一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為何聚焦“情感傾向”？演講人01教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為何聚焦“情感傾向”？02文本細(xì)讀：《消息二則》的情感傾向“顯”與“隱”03情感傾向的深層邏輯：革命新聞的“人民性”內(nèi)核04教學(xué)實(shí)施建議：讓情感傾向“可感、可析、可悟”05總結(jié)：《消息二則》情感傾向的核心要義目錄2025初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《消息二則》情感傾向分析課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為何聚焦“情感傾向”？教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為何聚焦“情感傾向”？作為一線語(yǔ)文教師，我在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中階段的新聞?lì)愇谋窘虒W(xué)常陷入“重結(jié)構(gòu)輕情感”的誤區(qū)——學(xué)生能熟練劃分消息的“標(biāo)題-導(dǎo)語(yǔ)-主體-結(jié)語(yǔ)”，卻往往忽略新聞作為“時(shí)代記錄者”背后隱含的立場(chǎng)與溫度。統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元以“新聞”為主題，選入毛澤東撰寫的《消息二則》（《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》）作為單元首篇，正是希望學(xué)生通過(guò)經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，理解新聞“用事實(shí)說(shuō)話”的本質(zhì)，同時(shí)感知新聞中隱含的情感傾向。本課件核心目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：梳理《消息二則》的內(nèi)容要點(diǎn)，明確新聞“客觀敘述”與“情感傾向”的辯證關(guān)系；教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為何聚焦“情感傾向”？能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵詞提取、句式分析、背景關(guān)聯(lián)等方法，歸納文本中顯性與隱性的情感表達(dá)；素養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生形成“新聞?dòng)辛?chǎng)”的媒介認(rèn)知，培養(yǎng)批判性閱讀能力，體會(huì)革命新聞中“人民性”的情感內(nèi)核。02文本細(xì)讀：《消息二則》的情感傾向“顯”與“隱”1從“標(biāo)題”到“導(dǎo)語(yǔ)”：情感傾向的“第一信號(hào)”新聞標(biāo)題被稱為“新聞的眼睛”，《消息二則》的標(biāo)題設(shè)計(jì)本身就是情感傾向的集中體現(xiàn)?！段胰f(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》：“勝利”二字直抒胸臆，突破了常規(guī)新聞標(biāo)題的中性表述。在1949年4月20日國(guó)民黨政府拒絕和平協(xié)定的背景下，“勝利”不僅是對(duì)戰(zhàn)役結(jié)果的總結(jié)，更傳遞出對(duì)正義之戰(zhàn)的信心。我曾在課堂上讓學(xué)生對(duì)比“我軍南渡長(zhǎng)江”與原標(biāo)題的差異，學(xué)生普遍認(rèn)為“勝利”二字賦予了事件“必然性”的情感色彩——這不是一場(chǎng)普通的軍事行動(dòng)，而是正義力量的必然推進(jìn)?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》：“百萬(wàn)大軍”的數(shù)字沖擊與“橫渡”的動(dòng)詞力度，共同構(gòu)建了宏大的情感基調(diào)?！鞍偃f(wàn)”強(qiáng)調(diào)規(guī)模之盛，“橫渡”相較于“渡過(guò)”更具畫面感與力量感，仿佛能看見(jiàn)千船競(jìng)發(fā)、勢(shì)不可擋的場(chǎng)景。有學(xué)生提問(wèn)：“為什么不用‘跨越’或‘突破’？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后文“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”的表述，能發(fā)現(xiàn)“橫渡”更突出戰(zhàn)線的完整性與行動(dòng)的從容，暗含對(duì)我軍掌控力的肯定。1從“標(biāo)題”到“導(dǎo)語(yǔ)”：情感傾向的“第一信號(hào)”導(dǎo)語(yǔ)作為消息的“核心提煉”，《消息二則》的導(dǎo)語(yǔ)同樣暗藏情感線索?！段胰f(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)僅55字：“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江?！薄坝⒂隆币辉~直接褒揚(yáng)，將“人民解放軍”與“英勇”綁定，形成情感錨點(diǎn)；“已有大約”看似客觀，實(shí)則通過(guò)“已有”強(qiáng)調(diào)進(jìn)展之快，隱含“勢(shì)如破竹”的情感評(píng)價(jià)。而《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”中，“沖破敵陣”的“沖破”比“突破”更具攻擊性，與“敵陣”的稱呼（對(duì)比“敵軍”“國(guó)民黨軍”）共同傳遞出對(duì)敵方的否定態(tài)度。2主體內(nèi)容：數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)與情感的“雙向印證”新聞主體的情感傾向往往隱藏在具體事實(shí)的選擇與表述中?！断⒍t》的主體部分通過(guò)三類內(nèi)容實(shí)現(xiàn)情感傳遞：2主體內(nèi)容：數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)與情感的“雙向印證”2.1數(shù)據(jù)的“情感重量”新聞中的數(shù)字不僅是事實(shí)，更是立場(chǎng)的標(biāo)記?！段胰f(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》提到“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”，“三個(gè)半月”與“摧枯拉朽”形成時(shí)間與結(jié)果的對(duì)比，暗示國(guó)民黨“苦心經(jīng)營(yíng)”的脆弱；“軍無(wú)斗志，紛紛潰退”則通過(guò)敵方狀態(tài)的描述，間接烘托我軍的強(qiáng)大?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中“二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人”，“二十四小時(shí)內(nèi)”的時(shí)間限定與“即已”的副詞強(qiáng)調(diào)，突出我軍行動(dòng)之迅速，暗含對(duì)效率的贊揚(yáng)。我曾讓學(xué)生嘗試修改這些數(shù)據(jù)表述（如將“二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人”改為“二十四小時(shí)內(nèi)渡過(guò)了三十萬(wàn)人”），學(xué)生發(fā)現(xiàn)“即已”的刪除使句子失去了“超出預(yù)期”的情感色彩——原句仿佛在說(shuō)“這么短時(shí)間就完成了，連我們都沒(méi)想到會(huì)這么順利”，這種“意外之喜”恰恰是情感傾向的體現(xiàn)。2主體內(nèi)容：數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)與情感的“雙向印證”2.2細(xì)節(jié)的“情感溫度”新聞中的細(xì)節(jié)選擇往往反映作者的關(guān)注焦點(diǎn)。《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》中“現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中”的“進(jìn)擊”，與《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中“我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”的“所有預(yù)定計(jì)劃”，都在傳遞“一切盡在掌握”的自信。更值得注意的是對(duì)“人民”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)：兩篇消息均以“人民解放軍”為主語(yǔ)，而對(duì)敵方僅稱“國(guó)民黨反動(dòng)派”“湯恩伯部”，這種稱謂的對(duì)比，本質(zhì)上是“人民性”與“反人民性”的情感對(duì)立。2主體內(nèi)容：數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)與情感的“雙向印證”2.3對(duì)比的“情感強(qiáng)化”《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中提到“和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系”。這段分析將我軍勝利的原因歸為兩點(diǎn)：“自身英勇”與“敵方失道”。通過(guò)“一方面……另一方面……”的并列結(jié)構(gòu)，既肯定我軍的主觀努力，又批判敵方的反動(dòng)本質(zhì)，情感傾向從“事實(shí)陳述”升級(jí)為“價(jià)值判斷”。有學(xué)生疑惑：“新聞不是應(yīng)該客觀嗎？為什么要分析原因？”這正是理解革命新聞的關(guān)鍵——毛澤東的新聞不僅是“記錄”，更是“解釋”，通過(guò)解釋因果強(qiáng)化情感立場(chǎng)：正義之戰(zhàn)必勝，失道之軍必?cái)　?結(jié)語(yǔ)：情感傾向的“余韻”《消息二則》雖無(wú)獨(dú)立結(jié)語(yǔ)段落，但《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的結(jié)尾“至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，但在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線”，以“業(yè)已切斷”的完成時(shí)態(tài)，呼應(yīng)開(kāi)頭“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的宏大敘事，形成“開(kāi)端-進(jìn)展-結(jié)果”的情感閉環(huán)?！按颂帞耻姷挚馆^為頑強(qiáng)”看似客觀，實(shí)則通過(guò)“但”字轉(zhuǎn)折，突出“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场钡牟灰着c輝煌，情感從“自信”升華為“自豪”。03情感傾向的深層邏輯：革命新聞的“人民性”內(nèi)核1情感與立場(chǎng)的統(tǒng)一：為何“人民解放軍”是情感主語(yǔ)？?jī)善⒅?，“人民解放軍”出現(xiàn)20余次，“人民”二字的重復(fù)不是偶然。毛澤東曾說(shuō)：“我們的新聞事業(yè)是黨的事業(yè)，也是人民的事業(yè)。”在《消息二則》中，“人民解放軍”的稱謂不僅明確軍隊(duì)的屬性，更將軍隊(duì)的勝利與人民的利益綁定——渡江戰(zhàn)役不僅是軍事行動(dòng)，更是人民解放事業(yè)的一部分。這種情感指向，本質(zhì)上是“為人民而戰(zhàn)”的立場(chǎng)表達(dá)。我在教學(xué)中曾引入同期國(guó)民黨報(bào)紙對(duì)渡江戰(zhàn)役的報(bào)道（如《中央日?qǐng)?bào)》稱“共軍竄擾長(zhǎng)江”），讓學(xué)生對(duì)比雙方對(duì)“軍隊(duì)性質(zhì)”“戰(zhàn)役性質(zhì)”的表述差異。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，國(guó)民黨新聞?dòng)谩案Z擾”“匪軍”等負(fù)面詞匯，而我方新聞?dòng)谩坝⒂隆薄叭嗣瘛钡日嬖~匯，這種差異的根源在于立場(chǎng)：我方新聞代表人民利益，情感傾向自然偏向人民軍隊(duì)。2客觀與傾向的平衡：新聞“用事實(shí)說(shuō)話”的更高境界有學(xué)生認(rèn)為“新聞應(yīng)該絕對(duì)客觀，不能有情感”，這是對(duì)新聞的誤解。《消息二則》的高明之處在于，情感傾向并非通過(guò)口號(hào)式抒情，而是通過(guò)事實(shí)的選擇與表述自然流露。例如，《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》中“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽”，“三個(gè)半月”是事實(shí)，“摧枯拉朽”是評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)建立在事實(shí)基礎(chǔ)上——防線堅(jiān)固與否，結(jié)果是最好的證明。這種“用事實(shí)支撐傾向”的手法，正是新聞寫作的典范。3歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)：情感傾向的時(shí)代價(jià)值今天分析《消息二則》的情感傾向，絕不僅是“理解課文”，更是讓學(xué)生明白：新聞是時(shí)代的鏡子，每一則新聞都有其情感立場(chǎng)。在信息爆炸的今天，引導(dǎo)學(xué)生像分析《消息二則》一樣，去追問(wèn)“這則新聞選擇了哪些事實(shí)？省略了哪些事實(shí)？用詞背后隱含怎樣的立場(chǎng)？”，是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵。我曾讓學(xué)生分析近期一則社會(huì)新聞的標(biāo)題與導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)模仿《消息二則》的分析方法，發(fā)現(xiàn)了“標(biāo)題中動(dòng)詞的選擇如何影響讀者情緒”，這種遷移能力，正是情感傾向分析的深層目標(biāo)。04教學(xué)實(shí)施建議：讓情感傾向“可感、可析、可悟”1情境創(chuàng)設(shè)：用歷史現(xiàn)場(chǎng)喚醒情感共鳴教學(xué)初始，可播放1949年渡江戰(zhàn)役的紀(jì)錄短片（如《大決戰(zhàn)》片段），展示“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”的真實(shí)場(chǎng)景，結(jié)合地圖標(biāo)注我軍渡江路線與敵方防線。當(dāng)學(xué)生直觀看到“長(zhǎng)江天險(xiǎn)”的地理難度與“千帆競(jìng)發(fā)”的壯觀場(chǎng)面，再回到文本中“摧枯拉朽”“銳不可當(dāng)”等詞，情感理解會(huì)更具體。2任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)階梯式分析活動(dòng)初級(jí)任務(wù)（信息提取）：圈畫兩篇消息中描述我軍狀態(tài)的關(guān)鍵詞（如“英勇”“銳不可當(dāng)”“所有預(yù)定計(jì)劃都已實(shí)現(xiàn)”）和描述敵軍狀態(tài)的關(guān)鍵詞（如“軍無(wú)斗志”“紛紛潰退”“抵抗較為頑強(qiáng)但被擊潰”），制作對(duì)比表格。01中級(jí)任務(wù)（情感解碼）：小組討論“如果刪除這些關(guān)鍵詞，消息的情感傾向會(huì)發(fā)生什么變化？”通過(guò)替換詞語(yǔ)（如將“英勇”改為“勇敢”“我軍”），體會(huì)情感差異。01高級(jí)任務(wù)（遷移應(yīng)用）：模仿《消息二則》的寫法，為“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)奪冠”寫一則消息，要求在客觀敘述中隱含對(duì)班級(jí)凝聚力的贊揚(yáng)，通過(guò)寫作實(shí)踐深化對(duì)“情感傾向”的理解。013評(píng)價(jià)反饋：關(guān)注思維過(guò)程而非標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能結(jié)合具體語(yǔ)句分析情感傾向，是否能聯(lián)系背景理解立場(chǎng)，而非機(jī)械背誦“贊揚(yáng)人民解放軍”的結(jié)論。例如，學(xué)生若能指出“‘橫渡’比‘渡過(guò)’更能體現(xiàn)氣勢(shì)”，或“‘三個(gè)半月’與‘摧枯拉朽’的對(duì)比突出敵軍脆弱”，即使表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)其思維的深度。05總結(jié)：《消息二則》情感傾向的核心要義總結(jié)：《消息二則》情感傾向的核心要義《消息二則》的情感傾向，本質(zhì)是“人民性”立場(chǎng)的自然流露——通過(guò)對(duì)