8、愛之鏈

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2,能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、根據(jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要匡助時(shí)，應(yīng)該

賦予無私的匡助。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文“：

2、能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入：

1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的

暖流，就是一種克服艱難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)

2、環(huán)繞課題讓學(xué)生偵疑。(這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛乂是怎

樣被鏈接起來的？)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什

么要以“愛之鏈”為題？

二、初讀課文，掌握梗概。

(一)自學(xué)字詞，查字典或者聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義

(二)以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

三、設(shè)置懸念，留待探索。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？

四、環(huán)繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)一一喬依關(guān)愛老婦人

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關(guān)鍵詞句，思量探索內(nèi)涵：

(1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？

(2)如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？

(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢？

(4)怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？

(5)在這個(gè)句子中,哪是“因"，哪是“果”？

(6)在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在艱難的時(shí)候，多次得到過

別人的關(guān)愛？

(7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？

(8)喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那末，他想得到其他什么回報(bào)嗎？

1

五、按課后提示劃分段落。第一段（第1—8自然段）c第一段（第9-11自然段）。第三

段（第12自然段）。

六、作業(yè)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以“愛之鏈”為題？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠

鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依匡助老婦人）（老婦人匡助女

店主）

二、學(xué)習(xí)2—8小。

1、讀讀、議議，體味老婦人此刻內(nèi)心的絕望、膽怯表達(dá)出來。指讀一一齊讀。

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依

駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一

讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體味到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句

話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難”手和

腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

3、小結(jié)：在喬依艱難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的匡助，所以當(dāng)他看到被困雪地，

孤立無助的老婦人需要匡助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希翼老婦人也

能把悠悠愛心傳遞給需要匡助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí).

2、自讀9—11節(jié)。

3、［出示填空］到小餐館，老婦人看到，驀地想起了,于

是O

她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說

一說。自說一一指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9T1小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

2、從女店主的動(dòng)作和語言中你讀懂了什么？板書：，,,,喬依匡助老婦人愛之鏈老

婦人匡助女店主

五、拓展延伸

1.老師請(qǐng)你再讀讀課題一一愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有

創(chuàng)意的圖畫、文字或者你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成,

也可以小組合作。

2.上講臺(tái)交流展示

2

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

8、愛之鏈

匡助

喬依老婦人

關(guān)愛匡助

女店主

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要匡助的時(shí)候，

應(yīng)該賦予無私的匡助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語

言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需?？镏臅r(shí)候，

應(yīng)該賦予無私的匡助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語

言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？

（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股

驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文一一板書課題：

愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在

證與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋覓答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙：先后鼻音：吻、腕；

后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了

襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

3

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依匡助老婦人一一老婦人匡助女店主”給全文分段，再試著概括段

意。

第一段（1一8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依

非常熱情地?zé)o償匡助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

第二段（9—11自然段）寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱

情服務(wù)和細(xì)心照應(yīng)，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，

心中充滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1.生字描紅、臨寫，善寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑喑中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴

求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，

松緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人

的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：?jiǎn)桃揽镏蠇D人老婦人匡助女店主

二、學(xué)習(xí)課文廠8自然段

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)

間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那末寂靜、荒蕪。一位老婦

人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)

生自讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

“又冷又怕”一一在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”一一荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)兒乎徹底絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、膽怯表達(dá)出來。

指讀一一齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)

喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中

4

讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)

作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的艱難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不

怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。

匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體味到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

，，99

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人

是一種真心的關(guān)心，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依

的行為會(huì)有新的理解。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所固然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么清純的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來

沒想到，他以前在艱難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說。

8、小結(jié)：在喬依艱難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的匡助，所以當(dāng)他看到被困雪

地，孤立無助的老婦人需要匡助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希翼老婦

人也能把悠悠愛心傳遞給需要匡助的人。

三、學(xué)習(xí)971小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

驀地想起了

于是

提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，

自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀971小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋,,,，

5

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，

親愛的，喬依，…”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：?jiǎn)桃揽镏蠇D人愛之鏈老婦人匡助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的匡助，人人都應(yīng)該給別人匡助。正因?yàn)閱桃涝?/p>

經(jīng)受到他人的許多真情匡助，所以他認(rèn)為在別人需要匡助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義

的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏?/p>

這個(gè)世界才會(huì)更加夸姣。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

六、拓展。

以“喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

3）要升華“愛”的主題。

《愛之鏈》第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、研讀課文內(nèi)容，體味愛的春風(fēng)。

2、感受課文中每一個(gè)人的情感變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要匡助的時(shí)候，應(yīng)該

賦予無私的匡助。

【教學(xué)難點(diǎn)】

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要匡助的時(shí)候，應(yīng)

該賦予無私的匡助。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)學(xué)生讀中體味、感悟。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：熟記字詞

【課時(shí)安排】

共兩課時(shí)，本課為第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，

能和大家交流交流嗎？（出示：作為一個(gè)人，對(duì)父母要恭敬，對(duì)子女要慈祥，對(duì)窮親戚要

慷慨，對(duì)一切人要有禮貌。一羅素

6

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。一周恩來

人民不僅有權(quán)愛國(guó)，而且愛國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。一徐特立

我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

----巴金）

2、這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言再次走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛

的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）

3、課文講述了哪兒個(gè)人相互關(guān)愛的事？

板書：?jiǎn)桃揽镏蠇D人老婦人匡助女店主

二、品讀感悟愛

（一）尋覓“愛”

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依匡助老婦人的段落。（第四自

然段）

靜心默讀，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)

2、讀了這一段，你似乎看到了什么？

3、學(xué)生交流

過渡語：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅

嗝畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)描繪）

（1）指名讀1—4自然段。

過渡語：讀書就要細(xì)心，細(xì)心品位一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感

受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫，再次速

讀1-4自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受

用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。

（2）角色體味

讀了幾遍了，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的

代言人吧。

引：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？

生：

引：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，免了吧，

喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的。

生：

引：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思匡助人呢？

這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著匡助別人。

生：

（二）傳遞“愛”

1、自由讀第六自然段。讀后思量并交流：

（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？

（2）如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾

乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切匡助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是

怎么想的？（生讀、思、議）

7

過渡語：是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么

喬依反而愣住了？

出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。

(3)為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢？(他以前在…所以...)

(4)齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“往往”“向來工

小結(jié)：在喬依艱難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的匡助，(板書：……)所以當(dāng)他看

到被困雪地，孤立無助的老婦人需要匡助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只

希翼老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要匡助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(引讀第七

自然段)

2、學(xué)習(xí)9—11自然段

(1)帶著喬伊溫暖的話語，老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受

另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9-11小節(jié)。注意課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？

(抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體味女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的

熱情服務(wù)等鮮明對(duì)照的寫作手法。)

(2)女店主面對(duì)老婦人的匡助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛

真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

(3)想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要匡助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的

一點(diǎn)關(guān)愛嗎？

3、學(xué)習(xí)第十二自然段

引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

(1)(出示：)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，

親愛的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么？

(2)指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：

①喬依就是女店主的丈夫。

②喬依匡助了別人就是匡助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/

還是……

③生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

(三)突顯“鏈”

1、出示四句話：

(1)“他以前在艱難的時(shí)

(2)“如果您遇上一個(gè)需要匡助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)匡助吧?！?/p>

(3)老婦人想起了喬依。

(4)“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”

生自悟?qū)@四句話的理解，交流后顯示：

(1)“他以前在艱難的時(shí)候也往往得到別人的匡助，所以他從來就認(rèn)為匡助有艱難的

人是一件天經(jīng)地義的事情，他向來就是這么做的?！?/p>

—喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

8

(2)“如果您遇上一個(gè)需要匡助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)匡助吧。”

—這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

(3)老婦人想起了喬依。——這是“愛”在接力

(4)“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”

----這是“愛”的延伸...

三、有感情的再次賞讀課文。

四、課堂小結(jié)：