學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精課題3.2彈力設(shè)計教師授課教師時間課型新授課課時教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變。4。能說出胡克定律的內(nèi)容并應(yīng)用。二、過程與方法通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”三、情感態(tài)度與價值觀通過探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實的科學(xué)精神。重點難點重點彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向難點1、在接觸的物體間是否有彈力2、彈力方向的確定教法實驗演示、討論答疑教具彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動一、導(dǎo)入新課在運動場上跳遠(yuǎn)時要用踏跳板，撐桿跳高運動員的桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰來說？學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……二、新課教學(xué)（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道形變的概念2、理解彈力是因為形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用3、會判斷彈力的方向4、知道形變的種類教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生:看到形狀或體積改變老師：對，這就是形變。（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起;被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對和它接觸的物體有力的作用，就被彈起.提問:如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸,會受到這個力嗎？引導(dǎo)回答：不接觸一定不會受到這個力學(xué)生總結(jié)什么是彈力?板書:發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。可見，彈力的產(chǎn)生需兩個條件:直接接觸并發(fā)生形變2、任何物體都會發(fā)生形變實驗操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。（1）入射光的位置不變，將光線經(jīng)M、N兩平面鏡兩次反射，射到一個刻度尺上，形成一光亮點。用力壓桌面，同學(xué)會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：光點在刻度尺上移動？學(xué)生分析：桌面有了形變，使M、N平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化?？偨Y(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變,比如一些比較堅硬的物體,但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動3、彈力的方向彈力彈力的方向彈簧兩端的彈力與彈簧測力計中心軸線重合，指向彈簧恢復(fù)原狀方向輕繩的彈力沿繩指向繩收縮的方向面與面接觸的彈力垂直于接觸面指向受力的物體點與面接觸的彈力過接觸點垂直于接觸面(或過接觸點的切面）而指向受力物體球與面接觸的彈力在接觸點與球心連線上，指向受力物體球與球接觸的彈力垂直于過接觸點的公切面，而指向受力物體桿的彈力可能沿桿，也可能不沿桿，應(yīng)具體情況具體分析師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸,點與面接觸，都是垂直于面;點與點的接觸要找兩接觸點的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。4畫出下圖甲、乙中物體A受到的彈力的示意圖.教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動三、胡克定律1.內(nèi)容:彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力F的大小跟彈簧伸長(或縮短)的長度x成正比.2.公式：F=kx，其中k稱為彈簧的勁度系數(shù),單位是牛頓每米，符號N/m3。彈簧的彈力F與彈簧的伸長（或縮短）量x的關(guān)系如圖所示，圖線的斜率表示彈簧的勁度系數(shù)課堂訓(xùn)練（課件展示)豎直懸掛的彈簧下端，掛一