評(píng)價(jià)體系單一化密切相關(guān)，但部分人過(guò)度追求“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，卻會(huì)導(dǎo)致內(nèi)卷現(xiàn)象蔓延。?D．內(nèi)卷的出現(xiàn)，與資源有限性、評(píng)價(jià)體系單一化密切相關(guān)，而部分人過(guò)度追求“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，所以必然導(dǎo)致內(nèi)卷現(xiàn)象蔓延。?【答案】B?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。?畫(huà)橫線句子的語(yǔ)病是強(qiáng)加關(guān)系：前半句“內(nèi)卷的出現(xiàn)與資源有限性、評(píng)價(jià)體系單一化密切相關(guān)”，后半句“因?yàn)椴糠秩诉^(guò)度追求‘競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)’，所以必然導(dǎo)致內(nèi)卷蔓延”，既錯(cuò)誤使用“因?yàn)椤浴睆?qiáng)加因果（“部分人過(guò)度追求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”是內(nèi)卷蔓延的誘因之一，而非必然因果），又用“但”字強(qiáng)加轉(zhuǎn)折（前后句為遞進(jìn)補(bǔ)充關(guān)系，而非轉(zhuǎn)折），同時(shí)“必然”一詞過(guò)于絕對(duì)，不符合客觀事實(shí)。A項(xiàng)用“且”“因此”仍存在強(qiáng)加因果，“必然”表述絕對(duì)，錯(cuò)誤；B項(xiàng)刪除強(qiáng)加的關(guān)聯(lián)詞，明確“資源有限、評(píng)價(jià)單一”是內(nèi)卷出現(xiàn)的主因，“部分人過(guò)度追求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”是加劇因素，邏輯連貫，無(wú)強(qiáng)加關(guān)系，正確；C項(xiàng)用“但”“卻”強(qiáng)加轉(zhuǎn)折，前后句無(wú)轉(zhuǎn)折關(guān)系，錯(cuò)誤；D項(xiàng)用“而”“所以”仍強(qiáng)加因果，“必然”表述絕對(duì)，錯(cuò)誤。故選B。1.閱讀下面的文字，完成下面小題。?烏克蘭危機(jī)自爆發(fā)以來(lái)，對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、能源格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)且復(fù)雜的影響。在能源領(lǐng)域，歐洲多國(guó)長(zhǎng)期依賴俄羅斯能源，危機(jī)爆發(fā)后，能源供應(yīng)穩(wěn)定性受沖擊，歐洲面臨能源價(jià)格飆升、供應(yīng)短缺的困境，不得不加快推進(jìn)能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，尋求多元化能源來(lái)源。在經(jīng)濟(jì)層面，危機(jī)引發(fā)的能源價(jià)格上漲傳導(dǎo)至全球產(chǎn)業(yè)鏈，推高了糧食、原材料等大宗商品價(jià)格，加劇了全球通脹壓力，對(duì)中小經(jīng)濟(jì)體和低收入國(guó)家的沖擊尤為顯著。此外，危機(jī)還導(dǎo)致全球貿(mào)易格局調(diào)整，部分國(guó)家因制裁與反制裁措施，不得不重構(gòu)貿(mào)易伙伴關(guān)系。關(guān)于烏克蘭危機(jī)的長(zhǎng)期影響，目前學(xué)界普遍認(rèn)為將持續(xù)重塑歐洲安全架構(gòu)，改變?nèi)蛄α科胶馐谴蟾怕适录?，這需要各國(guó)在外交博弈中保持理性，通過(guò)對(duì)話協(xié)商緩解緊張局勢(shì)，避免危機(jī)進(jìn)一步升級(jí)。?【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出補(bǔ)足后完整的句子。?【答案】關(guān)于烏克蘭危機(jī)的長(zhǎng)期影響，目前學(xué)界普遍認(rèn)為將持續(xù)重塑歐洲安全架構(gòu)，改變?nèi)蛄α科胶?，這需要各國(guó)在外交博弈中保持理性，通過(guò)對(duì)話協(xié)商緩解緊張局勢(shì)，避免危機(jī)進(jìn)一步升級(jí)。?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。?畫(huà)波浪線的句子“目前學(xué)界普遍認(rèn)為將持續(xù)重塑歐洲安全架構(gòu)，改變?nèi)蛄α科胶馐谴蟾怕适录贝嬖诰涫诫s糅問(wèn)題。句子同時(shí)使用了兩種表達(dá)結(jié)構(gòu)：一是“學(xué)界普遍認(rèn)為……（某種情況）”，二是“……是大概率事件”，兩種句式混雜在一起，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)義表達(dá)不清晰。修改時(shí)需保留一種句式邏輯：若保留“學(xué)界普遍認(rèn)為……”，可刪除“是大概率事件”，直接表述“學(xué)界普遍認(rèn)為將持續(xù)重塑歐洲安全架構(gòu)，改變?nèi)蛄α科胶狻保蝗舯Ａ簟啊谴蟾怕适录?，需補(bǔ)充引導(dǎo)詞，表述為“學(xué)界普遍認(rèn)為，持續(xù)重塑歐洲安全架構(gòu)、改變?nèi)蛄α科胶馐谴蟾怕适录薄煞N修改方式均能使句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯連貫，語(yǔ)義明確。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。?宋代擬話本小說(shuō)是中國(guó)古代白話小說(shuō)的重要源頭，它由唐代“說(shuō)話”藝術(shù)發(fā)展而來(lái)，因模仿民間“說(shuō)話人”的敘事口吻與結(jié)構(gòu)形式而得名。與唐代傳奇的文言書(shū)寫(xiě)不同，宋代擬話本以通俗白話為載體，內(nèi)容多取材于市民生活、歷史故事與民間傳說(shuō)，更貼近普通民眾的審美需求，成為當(dāng)時(shí)廣受歡迎的文學(xué)形式?，F(xiàn)存宋代擬話本作品雖數(shù)量有限，但如《碾玉觀音》《錯(cuò)斬崔寧》等篇目，以曲折的情節(jié)、鮮活的人物形象，展現(xiàn)了宋代市民社會(huì)的風(fēng)貌，為后世白話小說(shuō)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。不過(guò)，由于部分作品版本流傳復(fù)雜，不同刻本中對(duì)同一情節(jié)的記載存在差異，有時(shí)注釋者對(duì)文中人物關(guān)系的解讀也會(huì)有不同看法，這給讀者理解帶來(lái)一定難度。比如某篇擬話本中“張三告訴李四他的家人明天來(lái)”這句話，便因指代模糊引發(fā)爭(zhēng)議，而準(zhǔn)確把握這類細(xì)節(jié)，是深入理解宋代擬話本敘事藝術(shù)的關(guān)鍵。?【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在表意不明的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出修改后完整的句子?！敬鸢浮勘热缒称獢M話本中“張三告訴李四，張三的家人明天來(lái)”這句話，便因指代模糊引發(fā)爭(zhēng)議，而準(zhǔn)確把握這類細(xì)節(jié)，是深入理解宋代擬話本敘事藝術(shù)的關(guān)鍵。（或“比如某篇擬話本中‘張三告訴李四，李四的家人明天來(lái)’這句話，便因指代模糊引發(fā)爭(zhēng)議，而準(zhǔn)確把握這類細(xì)節(jié)，是深入理解宋代擬話本敘事藝術(shù)的關(guān)鍵?！保?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。?畫(huà)波浪線的句子“比如某篇擬話本中‘張三告訴李四他的家人明天來(lái)’這句話”存在歧義問(wèn)題。句中“他”為指代性代詞，既可能指代前文的“張三”，表示“張三的家人明天來(lái)”；也可能指代“李四”，表示“李四的家人明天來(lái)”，兩種理解均可成立，導(dǎo)致語(yǔ)義模糊，讀者無(wú)法明確“家人”的歸屬。修改時(shí)需消除“他”的指代歧義，通過(guò)明確寫(xiě)出“張三的”或“李四的”，直接界定“家人”的所屬對(duì)象，使句子語(yǔ)義唯一、清晰。兩種修改方式均能有效解決歧義問(wèn)題，確保語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。?李白一生遍歷名山大川，其游歷足跡遍布蜀地、吳越、齊魯、關(guān)中等地，這些豐富的游歷經(jīng)歷不僅拓寬了他的人生視野，更成為其詩(shī)歌創(chuàng)作的重要源泉。青年時(shí)期，李白出蜀漫游，沿長(zhǎng)江東下，途經(jīng)峨眉山、黃鶴樓、洞庭湖等勝地，寫(xiě)下“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”等名句，將自然之美與羈旅情懷融入詩(shī)中。中年時(shí)期，李白曾奉詔入京，后因不愿屈從權(quán)貴而辭官，再次開(kāi)啟漫游生涯。他北游燕趙，西至涼甘，在邊塞風(fēng)光與市井生活中汲取創(chuàng)作靈感，其詩(shī)作風(fēng)格也愈發(fā)豪放灑脫。不過(guò)，在李白的游歷途中，并非所有經(jīng)歷都順?biāo)?，有時(shí)因路途艱險(xiǎn)、生計(jì)窘迫，他不得不依賴友人接濟(jì)，甚至一度陷入困境，但這些坎坷經(jīng)歷，反而讓他的詩(shī)歌更具現(xiàn)實(shí)溫度與生命力量。晚年，李白仍壯心不已，欲赴前線報(bào)國(guó)，雖未能如愿，卻在漂泊途中留下更多飽含家國(guó)情懷的佳作，其游歷人生也因詩(shī)歌而永載史冊(cè)。?【病句修改】文中畫(huà)波浪線的句子存在成分殘缺的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出補(bǔ)足后完整的句子。?【答案】不過(guò)，在李白的游歷途中，他并非所有經(jīng)歷都順?biāo)?，有時(shí)因路途艱險(xiǎn)、生計(jì)窘迫，他不得不依賴友人接濟(jì)，甚至一度陷入困境，但這些坎坷經(jīng)歷，反而讓他的詩(shī)歌更具現(xiàn)實(shí)溫度與生命力量。?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。?畫(huà)波浪線的句子“不過(guò)，在李白的游歷途中，并非所有經(jīng)歷都順?biāo)臁贝嬖谥^語(yǔ)殘缺問(wèn)題。句中“在李白的游歷途中”為介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，無(wú)法充當(dāng)主語(yǔ)，導(dǎo)致句子缺少明確的主語(yǔ)，“并非所有經(jīng)歷都順?biāo)臁钡谋硎鲆惨蛉鄙僦髡Z(yǔ)而顯得突兀，語(yǔ)義不連貫——讀者無(wú)法明確“誰(shuí)的經(jīng)歷不順?biāo)臁?。修改時(shí)需補(bǔ)充主語(yǔ)“他”（指代李白），使句子主語(yǔ)明確，同時(shí)讓“他并非所有經(jīng)歷都順?biāo)臁睒?gòu)成完整的主謂結(jié)構(gòu)，滿足句子語(yǔ)法要求，使語(yǔ)義表達(dá)更清晰、邏輯更連貫。補(bǔ)足主語(yǔ)后，句子便完整通順。4.閱讀下面的文字，完成下面小題。?2022年福建艦的下水，標(biāo)志著中國(guó)正式邁入三航母時(shí)代，這是中國(guó)海軍發(fā)展史上的重要里程碑。從遼寧艦的改裝服役，到山東艦的自主建造，再到福建艦采用電磁彈射技術(shù)的突破，中國(guó)航母發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從“跟跑”到“并跑”再到部分“領(lǐng)跑”的跨越，展現(xiàn)了我國(guó)船舶工業(yè)與國(guó)防科技的飛速進(jìn)步。三艘航母的列裝，不僅大幅提升了中國(guó)海軍的遠(yuǎn)海作戰(zhàn)能力和戰(zhàn)略威懾力，更讓中國(guó)擁有了維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的堅(jiān)實(shí)保障。不過(guò)，航母的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要培養(yǎng)大量具備專業(yè)技能的人才，包括艦載機(jī)飛行員、航母指揮人員、裝備維修技師等，這些人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到航母作戰(zhàn)效能的發(fā)揮。未來(lái)，隨著航母配套體系的不斷完善和新型技術(shù)的持續(xù)應(yīng)用，中國(guó)海軍將進(jìn)一步提升遠(yuǎn)洋部署能力，為維護(hù)全球海洋和平與穩(wěn)定貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量。?【病句修改】文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）?A．不過(guò)，航母的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要培養(yǎng)大量具備專業(yè)技能，包括艦載機(jī)飛行員、航母指揮人員、裝備維修技師等，這些人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到航母作戰(zhàn)效能的發(fā)揮。?B．不過(guò)，航母的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要培養(yǎng)大量具備專業(yè)技能的人才，包括艦載機(jī)飛行員、航母指揮人員、裝備維修技師等，這些人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到航母作戰(zhàn)效能。?C．不過(guò)，航母的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要培養(yǎng)大量具備專業(yè)技能的人才，包括艦載機(jī)飛行員、航母指揮人員、裝備維修技師等，這些人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到航母作戰(zhàn)效能的發(fā)揮。?D．不過(guò)，航母的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要培養(yǎng)大量具備專業(yè)技能的人才，艦載機(jī)飛行員、航母指揮人員、裝備維修技師等，這些人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到航母作戰(zhàn)效能的發(fā)揮。?【答案】C?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。?畫(huà)橫線句子的語(yǔ)病是賓語(yǔ)殘缺：一是前半句“需要培養(yǎng)大量具備專業(yè)技能”中，“具備”后缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)補(bǔ)充“的人才”，使“具備專業(yè)技能的人才”構(gòu)成完整的偏正短語(yǔ)；二是若忽略前一殘缺，部分選項(xiàng)（如B項(xiàng)）還存在“關(guān)系到航母作戰(zhàn)效能”的賓語(yǔ)殘缺，“關(guān)系到”后需補(bǔ)充“的發(fā)揮”，明確“關(guān)系到”的具體對(duì)象是“作戰(zhàn)效能的發(fā)揮”，而非“作戰(zhàn)效能”本身。A項(xiàng)未補(bǔ)充“具備專業(yè)技能”后的“的人才”，存在賓語(yǔ)殘缺，錯(cuò)誤；B項(xiàng)缺少“關(guān)系到”后的“的發(fā)揮”，存在賓語(yǔ)殘缺，錯(cuò)誤；C項(xiàng)既補(bǔ)充了“具備專業(yè)技能的人才”，又完整表述“關(guān)系到航母作戰(zhàn)效能的發(fā)揮”，無(wú)賓語(yǔ)殘缺，正確；D項(xiàng)缺少“包括”一詞，導(dǎo)致“艦載機(jī)飛行員……”與前文銜接斷裂，成分不完整，錯(cuò)誤。故選C。 5.閱讀下面的文字，完成下面小題。?近年來(lái)，虛假擺拍直播逐漸成為直播行業(yè)的頑疾，部分主播為博取流量、賺取利益，通過(guò)劇本設(shè)計(jì)、場(chǎng)景造假等方式虛構(gòu)“助農(nóng)”“公益”“困境生活”等內(nèi)容，欺騙觀眾情感與信任。此類直播看似充滿正能量或引發(fā)同情，實(shí)則違背誠(chéng)信原則，不僅誤導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)劣質(zhì)商品，還破壞了直播行業(yè)的健康生態(tài)。隨著監(jiān)管部門(mén)對(duì)直播行業(yè)的整治力度不斷加大，多次開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)打擊虛假擺拍行為，曝光了一批典型案例，對(duì)違規(guī)主播及平臺(tái)進(jìn)行處罰。但仍有部分主播心存僥幸，不斷翻新擺拍手段，利用美顏濾鏡、鏡頭剪輯等技術(shù)掩蓋真相，導(dǎo)致虛假直播現(xiàn)象屢禁不止。對(duì)此，除了加強(qiáng)監(jiān)管與處罰，還需提升觀眾的辨別能力，通過(guò)媒體宣傳、平臺(tái)提示等方式，引導(dǎo)觀眾理性看待直播內(nèi)容，共同抵制虛假擺拍行為，推動(dòng)直播行業(yè)回歸真實(shí)、誠(chéng)信的發(fā)展軌道。?【病句修改】文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）?A．隨著監(jiān)管部門(mén)對(duì)直播行業(yè)的整治力度不斷加大，多次開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)打擊虛假擺拍行為，曝光了一批典型案例，對(duì)違規(guī)主播及平臺(tái)進(jìn)行處罰。?B．監(jiān)管部門(mén)對(duì)直播行業(yè)的整治力度不斷加大，多次開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)打擊虛假擺拍行為，曝光了一批典型案例，對(duì)違規(guī)主播及平臺(tái)進(jìn)行處罰。?C．隨著監(jiān)管部門(mén)對(duì)直播行業(yè)的整治力度不斷加大，專項(xiàng)行動(dòng)多次開(kāi)展打擊虛假擺拍行為，曝光了一批典型案例，對(duì)違規(guī)主播及平臺(tái)進(jìn)行處罰。?D．監(jiān)管部門(mén)對(duì)直播行業(yè)的整治力度不斷加大，專項(xiàng)行動(dòng)多次開(kāi)展打擊虛假擺拍行為，曝光了一批典型案例，對(duì)違規(guī)主播及平臺(tái)進(jìn)行處罰。?【答案】B?【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句（結(jié)構(gòu)混亂?中途易轍）的能力。?畫(huà)橫線句子的語(yǔ)病是中途易轍：前半句“隨著監(jiān)管部門(mén)對(duì)直播行業(yè)的整治力度不斷加大”以“隨著”引導(dǎo)介詞結(jié)構(gòu)，作狀語(yǔ)，句子缺少主語(yǔ)；后半句“多次開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)…