（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級(jí)上冊(cè)語文人教版（部編版）教材變化一、單元與選文（核心變動(dòng)）第五單元轉(zhuǎn)型為活動(dòng)探究單元，聚焦“生命體驗(yàn)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)串聯(lián)閱讀、觀察與寫作；新增陳忠實(shí)《我的白鴿》，移入《大雁歸來》，保留《貓》《狼》等。新增3篇課文：于漪《往事依依》、陳忠實(shí)《我的白鴿》、《小圣施威降大圣》（訓(xùn)練速讀）。合計(jì)調(diào)整7課，部分課文細(xì)節(jié)（如《回憶魯迅先生》）優(yōu)化敘事與細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。二、欄目與體例（全面優(yōu)化）1.

課后練習(xí)：“思考探究”與“積累拓展”合并為一個(gè)板塊，精簡冗余。2.

單元新增：每單元后加**“閱讀綜合實(shí)踐”**（目錄不顯示），強(qiáng)化應(yīng)用。3.

名著板塊：“名著導(dǎo)讀”改為“整本書閱讀”，內(nèi)容精減；初中必讀撤《海底兩萬里》《艾青詩選》，新增《紅巖》《唐詩三百首》；七上刪《白洋淀紀(jì)事》等4部。4.

細(xì)節(jié)優(yōu)化：作者頭像更新為寫作時(shí)年齡照片（如冰心頭像年輕化）；文學(xué)類插圖側(cè)重意境營造。三、教學(xué)導(dǎo)向默讀能力層級(jí)遞進(jìn)：第三單元抓中心、第四單元悟思想、第六單元提速讀質(zhì)量?；顒?dòng)探究單元強(qiáng)調(diào)真實(shí)活動(dòng)（如觀察動(dòng)物），落實(shí)讀寫貫通與素養(yǎng)落地。教材習(xí)題講解1.這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述。提示：快速閱讀時(shí)，要靜下心來，努力增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量。在段落結(jié)束時(shí)，可以稍作停頓，想一想，這一段的主要內(nèi)容是什么？哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個(gè)部分？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復(fù)述起來也比較有把握。教材習(xí)題講解閱讀課文略。復(fù)述：有一位皇帝很愛穿新衣服。有一天，來了兩個(gè)騙子，他們說他們能做一種美麗的衣服，但愚蠢的或不稱職的人是看不見的，愛穿新衣服的皇帝就上當(dāng)了。兩個(gè)騙子從早到晚都在織布機(jī)前忙碌，可那上面什么也沒有，他們還向皇帝要了許多金子和生絲。過了些日子，皇帝讓誠實(shí)的老大臣去看看布織得怎樣了。老大臣去了，他不想讓別人知道自己什么也沒看見，所以回來以后，他對(duì)皇帝說那布非常好看，不久后，皇帝又叫另一位官員去看，官員和老大臣一樣說了謊。教材習(xí)題講解后來皇帝決定親自去看?；实凼裁匆矝]看到，但他不想讓別人認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的人，他也說布美極了。跟隨的人都隨聲附和著，他們還建議皇帝穿著這布做成的衣服去游行。后來，兩個(gè)騙子說新衣服做好了，皇帝就穿上“新衣”去游行。到了街上，人們都說新衣服好看，只有一個(gè)小孩子說出了真相。后來，所有的老百姓都說了真話。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，但他依然繼續(xù)向前走著。教材習(xí)題講解2.閱讀這篇童話，回答下列問題。(1)所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？（考點(diǎn)：理解故事主旨）這里的原因可分為兩層。在故事里，人們都害怕說出“新裝”不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜或不稱職的人，因此都裝作看見了“新裝”，這是第一層原因。第二層原因是統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢、無視真實(shí)的毛病。教材習(xí)題講解(2)一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者戳穿虛偽、改變現(xiàn)實(shí)的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣以維持自己的體面。兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、虛偽，作者的立場也就十分明顯了。教材習(xí)題講解3.揣摩下列語句，研討括號(hào)里的問題。(1)“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）“有些不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既承接上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了兩個(gè)騙子的謊言，又引起下文老大臣去看布料的故事。這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。但作者故意將話說得很有分寸，為后文更辛辣的諷刺積蓄著力量。教材習(xí)題講解(2)“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他?！保ɑ实蹫槭裁匆扰伤睦洗蟪既タ床剂希浚┻@段情節(jié)緊承上文而來，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許疑慮。同時(shí)，他對(duì)老大臣“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)，更為后文的情節(jié)埋下伏筆。教材習(xí)題講解(3)“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服?。　薄八麑?shí)在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。（人們?yōu)槭裁匆f“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？）教材習(xí)題講解引號(hào)中的話有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說的話是在小