幼兒園小班健康活動教案區(qū)別高矮（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對幼兒園小班學生設計，旨在通過“區(qū)別高矮”的健康活動，幫助學生初步建立空間認知，培養(yǎng)觀察力和比較能力。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，本課內(nèi)容屬于健康領域，旨在促進幼兒身心健康發(fā)展。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容位于基礎認知階段，為后續(xù)學習奠定基礎。核心概念是“高矮”，技能目標是學會區(qū)分和比較物體的長短。2.學情分析小班幼兒處于認知發(fā)展的早期階段，對空間概念的認識尚處于初步階段。他們具備一定的觀察力和比較能力，但容易受到視覺、聽覺等感官的干擾。在生活經(jīng)驗方面，幼兒對身邊物體的長短有一定了解，但對“高矮”這一概念可能存在混淆。在技能水平方面，幼兒的動手操作能力較弱，需要教師引導。在認知特點上，幼兒好奇心強，樂于參與游戲活動。在學習興趣方面，幼兒對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。本課可能存在的學習困難包括對“高矮”概念的理解和比較能力的提升。3.教學策略針對小班幼兒的認知特點和興趣傾向，本教案采用游戲化教學方式，通過互動、操作等活動，引導幼兒主動參與，提高學習效果。具體策略如下：情境創(chuàng)設：通過故事、圖片等創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。操作活動：提供豐富的教具，讓幼兒通過動手操作，感受“高矮”的概念。觀察比較：引導幼兒觀察、比較物體的高低，培養(yǎng)比較能力。游戲互動：設計趣味游戲，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識。評價反饋：及時給予幼兒評價和反饋，增強他們的自信心。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠正確說出“高矮”的概念。列舉：能夠列舉出生活中常見的高矮物體。解釋：能夠解釋為什么有些物體比其他物體高或矮。2.能力的目標觀察：能夠通過觀察比較，準確判斷物體的相對高矮。操作：能夠運用教具進行實際操作，體驗高矮的變化。表達：能夠用語言描述物體的高矮差異。3.情感態(tài)度與價值觀的目標尊重：能夠尊重不同的身高差異，不嘲笑他人。好奇：對周圍環(huán)境中的高矮物體保持好奇心。合作：在小組活動中，能夠與同伴合作完成比較任務。4.科學思維的目標比較：能夠運用比較的方法來分析物體的高矮。推理：能夠通過觀察和比較，推理出物體高矮的原因。問題解決：能夠在遇到問題時，嘗試不同的方法來解決問題。5.科學評價的目標自我評價：能夠?qū)ψ约旱谋容^結(jié)果進行評價。同伴評價：能夠?qū)ν榈谋容^結(jié)果進行客觀評價。反思：能夠反思自己在比較過程中的優(yōu)點和不足。三、教學重難點重點：通過觀察和比較，識別并描述物體的高矮差異，并能夠進行簡單的分類。難點：理解并運用空間概念進行高矮的比較，以及將這一概念應用于實際情境中，克服認知上的抽象性和操作的復雜性。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下資源：1套多媒體課件，5個不同高度的小型教具（如人偶、玩具），1塊黑板和粉筆，以及1份評價表。學生需提前預習相關內(nèi)容，并準備畫筆等繪畫工具。此外，將教室座位調(diào)整為小組合作模式，并設計清晰的板書框架，以便于學生跟隨教學進度。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動方案：教師通過講述一個關于小動物比高矮的故事，激發(fā)學生的興趣。教師引導：“同學們，你們知道小動物們是怎么比高矮的嗎？今天我們就來學習如何區(qū)分高矮?！睂W生活動：學生聆聽故事，思考小動物比高矮的方法。2.新授（30分鐘）任務一：認識高矮活動方案：教師展示不同高度的人偶，引導學生觀察和描述。教師引導：“請同學們觀察這些人偶，它們有什么不同？”學生活動：學生觀察人偶，說出它們的高矮差異。任務二：比較高矮活動方案：教師提供一組高度不同的小玩具，讓學生進行配對比較。教師引導：“請同學們將這些玩具按照高矮順序排列?！睂W生活動：學生動手操作，將玩具按照高矮順序排列。任務三：分類高矮活動方案：教師分發(fā)卡片，上面畫有不同高度的物體，讓學生進行分類。教師引導：“請同學們將卡片按照高矮分類?！睂W生活動：學生根據(jù)卡片上的物體進行分類。任務四：游戲活動——高矮接力活動方案：學生分成兩組，每組按高矮順序排列，進行接力比賽。教師引導：“請同學們準備好，比賽開始！”學生活動：學生積極參與比賽，體驗高矮排序的樂趣。任務五：應用高矮活動方案：教師提供一張校園平面圖，讓學生找出高矮不同的建筑物。教師引導：“請同學們在校園平面圖上找出高矮不同的建筑物?！睂W生活動：學生觀察平面圖，找出高矮不同的建筑物。3.鞏固（5分鐘）活動方案：教師組織學生進行小組討論，分享他們在學習過程中的發(fā)現(xiàn)。教師引導：“請同學們分享一下，你們在區(qū)分高矮的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？”學生活動：學生積極參與討論，分享自己的學習心得。4.小結(jié)（5分鐘）活動方案：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)區(qū)分高矮的重要性。教師引導：“今天我們學習了如何區(qū)分高矮，這對我們認識世界有很大的幫助。”學生活動：學生回顧學習內(nèi)容，鞏固所學知識。5.當堂檢測（5分鐘）活動方案：教師發(fā)放測試題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。教師引導：“請同學們認真完成測試題?！睂W生活動：學生獨立完成測試題，檢驗自己的學習成果。教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習區(qū)分高矮。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的觀察力、比較能力和動手操作能力。同時，通過小組討論和分享，提高了學生的溝通能力和團隊合作能力。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：繪制一張家庭成員的身高排序圖，并用文字說明每個人的身高。完成形式：學生使用A4紙，彩色鉛筆或水彩筆繪制。提交時限：下節(jié)課課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對于高矮概念的理解，提高學生的繪畫和表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查學校內(nèi)不同區(qū)域的高度差異，并制作一份高度對比報告。完成形式：學生分組進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)后制作成報告，可以包括圖表、照片和文字描述。提交時限：下周二。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高數(shù)據(jù)收集、分析和報告撰寫的技能。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設計一個關于高矮主題的創(chuàng)意故事或小劇本，并扮演其中的角色。完成形式：學生可以單獨完成，也可以小組合作，用口頭表達或書面形式呈現(xiàn)。提交時限：下個月的第一周。預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的語言表達能力和角色扮演能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在區(qū)分高矮、比較高矮、分類高矮等方面有了明顯的進步。然而，部分學生在應用高矮概念時仍顯不足，需要進一步加強練習和應用。2.教學環(huán)節(jié)與生成性問題在“比較高矮”環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但個別學生在實際操作中出現(xiàn)了混淆。對此，我及時調(diào)整了教學策略，通過分組指導和個別輔導，幫助學生克服了困難。在“應用高矮”環(huán)節(jié)，部分學生對于平面圖的理解不夠深入，導致在找出高矮不同的建筑物時出現(xiàn)錯誤。3.學情分析與改進思路本次教學在學情分析方面較為準確，但仍有提升空間。未來教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計分層作業(yè)，并提供個性化的輔導。同時，我將豐富教學活動形式，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在真實情境中運用所學知識，提高他們的綜合能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.高矮概念：理解并掌握“高矮”這一空間概念，能夠區(qū)分和描述物體在空間上的高度差異。2.觀察與比較：學會通過觀察和比較，準確判斷物體之間的相對高矮。3.分類能力：能夠根據(jù)物體的高矮特征進行分類，如將玩具、人偶等按照高矮順序排列。4.空間認知：初步建立空間認知能力，理解物體在空間中的位置關系。5.操作技能：通過實際操作，如使用教具、繪畫等，體驗和感受高矮的變化。6.語言表達：能夠用語言描述物體的高矮差異，提高語言表達能力。7.合作學習：在小組活動中，學會與同伴合作，共同完成任務。8.游戲化學習：通過游戲活動，如高矮接力，提高學習的趣味性和參與度。9.實際應用：將高矮概念應用于實際情境中，如校園環(huán)境、日常生活等。10.反思與評價：學會反思自己的學習過程，并對自己的比較結(jié)果進行評價。11.科學思維：培養(yǎng)科學思維，如比較、推理和問題解決能力。12.情感態(tài)度：培養(yǎng)尊重差異、好奇心強和樂于合作的情感態(tài)度。13.教學策略：了解并應用多種教學策略，如情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動和游戲互動。14.評價方法：掌握多種評價方法，如觀察、討論和測試。15.教學反思：能夠進行教學反思，分析教學過程中的得失，為后續(xù)教學提供改進方向。16.學科核心素養(yǎng)