健康體檢流程PPT剖析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。健康體檢流程PPT剖析健康體檢流程PPT剖析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。健康體檢流程健康體檢是一種針對健康/亞健康人群定期/不定期對自身進行全面/部分醫(yī)學檢查/檢驗,以期達到較全面了解和掌握身體健康狀況的醫(yī)療前期的醫(yī)學行為活動。隨著人們保健意識的不斷增強,越來越多的人參加了定期的健康體檢,而且檢查項目有逐漸增多的趨勢由于農(nóng)村中學生特殊的背景，在其學習與成長的過程中，各種沖突或挫折都會很容易導致其心理問題的出現(xiàn)，造成一定程度的困擾和障礙。因此，對于農(nóng)村中學生的心理障礙疏導，是一項影響深遠的系統(tǒng)工程，值得引起廣大農(nóng)村中學教育工作者的關注與重視。一、農(nóng)村中學生心理障礙的主要成因1.來自社會和家庭等眾多因素的影響。當今社會，競爭日益加劇，多元化的價值觀念以及社會個別不良因素對中學生的心理健康產(chǎn)生了極為嚴重的影響，如社會上的不正之風、低俗的生活方式等；家庭方面，農(nóng)村學生的家庭環(huán)境與學習環(huán)境較差，而當前部分父母對孩子的期望值又相對過高。現(xiàn)階段，農(nóng)村學生的父母外出打工的也比較多，所以學生的生活和心理上都得不到應有的照顧，苦悶與壓力嚴重影響了中學生的心理健康。2.農(nóng)村中學對學生心理健康教育的認識存在偏差，重視程度不夠。目前，部分農(nóng)村中學認為學生的心理健康教育只是基于形勢的需要和上級的要求，因此只是消極、簡單地走走形式，缺乏正確的認識，忽略了教育者本身思想觀念的轉(zhuǎn)變與更新，同時也忽略了全體教師對學生心理障礙疏導的意識培養(yǎng)；心理健康教育得不到重視，心理健康教育師資隊伍的專業(yè)化水平也較低，處于長身體和長知識關鍵時期的農(nóng)村學生的心理問題日益突出。3.學習目的不明確，對學習產(chǎn)生消極心理。中學生處于從幼稚走向成熟的重要轉(zhuǎn)折階段，而農(nóng)村中學生在學習過程中的心理障礙也一直客觀存在。以語文課的學習為例，很多學生缺乏對語文的學習興趣和求知欲望，沒有明確的學習目的，同時缺乏毅力，且自控能力較差，造成了對語文學習的消極障礙心理。二、心理障礙疏導的基本原則1.尊重和理解原則。農(nóng)村中學生心理障礙的疏導應以對學生的尊重和理解為基礎，建立在師生雙方的真誠關系之上，以啟發(fā)并促進學生內(nèi)部的成長作為目的，打開師生情感交流的渠道，也只有這樣才能對學生實現(xiàn)有效的心理疏導。2.耐心傾聽，細致詢問。這是心理障礙疏導過程中的一個重要環(huán)節(jié)。認真傾聽，才能真正了解學生的情況，掌握學生存在的心理問題，同時加以細致詢問，才能有針對性地幫助學生釋放壓力，疏散情懷，幫助其解除心理負擔，放松情緒。3.價值中立原則。教師在對學生進行心理障礙疏導的過程中，應冷靜、客觀地對待學生的語言與行為等，采取價值中立的原則對其進行判斷，不應以任何方式強行灌輸學生某一個價值準則。三、農(nóng)村中學生心理障礙疏導的相關策略1.提高學校與家庭對學生心理健康教育的認識和重視程度。農(nóng)村中學生占國中學生的較大比重。因此，農(nóng)村教育也成為中國教育的一個重要構(gòu)成部分而存在。當前我國全面推進素質(zhì)教育的重大決策之一，即為心理健康教育的全面實施，這對于教育界來說也是一項重大的戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)。實施心理健康教育，有利于社會主義建設步伐的加快，有利于整體國民素質(zhì)的提高。2.課堂教學中應潛移默化地滲透對中學生心理障礙疏導的教育。當前的學校教育理念，主張以學生的終身教育為宗旨，包含心理健康教育在內(nèi)的全方位的素質(zhì)教育，全方位、多角度提高學生的綜合素質(zhì)與能力。因此，農(nóng)村中學的課堂教學中，應高度關注學生心理障礙的疏導，教師應不斷探索與鉆研，將健康教育理念潛移默化的滲透進課堂教學之中。3.應加強建設農(nóng)村中學的心理健康教育師資隊伍。相對于城市學校，農(nóng)村中學的心理健康教育師資隊伍在數(shù)量與素質(zhì)上都存在很大的差距。所以，農(nóng)村中學應與各級教育行政部門建立密切的聯(lián)系，致力于心理健康教育師資的培養(yǎng)、培訓，不斷提高農(nóng)村中學心里健康教育師資隊伍水平。適度開展專家、學者的邀請活動，對農(nóng)村中學心里健康教育中存在的一些難點與熱點問題進行深入的分析與解決，致力于建設一支高水平、高素質(zhì)、高能力的心里健康教育師資隊伍。4.聯(lián)系學生生活，有的放矢進行調(diào)查研究和心理疏導。高度重視對農(nóng)村中學生心理狀況的調(diào)查與研究，合理運用觀察法、問卷法、測量法等手段，對農(nóng)村中學生的學習方法、行為習慣、個人情緒、人際關系等現(xiàn)狀及問題進行掌握與分析，也可利用教師、學生、家長三方座談的方式，有針對性地提出措施和解決的方法，開展農(nóng)村中學心里健康教育工作。總之，在信息化發(fā)展日益加速的今天，教育工作面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)。教育的目的已經(jīng)不僅僅是知識的傳授，更重要的是讓人擁有更加健康的心理和更高的智慧。農(nóng)村中學的教育過程中，教師在尊重學生個性化差異的同時，更承擔著心理疏導的重大責任。農(nóng)村中學教育工作者，應創(chuàng)造一切有利條件，走進學生的心理世界，靈活掌握并運用多種策略對學生可能出現(xiàn)的心理障礙進行疏導，引導其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進其全面素質(zhì)的提高。初中生懼怕作文的心理傾向較為嚴重，大部分學生不愛上作文課，不愛寫作文，對作文任務應付交差。作文教學猶如“逆水行舟”，寸步難行。老師對此束手無策，無計可施。在作文教學中究竟怎樣調(diào)動學生的寫作熱情、激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作水平呢？結(jié)合我近幾年的教學經(jīng)驗，認為應從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)語言積累習慣常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這說明只有學生的語言積累達到一定的量，才會筆下生花。這就要學生們必須多記、多背、多摘錄。為了加強學生的語言積累，我讓學生每學期準備兩個積累本：一本“知識積累”，每天積累三個成語（會解釋成語意思）、兩句名言（會背誦）、一首古詩（理解詩意，會背誦）；另一本“運用積累”，每周一題仿句、一題口語交際、一題詩詞賞析、一段精美語段（背誦并寫出喜歡它的理由）。一般經(jīng)過一兩個月的訓練，學生的寫作水平都有很大提高。積累是語文教學之本，也是作文教學之本。語言積累是個長期艱苦的過程，需要引導學生持之以恒。二、加強口語訓練首先注重培養(yǎng)誦讀習慣。葉圣陶老先生稱誦讀為“美讀”，其實，“讀”本身就是一種基本的行之有效的語言訓練，它具有喚起形象、表達情感、訓練思維等各種功能。如在教《飛紅滴翠記黃山》一文時，讓學生在反復誦讀中，品味黃山的美，感悟大自然的鬼斧神工和人類智慧的點化造就了黃山獨特的美，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。語文教學中的誦讀是通向?qū)懽鞯臉蛄?。其次還要經(jīng)常性口頭作文?？陬^作文是指用口語的形式，有頭有尾的連貫的敘述一件事情，或說明一種事物，闡明一個道理?？陬^作文的內(nèi)容可以是改寫、擴寫、仿寫、即興演講、續(xù)寫等各種方式。如在教學《論美》一文后，讓學生結(jié)合文章主旨，以“美是……”說一句話談談自己對美的見解或看法。又如在教學《我的叔叔于勒》一文后，讓學生發(fā)揮想象：如果菲利浦一家在船上遇到的是腰纏萬貫的于勒，又會發(fā)生怎樣的情景？你能從他們的語言、動作、神態(tài)、心理等方面描繪一下嗎？學生的思緒一下被打開，創(chuàng)作熱情空前高漲。三、養(yǎng)成留心觀察身邊人和事的習慣首先要指導學生處處留心自己身邊的人和事。如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導學生觀察菊花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。其次要讓學生帶情觀察。學生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感?？梢?，培養(yǎng)學生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。四、訓練學生批改作文的能力葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應該屬于作文的本人?！薄拔恼虑Ч攀拢檬Т缧闹?，自己親身參與，自己的思想感情、看法才能得到充分的尊重。不會修改文章的人，不可能學會寫文章！所以我們應該讓學生自己去修改，自己去品評，把作文講評和批改的專利還給學生。批改時可分兩階段進行：自改與互改。先讓學生自己反復修改自己的作文。同樣的一個作文題目，學生反復修改，最終達到作文的訓練要求。其實學生修改是審題思考的過程，是一個加工、提煉、豐富的過程，頭腦的思路也就越加清晰。經(jīng)過反復的修改，作文質(zhì)量不斷提高。學生自改難免會有“不識廬山真面目”之感，還必須組織學生互改。我圍繞學生可能存在的問題給出幾個方面的批語：題目是否完整；格式是否正確；字數(shù)是否寫夠；卷面是否整潔；文章的中心是否鮮明、集中；文章的選材是否圍繞中心、符合生活實際；是否具有典型性與新穎性；是否詳略得當；文章的結(jié)構(gòu)層次是否清晰；過渡是否自然；開頭和結(jié)尾是否照應；語言是否簡練、通順、準確。讓學生每次批改時，從中找出至少三方面的優(yōu)點（多多益善）、一個不足（語言要委婉）。學生通過作文批改，會對作文有更深的認識和理解，通過作文批改他們也會有許多切身的體驗。如字跡潦草、語句不通、詞不達意等情況是他們修改中頭痛討厭的事，修改后學生體會到了老師批改作文的辛苦，在以后的習作訓練中，他們會很認真地完成作文，不再馬馬虎虎，草草了事。在學生合作修改作文的基礎上，教師針對同學提出的各種建議，好的評價，包括錯誤的評價，進行整合，然后讓學生對自己的作文再次進行修改，把好的方面繼續(xù)保留，把錯誤的方面進行修改，對同學提出的建議進行及時消化，然后讓學生根據(jù)這些建議來重新寫一篇作文，最后讓學生通讀兩次作文，體驗到進步的喜悅。五、及時表揚學生發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，肯定學生的進步，作適當?shù)谋頁P與鼓勵。在作文中，有些學生的習作并不見是最佳，但在用詞造句、謀篇布局、真情實感等方面，只要有一點值得學習和借鑒的，就要在班內(nèi)朗讀，給予充分的肯定，然后婉轉(zhuǎn)提出不足，如“你若要能注意……你的文章會更有魅力的”，然后提出希望，以增強學生的自信心。每次作文評講時，我都會選一篇文章（并非優(yōu)秀之作）在班上閱讀，并對被選文章大加贊揚，雞蛋里找優(yōu)點，作者聽了我的贊賞，樂的嘴都合不攏，我再適時對他提出新的要求：“希望把字寫的好一些，文章長一些，語言再凝練些”之類的話。凡是被我表揚過的學生，寫作興趣明顯提高，寫作水平也有很大進步。以上這些是我在作文教學中的一些體驗，是教學中摸索出的點滴經(jīng)驗。如有不妥懇請同行批評指正?？傊?，作文教學是一個艱苦而漫長的過程，它需要師生共同努力，常抓不懈，才能達到成功的彼岸。健康體檢流程健康體檢是一種針對健康/亞健康人群定期/不定期對自身進行全面/部分醫(yī)學檢查/檢驗,以期達到較全面了解和掌握身體健康狀況的醫(yī)療前期的醫(yī)學行為活動。隨著人們保健意識的不斷增強,越來越多的人參加了定期的健康體檢,而且檢查項目有逐漸增多的趨勢專家們對健康體檢目的的認識界定在身體尚無明顯病痛出現(xiàn)前、對全身各重要器官做篩檢、以了解身體健康狀況的檢查大醫(yī)醫(yī)未病,疾病重在預防早期發(fā)現(xiàn)潛伏期病變,特別是重大疾病!專家提出,定期健康檢查非常重要,因為疾病的發(fā)生在醫(yī)學上分為五個階段1.易感染期疾病尚未發(fā)生,但危險因子大量存在的時期;危險因子如抽煙、酗酒、肥胖、血壓高、膽固醇高、血糖高等。2.臨床前期此時疾病因子已在人體內(nèi)某部位產(chǎn)生病理上的變化,但人體外觀及日常生活尚未出現(xiàn)癥狀。3.臨床期此時疾病的癥狀逐漸顯現(xiàn)。4.殘障/恢復期疾病治療不及時,不斷惡化,造成器官功能受到破壞,而進入殘障期;或是當疾病癥狀發(fā)生時,立即治療或身體免疫強,身體恢復,癥狀消失,轉(zhuǎn)為恢復期。5.死亡功能的破壞影響到全身生理代謝的紊亂,引發(fā)重要器官衰竭,導致死亡健康體檢的目的1、探查“地雷”,查找有無潛在的猝死性疾病如引起心腦血管意外的基礎疾病(腦動脈瘤、頸內(nèi)動脈斑塊形成、冠狀動脈硬化的冠心病等)。2、查找有無潛在的惡性腫瘤。3、排除影響器官功能或可能發(fā)生癌變的慢性疾病;如糖尿病,高血壓,冠心病,代謝綜合征,慢性肝炎,萎縮性胃炎,大腸腺瘤,乳腺腫塊等;4、原有慢性疾病進展情況監(jiān)測原來已經(jīng)診斷的慢性疾病進展情況,有無并發(fā)癥及并發(fā)癥的嚴重程度);如糖尿病有無心、腦、腎限級神經(jīng)病變。在體檢過程中,若能按照合理的檢查流程進行,將使檢查過程更加流暢、快捷、省時、省力、秩序井然,檢查結(jié)果也相對準確。體檢工作程序1.體檢前期客戶需求—體檢中心市場部—→咨詢、洽談、選擇體檢方式(集體、個人套餐、檢査項目)一→確定體檢時間市場部通知各業(yè)務部門和前服務臺提前做好體檢準備2.體檢期受檢者到前服務臺集體發(fā)放/個人領取體檢表(項目單或?qū)б龁?前廳休息區(qū)填寫個人一般信息)體檢引領員引導至相關科室進行檢查(見體檢流