河南省2019?2020學(xué)年高三6月質(zhì)量檢測(cè)鞏固卷

語(yǔ)文

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

關(guān)于社會(huì)哲學(xué)，我國(guó)學(xué)界曾存在一種誤識(shí)，即認(rèn)為歷史唯物論就是社會(huì)哲學(xué)，因而在過

去很長(zhǎng)一段時(shí)間，不少人對(duì)于是否有可能和有必要在歷史唯物論之外建構(gòu)獨(dú)立的社會(huì)哲學(xué)存

有懷疑。其實(shí)，在歷史唯物論的創(chuàng)始人馬克思、恩格斯那里，社會(huì)哲學(xué)是可以與歷史唯物論

區(qū)別開來(lái)的。

我們從馬克思卷帙浩繁的著作中可以清楚地看出，他的社會(huì)歷史理論存在歷史哲學(xué)和社

會(huì)哲學(xué)兩個(gè)不同的維度。歷史哲學(xué)注重從歷史發(fā)展過程中揭示人類歷史的本質(zhì)和一般規(guī)律：

社會(huì)哲學(xué)則直接關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)?；睿鼜木唧w社會(huì)形態(tài)的社會(huì)結(jié)構(gòu)切入，研究人們的現(xiàn)實(shí)社

會(huì)生活過程。這一區(qū)別構(gòu)成了社會(huì)哲學(xué)存在的基礎(chǔ)。

社會(huì)哲學(xué)作為一種哲學(xué)形式，體現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的總體把握。社會(huì)生活的總體

有著多種可能的存在樣態(tài)，因?yàn)轶w現(xiàn)社會(huì)整體性的社會(huì)結(jié)構(gòu)是多重的，即有多種構(gòu)成類型。

這就是說(shuō)，社會(huì)哲學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)龐大的社會(huì)體系。因此，研究社會(huì)哲學(xué)必須找到合適的

切入點(diǎn)，否則研究工作便無(wú)法展開。理論研究的切入點(diǎn)，歸根到底是由研究者身處其中的社

會(huì)實(shí)踐所決定的。當(dāng)代中國(guó)正處于由社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所推動(dòng)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一方面

迫切需要從哲學(xué)層面提供一種總體性觀念，以實(shí)現(xiàn)對(duì)這一社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀念引導(dǎo)；另一方面，

社會(huì)轉(zhuǎn)型是一種社會(huì)整體性或結(jié)構(gòu)性變遷，社會(huì)運(yùn)動(dòng)的整體性特征能更為鮮明地呈現(xiàn)出來(lái)，

這就為具有總體性的哲學(xué)研究提供了客觀基礎(chǔ)。因此，當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型無(wú)疑是社會(huì)哲學(xué)

研究最好的切入點(diǎn)。

考諸思想史，近代西方社會(huì)哲學(xué)的興起就是與西方國(guó)家由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所推動(dòng)的社會(huì)轉(zhuǎn)

型相伴隨的。近幾百年里，支配西方社會(huì)變革和社會(huì)生活的許多深入人心的觀念，可以說(shuō)都

是由社會(huì)哲學(xué)提供的。中國(guó)正在進(jìn)行的社會(huì)轉(zhuǎn)型，是世界范圍現(xiàn)代化進(jìn)程的一部分。西方社

會(huì)哲學(xué)的積極成果，對(duì)我們有可資借鑒的價(jià)值。但是，中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型處在現(xiàn)代化的后發(fā)階

段。同西方主要資本主義國(guó)家即先發(fā)國(guó)家相比，它有著不同的制度前提和歷史起點(diǎn)，并且面

臨完全不同的世界格局。因此，建立中國(guó)自己的社會(huì)哲學(xué)，便成為當(dāng)代中國(guó)馬克思主義哲學(xué)

研究的重要任務(wù)。

依據(jù)這樣的埋解，在過去20年間，我們選擇了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一些重要問題進(jìn)行哲學(xué)

研究，推出了一套“社會(huì)哲學(xué)研究叢書''（共10種），其主要內(nèi)容包括社會(huì)結(jié)構(gòu)由領(lǐng)域合

一到領(lǐng)域分離的變化趨勢(shì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理基礎(chǔ)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的文化約束、社會(huì)轉(zhuǎn)型

與信仰重建、效率與公平、社會(huì)轉(zhuǎn)型的代價(jià)、轉(zhuǎn)型社會(huì)的控制、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀、社會(huì)

轉(zhuǎn)型與人的現(xiàn)代重塑等。這些問題是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型在起步時(shí)期遇到的?些基本問題。這

些研究可以給人們提供一個(gè)觀察當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀念框架。這個(gè)觀念框架的確立盡管是

初步的，卻是十分必要的。

（摘編自陳晏清《建立中國(guó)自己的社會(huì)哲學(xué)》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

A.建構(gòu)獨(dú)立的社會(huì)哲學(xué)并非可有可無(wú)，歷史唯物論主張建構(gòu)與之有區(qū)別的獨(dú)立的社會(huì)哲學(xué)。

B.因?yàn)樯鐣?huì)哲學(xué)提供了許多支配西方社會(huì)變革和社會(huì)生活的觀念，所以它們能夠深入人心。

C.中國(guó)當(dāng)前國(guó)情決定當(dāng)代中國(guó)馬克思主義哲學(xué)研究的重要任務(wù)是建立中國(guó)自己的社會(huì)哲學(xué)。

D.人們可以從對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期遇到的一些問題的研究中觀察社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀念框架。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章論述了建立獨(dú)立社會(huì)哲學(xué)的必要性，社會(huì)哲學(xué)和歷史唯物論可以區(qū)別開來(lái)是其立論

基礎(chǔ)。

B.文章第二段緊承上段，結(jié)合馬克思的重要哲學(xué)專著具體闡釋了歷史哲學(xué)和社會(huì)哲學(xué)的區(qū)

別。

C.第三段先闡釋合適的切入點(diǎn)對(duì)研究社會(huì)哲學(xué)的重要性，再指出中國(guó)社會(huì)哲學(xué)研究的最佳切

入點(diǎn)。

D.結(jié)尾兩段運(yùn)用對(duì)比論證，指出建立中國(guó)社會(huì)哲學(xué)任務(wù)和社會(huì)哲學(xué)研究對(duì)社會(huì)發(fā)展的作

用。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.將歷史唯物論與社會(huì)哲學(xué)等同起來(lái)，導(dǎo)致了一曲人對(duì)建構(gòu)獨(dú)立的社會(huì)哲學(xué)的必要性產(chǎn)生懷

疑。

B.社會(huì)哲學(xué)若不能從具體社會(huì)形態(tài)的社會(huì)結(jié)構(gòu)切入來(lái)研究人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、它就不能存

在。

C.社會(huì)哲學(xué)面對(duì)的是一個(gè)龐大的社會(huì)體系，因此找到合適的切入點(diǎn)是研究它的先決條件。

I）.中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型是世界現(xiàn)代化進(jìn)程的一部分，支配西方社會(huì)近幾百年的觀念也深入中國(guó)人的

心。

【答案】1.C2.D3.D

【解析】

【I題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然

后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的

理解和分析，正確的一項(xiàng)”。

A項(xiàng)，于文無(wú)據(jù)。原文只是說(shuō)“在歷史唯物論的創(chuàng)始人馬克思、恩格斯那里，社會(huì)哲學(xué)是可以

與歷史唯物論區(qū)別開來(lái)的”。

B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，擴(kuò)大時(shí)間范圍。原文是“近幾百年里，支配西方社會(huì)變革和社會(huì)生活的許多

深入人心的觀念，可以說(shuō)都是由社會(huì)哲學(xué)提供的”。

D項(xiàng)，擴(kuò)大范圍。原文是“這些問題是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型在起步時(shí)期遇到的一些基本問題。這

些研究可以給人們提供一個(gè)觀察當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀念框架”。

故詵C。

【2題詳解】

本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論

點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明

的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出

“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。

D項(xiàng)，第四段運(yùn)用對(duì)比論證，指出建立中國(guó)社會(huì)哲學(xué)是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義哲學(xué)研究的重要任

務(wù)。最后一段指出，過去20年間，中國(guó)社會(huì)哲學(xué)對(duì)當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型在起步時(shí)期遇到的一些基本

問題的研究，以及這些研究對(duì)觀察當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的作用。且最后一段沒有運(yùn)用對(duì)比論證。

故選Do

【3題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解

答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題”下列說(shuō)法不正確的項(xiàng)”，然后瀏覽選

辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上卜.文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，

將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)

系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

D項(xiàng)，“支配西方社會(huì)近幾百年的觀念也深入中國(guó)人的心”說(shuō)法絕對(duì)。只能說(shuō)支配西方近幾百

年的觀念或多或少也會(huì)影響中國(guó)人的觀念。

故選Do

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

黃仁宇的歷史觀深受法國(guó)年鑒學(xué)派的影響，善于將有歷史的宏觀把握與細(xì)節(jié)體察緊密結(jié)

合。鑒于中國(guó)歷史的特殊情況，黃仁宇主張治中國(guó)史首先應(yīng)對(duì)之有一個(gè)宏觀的把握與梳理，

應(yīng)站在全局的高度，對(duì)之進(jìn)行高屋建羯式的分析。在這一方面，其著作《中國(guó)大歷史》堪稱

典范，雖然內(nèi)容浩繁，既談到北魏、北齊、北周至隋唐的均田令，亦有西湖美景及白蛇傳的

描述，但其間敘述的主體線索即作者一貫所持“傳統(tǒng)社會(huì)不容產(chǎn)生現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)”的觀點(diǎn)卻從

未間斷。同時(shí)，黃仁宇也相當(dāng)重視宏觀信息的歷史細(xì)節(jié)，擅長(zhǎng)從細(xì)節(jié)入手作開拓性的研究，

從而以小見大，體現(xiàn)感性與理性的交融、微觀與宏觀的結(jié)合。他認(rèn)為一大堆炮火對(duì)歷史的

影響可能微乎其微，但有時(shí)短暫的小沖突卻可能造就歷史的重大里程碑。乍看之下顯得輕浮

瑣碎亳不相干的事物，整合在一起，卻能顯示其重要功用，《萬(wàn)歷十五年》便是最好的范例。

（摘編自張燕波《黃仁宇與中國(guó)歷史研究》）

材料二：

在史學(xué)著作中，圖表可以作為歷史表述的重要手段。精當(dāng)?shù)夭捎脠D表能夠增強(qiáng)文字語(yǔ)言

的表述效果，給讀者形象直觀的認(rèn)識(shí)，使得歷史表述更為生動(dòng)明了。黃仁宇注重圖表的作用，

這在其史作中有著朗顯的表現(xiàn)。現(xiàn)對(duì)黃仁宇已在大陸出版的著作中所用圖示和表格數(shù)量作?

統(tǒng)計(jì)：

在上列著作中，《明代的漕運(yùn)》為黃仁宇的博士論文，他注重圖表的效果就是從此開始的。

在《資本主義與二十一世紀(jì)》中，黃仁宇采用了大量圖示，借此增加了歷史感，有力地配合

了文字?jǐn)⑹鰜?lái)說(shuō)明歷史問題，幫助讀者加深理解歷史結(jié)論。《十六世紀(jì)明代中國(guó)之財(cái)政與稅收》

是黃仁宇出版的第一部嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)專著，書中大量采用圖表，進(jìn)行了細(xì)致入微的學(xué)理

分析?！躲昃垑?mèng)》是黃仁宇所寫的一部歷史小說(shuō)，在書中所用圖示20幅，從人物、物品到

集體場(chǎng)景，作者無(wú)不用力展現(xiàn)，這也從側(cè)面佐證他注重圖表對(duì)歷史表述的效果。需要注意的

是，某些圖在作品中多次出現(xiàn)，如黃仁宇闡明其歷史觀的一幅圖?？梢娮髡邔?duì)它的重視程度。

圖表是表達(dá)歷史研究成果的一種手段，在其中起了重要的輔助作用。

（摘編自李寶祥《黃仁宇史學(xué)方法探要》）

材料三：

《萬(wàn)歷十五年》的敘事聲音不是在編年體中的流動(dòng)，而是在斷代紀(jì)傳體中的流動(dòng)；這種

斷代紀(jì)傳體更接近把圍繞著一個(gè)中心人物所發(fā)生的諸多歷史事件組接任一起，作為故事來(lái)敘

述。

黃仁宇以萬(wàn)歷皇帝朱翊鈞、大學(xué)士張居正、首輔申時(shí)行、官僚海瑞、將領(lǐng)戚繼光和哲學(xué)

家李贄這幾個(gè)重要的歷史人物為線索，形成了全書的歷史故事敘述結(jié)構(gòu)。作者讓這些人物圍

繞著1587年前后的歷史，班著萬(wàn)歷江山的奠基與傾覆，在這個(gè)敘述結(jié)構(gòu)的平臺(tái)上出演著自己

的歷史角色?！度f(wàn)歷十五年》充溢著文學(xué)性與小說(shuō)性的形式主義色彩。可以說(shuō)，文學(xué)性的語(yǔ)言

與結(jié)構(gòu)的形式主義在這里盈溢著光彩。不必諱言，歷史與文學(xué)的雜混體及其小說(shuō)性的形式主

義敘事結(jié)構(gòu)，恰恰是《萬(wàn)歷十五年》的成功之處。也正因?yàn)榇?，讀者常常將他的歷史著作中

的形式主義敘事結(jié)構(gòu)與小說(shuō)的形式主義相混淆。作者的聲音在憑借歷史的本體敘事時(shí)，使其

意義出場(chǎng)的語(yǔ)言與敘事結(jié)構(gòu)被籠罩在文學(xué)的形式主義色彩中。

（摘編自《文學(xué)性的敘事與通俗化的經(jīng)典一一論黃仁宇〈萬(wàn)歷十五年＞的書寫策略》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《中國(guó)大歷史》一書雖內(nèi)容繁多，彳日其“傳統(tǒng)社會(huì)不容產(chǎn)?，F(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)”這個(gè)一以貫之的

主體線索從來(lái)沒有間斷。

B.在《資本主義與二十一世紀(jì)》中，黃仁宇采用了大量圖示配合文字?jǐn)⑹鰜?lái)說(shuō)明歷史問題，

這樣會(huì)造成歷史感的缺失。

C.《萬(wàn)歷十五年》如同一部斷代紀(jì)傳體，把圍繞著一個(gè)中心人物所發(fā)生的諸多歷史事件組接

在一起，作為故事來(lái)敘述。

D.《萬(wàn)歷十五年》潛在的敘事結(jié)構(gòu)是小說(shuō)性的，黃仁宇以幾個(gè)重要的歷史人物為線索，形成

了全書的歷史故事敘述結(jié)構(gòu)。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.黃仁宇的《中國(guó)大歷史》和《萬(wàn)歷十五年》等著作充分體現(xiàn)了黃仁宇注重把歷史的宏觀把

握和細(xì)節(jié)體察緊密結(jié)合的思想。

B.黃仁宇注重圖表對(duì)歷史表述的效果，他已在大陸出版的著作中都采用了圖表研究的手段，

某些圖在作品中甚至多次出現(xiàn)。

C.《赫遜河畔談中國(guó)歷史》《大歷史不會(huì)萎縮》《十六世紀(jì)明代中國(guó)之財(cái)政與稅收》出版社不

全相同，引用圖表數(shù)量呈遞增趨勢(shì)。

0.從《萬(wàn)歷十五年》可知，黃仁宇的敘事雖依憑歷史的本體，但其敘事的語(yǔ)言與敘事的結(jié)構(gòu)

被籠罩在文學(xué)的形式主義色彩之中。

6.以上三則材料，分別從什么角度分析黃仁宇對(duì)史學(xué)的貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合文本加以概括。

【答案】4.B5.B

6.①第一則材料從歷史觀角度，說(shuō)明黃仁宇善于將對(duì)歷史的宏觀把握與細(xì)節(jié)體察緊密結(jié)合；

②第二則材料從歷史研究方法的角度，說(shuō)明他注重圖表對(duì)歷史表述的效果；③第三則材料從

敘述方式與語(yǔ)言特點(diǎn)角度，說(shuō)明他善于把圍繞中心人物發(fā)生的歷史事件當(dāng)作故事敘述，語(yǔ)言

有文學(xué)色彩。

【解析】

【4題詳解】

本題考查概括、理解文本口重要信息的能力.解答此類題型，首先要速讀文章，了解叉本的

大意；其次要根據(jù)題干部分的內(nèi)容，選擇重點(diǎn)，精讀文章；最后，根據(jù)原文，結(jié)合選項(xiàng),

比對(duì)作答。在進(jìn)行選項(xiàng)比對(duì)時(shí)，既不可鉆牛角尖，過于死摳字眼；也不可粗心大意，忽略原

文的本意。平時(shí)要注意積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，以“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則進(jìn)行選擇。

B項(xiàng)，”這樣會(huì)造成歷史感的缺失”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“黃任宇采用了大量圖示，借此增

加了歷史感”。詵項(xiàng)說(shuō)法由解文意。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題型，首先要仔細(xì)審題，

找出題干中的關(guān)鍵詞，整體把握材料的中心含義；其次是要將材料的內(nèi)容進(jìn)行整理，再次根

據(jù)題目的要求，圈定回答的范圍：最后根據(jù)賦分分值，整理出答案。

B項(xiàng)，“他已在大陸出版的著作中都采用了圖表研究的手段”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)材料二的表格，

他已在大陸出版的著作中并不是都采用圖表研究的手段，如《萬(wàn)歷十五年》《從大歷史角度讀

蔣介石日記》就未使用圖表。

故選Bo

【6題詳解】

本題考查探究文本中問題的能力。解答此類題型時(shí)，首先要認(rèn)真審題，把握命題角度。非連

續(xù)性文本的事件、人物所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，包括正面的和反面的：對(duì)陳述對(duì)象可

以先從社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)角度考杳；考查的層面也可以從表面的語(yǔ)句到深層的

普適性的意義。其次，要緊扣原文，尋找相關(guān)線索。要善于結(jié)合文本中的人物描寫，包括任

務(wù)單語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫和特征細(xì)節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌和價(jià)

值追求。再次，要整體感知，注意抓個(gè)性。要從材料的整體出發(fā)，要善于從不同角度來(lái)分析

文本內(nèi)容，善于進(jìn)行個(gè)性化解讀。最后，要客觀準(zhǔn)確，注意委婉性。

本題中，第一則材料談的是“黃仁宇……善于將對(duì)歷史的宏觀把握與細(xì)節(jié)體察緊密結(jié)合”，

分別從宏觀把握歷史和重視歷史細(xì)節(jié)兩方面來(lái)進(jìn)行論述，主張“應(yīng)站在全局的高度，對(duì)之進(jìn)

行面屋建新式的分析”和“從細(xì)節(jié)入手作開拓性的研究，從而以小見大，體現(xiàn)出感性與理性

的交融、微觀與宏觀的結(jié)合”，這是從從歷史觀角度來(lái)分析的。第二則材料談的是“黃仁宇

注重圖表的作用”，論述了圖表作為“歷史表述的重要手段”的重要性和黃仁宇對(duì)其的運(yùn)用,

這是從從歷史研究方法的角度來(lái)分析的。第三則材料談?wù)摰氖恰度f(wàn)歷十五年》的成功之處就

在于“歷史與文學(xué)的雜混體及其小說(shuō)性的形式主義敘事結(jié)構(gòu)”，是“把圍繞著一個(gè)中心人物

所發(fā)生的諸多歷史事件組接在一起，作為故事來(lái)敘述”“作者的聲音在憑借歷史的本體敘事

時(shí)，使其意義出場(chǎng)的語(yǔ)言與敘事結(jié)構(gòu)被籠罩在文學(xué)的形式主義色彩中”。可見，這是從從敘

述方式與語(yǔ)言特點(diǎn)角度來(lái)分析的。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老兵上島

張鳳波

扁擔(dān)島像它的名字一樣，狹長(zhǎng)的小島孤零零地橫放在黃海的深處。說(shuō)它橫放在黃海深處,

是因?yàn)樾u太狹窄了，一個(gè)大浪過來(lái)就能把小島吞沒，如果小島沒有“根”，不就是一根任

大浪擺布的扁擔(dān)嗎？

孫守道是島上唯一的守島民兵。他在島上一待就是三年，每個(gè)月迎接送給養(yǎng)的船員，就

像過節(jié)口一樣令人期待和歡快，能和給養(yǎng)員說(shuō)幾句話，問問岸上的情況，或者嘮嘮家常，真

的是一件幸福的事。對(duì)于孫守道來(lái)說(shuō)，在島上除了給養(yǎng)員和年底來(lái)慰問的領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)連個(gè)鳥

都見不到。孫守道盤算著，給養(yǎng)船又該來(lái)了，這次給養(yǎng)員會(huì)不會(huì)帶來(lái)更多的新鮮事啊。他站

在岸邊遙望著遠(yuǎn)處的船只，心里琢磨著要跟給養(yǎng)員說(shuō)點(diǎn)什么。

給養(yǎng)船來(lái)的時(shí)候，船上多了一位老兵。老兵戴著列兵軍銜，和給養(yǎng)員一起往島上搬運(yùn)物

資。給養(yǎng)員向?qū)O守道介紹說(shuō)，這是來(lái)陪你守島的“新兵”老鄭，今后歸你領(lǐng)導(dǎo)了。孫守道一

邊熱情地握著老鄭的手連說(shuō)“歡迎歡迎”，邊上下仔細(xì)打量了番這位新戰(zhàn)友?？茨挲g老

鄭應(yīng)該有五十歲了，但只戴了列兵軍銜，難道是來(lái)島上采風(fēng)的作家，或者是體驗(yàn)生活的演員？

反正不是一般人物。

給養(yǎng)船離開后，孫守道領(lǐng)著老鄭熟悉了一下島上的環(huán)境，并介紹了每天需要完成的工作。

老鄭對(duì)島上的生活和工作情況問得非常詳細(xì)，并謙虛地說(shuō)，請(qǐng)孫島主多幫帶、多批評(píng)、多給

任務(wù)。孫守道問道，老鄭啊，看你細(xì)皮嫩肉的，而且都這么大歲數(shù)了，你到底是做什么的啊。

老鄭笑笑說(shuō)，我做什么的不重要，我現(xiàn)在只想做好你的兵。

晚上，島上的海風(fēng)既潮乂冷，能隔著宿舍的窗戶吹進(jìn)人的被窩。孫守道把巡邏時(shí)用的軍

大衣壓在老鄭的棉被上，又找了一頂皮帽子給老鄭戴上。

第二天，老鄭天不亮就起來(lái)了，他知道孫守道一夜沒睡好，心里過意不去，便說(shuō)，孫島

主你先睡會(huì)兒，我來(lái)做早飯。孫守道說(shuō)，還是我來(lái)做飯吧，你剛上島，什么都不熟悉。說(shuō)罷

洗菜、切菜、支鍋，熟練地做起早餐。老鄭一邊打著.卜?手，一邊觀察著整個(gè)做飯的流程，說(shuō),

我是老同志，做飯的經(jīng)驗(yàn)比你豐富，以后就由我來(lái)主廚。孫守道說(shuō)，那好啊，我做了三年飯

了，也做膩了。

吃完飯后，兩個(gè)人穿戴整齊，開始沿島巡邏。老鄭說(shuō)，扁擔(dān)島那么小，大浪來(lái)了可太危

險(xiǎn)了。孫守道說(shuō)，我當(dāng)過五年潛艇兵，下過海底、去過遠(yuǎn)洋，海上的危險(xiǎn)我都能應(yīng)付。老鄭

說(shuō)，你都守島三年了，上級(jí)為什么不找人替換你。孫守道說(shuō)，上級(jí)安排過其他人員上島，但

他們沒有海島執(zhí)行任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，在島上待不住，等有合適的人選了，我自然就下島了。

巡謖結(jié)束，填好口志，向上級(jí)根告。每天的工作皆是如此，簡(jiǎn)單且重知，只有遇到海上

天氣突變或海上行駛的船只迷路求助的時(shí)候，孫守道和老鄭才會(huì)比平時(shí)忙一些。老鄭海上經(jīng)

驗(yàn)明顯不足，但工作認(rèn)真，也很勇敢，每天巡邏時(shí)對(duì)氣象潮汐等變化不僅記錄在冊(cè)，而且用

統(tǒng)計(jì)的方法找到了其中的一些規(guī)律，在大浪來(lái)襲的時(shí)候，他也不躲避，保護(hù)設(shè)備、疏通水道,

盡量減少大浪對(duì)島上的破式。

每天做晚餐的時(shí)候，老鄭都會(huì)大顯身手，把從海里拼到的海鮮烹、炸、腌、烤之后，就

變成了一桌子美味.孫守道從來(lái)沒吃過這么好吃的海鮮，總是問老鄭以前是不是廚師.老鄭

笑而不答。吃完飯，兩人就開始下軍棋，誰(shuí)輸了就在臉上貼一張紙條，在孤獨(dú)寂寞的小島上,

兩個(gè)人努力讓生活變得更快樂一些。

有老鄭陪伴，島上的日子過得很快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去了。這天，老鄭寫了一張紙條遞給

孫守道說(shuō)，這上面有我的，以后到省城可以打這個(gè)找到我。孫守道說(shuō)，你是不是要下

島了啊。老鄭說(shuō)，就這幾天吧，不過我還會(huì)回來(lái)的，這也是我的“家，”。

接下來(lái)的n了里，老鄭幫著孫守道修繕了宿舍，整理了些菜譜，并把潮汐規(guī)律詳細(xì)地

講解了一遍。

看著忙碌的老鄭，孫守道心痛了，老鄭上島的時(shí)候，皮膚是那么細(xì)膩白皙，身上還有一

股沐浴液的香味，現(xiàn)在呢，膚色黑紅，手掌皴裂，頭發(fā)像沾了油一樣，一縷一縷地貼在頭皮

上。一個(gè)五十歲的能在遠(yuǎn)離陸地的海島上待了一個(gè)月，這得需要多大的勇氣和耐心啊。

送給養(yǎng)的船只漸漸駛近，船上除了給養(yǎng)員還有一位大校軍官。?？啃u后，大校快步登

上島，向老鄭敬禮：,'副司令員同志，省軍區(qū)辦公室主任出云:林前米接您回單位！”老鄭握

了握趙主任的手說(shuō)：“其實(shí)你不用來(lái)，我搭乘送給養(yǎng)的船自己可以I可去。''

孫守道捧著一個(gè)裝滿海水的玻璃罐頭瓶，驚得一句話也說(shuō)不出來(lái)。老鄭緊緊抱住孫守道

說(shuō)：“孫島主，這段時(shí)間感謝你照顧我這名老同志，下次下基層‘當(dāng)兵’鍛煉我還選擇扁擔(dān)

島！”孫守道立正，敬禮，雙手把玻璃罐頭瓶遞給老鄭說(shuō)：“首長(zhǎng)，我也沒有什么禮物送給

您，這個(gè)瓶子里裝的是咱們扁擔(dān)島岸邊的海水，送給首長(zhǎng)留個(gè)紀(jì)念！”

老鄭登上給養(yǎng)船，面向小島舉起右手，用標(biāo)準(zhǔn)的軍禮向扁擔(dān)島暫別。他想，總有一天還

會(huì)再上扁擔(dān)島，因?yàn)檫@里是祖國(guó)的疆土，即使再小，也要堅(jiān)守。

（選自《小小說(shuō)月刊?上半月》2019年第3期）

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開頭運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，描寫了扁擔(dān)島的位置、形狀，突出其狹窄的特點(diǎn),

為孫守道和老鄭的出場(chǎng)以及后文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

B.老鄭五十多歲，皮膚細(xì)膩白何，剛匕島時(shí)，佩戴著列兵軍銜，和給養(yǎng)員一起往島上搬運(yùn)物

資，這些描寫為孫守道懷疑他的首長(zhǎng)身份埋下了伏筆。

C.老鄭的身份到他離開時(shí)才揭曉，這樣安排情節(jié)，和前文孫守道的懷疑形成照應(yīng)，使情節(jié)更

為完整，同時(shí)，使老鄭這一人物特點(diǎn)更為鮮明豐滿。

D.小說(shuō)描述了一位副司令員下島與普通士兵守島的故事，既表現(xiàn)了軍隊(duì)中官兵平等的良好作

風(fēng)，也頌揚(yáng)了官兵齊心守護(hù)國(guó)土的愛國(guó)精神和責(zé)任感。

8.孫守道是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析°

9.小說(shuō)最后一段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

【答案】7.B8.①孤獨(dú)樂觀。孫守道是扁擔(dān)島上唯一的守島民兵，每個(gè)月都期盼給養(yǎng)員

能帶來(lái)新鮮事，和他聊天；和老鄭一起努力讓生活變得更快樂一些。②待人熱情，關(guān)心同伴。

老鄭來(lái)島上，他熱情歡迎，帶他巡視全島，介紹情況。給老鄭穿上軍大衣，戴上皮帽子，給

老鄭做飯。③工作經(jīng)驗(yàn)豐宮，工作能力強(qiáng)。他當(dāng)了五年潛艇兵，海上的危險(xiǎn)都能應(yīng)付。④忠

于職守。每天巡邏全島，填好口志，向上級(jí)報(bào)告，簡(jiǎn)單亙復(fù)，堅(jiān)持就是三年，若沒有合適

人選，還將繼續(xù)堅(jiān)持卜.去。

9.①豐富人物形象。老鄭既是向扁擔(dān)島敬禮，也是向?qū)O守道敬禮，表現(xiàn)了老鄭待人平等的風(fēng)

格，熱愛和保衛(wèi)國(guó)土的愛國(guó)責(zé)任感。②既表達(dá)了對(duì)以孫守道為代表的的軍人忠于職守精神的

贊揚(yáng)。③照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，使小說(shuō)情節(jié)更為完整。小說(shuō)題目是“老兵上島”，小說(shuō)正文寫老鄭

上海島“當(dāng)兵”鍛煉的經(jīng)過，結(jié)尾寫老鄭離開海島，使情節(jié)更為完整。

【解

【7題詳解】

本題考查篩選和整合信息的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形

象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析?，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答此類

題型，首先要瀏覽選項(xiàng)，背著選項(xiàng)當(dāng)中的信息去閱讀文公：其次要簡(jiǎn)要分清“內(nèi)容理解類”

選項(xiàng)和“鑒賞評(píng)價(jià)類”選項(xiàng)，將選項(xiàng)當(dāng)中提到的信息和原文作比對(duì)；再次，本著“知識(shí)性錯(cuò)

誤”優(yōu)先的原則，選出題干中要求的選項(xiàng)。

B項(xiàng)，”這些描寫為孫守道懷疑他的首長(zhǎng)身份埋下了伏筆”說(shuō)法錯(cuò)誤。文中說(shuō)的是“看年齡老

鄭應(yīng)該有五十歲了，但只戴了列兵軍銜，難道是來(lái)島上采風(fēng)的作家，或者是體驗(yàn)生活的演員？

反正不是一般人物”“孫守道從來(lái)沒吃過這么好吃的海鮮，總是問老鄭以前是不是廚師”，

可見孫守道懷疑過老鄭是作家、演員或是廚師，但沒有懷疑過老鄭是首長(zhǎng)。

故選B。

【8題詳解】

本題考查鑒賞小說(shuō)中人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身

份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言

行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或

概括即可，即列舉文中反唳該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答

題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

本題中，從“孫守道是島上唯一的守島民兵.他在島上一待就是三年”“每個(gè)月迎接送給養(yǎng)

的船員，就像過節(jié)日一樣令人期待和歡快，能和給養(yǎng)員說(shuō)幾句話，問問岸上的情況，或者嘮

嘮家常，真的是一件幸福的事”“在孤獨(dú)寂寞的小島上，兩個(gè)人努力讓生活變得更快樂一些”

中可以看出，孫守道作為唯一的守島民兵，生活孤獨(dú)，但是樂觀對(duì)待生活，對(duì)生活充滿信息。

從孫守道對(duì)待老鄭的態(tài)度“把巡邏時(shí)用的軍大衣壓在老鄭的棉被上，又找了一頂皮帽子給老

鄭戴上”“看著忙碌的老鄭，孫守道心痛了"''還是我來(lái)做飯吧，你剛上島，什么都不熟悉”，

可以看出，孫守道對(duì)人熱情，關(guān)心同伴。從“我當(dāng)過五年潛艇兵，下過海底、去過遠(yuǎn)洋，海

上的危險(xiǎn)我都能應(yīng)付”中可以看出，孫守道工作經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力強(qiáng)。根據(jù)“巡邏結(jié)束，

填好日志，向上級(jí)報(bào)告。每天的工作皆是如此，簡(jiǎn)單且重復(fù)，只有遇到海上天氣突變或海上

行駛的船只迷路求助的時(shí)候，孫守道和老鄭才會(huì)比平時(shí)忙一些”“上級(jí)安排過其他人員上島，

但他們沒有海島執(zhí)行任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，在島上待不住，等有合適的人選了，我自然就下島了”，

可見孫守道忠于職守，堅(jiān)毅敬業(yè)。

【9題詳解】

本題考查分析小說(shuō)情節(jié)作用的能力。解答此類題型時(shí)，首先要理解其中人物、情節(jié)和環(huán)境是

小說(shuō)的“三要素”；主題是核心，“三要素”以表現(xiàn)主題為根本目的，而三要素之間又是相

互影響的關(guān)系。小說(shuō)就其中任何一個(gè)角度命題時(shí)，往往要把四個(gè)方面都考慮進(jìn)去。這是一個(gè)

“循環(huán)解題思路”。其次，考查情節(jié)的作用，可從情節(jié)本身、人物、環(huán)境、主題等角度來(lái)分

析。再次，還要規(guī)范答題模式，這類題型的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”

是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)作答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)的，

必須結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，答題模式要采用“觀點(diǎn)+具體闡釋”式。

本題中，從人物形象的角度來(lái)看，“老鄭登上給養(yǎng)船，面向小島舉起右手，用標(biāo)準(zhǔn)的軍禮向

扁擔(dān)島暫別”，老鄭既是向扁擔(dān)島敬禮，也是向?qū)O守道敬禮?！睒?biāo)準(zhǔn)的軍禮”，既是老鄭熱

愛祖國(guó)、保衛(wèi)疆土的責(zé)任感，也表現(xiàn)了老鄭待人平等的品格。從主題的角度看，“他想，總

有一天還會(huì)再上扁擔(dān)島，因?yàn)檫@里是祖國(guó)的疆土，即使再小，也要堅(jiān)守”，孫守道在島上一

守三年，是島卜.唯一的守島民兵，生活枯燥重彩，但依然樂觀豁認(rèn)，關(guān)心同伴，結(jié)尾的情節(jié)

表達(dá)了對(duì)以孫守道為代表的軍人忠于職守的贊揚(yáng)。從結(jié)構(gòu)上看，小說(shuō)的標(biāo)題叫“老兵上島”，

小說(shuō)的結(jié)尾寫老鄭離開海島，這樣寫，照應(yīng)了小說(shuō)標(biāo)題，使情節(jié)更完整。

【點(diǎn)睛】小說(shuō)文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種?？紭邮?。閱讀文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素

一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。通過對(duì)標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和

語(yǔ)句的圈點(diǎn)勾畫，初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題，為快速而準(zhǔn)

確地答題作準(zhǔn)備.小說(shuō)試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行，答題時(shí)要弄清各題考查

的考點(diǎn)，然后根據(jù)考點(diǎn)所指向的小說(shuō)三要素及主旨答題。如分析小說(shuō)標(biāo)題、段落（情節(jié)）作

用，可用“四指向一聯(lián)系”的思考模式答題。1.指向小說(shuō)環(huán)境：對(duì)環(huán)境的作用。點(diǎn)明時(shí)間地

點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。2.指向故事情節(jié)：充情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用。貫穿始終的線索,

推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展。3.指向人物形象：對(duì)塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性

格。4.指向小說(shuō)主旨：對(duì)主旨的作用一一突出主旨。5.一聯(lián)系：聯(lián)系讀者思考，談讀者對(duì)此

的感受。設(shè)置懸念，吸引讀者。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王茂，字休連，一字茂先，太原祁人也。祖深，北中郎司馬。父天生，宋末為列將，克

司徒袁粲，以勛歷位郡守，封上黃縣涉。茂年數(shù)歲，為大父深所異，常曰：“此吾家千里駒,

成門戶者必此兒也?！奔伴L(zhǎng)，好讀兵書，究具大指。性隱不交游。后為臺(tái)郎，累年不調(diào)。亦

知齊之將亡，求為邊職。久之，為雍州長(zhǎng)史。粱武便以王佐許之，事無(wú)大小皆詢焉。人或譜

茂反，帝弗之信。語(yǔ)者驟言之，道視其甲稍，則蟲網(wǎng)焉，乃誅言者?；蛟泼c帝不睦，帝諸

腹心并勸除之。

而茂少有驍名，帝又惜其用，曰：“將舉大事，便害健將，此非上策?！蹦肆罡剐泥嵔B

叔往候之。遇其臥，因問疾。茂曰：“我病可耳。"紹叔曰：“都下殺害口甚，使君家門涂

炭，今欲起義，長(zhǎng)史那猶臥？”茂因擲枕起即褲褶隨紹叔人見武帝大喜下床迎因結(jié)兄弟被推

赤心遂得盡力

發(fā)雍部，遣茂為前驅(qū)。郢、魯既平，從武帝東下，為軍鋒。師次秣陵，東昏遣大將王珍

國(guó)盛兵朱雀門，眾號(hào)二十萬(wàn)。及戰(zhàn)，梁武軍引卻，茂下馬，單刀直前，外甥韋欣慶勇力絕人:

執(zhí)鐵纏稍翼茂而進(jìn)，故大破之。茂勛第一，欣慶力也。群盜之燒神獸門，茂率所領(lǐng)應(yīng)赴，為

盜所射。茂躍射而進(jìn)，群盜反走。茂以不能式遏奸盜，戶表解職，優(yōu)詔不許。加鎮(zhèn)軍將軍，

封望蔡具公。

茂性寬厚，居官雖無(wú)美譽(yù)，亦為吏人所安。居處方正，在一室衣冠儼然，雖仆妾莫見其

惰容。姿表瑰麗，須眉如畫，為眾所瞻望。徙膘騎將軍、開府同三司之儀、江州刺史。在州

不取奉，獄無(wú)滯囚。居處被服，同于儒者。嬤?于州。武帝甚驚惜之，詔贈(zèng)太尉，謚?日忠烈公。

（節(jié)選自《南史?王茂列傳》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.茂因擲枕起/即褲褶隨紹叔人見/武帝大聲/下床迎/因結(jié)兄弟/被推赤心/遂得盡力

/

B.茂因擲枕起/即褲褶隨紹叔入見/武帝大喜/下床迎因/結(jié)兄弟被推/赤心遂得盡力/

C.茂因擲枕起/即褲褶隨紹叔入/見武帝大喜/下床迎/因結(jié)兄弟/被推赤心/遂得盡力

/

D.茂因擲枕起/即褲褶隨紹叔入見武帝/大喜下床/迎因結(jié)兄弟/被推赤心/遂得盡力/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的項(xiàng)是（）

A.男，中國(guó)古代封建爵制“公、侯、伯、子、男”中的第五等爵位名。

B.長(zhǎng)史，古代歷史上官職名，執(zhí)掌事務(wù)不一，但一般多為幕僚性質(zhì)的官員。

C.薨，古代稱諸侯或有爵位的官員死去，也用于妃嬪、皇子、公主、封王的貴族之死。

D.謚，古人死后后人給予的或褒或貶的稱號(hào)，帶有“懿、靈、煬”等的謚號(hào)往往是美謚。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.王茂聰明好學(xué)，備受器重。他深受具祖父王深喜愛，從小就被寄予厚望，被認(rèn)為是家族里

可以光耀門庭的孩子。

B.王茂勇猛善戰(zhàn)，建立戰(zhàn)功。朱雀門之戰(zhàn)中他下馬揮舞單.刀，奮勇向前，在其外甥韋欣慶的

護(hù)衛(wèi)下大敗王珍國(guó)的軍隊(duì)。

C.王茂仁愛寬厚，安民有法。在其治理下當(dāng)?shù)乩裘袢兆影卜€(wěn)，他做雍州長(zhǎng)史時(shí)不取俸祿，監(jiān)

獄里沒有滯而未決的囚犯。

D.王茂舉止端莊，嚴(yán)丁律己。他深受人們景仰，即使獨(dú)處一室他也穿戴整齊，以至于身邊的

仆人和侍妾也未曾見其倦容。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）諳者驟言之，遣視其甲稍，則蟲網(wǎng)焉，乃誅言者。

（2）茂躍馬而進(jìn)，群盜反走。茂以不能式遏奸盜，自表解職，優(yōu)詔不許。

【答案】10.A11.D12.C

13.（1）毀諦者屢次這樣說(shuō)，（武帝）派人去杳看他的落甲戈矛，（發(fā)現(xiàn)）上面已有蟲網(wǎng)，于

是誅殺毀謗者。

（2）王茂躍馬前進(jìn)，群盜返身逃跑。王茂因?yàn)槲茨芏糁萍楸I作亂，自己上表請(qǐng)求解除職務(wù)，

下詔不準(zhǔn)所請(qǐng)，以示優(yōu)待。

【解析】

【10題詳解】

本題考查文言文斷句的能刀.解答此類題型時(shí)，首先要通讀仝文，首先找出人名、地名、事

物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通

常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為口心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，

從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以

抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

本題中，“大喜”的主語(yǔ)是“武帝”，故“武帝”前應(yīng)斷開，由此排除C、D項(xiàng)；“因結(jié)兄弟”

意思是“丁是與他結(jié)為兄弟”，結(jié)構(gòu)意思完整，中間不能分開，由此排除B項(xiàng)。

故選A。

[11題詳解】

本題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變

遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、

典章制度、行政區(qū)劃、還有一%避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)

容，答題時(shí)還要注怠集合語(yǔ)境的含義。

【）項(xiàng)，“古人死后”說(shuō)法錯(cuò)誤，是“古代帝王或大官死后”；“帶有‘魏、靈、煬'等的謚號(hào)

往往是美謚”說(shuō)法錯(cuò)誤，此處的“靈”“煬”不是美謚。

故選D。

【12題詳解】

本題考杳理解和辨析文本內(nèi)容的能力。解答此類題型時(shí)，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出

“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、宜名、時(shí)間等提示性信息快速找出選

項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要判斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識(shí)，在把握文章

大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語(yǔ)言特點(diǎn)和作品風(fēng)格，二要

帶著選項(xiàng)回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細(xì)辨析，因?yàn)閱栴}往往出在細(xì)節(jié)處，可能僅是一字之

差?？疾榉g的，可以使用代入法判斷，但一定要注意理性分析智慧選擇，千萬(wàn)別先入為主

導(dǎo)致誤判。

C項(xiàng).“他做雍州長(zhǎng)史時(shí)不取俸祿，監(jiān)獄里沒有滯而未決的囚犯”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“徒

膘騎將軍、開府同三司之儀、江州刺史。在州不取奉，獄無(wú)滯囚”，可見是在江州做刺史時(shí)

才“不取俸祿，監(jiān)獄里沒有滯而未決的囚犯”，并不是在雍州做長(zhǎng)史時(shí)。

故選C

【13題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回

歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短語(yǔ)、詞類活用、古今異義等，再按照不

同的句式進(jìn)行調(diào)、換、冊(cè)k補(bǔ)，最后采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。做好翻譯題，一要結(jié)合語(yǔ)

境即語(yǔ)句的上下文理解其意思，二要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到字字落實(shí)。

本題翻譯時(shí)要注意以下重點(diǎn)字詞：“譜”：毀謗；“驟”：多次；“布”：戈矛；“誅”：

誅殺；“反”：反身；“走”：逃跑；“以”：因?yàn)?；“式遏”：遏制；“解”：解除；“?yōu)”：

優(yōu)待。

【點(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的

人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保

留不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、

停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代

詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過來(lái)。除了掌握以上的原則和

方法，翻譯時(shí)還必須有步腺：解詞一一串意一一順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯

出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，怠譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用

意譯。

參考譯文:

王茂，字體連，又字茂先，太原祁縣人。祖父王深，在北朝任中郎司馬。父親王天生，

末末為列將，打敗司徒袁粲，憑功勞歷任郡守，被封為上黃縣男。王茂幾歲時(shí)，就讓祖父王

深感到驚異，常說(shuō)：“這是我家的千里馬，將來(lái)立門戶的一定是他?！遍L(zhǎng)大后，愛讀兵書，

能深入領(lǐng)會(huì)其大意。性情孤僻不與人交游。后來(lái)任尚書郎，多年得不到升遷。他知道齊將要

滅亡，請(qǐng)求到邊關(guān)任職。過了很久，派任雍州長(zhǎng)史。梁武帝便認(rèn)為他是輔佐君主之才，事無(wú)

大小都向他征求意見。有人毀謗王茂反叛，武帝不信。毀謗者屢次這樣說(shuō)，（武帝）派人去查

看他的盔甲戈矛，（發(fā)現(xiàn)）上面已有蟲網(wǎng)，于是誅殺毀謗者。有人說(shuō)王茂和武帝不和，武帝的

不少親信都勸武帝除掉他。

而因王茂從小就以驍勇聞名，武帝覺得不重用可惜，說(shuō)：“將要干一番大事業(yè)的時(shí)候，

卻除掉健將，及不是上策?！庇诤蹬尚母灌嵔B叔去探織壬茂。王茂正好在睡覺，鄭紹叔就詢

問他的病情。王茂說(shuō)：“我的病好了。”鄭紹叔說(shuō)：“都城里殺伐一天比一天厲害，使君家

門災(zāi)難重重，現(xiàn)在打算起義，長(zhǎng)史怎么還在睡覺？”王茂當(dāng)即推枕而起，穿著褶皺的裙子衣

服隨鄭紹叔去見武帝。武帝大喜，離座相迎，與王茂結(jié)為兄弟，推誠(chéng)相交，因而得他全力輔

佐。

武帝蕭衍發(fā)動(dòng)雍州部下起事，派王茂為前驅(qū)。郢州、魯山平定，王茂隨武帝東下，為前

軍先鋒.大軍駐軍秣陵，東昏侯派大將王珍國(guó)在朱雀門布兵，號(hào)稱二十萬(wàn)人馬。開戰(zhàn)后，武

帝軍隊(duì)抵擋不住向后退卻，王茂下馬，揮單刀奮勇向前，他的外甥韋欣慶勇猛過人，手執(zhí)鐵

矛護(hù)衛(wèi)王茂向前，所以大敗王珍國(guó)軍。王茂功列第一，韋欣慶出力很大。群盜燒神獸門，王

茂率領(lǐng)自己部下前往援救，結(jié)果被盜賊射中。王茂躍馬前進(jìn)，群盜返身逃跑。王茂因?yàn)槲茨?/p>

遏制奸盜作亂，自己上表請(qǐng)求解除職務(wù)，下詔不準(zhǔn)所請(qǐng)，以示優(yōu)待。并加封鎮(zhèn)軍將軍，封為

望蔡縣公。

王茂性情寬厚，任官期間雖然沒有特別好的聲名，也還能讓百姓和吏役們安逸。平時(shí)表

現(xiàn)端莊，自己獨(dú)處一室也是穿戴整齊，非常嚴(yán)肅。即使是童仆、伺妾都看不到他有倦怠的樣

子。王茂儀表很美，他的胡子、眉毛好像畫過似的，許多人都喜歡一睹他的風(fēng)采。改任騾騎

將軍、開府儀同三司、江州刺史。在江州任上他不取俸祿，監(jiān)獄里沒有久拖不判的囚犯。他

家中陳設(shè)和穿戴用具，像個(gè)讀書人的樣子。在江州去世。武帝深感悲痛惋惜，下詔追贈(zèng)太尉,

謚號(hào)忠烈公。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首元詩(shī)，完成下面小題。

過沁園①有感

耶律楚材②

昔年曾賞沁園春，今日重來(lái)跡已陳。

水外無(wú)心修竹古，雪中含恨瘦梅新。

垣頹月榭經(jīng)兵火，草沒詩(shī)碑覆劫塵。

羞對(duì)覃懷③昔時(shí)月，多情依舊照行人。

【注】①沁園：東漢明帝第五女兒劉致封沁水公主，封地在沁水縣。其在沁水北岸修建花園,

名沁園；后在金元之際的枝爭(zhēng)中遭破壞。②耶律楚材（1190?1244年），字晉卿，元代著名的

政治家，本為金朝舊臣，佇元后重來(lái)沁園，遂作此篇。③覃懷：后人稱懷慶府或沁陽(yáng)縣為覃

懷古郡。這里指懷慶府。

14.下列對(duì)i文首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)題，“昔年”與“今日”對(duì)比，“跡已陳“看似淡淡道來(lái)，而感慨極深。

B.頷聯(lián)，修竹“無(wú)心”而“古”，瘦梅“含恨”而“新”，新與古都寓興廢無(wú)常感慨。

C.頸聯(lián)，圍繞“跡已陳”進(jìn)一步展開：月榭垣頹、詩(shī)碑沒草，并點(diǎn)明原因是“兵火”。

D.全詩(shī)運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法，以哀景洎染，以樂景反對(duì)，借事抒懷，真切感人。

15.詩(shī)人說(shuō)“羞對(duì)覃懷昔時(shí)月”，詩(shī)人為什么“羞對(duì)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】14.D15.①詩(shī)人曾為金朝舊臣，金亡后仕元，故國(guó)已亡，自己卻又仕新朝，自

然要“羞對(duì)”故國(guó)之月了。②詩(shī)人作為金元之間參與戰(zhàn)爭(zhēng)的一員，Xj沁園的破壞心懷愧意，

感到蒙羞，因此無(wú)顏面對(duì)明月。

【解析】

【14題詳解】

本題考查綜合理解分析詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力。詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，

如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉宇、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的

鑒費(fèi)，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。

常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以式幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原

意，主題情感分析不當(dāng)，三法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注

標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)，劃出要點(diǎn)，掌握關(guān)鍵信息，最

后通過排除法，選出正確選項(xiàng)。

D項(xiàng)，“以樂景反襯”說(shuō)法錯(cuò)誤。詩(shī)歌首聯(lián)點(diǎn)題，“跡已除'’淡淡道來(lái)，而感慨極深，這是作

者再次來(lái)賞沁水公主園。頷聯(lián)、頸聯(lián)景中含情，融情于景。修竹“無(wú)心”而“古”，瘦梅”含

恨”而“新”，新與古都寓時(shí)間變遷之意，“含恨”更寄托著詩(shī)人之情。詩(shī)人滿懷希望而來(lái),

卻非常失望，早年的盛景、美景已不見了，一派兵火洗劫的慘象：竹林慘遭踐踏，雪中梅花

也瘦弱，斷垣殘壁，荒草淹沒了詩(shī)碑。因此，本詩(shī)中都是以哀景渲染，沒有“以樂景反襯”。

故選D。

【15題詳解】

本題考查把握詩(shī)歌思想情感的能力。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可

以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情

感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。分析詩(shī)

歌情感要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)分析，才不會(huì)遺漏要點(diǎn)。

本題中，詩(shī)歌首聯(lián)點(diǎn)題，詩(shī)人寫自己再次來(lái)貨沁水公主園，為后詩(shī)寫景和抒情作了鋪墊。

頷聯(lián)、頸聯(lián)即干“濟(jì)己陳”上作文章.景中含情，融情千景。修竹“無(wú)心”而“古”，瘦梅

“含恨”而“新”，新與古都寓時(shí)間變遷之意，“含恨”更寄托著詩(shī)人之情。而月榭垣頹、

詩(shī)碑沒草更點(diǎn)明與“兵火”、“劫塵”相關(guān)，沁園的荒廢乃緣于元蒙之滅金也。作者滿懷希

望而來(lái)，卻非常失望，早年的盛景、美景已不見了，一派兵火洗劫的慘象：竹林慘遭踐踏，

雪中梅花也瘦弱，斷垣殘壁，荒草淹沒了詩(shī)碑，也掩蓋了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。故國(guó)已亡，故園亦廢,

自己卻又仕新朝，自然“羞對(duì)”故國(guó)之月。除此之外，尾聯(lián)直寫“羞”意，十分坦白，面對(duì)

此等破敗景像，詩(shī)人作為參與戰(zhàn)爭(zhēng)的一員，感到蒙羞，無(wú)顏面對(duì)明月，但更使詩(shī)人不好意思

的是，多情的明月依舊用光輝照亮行人前進(jìn)的道路。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)我們平時(shí)常說(shuō)遇事要將心比心、換位思考，在《孔子語(yǔ)錄》中也有近似的表述：“,

(2)《詩(shī)經(jīng)?氓》中的“,”兩句，表現(xiàn)女子嫁到婆家后，過著清貧的生活。

(3)《赤壁賦》中描寫曹操沿長(zhǎng)江東進(jìn)的浩蕩之勢(shì)的句子是：“______,—。”

【答案】(1).己所不欲(2).勿施于人(3).自我徂爾(4).三歲食貧

(5).觸臚千里(6).旌旗蔽空

【解析】

【詳解】本題考查默寫常見古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇

目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，

字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，

如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“己”“勿”“徂

爾”“舶”“旌”“蔽”，理解字義去記憶。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

隨著各類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)如“雨后春筍”般的、承前啟后的,一支支80后、90后的年輕

文學(xué)愛好者也猶如“后浪推前浪”般地,這是中國(guó)文學(xué)史上的一大幸事，也是中國(guó)文學(xué)

后繼有人，不會(huì)出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。

然而，（），存在著諸多值得商榷和的問題。諸如說(shuō)，價(jià)值的取向，我們都知

道，網(wǎng)絡(luò)文發(fā)稿，不論稿件的優(yōu)劣好壞，只有語(yǔ)言通順，語(yǔ)句合意，但不在意表達(dá)的中心意

思明確，輕輕通過網(wǎng)絡(luò)管理員的鼠標(biāo)?點(diǎn)就可以發(fā)布,但對(duì)文章的價(jià)值取向從不考慮，所羅

列文字，有的確實(shí)是實(shí)在,華麗辭藻的堆砌，傳抄別人的優(yōu)美詞句等等，缺乏應(yīng)有的力

學(xué)“含金量”。沒有任何的實(shí)際文學(xué)價(jià)值取向的意義。

17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.勃然興起蜂擁而起亟待解決不忍卒讀

B.勃然而起蜂擁而至刻不容緩不堪卒讀

C.勃然興起蜂擁而起亟待解決不堪卒讀

D.勃然而起蜂擁而至刻不容緩不忍卒讀

18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.文學(xué)領(lǐng)域的諸多困境和困擾也隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的普及而產(chǎn)生

B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的普及也給文學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了諸多困境和困擾

C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的普及也使文學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了諸多困境和困擾

D.文學(xué)領(lǐng)域的諸多困境和困擾也隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的普及而強(qiáng)化

19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）

A.只要語(yǔ)言通順，語(yǔ)句合意，但不在意表達(dá)的中心意思明確，通過網(wǎng)絡(luò)管理員的鼠標(biāo)輕輕一

點(diǎn)就可以發(fā)布，

B.只有語(yǔ)言通順，語(yǔ)句合意，但不在意表達(dá)的中心意思是否明確，輕輕通過網(wǎng)絡(luò)管理員的鼠

標(biāo)一點(diǎn)就可以發(fā)布。

C.只有語(yǔ)言通順，語(yǔ)句合意，但不在意表達(dá)的中心意思明確，通過網(wǎng)絡(luò)管理員的鼠標(biāo)輕輕一

點(diǎn)就可以發(fā)布。

D.只要語(yǔ)言通順，語(yǔ)句合意，但不在意表達(dá)的中心意思明確與否，通過網(wǎng)絡(luò)管理員的鼠標(biāo)輕

輕一點(diǎn)就可以發(fā)布。

【答案】17.C18.B19.D

【解析】

【17題詳解】

本題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、

范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境

的詞語(yǔ)。

勃然興起：突然產(chǎn)生，發(fā)展起來(lái)。勃然而起：因心情煩亂、發(fā)怒等而激動(dòng)。根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)的對(duì)

象“各類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，可知此處應(yīng)選用“勃然興起”。

蜂擁而起：像蜂飛一樣成群而起，形容許多人一擁而起。蜂擁而至：像一窩蜂似地一擁而來(lái),

形容很多人亂哄哄地朝一個(gè)地方聚攏。結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)的“一支支80后、90后的年輕文學(xué)更好者

也猶如'后浪推前浪'般地”分析此處沒有一窩蜂的意思，所以應(yīng)選用“蜂擁而起”。

亟待解決：急切地需要使問題有一定結(jié)果?？滩蝗菥彛褐感蝿?shì)緊迫，一刻也不允許拖延。語(yǔ)

境說(shuō)的是存在著的問題急切地需要有一定結(jié)果，而不是說(shuō)問題緊迫不允許拖延，故此處應(yīng)選

用“亟待解決”o

不忍卒讀：形容文章內(nèi)容悲慘凄涼，不忍心讀下去，，褒義詞。不堪卒讀：指文章粗劣，使人

不肯讀下去，貶義詞。結(jié)合語(yǔ)境中的“華麗辭藻的堆砌，傳抄別人的優(yōu)美詞句等等，缺乏應(yīng)

有的文學(xué)'含金量'"。沒有任何的實(shí)際文學(xué)價(jià)值取向的意義”分析，此處強(qiáng)調(diào)所羅列文字

粗劣，故此處應(yīng)選用“不堪卒讀”。

故選C。

【18題詳解】

本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題

目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主耍從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)

換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等

角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)?象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的

邏輯順序的角度選取。此題注意語(yǔ)意的銜接。

本題，從主語(yǔ)的一致性來(lái)說(shuō)，這句話的主語(yǔ)應(yīng)是前面說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，所以該句的主語(yǔ)應(yīng)

是“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，這樣首先要排除A、D兩項(xiàng)。再?gòu)恼Z(yǔ)義表達(dá)的準(zhǔn)確性來(lái)說(shuō)，B項(xiàng)用的是被動(dòng)

句，C項(xiàng)用的是主動(dòng)句。此處應(yīng)使用主動(dòng)句：強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的普及”給賓語(yǔ)“文學(xué)領(lǐng)域”

帶來(lái)了怎樣的影響，這樣就排除C項(xiàng)。

故選B。

【19題詳解】

本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主

干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

本題，原文有三處語(yǔ)?。阂皇恰爸挥小迸c前一句的“不論”不匹配；二是“不在意”搭配的

應(yīng)該是“是否明確”或“明確與否”；三是修飾語(yǔ)“輕輕”的位置不對(duì)，應(yīng)放在“鼠標(biāo)”和

“一點(diǎn)”之間。

A項(xiàng)，有一處錯(cuò)誤，“不在意”搭配的應(yīng)該是“是否明確”或“明確與否”。

B項(xiàng)，有兩處錯(cuò)誤，“只有”與前一句的“不論”不匹配；修飾語(yǔ)“輕輕”的位置不對(duì)，應(yīng)放

在“鼠標(biāo)”和“一點(diǎn)”之間。

C項(xiàng)，有兩處錯(cuò)誤，“只有”與前一句的“不論”不兀配：“不在意”搭配的應(yīng)該是“是否明

確”或“明確與否”。

故選D。

【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)

法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子

成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐?與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式

雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，瞼證其當(dāng)否.對(duì)于

語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞話或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。

對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字

組詞。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏相嚴(yán)密,

每處不超過13個(gè)字。

研究顯示，HINI流感病毒在不銹鋼表面最長(zhǎng)竟可存活7入并依然具備傳染能力。英國(guó)國(guó)民保

健制度網(wǎng)站還說(shuō)，流感病毒可以飛沫形式在空氣中存活數(shù)小時(shí)，低溫會(huì)增加其存活能力。不

過，,大約5分鐘手上的病毒數(shù)后就會(huì)降到很低水平。因此，在流感季等流行性病毒

肆虐時(shí)，和對(duì)常用物品表面定期消毒，對(duì)于減緩病毒傳播十分重要。研究顯示，使用

一定濃度的漂白劑、醋、沆潔精或是抗菌抹布清理物品表面，o

【答案】(1).流感病毒在手上存活時(shí)間很短；(2).應(yīng)當(dāng)保持良好的手部衛(wèi)生：

(3).均可以有效降低流感病毒活性。

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)句連貫性。做題時(shí)，要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語(yǔ)意

表達(dá)的前后勾連。要注意提示性詞語(yǔ)，總結(jié)性詞語(yǔ)，還要注意句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要在感知語(yǔ)

段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體的語(yǔ)境分析概括。

本題，第一空，根據(jù)前句說(shuō)HINI流感病毒的存活能力，后句”大約5分鐘手上的病毒數(shù)最就

會(huì)降到很低水平”可知，要填的內(nèi)容是說(shuō)流感病毒在手上存活時(shí)間很短。第二空，據(jù)后面說(shuō)

的“因此”可知前后兩句是因果關(guān)系，結(jié)合前句“流感病毒在手上存活時(shí)間很短”和后句

“常用物品表面定期消毒”分析，此處要填句子的意思是“應(yīng)當(dāng)保持良好的手部衛(wèi)生”。第

三空，由前句“使用一定濃度的漂白劑、醋，、洗潔精或是抗菌抹布清理物品表面”可知，此

處應(yīng)是說(shuō)采取以上做法都可以有效防止流感的發(fā)生，所以第三空要填的內(nèi)容應(yīng)是“均可以有

效降低流感病毒活性”。

【點(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考杳，這類題目的一般要求“在下面一段文字中

橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密?！毖a(bǔ)寫句子，要

求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)

寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。

所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。補(bǔ)句的命題規(guī)

律：（1）”根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特殊位

置和性質(zhì)°（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密.（4）不能照抄材料，有

字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句

間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。

（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。

21.仿照下面畫線的句子，在后面的橫線上另寫句子。要求句式一致，語(yǔ)義相連。

起風(fēng)的時(shí)候，誰(shuí)在懷想？落雪的日子，誰(shuí)在吟唱？悠悠往事，有甜蜜，也有悲愴;。

有許多時(shí)候，生命若?水，喑礁處，驚濤駭浪;，

【答案】示例：匆匆歲月，有溫?zé)幔灿泻疀?。有許多時(shí)候，人生如夢(mèng)，酒醒時(shí)，滿天星

光。

【解析】

【詳解】木題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫出與之相仿

的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知給句子,

仔細(xì)揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式

特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。

本題，第一處，仿照“悠悠往事，有甜蜜，也有悲愴”句，句式應(yīng)是“……（兩字疊詞+兩字

名詞組成的偏正短語(yǔ)），有……（兩字形容詞），也有……（兩字形容詞）。”其中兩個(gè)形容詞

的意思要相反。第二處，仿照”有許多時(shí)候，生命若水，暗礁處，驚濤駭浪”句，句式是“有

許多時(shí)候，……如……（此句為四字比喻句），……（三字短語(yǔ)），……（四字短語(yǔ)）?！彼鶎?/p>

的句子要有積極的意義，前后句子的語(yǔ)義要相連。

【點(diǎn)睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句

式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知文段的內(nèi)容，根據(jù)上下文意

及語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文

段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。3、初中仿寫，反復(fù)揣摩。檢查仿寫的句子

是否合乎要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?/p>

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在某一期《中國(guó)好聲音》節(jié)目中，導(dǎo)師李榮浩為其戰(zhàn)隊(duì)學(xué)員選了抖音神曲《你的酒館對(duì)

我打了洋》作為參賽曲目，這一決定引起了不少觀眾質(zhì)疑。而質(zhì)疑的重點(diǎn)在于：一個(gè)以音樂

性見長(zhǎng)的競(jìng)技類節(jié)忖，究竟應(yīng)不應(yīng)該選這種詞曲沒有經(jīng)過用心打造的網(wǎng)絡(luò)歌曲呢？李榮浩回

應(yīng)稱，音樂并沒有貴賤之分，一首歌產(chǎn)自網(wǎng)絡(luò)并不代表低級(jí)。誠(chéng)然，對(duì)于聽眾來(lái)說(shuō)，音樂只

有喜不喜歡的區(qū)別；但對(duì)于從事相關(guān)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，粗制濫造的歌曲憑借“洗腦”功夫大行

其道，不僅是對(duì)真正用心的音樂的“打擊”，長(zhǎng)此以往，大眾的審美也將“淪陷”。

請(qǐng)你以一個(gè)愛好音樂的高中生的身份給李榮浩寫一封信，表明你對(duì)這件事情的立場(chǎng)?？梢钥?/p>

定李榮浩的態(tài)度，也可以否定。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，不要套作；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

【答案】【例文】

文化不分貴賤

尊敬的李榮浩先生：

您好！我是一名愛好音樂的高中生。冒昧地給您寫信，是想說(shuō)說(shuō)我對(duì)于“音樂沒有貴賤

之分”的看法。您作為導(dǎo)師，為自己戰(zhàn)隊(duì)學(xué)員選了抖音神曲《你的酒館對(duì)我打了煒》作為參

賽曲目，這一決定引起了不少觀眾質(zhì)疑，而