2025年學(xué)校公開(kāi)招聘?jìng)浒钢平搪毠た荚囶}(附答案)第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15題）1.2024年9月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是：A.擴(kuò)大教育資源總量B.推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型C.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)D.提升教師待遇水平2.根據(jù)2023年修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》，取得高級(jí)中學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的最低學(xué)歷是：A.大學(xué)專(zhuān)科B.大學(xué)本科C.碩士研究生D.中等師范學(xué)校畢業(yè)3.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，職業(yè)教育要堅(jiān)持“三融”發(fā)展，其中不包括：A.產(chǎn)教融合B.職普融通C.科教融匯D.城鄉(xiāng)融合4.2024年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》重點(diǎn)推進(jìn)的十大戰(zhàn)略任務(wù)中，“夯實(shí)基礎(chǔ)教育根基”的核心要求是：A.普及學(xué)前三年教育B.推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展C.提高高中階段毛入學(xué)率D.強(qiáng)化特殊教育保障5.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)可能存在的欺凌行為，應(yīng)當(dāng)在（）個(gè)工作日內(nèi)完成調(diào)查。A.3B.5C.7D.106.2024年教育部“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)”的重點(diǎn)領(lǐng)域不包括：A.教學(xué)方式變革B.作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化C.考試評(píng)價(jià)改革D.教師編制調(diào)整7.習(xí)近平總書(shū)記在考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)是：A.有扎實(shí)學(xué)識(shí)B.有仁愛(ài)之心C.有理想信念D.有道德情操8.關(guān)于教育公平，下列表述不符合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求的是：A.推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化B.擴(kuò)大農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)高校規(guī)模C.優(yōu)先發(fā)展城市優(yōu)質(zhì)教育資源D.建立覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系9.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為中屬于“堅(jiān)守廉潔自律”的是：A.拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職C.強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定教輔資料D.在課堂上推銷(xiāo)課外輔導(dǎo)課程10.2024年教育部等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》提出，學(xué)校要發(fā)揮（）作用。A.主導(dǎo)B.主體C.輔助D.補(bǔ)充11.關(guān)于教育數(shù)字化，下列表述錯(cuò)誤的是：A.國(guó)家智慧教育平臺(tái)是核心載體B.重點(diǎn)推進(jìn)“三個(gè)課堂”（專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）建設(shè)C.教師可以完全依賴(lài)AI教學(xué)工具替代傳統(tǒng)授課D.強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源的共建共享12.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“一般教育懲戒”的是：A.停課停學(xué)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由法治副校長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)誡D.給予警告處分13.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出要“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，對(duì)教育的要求是：A.擴(kuò)大職業(yè)院校招生規(guī)模B.強(qiáng)化高?；A(chǔ)研究和應(yīng)用研究能力C.減少基礎(chǔ)教育階段科技課程占比D.限制社會(huì)力量參與教育科技研發(fā)14.關(guān)于教師申訴制度，下列說(shuō)法正確的是：A.教師對(duì)學(xué)校處分不服，應(yīng)直接向人民法院提起訴訟B.申訴受理機(jī)構(gòu)應(yīng)在30日內(nèi)作出處理決定C.申訴范圍不包括工資福利待遇爭(zhēng)議D.申訴必須以書(shū)面形式提出15.2024年“全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)”中，針對(duì)教師群體的重點(diǎn)任務(wù)是：A.掌握基礎(chǔ)數(shù)字工具使用B.開(kāi)發(fā)原創(chuàng)數(shù)字教育資源C.限制使用社交媒體D.禁止參與在線(xiàn)教育活動(dòng)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，少選、錯(cuò)選均不得分）16.2024年教育部“基礎(chǔ)教育強(qiáng)基計(jì)劃”的主要目標(biāo)包括：A.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)B.培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣C.提升教師基礎(chǔ)研究能力D.推動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)17.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，德育的主要內(nèi)容包括：A.理想信念教育B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育D.心理健康教育18.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心變化的有：A.強(qiáng)化課程綜合，設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)B.明確“學(xué)業(yè)質(zhì)量”要求C.減少課程門(mén)類(lèi)，增加單科課時(shí)D.突出素養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)19.關(guān)于學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)履行的職責(zé)包括：A.每學(xué)期至少開(kāi)展1次心理健康專(zhuān)題教育B.建立學(xué)生心理健康檔案C.對(duì)嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行藥物治療D.配備專(zhuān)職心理健康教育教師20.2024年《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（“雙減”）持續(xù)推進(jìn)的重點(diǎn)措施有：A.嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)收費(fèi)B.提高學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量C.全面禁止學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)D.強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對(duì)性三、判斷題（每題1分，共10題，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）21.教師的教育教學(xué)權(quán)是指教師可以自主決定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，不受任何限制。（）22.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，將課后服務(wù)費(fèi)用直接發(fā)放給參與教師作為津貼。（）23.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。（）24.教師在課堂上發(fā)表不當(dāng)政治言論，屬于違反《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的“堅(jiān)持言行雅正”。（）25.學(xué)生在校園內(nèi)受到人身傷害，學(xué)校只要盡到教育、管理職責(zé)，就無(wú)需承擔(dān)法律責(zé)任。（）26.義務(wù)教育階段學(xué)校不得組織任何形式的考試。（）27.教師培訓(xùn)學(xué)分是教師考核、職稱(chēng)評(píng)聘的必備條件。（）28.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是技術(shù)替代教師，提高教學(xué)效率。（）29.學(xué)校應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入教師培訓(xùn)內(nèi)容。（）30.教師對(duì)學(xué)校作出的考核結(jié)果不服，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。（）第二部分教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（共40分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15題）31.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是：A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫32.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因興趣和好奇心驅(qū)動(dòng)而主動(dòng)探索知識(shí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于：A.外部動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力33.某教師在教授“光合作用”時(shí)，先讓學(xué)生觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)差異，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是：A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則34.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.形成勤奮感35.某學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但一到大型考試就緊張失誤，這可能是（）不足導(dǎo)致的。A.元認(rèn)知策略B.自我效能感C.學(xué)習(xí)策略D.認(rèn)知靈活性36.課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是：A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)年編制D.學(xué)周安排37.德育過(guò)程的基本矛盾是：A.教育者與受教育者的矛盾B.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾D.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾38.教師通過(guò)表?yè)P(yáng)某學(xué)生的助人為樂(lè)行為，激勵(lì)其他學(xué)生效仿。這屬于德育方法中的：A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法39.某教師在課堂上采用“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)40.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，學(xué)生能夠運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題，屬于（）的學(xué)習(xí)。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能41.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不僅標(biāo)注“×”，還注明“請(qǐng)重新理解題意后再解答”，這體現(xiàn)了作業(yè)評(píng)價(jià)的（）。A.診斷功能B.選拔功能C.甄別功能D.導(dǎo)向功能42.某班級(jí)學(xué)生自發(fā)組織“圖書(shū)角”，輪流管理并分享書(shū)籍，這體現(xiàn)了班級(jí)（）的功能。A.社會(huì)化B.個(gè)性化C.歸屬D.自我教育43.依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)：A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平但在其可能發(fā)展范圍內(nèi)C.完全由學(xué)生自主探索D.以教師講授為主44.教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，既要有回憶性問(wèn)題，也要有分析性、評(píng)價(jià)性問(wèn)題，這遵循了（）原則。A.針對(duì)性B.層次性C.趣味性D.開(kāi)放性45.某教師通過(guò)記錄學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)、小組合作表現(xiàn)等信息，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這屬于（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，少選、錯(cuò)選均不得分）46.下列屬于課堂管理原則的有：A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.激勵(lì)性原則C.教師中心原則D.動(dòng)態(tài)調(diào)整原則47.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括：A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)D.教師的教學(xué)方法48.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括：A.校本教研B.在職培訓(xùn)C.教育反思D.學(xué)歷提升49.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有：A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程B.知識(shí)具有情境性C.教師是知識(shí)的傳授者D.學(xué)生是信息的被動(dòng)接受者50.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，下列說(shuō)法正確的有：A.需明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法B.要考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求C.只需關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，無(wú)需涉及情感目標(biāo)D.應(yīng)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，但也要預(yù)留生成空間三、案例分析題（共10分）案例：某初中語(yǔ)文教師在教授《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.播放父親送子女上學(xué)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享“父親的關(guān)愛(ài)瞬間”；2.學(xué)生自主閱讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)父親外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句；3.小組討論：“作者為什么多次提到父親的‘肥胖’‘蹣跚’？”；4.教師總結(jié)：“父愛(ài)是含蓄而深沉的，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)更具感染力?！保?.布置作業(yè)：“寫(xiě)一段你與父母相處的細(xì)節(jié)，要求運(yùn)用動(dòng)作、外貌描寫(xiě)?！眴?wèn)題：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，并提出改進(jìn)建議。第三部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以中學(xué)語(yǔ)文為例，共30分）一、古詩(shī)詞鑒賞（8分）閱讀陳與義《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》（2024年人教版高中語(yǔ)文新增篇目），完成51-52題。憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢(mèng)，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。51.上闋“長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲”一句中，“流月”指什么？請(qǐng)結(jié)合全詞分析其表達(dá)效果。（4分）52.下闋“二十余年如一夢(mèng)”包含了作者哪些復(fù)雜情感？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）二、現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面的文字，完成53-55題。教育的目的在于喚醒，而非塑造。當(dāng)我們?cè)噲D用固定的標(biāo)準(zhǔn)“塑造”學(xué)生時(shí)，往往忽略了每個(gè)生命的獨(dú)特性。就像山谷里的野百合，有的早開(kāi)，有的晚放，有的明艷，有的淡雅，但它們都有屬于自己的春天。教師的職責(zé)不是修剪枝丫，而是提供陽(yáng)光、雨露和土壤，讓每株植物都能向著自己的方向生長(zhǎng)。真正的教育，是點(diǎn)燃火焰。蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！敝R(shí)的傳遞是必要的，但更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)真理的渴望、對(duì)美的感知、對(duì)善的追求。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)楹闷娑鲃?dòng)探索，因?yàn)闊釔?ài)而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教育便真正發(fā)生了。53.文中“野百合”的比喻有何作用？（3分）54.結(jié)合文本，解釋“教育的目的在于喚醒，而非塑造”的含義。（4分）55.請(qǐng)從教育理念的角度，談?wù)勀銓?duì)“點(diǎn)燃火焰”的理解。（3分）三、文言文閱讀（8分）閱讀《孟子·盡心上》選段，完成56-58題。孟子曰：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉?！?6.翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句子：“仰不愧于天，俯不怍于人?！保?分）57.孟子提出的“三樂(lè)”中，“得天下英才而教育之”體現(xiàn)了怎樣的教育價(jià)值觀？（3分）58.結(jié)合現(xiàn)代教育實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“得天下英才而教育之”的理解與拓展。（2分）四、寫(xiě)作指導(dǎo)（4分）某學(xué)生作文《我的老師》中有一段文字：“李老師對(duì)我們很好，她經(jīng)常給我們講題，下雨天送沒(méi)帶傘的同學(xué)回家，我們都喜歡她?！眴?wèn)題：請(qǐng)從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度，指出這段文字的不足，并提出修改建議。第四部分寫(xiě)作題（50分）請(qǐng)以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”為主題，寫(xiě)一篇議論文。要求：（1）觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰；（2）結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，提出具體策略；（3）字?jǐn)?shù)不少于800字。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.D4.B5.C6.D7.C8.C9.A10.A11.C12.B13.B14.B15.B二、多項(xiàng)選擇題16.ABD17.ABCD18.ABD19.ABD20.ABD三、判斷題21.×（教師需在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)自主設(shè)計(jì)教學(xué)）22.√23.√24.√25.×（可能承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任）26.×（可組織階段性學(xué)業(yè)水平測(cè)試）27.√28.×（核心是賦能教師，優(yōu)化教學(xué)）29.√30.√第二部分教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題31.C32.B33.A34.B35.B36.A37.B38.B39.D40.B41.A42.D43.B44.B45.B二、多項(xiàng)選擇題46.ABD47.ABCD48.ABCD49.AB50.ABD三、案例分析題合理性分析：①貫徹了“以學(xué)生為中心”的理念（環(huán)節(jié)1聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)情感共鳴）；②體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“整體感知-深入探究”的規(guī)律（環(huán)節(jié)2-3引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究）；③落實(shí)了“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)原則（環(huán)節(jié)5將閱讀遷移到寫(xiě)作）；④符合情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（通過(guò)文本分析體會(huì)父愛(ài)內(nèi)涵）。改進(jìn)建議：①增加對(duì)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”方法的具體指導(dǎo)（如引導(dǎo)學(xué)生分析“爬月臺(tái)”動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用）；②關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異（可設(shè)計(jì)分層討論問(wèn)題，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生需求）；③強(qiáng)化朗讀環(huán)節(jié)（通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的情感色彩）；④作業(yè)可增加開(kāi)放性（如“采訪(fǎng)父母，記錄他們記憶中的關(guān)愛(ài)細(xì)節(jié)”，增強(qiáng)實(shí)踐性）。第三部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)一、古詩(shī)詞鑒賞51.“流月”指流動(dòng)的月光。效果：以“長(zhǎng)溝”“流月”的動(dòng)態(tài)意象，暗示時(shí)間的悄然流逝（2分）；與下闋“二十余年如一夢(mèng)”呼應(yīng)，強(qiáng)化時(shí)光易逝、人生如夢(mèng)的感慨（2分）。52.情感：①對(duì)昔日元老云集、詩(shī)酒風(fēng)流的洛中舊游的懷念；②對(duì)國(guó)破家亡（靖康之變后顛沛流離）的沉痛；③對(duì)自身雖存卻壯志難酬的悲嘆（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）。二、現(xiàn)代文閱讀53.以“野百合”比喻學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特性與成長(zhǎng)的自然性（1分）；批判標(biāo)準(zhǔn)化教育對(duì)個(gè)性的壓抑（1分）；呼吁教育應(yīng)尊重差異（1分）。54.“喚醒”指激發(fā)學(xué)生內(nèi)在