學校教學常規(guī)精細化管理實施細則（2025.1含附表）一、指導思想為全面貫徹黨的教育方針，認真落實立德樹人根本任務，積極順應新時代基礎教育發(fā)展新形勢，在“雙減”政策、課程改革和教育現(xiàn)代化背景下，進一步加強學校教學過程管理，優(yōu)化教學行為，提升課堂實效，促進學生全面發(fā)展，根據(jù)國家和省市區(qū)各級教育部門有關文件精神，結合我校教育教學實際，特制定本實施細則。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以提升教育質(zhì)量為核心，立足育人本質(zhì)，秉持科學的教育質(zhì)量觀，緊緊圍繞學校高質(zhì)量發(fā)展這一主線，在全面落實國家課程方案的基礎上，聚焦“素養(yǎng)課堂建設、立體教研體系、科學教學評價”三個關鍵維度，大力推進教學常規(guī)工作的制度化、常態(tài)化、精細化建設，逐步形成全覆蓋、全過程、高效率的教學管理新機制，為實現(xiàn)“規(guī)范辦學、質(zhì)量立校、特色強校”的目標提供堅實教學保障。通過實施本細則，切實增強全體教師的責任感和使命感，進一步規(guī)范教師教育教學行為，提升專業(yè)能力和課堂管理能力，推動學校教學質(zhì)量不斷邁上新臺階，最終實現(xiàn)學生在德、智、體、美、勞五育并舉中全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的新時代少年兒童。二、工作目標（一）總體目標建立以課程標準為依據(jù)、以教師行為為重點、以課堂教學為核心的全過程精細化教學管理體系，明確標準、細化流程、壓實責任，構建“教學行為有規(guī)范、教學管理有依據(jù)、教學實施有反饋、教學質(zhì)量有提升”的閉環(huán)式管理鏈條，全面提升教學的實效性、針對性和前瞻性，持續(xù)改善學生學習體驗，實現(xiàn)減負提質(zhì)，提升學生綜合素養(yǎng)與核心能力。（二）分項目標課堂教學目標：落實“高效課堂”的教學取向，完善以學生為中心的教學組織形態(tài)，實現(xiàn)教學目標精準化、教學過程優(yōu)化和教學互動常態(tài)化，提高學生課堂參與度與深度習得能力。備課管理目標：細化教師備課標準，通過“三精”備課法（精準目標、精心過程、精細學情），保證每節(jié)課先有“思”、再有“教”，杜絕無效、無備教學。作業(yè)質(zhì)量目標：落實“雙減”精神，嚴格作業(yè)梯度標準，保障“總量可控、結構清晰、質(zhì)量為先”，切實減輕學生負擔，提升學生作業(yè)獲得感。輔導答疑目標：構建以“課內(nèi)當堂達標為主、個別答疑為輔”的高效輔導機制，真正實現(xiàn)“知識當堂學懂、問題及時清除”。教學評價目標：建立以發(fā)展性為導向的多元方式評價體系，提升學生綜合表達、問題解決、協(xié)作探究等能力。教研推動目標：強化備課組、教研組功能，完善集體備課、資源共享、教學觀摩、同課異構等研修機制，提升教師團隊專業(yè)深度，推動教育理念落地生根。資源配備目標：統(tǒng)籌教學資源建設，增強信息化支持能力，推動優(yōu)質(zhì)課堂資源常態(tài)共享和資源建設統(tǒng)籌統(tǒng)一。三、基本原則為更好推動教學常規(guī)精細化工作全面有效實施，嚴格遵循以下幾個基本原則：（一）育人為本、德育為先始終堅持教學服務于育人，教學過程圍繞學生的品德、能力、知識三位一體展開。注重“潤物細無聲”的育人氛圍，在課程中育人、在細節(jié)中育人、在評價中育人。（二）科學規(guī)范、穩(wěn)中求實堅持依規(guī)治教、依標施教，落實課程標準、教學大綱及新教改方向。在教學安排、實施、監(jiān)控、評價各環(huán)節(jié)操作實行“制度引導、規(guī)范執(zhí)行”，做到內(nèi)容標準化、流程可操作、行為可追溯。（三）精細落地、效率優(yōu)先突出教學工作的執(zhí)行深度和管理敏感度，從教學設計到課堂組織再到教學反思，處處細致精心，環(huán)環(huán)緊扣實際，做到小處著眼、大處落實。（四）協(xié)同推進、全員聯(lián)動教學是一項系統(tǒng)工程，學校層面統(tǒng)籌部署，中層領導抓過程，教研團隊作支撐，班主任協(xié)同管控，全體教師共同參與，形成“人人肩上有任務”的責任機制與執(zhí)行機制。（五）評價驅(qū)動、持續(xù)改進通過過程監(jiān)控、結果評價、反思改進形成教學升級閉環(huán)；評價既要看“做什么”，也要看“怎么做”，建立基于過程數(shù)據(jù)的動態(tài)改進行動計劃。四、組織機制為保障《教學常規(guī)精細化管理實施細則》的有效貫徹落實，學校成立精細化教學常規(guī)管理工作領導小組，統(tǒng)籌推動各項教學常規(guī)工作的科學、統(tǒng)一、有序開展。（一）組織機構設置：職務姓名職責組長校長XXX統(tǒng)籌領導整體教學管理工作副組長副校長XXX（教學負責）分管常規(guī)運行、課務調(diào)整與制度執(zhí)行成員教導處主任、教研組長、年級組長、備課組長協(xié)調(diào)實施各項具體教學任務，下達任務，反饋情況督查小組教導處、教科研室聯(lián)合組成定期巡查、抽查、專項檢查教學常規(guī)執(zhí)行情況（二）崗位職責劃分：校長室：全面領導，全局統(tǒng)籌，重大決策部署，保障資源調(diào)配。副校長室：主責教學流程推進，制度完善與現(xiàn)場督導。教導處：具體組織執(zhí)行本細則的日常管理，負責教學計劃審核、進度安排、教學安排執(zhí)行、作業(yè)檢查、期中期末考試統(tǒng)籌等工作。教科研處/發(fā)展中心：負責教師課堂教學改革的指導、校本研修活動策劃、內(nèi)部培訓組織、聽評課資料歸檔以及教學成果推廣等。教研組/備課組：組織科研活動，制定集體備課計劃，開展公開課、評議課、專題研討課等業(yè)務性交流，落實學科常規(guī)要求。班主任與年級組：負責年級或班級學生學習狀態(tài)跟進，作業(yè)總量統(tǒng)籌，協(xié)同任課教師統(tǒng)籌安排學習任務，反饋學生反應。教師個人：是具體執(zhí)行者，全面落實各類教學計劃，遵守教學制度，完成備課、上課、作業(yè)批改、輔導答疑、課后反思等全過程性教學任務。五、主要工作內(nèi)容與實施要點為確保教學常規(guī)各環(huán)節(jié)提質(zhì)增效，聚焦核心任務，強化過程規(guī)范，現(xiàn)就五個方面的常規(guī)教學管理內(nèi)容提出以下實施細則。（一）課堂教學精細管理落實規(guī)范課堂流程教師須提前候課1分鐘，在鈴響前準時到教室，課間不得脫崗、早退。教學準入標準須落實“五帶”：帶教案、帶教材、帶心思、帶準備、帶目的。推進“1235”高效課堂實操深化“1235”課堂教學改革路線，即：“1個核心”：聚焦提升學生學習主動性、學習表現(xiàn)力、學習遷移力；“2個轉(zhuǎn)變”：一是由“教師主講”向“學生主體”轉(zhuǎn)變；二是由“講知識”向“教思維”轉(zhuǎn)變；“3個支點”：精講（重點內(nèi)容講到位）、精練（鞏固訓練有針對性）、精評（反饋完整及時）；“5個維度關注”：即關注學習目標達成、教學內(nèi)容節(jié)奏、方法多樣激趣、學生深度思考、知識實際應用。控制教學節(jié)奏和容量堅持“適量、適度、適應”原則，保持教學內(nèi)容不過量、教學方法不單一、教學節(jié)奏不倉促，重實效防形式。鼓勵教師采用項目化學習及跨學科融合型設計提升教學層次。融入課程思政和情境育人每堂課都應滲透思想教育，挖掘?qū)W科中“潤物無聲”的育人元素，教師要用心用情引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。穩(wěn)步推動信息技術融合教學常態(tài)化使用教學平臺、交互反饋、智慧黑板等數(shù)字手段，尤其重視課上即時反饋與多維展示，將“信息技術+課堂”真正用于提升學習效率。（二）備課管理精細落實備課務實標準每位教師需按照《教師備課基本標準》認真撰寫教案（可以為電子文案，需入檔），教案應包含標題、教學目標、教學重難點、教學過程、教學反思等。落實“三精備課法”：精準研標：以課程標準為綱，加強對單元結構邏輯的研究。精細學情：掌握所授班級學生認知結構、能力層級、情感特征。精心設計：目標層次分明、方法針對學生，活動富有邏輯和預設。實行備課組集體備課堅持“統(tǒng)一目標→分工準備→集體研討→個性修正”的組織流程，主備人每周輪流，記錄材料統(tǒng)一歸檔，并由教研組負責人簽字審閱。深入推進課后反思每周至少撰寫1篇教學反思，所有公開課、研究課后須有完整的綜合教學反思，內(nèi)容包括問題剖析、改進建議和行為調(diào)整方向。部分反思將在教研組內(nèi)展示分享。開展教案抽查與互評互學教導處每月組織不少于1次各年級教案隨機查閱活動，評選示范教案并公開展示，同時開展“教案互閱”、“修改建議本”等手段促進教研共建。（三）作業(yè)布置與批改管理嚴格落實“雙減”崗位責任制實行年級組內(nèi)作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)制和學科組作業(yè)設計審議制。其中小學低中年級每天書面作業(yè)總量控制在20分鐘以內(nèi)，高年段不超過40分鐘；初中不得超過1小時。實施“普遍+分層”作業(yè)策略保證“人人有事做，事事有難度”，作業(yè)設計須體現(xiàn)分層、彈性、開放式及實踐性，重點關注三類學生：學力困難、學習中游、學有余力。強化作業(yè)的高質(zhì)量功能拒絕機械性、抄寫類、低效性作業(yè)；鼓勵設計實踐類、探究類、跨學科項目作業(yè)，將作業(yè)設計與學科核心素養(yǎng)目標一致化。規(guī)范作業(yè)批改與反饋機制每位教師須對學生作業(yè)全批全改，鼓勵使用“評語+糾錯+個別面批+共性講評”的多維反饋方式。每月在作業(yè)中精選2-3篇典型錯題或高水平答案上墻學習。杜絕“代批代改”?“僅打勾不講評”等行為。組織作業(yè)檢查專項行動每月由教導處聯(lián)合年級組進行專項作業(yè)抽查，包括布置數(shù)量、難度難易度、批改情況與學生反饋滿意度，結果納入教師業(yè)務晉級與學期評優(yōu)評先。（四）課后服務與輔導機制圍繞“學困生、重點生、特長生”開展個別輔導確立“重點關注+重點輔導+重點考核”機制，由年級視導員或備課組長向全體教師下達輔導任務清單，輔導記錄納入期末教學檔案。實行課后服務常態(tài)化機制建設各學科每周開展1次以上課后拓展小組活動，結合實際安排“答疑時間”，勞動教育、美育、科學探究等領域可特設“社團課堂+拓展課程”。輔導行為重點監(jiān)督不得借集體學習之名行“違規(guī)補課”?“收取費用”之實。教導處全程監(jiān)管輔導計劃、輔導時間、輔導反饋條目，凡輔導記錄無故缺失記個人教學常規(guī)扣分。（五）教學評價與教研組織管理健全多維教學評價模型堅持“過程+結果”?“教師+學生”?“自評+互評”?“定性+定量”相結合。堅持“四得評價”機制——教得怎么樣、學得怎么樣、思得深不深、改得好不好。重視質(zhì)量監(jiān)測與數(shù)據(jù)研判每次單元測試、期中期末考試后，各備課組要提交質(zhì)量分析報告，報告中包括各層次學生得失分分析、關鍵試題講解建議、改進方向三方面。實施分層教研計劃各備課組落實月度公開課、同課異構、示范課、評議課全覆蓋。校級層面每學期組織至少兩次“教研主題周”，引導教師共研過程、打磨課堂、發(fā)布成果。教學案例、反思材料定期整理每學期各組要上交教學優(yōu)秀案例典型報送，評選“優(yōu)秀教學設計”?“年度教學反思”?“創(chuàng)新教學法嘗試獎”并在校內(nèi)通報，推動校本課程和教學文化建設。六、時間安排與階段推進為穩(wěn)步推進教學常規(guī)精細化管理工作的分批落地、系統(tǒng)實施、科學檢查，結合學期歷安排，制定如下時間推進表：階段時間工作重點具體安排開學前1周至第1周準備啟動階段召開教學工作部署會，宣講本細則；各備課組制定學科教學線路圖，整理課本教案模板，填報計劃任務表；校級教學計劃、教研安排、課后服務計劃統(tǒng)一上墻第2～6周重點執(zhí)行階段Ⅰ開展首次課堂教學巡查、作業(yè)布置抽查、學生學情問卷調(diào)查；組織集體備課兩輪次；各學科組落實不少于2次組內(nèi)聽評課第7～10周自查提升階段組織“期中教學質(zhì)量分析”專題會，教師提交教學反思及調(diào)整教學目標；教研組、年級組提交階段教學執(zhí)行成效報告1份第11～15周重點執(zhí)行階段Ⅱ開展第二輪課堂觀摩或“同課異構”活動；組織“特色課例”申報及材料上交；督查組開展教學常規(guī)“回頭看”專項抽查第16～18周總結整理階段各組統(tǒng)一整理教案、質(zhì)量分析材料、反思選萃匯編并交教導處歸檔；組織召開“教學工作期末總結會”；完成年終教學常規(guī)考核與評優(yōu)推薦工作注：期中期末考試計劃另行由教導處印發(fā)，以實際安排為準。七、組織保障與管理制度教學精細化管理是系統(tǒng)性、協(xié)同性較強的工作，必須以制度為牽引、以制度促規(guī)范。為確保實施效益，特從以下四個層面予以保障：（一）強化組織領導教學工作領導小組為第一管理機構，總體統(tǒng)籌部署，定期召開教學例會與督導反饋會，將常規(guī)工作日程化、表格化、流程化，確保每項措施有人抓、每項制度有記錄、每次結果有反饋。教導處為常規(guī)執(zhí)行部門，配合做好執(zhí)行銜接，應對突發(fā)教學事項、監(jiān)控過程數(shù)據(jù)，并做好與教研、發(fā)展中心等信息實時共享。（二）機制制度保障“三單”同步制度：教學任務責任清單+問題整改臺賬+教師月度教學小結，實行“三單”并行制度，每月底交回，由督導小組通報反饋。教學簡訊報送制度：每月匯總一次各年級、教研組教學動態(tài)，由教導處負責簡訊整理，上墻展示一批教學先進典型，強化正向帶動作用。教師月點評議通報制：每月組織“教學表現(xiàn)紅榜藍榜”，從出勤、教案、作業(yè)、課堂、教研配合等六項內(nèi)容綜合評分，及時通報典型案例與問題教案。集體備課日志記錄制：各組不得少于每月4次集備記錄，須包含“主題+主備人+內(nèi)容+改進要點”，實行組長簽字審核制，納入學期期末教學質(zhì)量考核。（三）資源要素配套加大教學資源共享平臺建設：加強教師系統(tǒng)賬號管理，鼓勵上傳導學案、教學課件到學校云盤系統(tǒng)，推進教學資源開放使用，打造“一個賬號用全校資料”的方便通道。加強圖書資料支持：更新教研組圖書角、電子教學資料庫，每期提供教學備查資源包，提升教師課外教學力和專業(yè)研究力。完善示范課資源庫：優(yōu)質(zhì)公開課統(tǒng)一視頻錄制或形成案例歸檔，作為新教師培訓資料。形成“校本精品課庫”，分學科分類保存。（四）過程監(jiān)督問責建立監(jiān)督問責工作機制，對不落實、不執(zhí)行、工作滯后的部門或個人，約談問責；連續(xù)兩次檢查不過關的，取消評優(yōu)評先資格，并通報全校。對違反教學紀律、出現(xiàn)課堂安排混亂、備課作業(yè)資料弄虛作假等現(xiàn)象的，視情節(jié)程度給予紀律處分，并追究直接責任人及組長責任。建立獎懲雙向融合制度——“規(guī)范做事有舞臺、被動執(zhí)行有提醒、反復出錯有警示”，切實發(fā)揮制度效力與組織牽動力。八、工作要求與結語（一）統(tǒng)一思想，提高認識全體教職工要充分認識教學常規(guī)工作的基本性、長期性和規(guī)范性地位，將精細化管理內(nèi)化為日常教育教學的重要一環(huán)。每一位教師都要從思想上重視，從行動上落實，把“抓實常規(guī)就是抓質(zhì)量”牢牢記在心中，真正使規(guī)范成為習慣，使執(zhí)行成為自覺。（二）突出重點，抓好落實要在常規(guī)中找重點，在細節(jié)中求突破。在課堂中抓落實，在督導中重實效。注重教學過程的數(shù)據(jù)跟蹤、微調(diào)節(jié)奏和即時反饋，要用“小步快跑”的節(jié)奏推動“大目標落實”。（三）示范引領，以點帶面充分挖掘“示范教師課堂樣例”?“教師自我成長路徑”等優(yōu)秀案列，鼓勵形成可復制、可推廣的教學經(jīng)驗，開展“組內(nèi)帶教”?“青藍課堂”?“組間互訪”等活動，達到“經(jīng)驗共享、成果共育”的目的。（四）動態(tài)研判，持續(xù)優(yōu)化教學常規(guī)是“天天見、次次做”的苦活細活，要重過程、輕形式。學校將每月營造“教學診斷、數(shù)據(jù)分析、學情反饋”互動生態(tài)，逐步實現(xiàn)“制度剛性+人文溫度”的管理融合，不斷提升學校治理效能。九、人員分工具體表項目任務責任部門具體負責人協(xié)同配合備注教學計劃統(tǒng)一管理教導處XX主任各年級組含計劃審批與進度跟蹤課堂教學質(zhì)量抽查教導處+督導組教務副校長教研組長聽評課與課堂巡查結合集體備課組織各學科教研組組長XXX主備人定期公共教研日作業(yè)設計規(guī)范審查教導處作業(yè)管理員學科組每月報送一次質(zhì)檢結果教學反思資料歸檔教科研室教科主任年級語文組入教師成長檔案質(zhì)量分析報告撰寫各備課組語數(shù)英組長成員教師質(zhì)量分析與問題分析教學通報及簡訊編輯教導處+辦公室文秘XXX各年級材料審核后上墻或發(fā)通教學常規(guī)年度考核匯總教導處教務副主任校長室期末全面考核十、附則本細則自印發(fā)之日起實施，由教導處牽頭組織落實，校長室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各年級組、教研組、備課組、職能處室根據(jù)本細則制定相應配套執(zhí)行細則，并將落地情況于階段總結會上定期匯報反饋。本細則若在執(zhí)行中出現(xiàn)與實際不符的情況，由學校根據(jù)實踐結果適時修訂完善，確保制度與發(fā)展階段相適應、與教育目標相契合。附件一：教學常規(guī)工作檢查表（教導處用）檢查日期：____年__月__日檢查人：________檢查方式：□抽查□巡查□專項檢查序號檢查項目檢查內(nèi)容要點檢查情況（?/?）具體問題簡述或備注課前備課教案齊全、教學目標明確、符合課程標準、重難點突出、流程完整2課堂教學組織教師教態(tài)端正、內(nèi)容熟練、教法適宜、學生參與度高、課堂紀律良好3作業(yè)設計與布置作業(yè)分層合理、總量適中、無機械重復、設計有針對性4作業(yè)批改情況批改規(guī)范、點評明確、有評價、個別錯題講解清晰5集體備課參與資料齊全、內(nèi)容豐富、合作氛圍良好，有痕跡資料（記錄表）6課后輔導安排輔導有計劃、有安排、有記錄，關注學困生與個性發(fā)展生7教研活動參與出勤率高、交流充分、過程真實、資料規(guī)范8教學反思書寫每周反思1篇，內(nèi)容翔實，結合課堂熱點問題或效果總結9教學資料歸檔教案、學案、講義、反思、測試題、分析報告等資料整理完備10學生課堂反饋學生課堂體驗良好、作業(yè)負擔合理、學習獲得感與成就感較高備注說明：可用于標注檢查中發(fā)現(xiàn)的亮點、需整改的問題，作為月底通報材料使用依據(jù)。附件二：課堂聽課記錄表（用于校級領導、教研組長、教師互評）聽課人：__________聽課時間：____年__月__日第__節(jié)課所聽班級：________任課教師：________學科：______教學題目：____________________一、課堂教學基本情況（?表示達標，?表示欠缺）評估項目具體要素評價結果教學準