第一章

一、單項選擇題

1.前蘇聯(lián)游戲理論研究的經(jīng)典特性是堅持游戲的（B）

A.生物性本質(zhì)觀

B.社會性本質(zhì)觀

C.主體性本質(zhì)觀

D.科學(xué)性本質(zhì)觀

■2.游戲的主體性本質(zhì)觀，促使我們在增進和引導(dǎo)小朋友游戲的實踐中，必須以（C）

A.成人指導(dǎo)為前提

B.把游戲作為教育手段為前提

C.尊重小朋友的主體性為前提

D.重視游戲的知識性為前提

■3.可以判斷小朋友沒有在游戲的表情狀態(tài)是（A）

A.茫然發(fā)愣B.平和輕松

C.專注認真D.夸張變形

■4.游戲中小朋友通過模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C）的一兩個最富特色的經(jīng)典角色動作（如轉(zhuǎn)方向盤），來標(biāo)志他

所模仿的對象，此時小朋友所飾演的角色屬于（A）

A.機能性角色B.互補性角色

C.想象的角色D.虛幻性角色

5.教育史上第一種系統(tǒng)研究游戲的價值，并為小朋友嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的教育家是（A）

A.福祿貝爾B.柏拉圖

C.夸美紐斯D.蒙臺梭利

6.游戲H勺主體性本質(zhì)觀肯定了(C)

A.小朋友的生理性機制及功能在游戲中口勺作用

B.生活即游戲，游戲即生活

C.游戲活動日勺自由自主性

D.游戲作為教育手段的J有效性

■7.“游戲僅僅被作為獲取大綱規(guī)定所規(guī)定的知識日勺補充教學(xué)手段。教師常常像組織作業(yè)那樣領(lǐng)導(dǎo)幼兒口勺游戲。,

這種游戲組織方式的理論基礎(chǔ)是(B)

A.游戲的牛.物性本質(zhì)觀

B.游戲的社會性本質(zhì)觀

C.游戲的主體性本質(zhì)觀

D.游戲的歷史性本質(zhì)觀

■8.游戲活動的外顯原因中，最引人注目的部分是(B)

A.表情B.動作C.角色飾演D.言語

■9.“我們來玩過家家吧！”“把這個借給我用一會兒行嗎？”“這是我的，不給你玩！”小朋友在游戲中出現(xiàn)

的類似言語屬于(A)

A.伙伴之間的交際性語言

B.角色之間的交際性語言

C.以自我為中心的想象性獨白

D.互補性語言

■10.從材料角度辨別，能判斷小朋友與否正在游戲的一種指標(biāo)是(C)

A.玩具的逼真程度

B.有無許多玩具

C.有無玩具或游戲材料

D.玩具的貴賤

■11.游戲的社會性本質(zhì)觀強調(diào)(A)

A.成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用

B.游戲是小朋友自由、自發(fā)的活動

C.游戲是剩余精力的發(fā)泄或運用

D.游戲是種族過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

■12.游戲成熟說的提出者是(C)

A.艾里康寧B.霍爾

C.拜敦代克D.斯賓塞

■13.小朋友游戲中最引人注目的部分是(B)

A.表情B.動作C.角色飾演D.言語

■14.游戲復(fù)演說的提出者是(C)

A.拜敦代克B.艾里康寧

C.霍爾D.斯賓塞

■15.評判教師游戲指導(dǎo)水平高或低的關(guān)鍵指標(biāo)是(B)

A.游戲的教育作用發(fā)揮得怎樣

B.小朋友主體性發(fā)揮的f程度

C.游戲有無增進小朋友的認知發(fā)展

D.教師的主觀意志有無實現(xiàn)

■16.認為游戲是小朋友的本能活動，這種觀點屬于(A)

A.游戲的生物性本質(zhì)觀

B.游戲的社會性本質(zhì)觀

C.游戲的主體性本質(zhì)觀

A.發(fā)掘B.發(fā)現(xiàn)C.發(fā)現(xiàn)D.發(fā)展

■24.拜敦代克提出游戲不是本能，是個體適應(yīng)環(huán)境，尋求自由積極的_口_的體現(xiàn)。

A.渴望B.能量C.能力D.欲望

■25.福祿貝爾認為游戲是一種工的活動。

A.可培養(yǎng)B.后天性C.發(fā)展性D.本能性

■26.席勒、斯賓塞認為游戲是剩余精力的-的消耗發(fā)泄。（C）

A.故意義B.無意義C.無目的D.有目的

?27.霍爾認為游戲是種族的!過去活動習(xí)慣的和再現(xiàn)。（D）

A.延遲B.延期C.延伸D.延續(xù)

■28.拜敦代克提出游戲說。（A）

A.成熟B.幼稚C.松弛D.生長

■29.羅伊斯認為游戲活動具有幾種特點？（D）

A.3B.4C.5D.6

■30.魯賓把游戲行為歸結(jié)為個特性。（D）

A.三B.四C.五D.六

■31.游戲?qū)W(xué)前小朋友發(fā)展起到積極的作用。（B）

A.身材B.身體C.心理D.精神

■32.對于小朋友而言，尤其是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”，這種觀點的提出者是（D）

A.霍爾B.福祿培爾C.皮亞杰D.杜威

■33.精神分析學(xué)派把小朋友游戲當(dāng)作是（B）

A.小朋友自由、自發(fā)的活朗

B.潛意識中的本能和欲望在活動中的宣泄或賠償—

C.對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備

D.種族過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

■34.較科學(xué)地揭示出游戲活動區(qū)別于人的其他活動的本質(zhì)特性向游戲本質(zhì)觀是(A)

A.游戲的主體性本質(zhì)觀

B.游戲的生物性本質(zhì)觀

C.游戲的社會性本質(zhì)觀

D.游戲的生活性本質(zhì)觀

■35.游戲中小朋友通過模仿范例或?qū)ο?如司機)的一兩個最富特色的經(jīng)典角色動作(如轉(zhuǎn)方向盤)，來標(biāo)志他

所模仿的對象，此時小朋友所飾演的角色屬于(A)

A.機能性角色B.互補性角色

C.想象的角色D.虛幻性角色

■36.初期的理論研究中，一直深刻影響后來人們對游戲的理解的觀點是(B)

■A.社會性本質(zhì)觀B.生物性本質(zhì)觀

■C.非自覺性理解D.生物一社會性理解

B.生物性本質(zhì)觀

37.克拉思諾和佩培拉的游戲四原因論包括(C)

■A.發(fā)明性、肯定的情感、內(nèi)部控制、虛構(gòu)性

■B.靈活性、內(nèi)部控制、虛構(gòu)性、內(nèi)部動機

■C.靈活性、肯定的情感、虛構(gòu)性、內(nèi)部動機

■D.外部規(guī)則束縛、肯定的情感、內(nèi)部控制、虛構(gòu)性

■38.從角色飾演角度辨別，不能闡明小朋友在游戲中的角色是(C)

■A.互補性角色B.機能性角色

■C.本我性角色D.想象或虛構(gòu)性角色

■39.游戲的主體性本質(zhì)觀認為(C)

■A.游戲是小朋友的本能活動

■B.游戲是小朋友的社會性活動

■C.游戲是小朋友的積極的、獨立性的、發(fā)明性的活動

■D.游戲就是小朋友的生活

■40.教育史上系統(tǒng)研究游戲的價值并為小朋友嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的I第一種教育家是（A）

■A.福祿培爾B.格魯斯

■C.蒙臺梭利D.斯賓塞

■41.小朋友一邊玩一邊自言自語：“這是小兔子的家，大老虎在睡覺，小黃狗在看家，它不咬人……”小朋友在

游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于（C）

■A.伙伴之間的交際性語言

■B.角色之間的交際性語言

■C.以自我為中心的想象性獨白

■D.互補性語言

■42.福綠貝爾認為游戲是小朋友內(nèi)部存在的—活動的I體現(xiàn)。（A）

■A.自我B.合作C.單獨D.團體

■43.席勒、斯賓塞認為游戲是剩余精力的，無目的的）o（C）

■A.消遣B.消磨C.消耗D.消化

■44.霍爾將小朋友對游戲的I愛好和參與理解為進化復(fù)演規(guī)律的被動適應(yīng)。（A）

■A.生物B.生理C.心理D.時間

■45.拜敦代克提出游戲不是本能，是個體適應(yīng)環(huán)境，尋求—的欲望的體現(xiàn)。（A）

■A.自主B.自如C.自強D.自由

■46.游戲的本能論及其生物性的游戲本質(zhì)觀，第一次以抽象的甩辨方式，肯定了小朋友_____機制及功能在游戲

中的作用。（A）

■A.生理性B.心理性C.功能性D.先天性

■47.人們在現(xiàn)實中對小朋友的教育往往是以壓抑小朋友天性、剝奪小朋友的游戲快樂和游戲為重要體

現(xiàn)形式。（C）

■A.自覺B.自主C.自由D.自然

■48.小朋友游戲與成人游戲有幾種不一樣點？（）1?24

■A.2B.3C.4D.5

■B3

■49.在我國，許多研究者開始嘗試把游戲活動的本質(zhì)概括為（）1-15

■A.社會性B.主體性活動

■C.個體適應(yīng)環(huán)境D.愉悅和滿足

■B.主體性活動

■50.游戲是快樂的活動，是屬于游戲的（AJ1-21

■A.特性之一B.假想

■C.外界刺激D.規(guī)則約束

■51.“我們來玩過家家吧！”“這是我的，不給你玩！”，小朋友在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于（）1-33

A.游戲性語言

■B.角色之間的交際性語言

■C.以自我為中心的想象性獨白

■D.伙伴之間的交際性語言

■D.伙伴之間的交際性語言

■52.游戲中小朋友以角色關(guān)系中的|另一方存在為條件進行角色飾演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）。

這種角色屬于（）1-33

A.機能性角色B.互補性角色

■C.想象的角色D.虛幻性角色

■B.互補性角色

■53.游戲本質(zhì)的最基本屬性的體現(xiàn)是指游戲的（）1-19

A.生物性B.社會性

■C.自主性D.工具性

■C.自主性

■54.教育史上第一種系統(tǒng)研究游戲的價值并為小朋友嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的教育家是（）1-99-241

■A.歐文B.斯賓塞

■C.福祿培爾D.蒙臺梭利

■C.福祿培爾

■55.和成人游戲相比，小朋友的游戲具有的I三個特點是（）1-24

A.地位、主體狀況、內(nèi)容各有不一樣

■B.時間、主體狀況、內(nèi)容各有不一樣

C.地位、發(fā)展?fàn)顩r、形式各有不一樣

■D.時間、發(fā)展?fàn)顩r、形式各有不一樣

■A.地位、主體狀況、內(nèi)容各有不一樣

■56.從表情角度辨別，可以用來判斷小朋友不在游戲的一種客觀指標(biāo)是（）1-30

A.茫然發(fā)愣B.專注認真

■C夸張變形D.平和輕松

■A.茫然發(fā)愣

■57.初期的理論研究中，一直深刻影響后來人們對游戲的I理解的觀點是（c）1-10

A.非自覺性理解B.社會性本質(zhì)觀

■C.生物性本質(zhì)觀D.生物一社會性理解

■58.游戲性體驗可以分為愛好性體驗、自主性體驗、勝任感/成就感體驗以及（）1-37

A.風(fēng)趣感和信任感

■B.風(fēng)趣感和驅(qū)力快樂

■C.安全感和驅(qū)力快樂

■D.安全感和信任感

■B.風(fēng)趣感和驅(qū)力快樂

■59.我國的游戲理論研究，長期受到前蘇聯(lián)的影響，也堅持認為這樣的觀點（）1-11

A.游戲是小朋友的自覺性活動

■B.游戲是小朋友的社會性活動

C.游戲是小朋友的自發(fā)性活動

■D.游戲是小朋友的本能性活動

■B.游戲是小朋友的社會性活動

■60.從材料角度辨別，能判斷小朋友與否正在游戲的一種指標(biāo)是（）1-34

A.在玩逼真性程度高的玩具B.有許多玩具

■C.有無玩具D.在玩玩具

■C.有無玩具

二、多選題

?1.紐曼的游戲特性的“三內(nèi)說”認為，游戲的特性有（）

A.內(nèi)部控制B.內(nèi)部真實C.內(nèi)部自由D.內(nèi)部靈活E.內(nèi)部動機

■ABE

■2.屬于游戲的生物性本質(zhì)觀的學(xué)說有（）

A.游戲的主體性學(xué)說B.游戲的剩余精力說

C.游戲復(fù)演論D.游戲成熟說E.精神分析學(xué)派

BCD

■3.如下學(xué)者中，屬于游戲的剩余精力說的代表人物的是()

A.席勒B.拜敦代克C.斯賓塞

D.維果斯基E.艾里康寧

■AC

■4.如下學(xué)說中，堅持游戲的生物性本質(zhì)觀的有()

A.游戲的剩余精力說B.游戲復(fù)演論

C.游戲成熟說D.精神分析學(xué)派

E.游戲的主體性活動說

■ABC

?5.紐曼的“三內(nèi)說”中，用來確定一種活動是不是游戲的三種指標(biāo)是()

A.內(nèi)部的靈活性B.內(nèi)部自由C.內(nèi)部控制

D.內(nèi)部真實E.內(nèi)部動機

■CDE

■6.游戲的I社會性本質(zhì)觀的代表人物有()

■A.弗洛伊德B.維果茨基

■C.霍爾D.格魯斯

■E.艾里康寧

■BE

■7.游戲性體驗的幾種重要成分是()

■A.愛好性體驗B.自主性體驗

■C.勝任感體驗D.風(fēng)趣感

■E.驅(qū)力快樂

ABCD

■8.黃主頌將幼兒游戲解釋為是幼兒活動，是幼兒反應(yīng)現(xiàn)實生活的活動。（）1?11

■A.愛慕的B.積極的C.熱愛的

■D.盲目的E.被動的

■AB

■9.游戲的本能論及其生物性的游戲本質(zhì)觀，不可以地展示出小朋友游戲作為一定社會歷史條件下的人的

游戲的本質(zhì)屬性和主體性價值。（）1-10

■A.全面B.合理C.客觀

■D.合情E.恰當(dāng)

■AC

■10.游戲是小朋友的主體的活動，與—等消極被動的狀態(tài)有著明顯的區(qū)別。（）1-16

■A.無聊B.厭煩C.無所事事

■D.呆坐E.無趣

■ABCD

■11.根據(jù)游戲動作的不一樣性質(zhì)，我們可以把游戲動作分為—等基本類型。（）1-31

■A探究B.探索C.象征

■D.嬉戲E.探尋

■BCD

■12.小朋友的角色飾演大概可以分為哪些類型？（）1-32

■A.互助性角色B.機能性角色

■C互補性角色D.想象的角色E.虛幻性角色

■BCDE

■13.我國教育工作者把游戲的特性歸結(jié)為（）1-19

A.游戲是小朋友的積極的、自愿的活動

■B.游戲是小朋友獨立的活動

C.游戲是需要老師大量參與的活動

■D.游戲是小朋友的發(fā)明性的活動

E.游戲伴伴隨愉悅的情緒

■AE

三、問答題

■1.簡述小朋友游戲本質(zhì)觀的演變趨勢？

■2.游戲的生物性本質(zhì)觀的詳細內(nèi)容有哪些詳細體現(xiàn)？

■3.游戲的社會性本質(zhì)觀有哪些詳細體現(xiàn)？

■4.小朋友游戲的社會性本質(zhì)觀的局限性表目前哪些方面？

■5.小朋友游戲本質(zhì)觀的新探索內(nèi)容是什么？它詳細體既有哪些？

■6.把游戲的本質(zhì)概括為小朋友的主體性活動具有怎么樣的重要理論意義和實踐價值?

■7、我國對學(xué)前游戲基本特性的歸結(jié)有哪些？

■8、紐曼的游戲特性“三內(nèi)說”詳細指的是什么？

■9、克拉思諾和佩培拉的游戲四原因論詳細指的是什么？

■10、加維提出了游戲行為的五個特性包括哪些內(nèi)容？

■1L法國克羅伊斯指出游戲活動六種特點詳細包括哪些內(nèi)容？

■12.魯賓對游戲特性是怎樣分析的？

■13.學(xué)前游戲的構(gòu)造要素有哪些？

■14、游戲的外部可觀測的行為原因有哪些？

■15.小朋友所飾演的角色，有哪幾種類型？

■16.簡述小朋友游戲語言的分類及小朋友言語的意義?

■17、游戲構(gòu)成的J內(nèi)部主觀心理原因有哪些？

18、游戲的外部條件原因的特性有哪些？

第二章

一、單項選擇題

■1.美國心理學(xué)家比勒提出的四種游戲中，把小朋友作為受眾（觀眾、聽眾等），以理解為主的游戲，如聽故事、

看圖畫、欣賞卡通片等，又被稱為鑒賞游戲。這種游戲是（）

A.接受游戲B.想象游戲

■C.機能游戲D.制作游戲

■A.接受游戲

■2.游戲中以集體共同的目的為中心，有到達目的的措施，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組

織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這種游戲稱為（）

A.單獨游戲B.平行游戲

■C.聯(lián)合游戲D.合作游戲一

■D.合作游戲

■3.嬰兒階段（尤其是2歲前）游戲的基本特性是（）

A.社會性B.象征性

■C.規(guī)則性D.感覺運動性

■D.感覺運動性

■4.小朋友在游戲中所反應(yīng)的現(xiàn)實生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定。它構(gòu)成游戲的內(nèi)核，這一概念被稱為（）

A.游戲內(nèi)容B.游戲形式

■C.游戲規(guī)則D.游戲主題

■A.游戲內(nèi)容

■5.作為教育教學(xué)活動的手段的游戲，其直接目的不在于游戲自身，而在于通過游戲促使教育教學(xué)活動的有效進

行。這種游戲稱之為（）

A.本體性游戲B.過程性游戲

■C.成果性游戲D.工具性游戲

■D.工具性游戲

■6.嬰幼兒反復(fù)地拍擊盆子里的水，或搖擺嘩嘟棒，或繞著房間四面跑，或把懸掛著的玩具一會兒拉拉一會兒丟

開，這種游戲稱為（）

A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C.構(gòu)造性游戲D.規(guī)則游戲

■A.感覺運動游戲

?7.學(xué)前小朋友末期，由于小朋友認知范圍的擴大、思維能力以及社會化程度的提高，游戲發(fā)展到了一種新水平

即（）

A.感覺運動性水平B.象征性水平

■C.規(guī)則性水平D.社會性水平

■C規(guī)則性水平

■&在幼稚園的三、四歲的孩子身上，常?？吹竭@種形式的游戲：一種孩子在切菜，其他孩子看到后立即過來切菜;

一種孩子把菜放到玩具動物嘴里，立即有孩子會跟著這樣做，他們互相模仿，但彼此沒有交流，闡明這時小朋

友游戲發(fā)展到（）

A.獨自游戲階段B.合作游戲階段

■C.聯(lián)合游戲階段D.平行游戲階段

■D.平行游戲階段

■9.將游戲劃分為機能游戲、想象游戲、制作游戲和接受游戲，其劃分的根據(jù)是（）

A.按小朋友在游戲中的體驗形式分類

B.按游戲的教育作用分類

C.按游戲的關(guān)鍵特性分類

■D.按小朋友在游戲中的社會行為體現(xiàn)分類

■A.按小朋友在游戲中的體驗形式分類

■10.游戲中，小朋友把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)馬騎，這種游戲是（）

A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■B.象征性游戲

■11.如下幾種游戲中，社會性程度最高的I游戲是（）

A.單獨游戲B.平行游戲

■C.聯(lián)合游戲D.合作游戲

■D.合作游戲

■12.將游戲劃分為單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲，其劃分的根據(jù)是（）

A.按小朋友在游戲中的體驗形式分類

■B.按游戲的教育作用分類

■C.按游戲的關(guān)鍵特性分類

■。按小朋友在游戲中的社會行為體現(xiàn)分類

■D.按小朋友在游戲中的社會行為體現(xiàn)分類

■13.下棋、打牌、拔河這些具有競賽性質(zhì)的游戲是一種（）

A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■D.規(guī)則游戲

■14.嬰兒階段（尤其是2歲前）游戲的基本特性是（）

A.感覺運動性B.象征性C.規(guī)則性D.社會性

A.感覺運動性

■15.下列幾組游戲中，屬于發(fā)明性游戲的是（）

A.角色游戲構(gòu)造游戲演出游戲B.體育游戲音樂游戲智力游戲

C.有規(guī)則游戲音樂游戲語言游戲D.計算游戲科學(xué)常識游戲語言游戲

■A.角色游戲構(gòu)造游戲演出游戲

■16.角色飾演的心理構(gòu)造重要包括（）

A.角色行為B.角色感受

■C.角色行動D.角色感情

■A.角色行為

■17.在游戲中，幼兒拿勺子假裝給布娃娃喂藥、奶喝，這種行動屬于_游戲。（）

A.感覺運動B.象征性

■C.規(guī)則性D.聯(lián)合性

■B.象征性

■18.將游戲劃分為感覺運動游戲、象征性游戲、構(gòu)造性游戲和規(guī)則游戲，其劃分的根據(jù)是（）

A.按小朋友在游戲中的體驗形式分類

■B.按游戲的教育作用分類

■C.按小朋友認知發(fā)展分類

■D.按小朋友在游戲中的|社會行為體現(xiàn)分類

■C.按小朋友認知發(fā)展分類

■19.以集體共同的目的為游戲中心，有到達目的的措施，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織

者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（）

A.單獨游戲B.平行游戲

■C.聯(lián)合游戲D.合作游戲一

D.合作游戲

■20.學(xué)前小朋友經(jīng)典的游戲形式，也是幼兒階段最常見的游戲，這種游戲是（）

A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■B.象征性游戲

■21.角色飾演的最基本成分，也是最早出現(xiàn)的成分是。

A.角色認知B.角色意識

■C.角色行為D.角色情感

■C.角色行為

■22.按照小朋友在游戲中的體驗形式，將之分為機能、想象、制作、接受等四種游戲的心理學(xué)家是（）2-45

■A.帕登B.比勒

■C.戴伊D.薩頓?史密斯

■B.比勒

■23.小朋友自主自發(fā)體現(xiàn)出的一種活動，其日的隱含于游戲活動自身的本體性游戲，也稱之為（）2?51

■A.目的性游戲B.工具性游戲

■C.成果性游戲D.過程性游戲

■A.目的性游戲

■24.小朋友期最早出現(xiàn)的游戲形式是（）243

■A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■A.感覺運動游戲

■25.小朋友游戲中，角色飾演的發(fā)生、發(fā)展過程所遵照的途徑是（）2-60

■A.角色認知一一角色意識一一角色行

■B.角色行為一一角色意識一角色認知

■C.角色認知一角色行為——角色意

■D.角色行為----角色認知----角色意識

■B.角色行為一一角色意識一一角色認知

■26.按照小朋友認知發(fā)展對游戲進行分類的首創(chuàng)者是（）2-43

■A.杜威B.比勒C.帕登D.皮亞杰

■D.皮亞杰

■27.受前蘇聯(lián)教育理論的I影響，我國把幼稚園游戲劃分為發(fā)明性游戲（角色游戲、構(gòu)造游戲、演出游戲）、體

育游戲、智力游戲、音樂游戲、娛樂游戲等，其劃分的根據(jù)是（）2?48

■A.按小朋友在游戲中的體驗形式分類

■B.按游戲的教育作用分類

■C.按小朋友的認知發(fā)展分類

■D.按小朋友在游戲中的社會行為體現(xiàn)分類

■B.按游戲的教育作用分類

■28.和同伴一起做游戲，談?wù)摴餐幕顒?，但沒有圍繞詳細目的進行組織，也沒有建立起集體的共同目的。這

種游戲是（）2-45

■A.單獨游戲B.平行游戲

■C.聯(lián)合游戲D,合作游戲

■C.聯(lián)合游戲

■29.根據(jù)小朋友在游戲中的重要行為體現(xiàn)及特性把游戲分為—和探索游戲等。（）2-47

■A.動作游戲B.接受游戲

■C.想象游戲D.機能游戲

■A.動作游戲

■30.游戲的發(fā)展體現(xiàn)為小朋友參與游戲的|心理原因的J發(fā)展和—原因的|發(fā)展。（）2-52

■A.身體B.生理C.精神D.機能

■A.身體

■31.小朋友最初形式的游戲是一種—性游戲。（）2-53

■A.智能B.趣味C.精神D.機能

■D.機能

■32.象征性游戲既可以是一的，乜可以是一時。（）2-52

■A.單獨，合作B.單一，協(xié)作

■C單純，合作D.單項，合作

■A.單獨，合作

■33.小朋友在游戲中，拿椅子當(dāng)汽車開，這種游戲?qū)儆冢ǎ?-43

■A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■B.象征性游戲

■34.學(xué)前小朋友在5歲后來開始出現(xiàn)較多的（）2-66

■A.獨自游戲B.平行游戲

■C聯(lián)合游戲D.合作游戲

■D.合作游戲

■35.由于演出游戲是通過演出來再現(xiàn)文學(xué)作品，因此也是一種（）2-48

■A.發(fā)明性游戲B.想象游戲

■C.虛擬游戲D.情節(jié)游戲

■A.發(fā)明性游戲

■36.搭積木、泥工、折紙、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是屬于（）2-44

■A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■C.構(gòu)造游戲

■37.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本動作構(gòu)成的身體運動是屬于（）2-48

■A.智力性游戲B.裝扮性游戲

■C.操作性游戲D.運動性游戲

■D.運動性游戲

■38.比勒提出的四種游戲中，又被稱為被動性游戲時是（）2-46

A.接受游戲B.想象游戲C.機能游戲D.制作游戲

■A.接受游戲

■39.小朋友游戲的感覺運動性水平、象征性水平、規(guī)則性水平是（）2-52

A.以情感發(fā)展為主線劃分的B.以社會性發(fā)展為主線劃分的

C.以認知發(fā)展為主線劃分的D.以身體發(fā)展為主線劃分的

■C.以認知發(fā)展為主線劃分的

■40.最初象征性游戲開始發(fā)生在。。2-56

■A.1—1.5歲B.3歲

■C.4歲D.5—6歲

■A.T—1.5歲

■41.下棋、打牌、拔河等屬于（）。2-44

A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■■規(guī)則游戲

■42.將小朋友的游戲行為按照小朋友在游戲中社會行為的不一樣體現(xiàn)以及參與游戲的小朋友之間的互相關(guān)系,

劃分為六種的學(xué)者是（）2-44

A.比勒B.帕登C.戴伊D.薩頓?史密斯

■B.帕登

43.我國學(xué)前教育界，習(xí)慣把幼稚園游戲分為（）2-48

A.經(jīng)驗、模仿、練習(xí)等三種游戲

B.接受、想象、機能、制作等四種游戲

C.角色、構(gòu)造、演出、體育、智力、音樂等六種游戲

D.角色、構(gòu)造、演出、體育、智力、音樂、娛樂等七種游戲

■D

■44.小朋友飾演作品中的角色，用對話、動作、表情等富有發(fā)明性地演出，再現(xiàn)文學(xué)作品的游戲，稱為（）2-48

A.娛樂游戲B.角色游戲

■C.演出游戲D.構(gòu)造游戲

■C.演出游戲

■45.按照小朋友認知發(fā)展對游戲進行分類的首創(chuàng)者是（）2-43

A.杜威B.班圖拉C.皮亞杰D.蒙臺梭利

■C.皮亞杰

■46.學(xué)前小朋友最早出現(xiàn)的游戲形式是（）2-43

A.感覺運動游戲B,象征性游戲

■C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■A.感覺運動游戲

■47.在游戲中，幼兒把積木當(dāng)?shù)案饨o布娃娃吃；或把木棍當(dāng)馬騎，把椅子當(dāng)汽車開，闡明這時幼兒游戲的1發(fā)展進

入到（）2-55

A.感覺運動性水平B.象征性水平

C.規(guī)則性水平D.接受性水平

■B.象征性水平

■48.以集體共同的目的為游戲中心，有到達目的的措施，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的J組

織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（）。2-45

■A.單獨游戲B.平行游戲

■C.聯(lián)合游戲D.合作游戲

■D.合作游戲

■49.小朋友在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成此外一種人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的

媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ﹐2-43

■A.感覺運動游戲B.象征性游戲

■C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

■B.象征性游戲

■50.按小朋友的認知發(fā)展來分類，游戲可分為（）,>2-43

■A.感覺運動游戲、象征性游戲、構(gòu)造游戲、規(guī)則游戲

■B.單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲

■C.運動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲

■D.探索游戲、發(fā)明性游戲、模仿性游戲、渲泄性游戲

A.感覺運動游戲、象征性游戲、構(gòu)造游戲、規(guī)則游戲

二、多選題

■1.按照游戲的活動性強弱程度的不一樣，可將游戲分為哪幾種？（）

A.客體游戲B.建構(gòu)性游戲C.社會性游戲D.安靜性游戲E,運動性游戲

■DE

■2.根據(jù)小朋友游戲的關(guān)鍵特性的不一樣，可將游戲分為哪幾類？（）

A.練習(xí)游戲B.模仿游戲C.經(jīng)驗游戲D.有規(guī)則游戲

E.發(fā)明性游戲

DE

■3.從游戲與教育教學(xué)關(guān)系的角度，學(xué)前游戲分為哪幾類？（）

A.智力性游戲B.規(guī)則性游戲C.本體性游戲D.工具性游戲

E.運動性游戲

CD

■4.以認知為主線的學(xué)前游戲的發(fā)展分為如下幾種階段？（）

A.虛構(gòu)性水平B.合作性水平C.規(guī)則性水平D.象征性水平

E.感覺運動性水平

CD

■5.以培養(yǎng)學(xué)前小朋友的發(fā)明性為明顯目的的游戲有（）

A.感官游戲B.角色游戲C.演出游戲D.體育游戲

E.構(gòu)造游戲

BC

■6.從游戲與教育教學(xué)關(guān)系的角度，對學(xué)前小朋友游戲進行的分類中包括的游戲有（)2-51

A.本體性游戲B.工具性游戲

■C.模仿游戲D.宣泄游戲

■E.持續(xù)性游戲

■A.本體性游戲B.工具性游戲

■三、問答題

■1.學(xué)前游戲的認知分類有哪些?

■2.學(xué)前游戲的社會性分類有哪些？

■3.按照小朋友在游戲中的體驗形式分類有哪些?

■4.按著小朋友心剪發(fā)展的!不一樣沖突階段及各階段的游戲主題的不一樣來進行的游戲分類有哪些？

■5.根據(jù)小朋友在游戲中的重要行為（或活動）體現(xiàn)及特性對游戲的分類有哪些？

■6.按著游戲的教育作用（或目的）而進行的分類有哪些？

■7、根據(jù)游戲的關(guān)鍵特性對學(xué)前游戲的分類有哪些？

■8、從游戲與教育教學(xué)的關(guān)系的角度，對學(xué)前游戲進行分類有哪些？

■9、簡述游戲的發(fā)展與小朋友身心發(fā)展的關(guān)系及其詳細體現(xiàn)？

■10、簡述以認知為主線的小朋友游戲發(fā)展水平的演化進程？

■11.象征性游戲的基本構(gòu)成要素有哪些？

■12.角色飾演的心理構(gòu)造重要包括哪些內(nèi)容？

13.以社會性為主線的學(xué)前小朋友游戲的發(fā)展的不一樣階段或水平有哪些？

14、簡述學(xué)前游戲總體發(fā)展的一般趨勢？

第三章

■一、單項選擇題

■1.游戲中小朋友可以自由變換動作、姿勢，可以多次反復(fù)感愛好的動作而不受限制，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機

能狀態(tài)調(diào)到最佳水平，闡明游戲可以滿足小朋友（）

A.生剪發(fā)展的需要

■B.認知發(fā)展的需要

■C.社會性發(fā)展的需要

■D.自我體現(xiàn)、自我肯定的需要

■A.生剪發(fā)展的需要

■2.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前小朋友的基本活動形式是（）

A.學(xué)習(xí)B.自我服務(wù)性勞動

■C游戲D.作業(yè)

■C.游戲

■3.20世紀(jì)50年代，游戲價值觀受精神分析學(xué)派的影響比較重視游戲時（）

A.身心全面發(fā)展價值

■B.認知發(fā)展價值

■C.行動發(fā)展價值

■。情感發(fā)展價值

■A.身心全面發(fā)展價值

■4.小朋友在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象表明游

戲可以滿足小朋友（）

A.認知發(fā)展的需要

■B.社會性發(fā)展的需要

■C.生剪發(fā)展的需要

■D.自我體現(xiàn)、自我肯定的需要

■D.自我體現(xiàn)、自我肯定的需要

■5.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，小朋友游戲的前提是（）

A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)需要的滿足

■B.認知水平需要的滿足

■C.基本生存需要和安全需要的滿足

■D.社會性與自我發(fā)展需要的滿足

■C基本生存需要和安全需要的滿足

■6.學(xué)前小朋友的基本活動是（）

A.上課B.作業(yè)

■C.游戲D.自我服務(wù)勞動

■C.游戲

■7.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，小朋友第一層次的需要是（）

A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要

■B.認知水平的需要

■C.維持生命、安全和機體生長發(fā)育的）需要

■D.社會性與自我發(fā)展的需要

■C.維持生命、安全和機體生長發(fā)育的需要

■8.根據(jù)馬斯洛的I需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的I研究，小朋友第三層次的需要即社會性與自我發(fā)展的需要,

這一層次需要包括（）3-78

■A.身體活動的需要、基本生存的需要和安全的需要

■氏理解環(huán)境的需要和影響環(huán)境的需要

■C.社會性交往的需要、自我實現(xiàn)的需要和尊敬（承認）的需要

■D.最佳覺醒水平的需要和探究的需要

■答案:C

■9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，小朋友的基本需要可分為幾種層次？（）3-76

■A.三B.四C.五D.六

■￡

■10.游戲活動發(fā)展了小朋友的基本動作和（）381

■A.基本技術(shù)B.基本體能

■C基本機能D.基本技能

■B.基本體能

■11.游戲?qū)W(xué)前小朋友—發(fā)展起到積極的作用。（）3-97

■A.情感B.情操C.情趣D.情緒

■A.情感

■12.在1966-1970年間，進行了一系列有關(guān)小朋友好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)孩子好游戲與發(fā)明性能力存在正有

關(guān)的心理學(xué)家是（）3-82

■A.鄧斯克B.科琳?亨特

■C.西爾瓦D.中野茂

■B.科琳?亨特

■13.游戲是學(xué)前小朋友的基本活動，是學(xué)前小朋友進行社會交往的（）3-96

■A.起點B.發(fā)展條件

■C.途徑D.能力

■A.起點

■14.心理學(xué)家科琳?亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無探究精神的男孩與有發(fā)明性探究精神的男孩相比，更缺乏（）3-82

A.迅速眼動睡眠B.游戲訓(xùn)練

■C.交往安全D.好奇心和冒險精神一

■D.好奇心和冒險精神

■15.心理學(xué)對小朋友游戲價值的研究，側(cè)重了游戲?qū)Γǎ?-85

A.小朋友思維集中發(fā)展的作用

■B.小朋友情感發(fā)展的作用

C.小朋友社會性發(fā)展的作用

■D.小朋友身體發(fā)展的作用

■A.小朋友思維集中發(fā)展的作用

■16.游戲可以增進小朋友智力的展重要體目前幾種方面，不包括（）3-86

A.游戲擴展和加深小朋友對周瑞事物的認識，增長小朋友的知識

■B.增進小朋友語言的發(fā)展

C.增進小朋友想象力的發(fā)展

■D.有助于小朋友性別角色的形成

■D.有助于小朋友性別角色的形成

■17.學(xué)前小朋友的基本活動是（）3-96

A.科學(xué)教育活動B.平常生活活動

■C.游戲D.上課

■C.游戲

■18.根據(jù)我國學(xué)者的|研究，小朋友第二層次的需要包括（）3-77

A.最佳覺醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要

B.社會性交往需要、自我實現(xiàn)需要、尊敬需要

C.身體活動需要、基本生存需要、安全需要

D.社會性交往需要、影響環(huán)境的需要、安全需要

■A.最佳覺醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要

■19.心理學(xué)家辛格夫婦研究認為，能提供一種新的刺激場，使小朋友變化受挫的情緒狀態(tài)，從而間接實現(xiàn)對行為

的控制是（）3-98

A.練習(xí)游戲時重要長處B.運動游戲的重要長處

■C.規(guī)則游戲的重要長處D.想象游戲歐1重要長處

■D.想象游戲的重要長處

■20.一般認為，小朋友游戲過程中游戲動機的實現(xiàn)，即滿足了小朋友的（）

A.認知需要B.生理需要C.社會性需要D.身心發(fā)展需要

B.生理需要？？？

二、多詵題

■1.20世紀(jì)60年代以來，心理學(xué)家有關(guān)小朋友游戲的智力發(fā)展作用的實證研究表明，游戲與如下哪些原因存在著

有關(guān)？（）

A.發(fā)明性B.發(fā)散性思維C.健康D.問題處理E.審美

■ABD

■2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，小朋友第三層次的需要即社會性與自我發(fā)展的需要,

這一層次包括三種需要，分別是（）

A.身體活動的需要

■B.社會性交往的需要

■C.自我實現(xiàn)的需要

■D.尊敬（承認）的需要

■E.認知水平的需要

BCD

三、問答題

■1.從學(xué)前小朋友身心發(fā)展的角度，游戲的價值體既有哪些？

■2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，小朋友的基本需要的三個層次九個方面分別有哪些內(nèi)容？

■3.游戲可以滿足小朋友的哪些需要？

■4.游戲在學(xué)前小朋友身體發(fā)展中的價值體現(xiàn)和作用是什么？

■5.簡述有關(guān)小朋友游戲智力發(fā)展作用的實證研究？

■6.游戲在學(xué)前小朋友智力發(fā)展中的作用是什么？

?7、游戲在學(xué)前小朋友社會性發(fā)展中的作用是什么？

8、游戲在學(xué)前小朋友情感發(fā)展中的作用是什么？

第四章

一、單項選擇題

■1.如下幾組玩具中，側(cè)重于增進小朋友智力發(fā)展的玩具是（）

A.拼圖、拼板、鑲嵌板、魔方、棋類玩具B.積木、積塑、橡皮泥、沙、雪

C.秋千、木馬、平衡木、皮球、跳繩D.口琴、鈴鼓、鈴鐺、不倒翁、笛子

■A.拼圖、拼板、鑲嵌板、魔方、棋類玩具

■2.按照玩具的|功能特點劃分，布娃娃、玩具聽診器及模擬平常用品的玩具如被子、碗、鍋等屬于（）

A.形象玩具B.智力玩具

■C.構(gòu)造造型玩具D.體育玩具

■A.形象玩具

■3.按照玩具的|功能特點劃分，拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于（）

A.形象玩具B.智力玩具

■C.構(gòu)造造型玩具D.體育玩具

■B.智力玩具

■4.影響學(xué)前游戲的社會環(huán)境原因有一個方面。（）

■A二B.三C.四D.五

■CLH

■5.拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于（）

A.構(gòu)造造型玩具B.體育玩具

■C.音樂玩具D.智力玩具

■D.智力玩具

■6.按照玩具的功能特點劃分，不倒翁、“小猴打鼓”、“小雞吃米”等屬于（）

A.娛樂玩具B,智力玩具

■C.構(gòu)造造型玩具D.體育玩具

■A.娛樂玩具

■7.影響小朋友游戲的環(huán)境原因，從性質(zhì)上可分為（）4-100

■A.心理和物質(zhì)環(huán)境B.物理和社會環(huán)境C.生態(tài)和社會環(huán)境D.物理和心理環(huán)境

■B.物理和社會環(huán)境

■8.使用精美逼真的玩具進行游戲，更也許的是促使幼兒（）4-105

■A.模仿B.記憶C.操作D.發(fā)明

■A.模仿

■9.按照玩具的功能特點劃分，積木、積塑、橡皮泥、沙、雪等屬于（）4?102

■A.形象玩具B.智力玩具

■C.構(gòu)造造型玩具D.體育玩具

■C.構(gòu)造造型玩具

■10.模仿物體（物品、動物、人物等）原形而制作的玩具，屬于（）4-101

■A.形象玩具B.智力玩具

■C.體育玩具D.音樂玩具

■A.形象玩具

■1L一般而言，在玩具的選擇上,男孩偏愛交通工具、戰(zhàn)斗性玩具（槍炮、刀劍等）和構(gòu)造性材料。而女孩更喜歡

布娃娃、柔軟性的I玩具、小動物和家事活動方面的玩具。這一現(xiàn)象屬于（）4-120

■A.年齡差異B.個性差異

■C.健康和情緒D.性別差異

■D.性別差異

■12.玩具能增進小朋友身心健康的發(fā)展，是增進幼兒教育的有效（）4-100

■A.措施B.教育工具

■C作用D.體驗

■B.教育工具

■13.我國文學(xué)家魯迅說“游戲是小朋友最—的行為，玩具是小朋友的天使"。（）4-101

■A.對的|B.正面C.合法D.正常

■C.合法

■14.影響學(xué)前游戲的個體原因有（A）4-119

■A.性別差異B.母子關(guān)系

■C.家庭構(gòu)造D.小朋友伙伴

■A.性別差異

■15.拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于（）4-102

■A.構(gòu)造造型玩具B.體育玩具

■C.音樂玩具D.智力玩具

■D.智力玩具

■16.一般地，把模仿物體（物品、動物、任務(wù)等）原形而制作的玩具稱為（）4.101

A.構(gòu)造造型玩具B.形象玩具

■C.智力玩具D.體育玩具

■B.形象玩具

■17.有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用廢舊物品或天然材料的游戲時間與年齡大小的關(guān)系是（）4-105

A.一致的B.相反的

C.等同時D.沒關(guān)系的

■A.一致的

■18.小朋友在對游戲的愛好和游戲的風(fēng)格等方面體現(xiàn)出不一祥的傾向特性，即在游戲上體現(xiàn)出明顯的（）。

4-121

A.年齡差異B.性別差異

■C.個性差異D.愛好差異

■C.個性差異

■19.娃娃玩具、動物玩具、醫(yī)療玩具、以及能活動的、能折能拼的I玩具，有助于發(fā)展幼兒的（）o4-101

A.思維和想象力B.抽象思維能力

■C.模仿能力D.發(fā)明性能力

■A.思維和想象力

■20.拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于（4-102

A.構(gòu)造造型玩具B.體育玩具

■C.音樂玩具D.智力玩具

■21.從構(gòu)造特性上看，戶外游戲場地可分為老式游戲場地和（）。4-104

A.發(fā)明性游戲場地B.戶內(nèi)場地

■C.大型開放區(qū)D.戶外場地

■A.發(fā)明性游戲場地

■22.