附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱《鹽類的水解》（第一課時(shí)）姓名工作單位年級(jí)學(xué)科高二年級(jí)化學(xué)教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析鹽類的水解是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡、電離平衡原理的基礎(chǔ)上討論電解質(zhì)在水溶液中的電離行為。學(xué)生對(duì)平衡原理，在第二章已經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)行過學(xué)習(xí)，不同之處是研究對(duì)象不同，對(duì)象是溶液中的微粒。在第一節(jié)中對(duì)弱電解質(zhì)的電離綜合的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，然后又深入的學(xué)習(xí)了水的電離，因此鹽類水解的引入比較容易。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①能夠知道哪些鹽在溶液中發(fā)生水解。②能夠判斷鹽溶液的酸堿性③知道鹽類水解的本質(zhì)。④能夠書寫簡(jiǎn)單的鹽類水解的離子方程式。過程與方法：①通過鹽類水解的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建電解質(zhì)溶液的平衡體系。②通過鹽類水解規(guī)律的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②學(xué)會(huì)依據(jù)本質(zhì)推現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，在學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)：鹽類水解的本質(zhì)難點(diǎn)：鹽類水解方程式的書寫和分析。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、基礎(chǔ)分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了可逆反應(yīng)（可逆過程）、勒夏特列原理、化學(xué)平衡常數(shù)、中和反應(yīng)和離子反應(yīng)的本質(zhì)及方程式的書寫等基礎(chǔ)知識(shí)。2、能力分析：本班為高二理科，學(xué)生整體素質(zhì)較好，具有一定的的自主思考能力；較強(qiáng)的邏輯推理能力；動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。四、教學(xué)過程階段目的教師任務(wù)學(xué)生活動(dòng)通過實(shí)例引入問題。判斷鹽溶液的酸堿性。通過實(shí)例引入問題。判斷鹽溶液的酸堿性。展示圖片，提出問題——“為什么鹽會(huì)顯酸或堿性？”學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)，確定鹽溶液呈現(xiàn)的酸堿性。引導(dǎo)學(xué)生按形成鹽的酸堿強(qiáng)弱，對(duì)所學(xué)鹽進(jìn)行分類。通過表格的填寫，總結(jié)鹽溶液呈現(xiàn)酸堿性的規(guī)律。歸納鹽溶液酸堿性與鹽類型的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生按形成鹽的酸堿強(qiáng)弱，對(duì)所學(xué)鹽進(jìn)行分類。通過表格的填寫，總結(jié)鹽溶液呈現(xiàn)酸堿性的規(guī)律。歸納鹽溶液酸堿性與鹽類型的關(guān)系。板書CH3COONa、NH板書CH3COONa、NH4Cl水溶液呈現(xiàn)酸堿性的原因。利用規(guī)律判斷CH3COONa、NH4Cl水溶液的酸堿性。通過微觀層面的分析得出鹽類水解的概念。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鹽類水解規(guī)律，認(rèn)識(shí)鹽類水解本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鹽類水解規(guī)律，認(rèn)識(shí)鹽類水解本質(zhì)。書寫水解反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。書寫水解反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】ppt引入一組圖片?！局v述】一組拍攝鹽堿地的照片。重度鹽堿地PH值為9.5以上，植物難以生長(zhǎng)?！咎釂枴棵髅魇躯}為何呈現(xiàn)堿性呢？【板書】第三節(jié)鹽類的水解【欣賞】【學(xué)生回答】通過鹽堿地圖片引入鹽溶液為什么為什么呈現(xiàn)堿性?！咎釂枴堪咨镔|(zhì)的成分是什么呢？【展示】白色物質(zhì)的成分?！净貞洝縋H試紙使用的注意事項(xiàng);防止藥品污染?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)果展示】【展示提問】同樣為鹽溶液，卻表現(xiàn)出不同的酸堿性，其根本原因是什么？與生成該鹽的酸和堿的強(qiáng)弱間有什么關(guān)系？【展示表格】鹽及形成鹽的酸和堿的強(qiáng)弱關(guān)系。【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】測(cè)鹽溶液的酸堿性?！緦W(xué)生總結(jié)回答】【小組討論】尋找規(guī)律，完成表格?！敬砘卮稹繗w納鹽溶液酸堿性與鹽類型的關(guān)系?！疽?guī)律應(yīng)用】利用規(guī)律推斷NH4Cl、CH3COONa兩種物質(zhì)水溶液的酸堿性?【提問】上述鹽溶液中OH-與H+毫無疑問都來自于水的電離；按理說，由水電離出來的H+和OH-的物質(zhì)的量濃度總是相等的，為什么這些鹽溶液中會(huì)出現(xiàn)不相等的情況呢？【講述】CH3COO-結(jié)合了水電離出來的氫離子，使水的電離平衡正移，氫氧根濃度大于氫離子濃度，溶液呈現(xiàn)堿性?！竞诎鍟鴮懖⒂谜Z言描述微觀的過程】【過渡】這個(gè)過程我們稱之為鹽類的水解?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】【記錄】【分析】NH4+結(jié)合了水電離出來的氫氧根，使水的電離平衡正移，氫氧根的濃度大于氫離子濃度，溶液呈現(xiàn)酸性。通過微觀層面的分析得出鹽類水解的概念?！具^渡】這個(gè)過程我們稱之為鹽類的水解。【展示】鹽類水解的定義?！竞诎逭故尽縉H4Cl、CH3COONa的水解離子方程式?！局v述展示】鹽和水生成酸和堿，所以鹽類水解本質(zhì)上是中和的逆反應(yīng)?！咎釂枴坑纱宋覀兛梢酝浦}類水解的特點(diǎn)?！咎釂枴渴遣皇撬械柠}都會(huì)水解？【追問】滿足什么條件的鹽才會(huì)水解？【總結(jié)展示】鹽類水解的規(guī)律：⑴有弱才水解，誰強(qiáng)顯誰性?！咎釂枴刻妓徕c和醋酸鈉溶液都顯堿性，如果同濃度的話，哪個(gè)堿性更強(qiáng)？【追問】為什么？【展示】醋酸和碳酸的電離平衡常數(shù)?！霸饺踉剿狻??！究偨Y(jié)提問】⑵越弱越水解，同強(qiáng)顯？【引導(dǎo)】CH3COONH4水溶液會(huì)水解嗎？水解顯什么性？（已知醋酸和氨水的電離平衡常數(shù)均為1.75×10-5）【書寫】碳酸鈉和醋酸銨水解的離子方程式?！拘〗Y(jié)】總結(jié)鹽類水解方程式的書寫思路?！揪毩?xí)】【回答】不是?！净卮稹繌?qiáng)酸弱堿鹽或強(qiáng)堿弱酸鹽?！舅伎疾樵儭坎樵儎偛诺臏y(cè)量結(jié)果?！舅伎肌恐行浴舅伎疾鴮憽俊緦W(xué)生板書】指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鹽類水解規(guī)律，認(rèn)識(shí)鹽類水解本質(zhì)。書寫水解反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式?？偨Y(jié)書寫思路及注意事項(xiàng)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等級(jí)項(xiàng)目?jī)?yōu)

(15～

11)良

(10～

7)中

(6～

0)互評(píng)自評(píng)教案總體結(jié)構(gòu)(15)包含基本要素，條理清晰，可調(diào)控包含基本要素，條理基本清晰，但調(diào)控性不夠缺乏某些要素，條理欠清晰，調(diào)控性不夠

學(xué)習(xí)者特征分析

(15)對(duì)學(xué)生的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣進(jìn)行了全面、準(zhǔn)確的分析較全面地分析了學(xué)生的特征、初始能力等對(duì)學(xué)生的分析不夠全面

教學(xué)目標(biāo)分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

(15)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面、準(zhǔn)確地分析了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，定義清楚，條理清晰準(zhǔn)確把握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，內(nèi)容表述準(zhǔn)確，能充分體現(xiàn)教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用較完整、較合理地分析了教學(xué)目標(biāo)，較好地定義了教學(xué)目標(biāo)，部分教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)聯(lián)能圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單地分析了教學(xué)目標(biāo)，表述沒有錯(cuò)誤教學(xué)內(nèi)容欠全面，未能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)方法選擇(20)能夠體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式采用的教學(xué)方法適度，符合學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)方法單一，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面需努力

教學(xué)媒體選擇(20)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法利用媒體，媒體整合恰當(dāng)，有效地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)選用的教學(xué)媒體恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)方法的支持恰當(dāng)對(duì)媒體的作用欠考慮，或沒有很好地考慮媒體與方法之間的關(guān)系

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(15)針對(duì)目標(biāo)，評(píng)價(jià)方式靈活針對(duì)目標(biāo)，以測(cè)驗(yàn)為主要評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)形式單調(diào)，對(duì)目標(biāo)體現(xiàn)不準(zhǔn)