如何開展有效的集體備課黃浦區(qū)教育學(xué)院何寧狹義的“課”就是一個特定的“教學(xué)的時間單位”，即在這一單位時間內(nèi)，教師和學(xué)生同處一個教學(xué)空間，共同完成一個特定的論題。一、什么是課?廣義的“課”，是指狹義的課和與之相關(guān)聯(lián)的一系列事項的總和，也就是說廣義的課由兩部分內(nèi)容組成：一是狹義的課，二是為使狹義的課取得更好效益而做的前期準(zhǔn)備和后續(xù)工作。備課——說課——研課——改課【授課】——聽課——評課——反思簡單問題豐富化豐富內(nèi)容簡單化（一）備課與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系教學(xué)設(shè)計一般是備課的一個組成部分。備課過程中，對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、資源環(huán)境的分析是基礎(chǔ)工作，是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。備課教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容:１.教學(xué)目標(biāo)的制定２.教學(xué)資源的利用３.教學(xué)環(huán)境的設(shè)想４.教學(xué)評價的設(shè)計５.教學(xué)過程的設(shè)計６.教學(xué)活動的設(shè)計７.教學(xué)方式的設(shè)計腦中有綱胸中有本目中有人心中有數(shù)手中有法（三）有效備課的原則與基礎(chǔ)１.加強對教材的科學(xué)分析２.做好對學(xué)情的客觀分析３.認(rèn)識自我的長處與不足４.對教學(xué)資源的有效準(zhǔn)備二、說課說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹某一課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)的活動。說課課前說課（預(yù)測性說課）課后說課（反思性說課）準(zhǔn)備教什么？為什么這么教？如何處理教學(xué)中的問題？原來想做什么？現(xiàn)在做了什么？為什么有差異？如何處理？（一）說課的作用１.有利于進(jìn)一步修正教學(xué)設(shè)計２.有利于交流教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗３.有利于評價教學(xué)設(shè)計４.有利于評價教師的教學(xué)（二）說課的特點１.說理性２.高層次性３.預(yù)見性（三）說課與備課*備課所寫的教案是詳細(xì)的，說課稿只需對教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說。*備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”；說課還要研究“為什么這樣教”。主要內(nèi)容相同：說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

主要任務(wù)相同：都是課前的準(zhǔn)備工作。

主要做法相同：都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)

生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。（四）說課的基本內(nèi)容１.說教材２.說學(xué)情３.說教學(xué)目標(biāo)４.說教法學(xué)法５.說教學(xué)過程６.相關(guān)問題的說明說“準(zhǔn)”教材說“明”教法說“會”學(xué)法說“清”意圖教材分析和學(xué)情分析為準(zhǔn)確把握各課的教學(xué)目標(biāo)提供客觀依據(jù)。教材分析：教材的主要意圖是什么；教材所要達(dá)到的目標(biāo)是什么；所教框節(jié)在教材中的地位作用、教材重要的知識點有什么；教材是否能落實兩綱精神等。學(xué)情分析：介紹學(xué)生的程度如何，他們有哪些背景知識，針對教材的內(nèi)容他們可能有哪些困惑和困難，這些已有的知識背景和困惑對學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容有哪些幫助和困難等。說教學(xué)目標(biāo)堅持以德為先,目標(biāo)要明確、具體、切實。*目標(biāo)要全面：三維目標(biāo)要完整（基礎(chǔ)知識、學(xué)科能力、德育滲透）。*目標(biāo)要適當(dāng)：要符合教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生實際，要有“識記、理解、運用”等層次要求，不要隨意提高或降低。*教學(xué)重難點要得當(dāng)：重點應(yīng)突出,難點要突破。*用詞要推敲，不要隨意。語言要精練，不要羅嗦。說教法和學(xué)法要重視闡述教法和學(xué)法與落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。教法：情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題探究法、活動體驗法、直觀演示法、角色體驗法、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等說教學(xué)過程是說課的重點

*說清教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)流程）：比如以問題為主線、以活動體驗為主線、以案例分析為主線、以明理和踐行為主線等。

*符合認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律。

*要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

*體現(xiàn)師生雙邊活動。教與學(xué)是民主、平等、互動的關(guān)系。能否調(diào)動學(xué)生學(xué)得積極主動；能否體現(xiàn)學(xué)生的主體參與，尤其是以思維為主的智力參與程度。說教學(xué)過程是說課的重點１.本環(huán)節(jié)教學(xué)要體現(xiàn)什么知識點？２.本環(huán)節(jié)教學(xué)有哪些過渡？設(shè)計了哪些活動？３.本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用了哪些教學(xué)手段和方式，采用這些手段和方式的效果可能是什么？４.在本環(huán)節(jié)教學(xué)中學(xué)生可能有怎樣的反映？如果能設(shè)想出學(xué)生的反映，那么針對這些反映教師應(yīng)該從哪些方面來引導(dǎo)？５.本環(huán)節(jié)是否是教學(xué)重點和難點？如果是，本環(huán)節(jié)是怎樣突破的？……相關(guān)問題的說明：*教學(xué)內(nèi)容的處理。*教學(xué)的重點和難點是什么，運用了哪些特殊的手段來解決重點和難點。*教學(xué)方法和策略如何。*教學(xué)評價的運用?！ㄎ澹罢f課”中常見的“毛病”１.說課就是復(fù)述教案２.說課就是再現(xiàn)上課過程３.說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范４.說課過程無任何的