（2025年新教材）部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動(dòng)新增：《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》《天上有顆“南仁東星”》（致敬科學(xué)家、彰顯航天與科研成就）

。調(diào)出/刪除：《回憶我的母親》（調(diào)至七上）、《列夫·托爾斯泰》（調(diào)至七下）、《蟬》（刪除）。新增自讀：《回憶魯迅先生（節(jié)選）》。二、閱讀板塊調(diào)整名著導(dǎo)讀

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整本書(shū)閱讀，刪除“自主閱讀推薦”，強(qiáng)化系統(tǒng)閱讀能力。刪去原“名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》”及推薦書(shū)目《星星離我們有多遠(yuǎn)》《寂靜的春天》。新增“閱讀綜合實(shí)踐”，強(qiáng)化語(yǔ)文在生活中的實(shí)際運(yùn)用。三、其他細(xì)節(jié)微調(diào)口語(yǔ)交際：刪除《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》。專題學(xué)習(xí)：“身邊的文化遺產(chǎn)”資料三插入《研究性修繕助力長(zhǎng)城保護(hù)》（節(jié)選），后續(xù)資料順次下移。4.“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記

第二課時(shí)1.簡(jiǎn)要解讀標(biāo)題。①“飛天”指佛教壁畫(huà)或石刻中的在空中飛舞的神，這里比喻呂偉起跳時(shí)的身姿。②“凌空”寫(xiě)出了呂偉跳水那一剎那的美感，使動(dòng)作更加可視可感。課文細(xì)讀品味2.第一段第一句運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？這句話運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，以白云飄浮、飛鳥(niǎo)掠過(guò)襯托呂偉“沉靜自若”的靜態(tài)，體現(xiàn)了她鎮(zhèn)定從容、優(yōu)雅迷人的特點(diǎn)。課文細(xì)讀品味“舒”“舉”“蹬”“飛”四個(gè)動(dòng)詞描繪了呂偉起跳、騰空的瞬間，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了呂偉跳水動(dòng)作的輕盈優(yōu)美，突出了其高超的技術(shù)。課文細(xì)讀品味3.第二段中“舒”“舉”“蹬”“飛”這些詞語(yǔ)有什么作用？運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭展現(xiàn)呂偉跳水時(shí)的精彩表現(xiàn)，表現(xiàn)她跳水技術(shù)的精湛，給人以深刻的印象?！靶L(fēng)般”“疾如流星”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了呂偉轉(zhuǎn)體速度之快，動(dòng)作之?huà)故?、?yōu)美，飽含贊美之情。課文細(xì)讀品味4.第三段中專門(mén)寫(xiě)了呂偉的跳水動(dòng)作，有什么作用？第⑤段描寫(xiě)外國(guó)記者、觀眾等的反應(yīng)，都屬于側(cè)面描寫(xiě)，襯托出呂偉跳水動(dòng)作的完美，同時(shí)將整個(gè)特寫(xiě)推向高潮，突顯了體育健兒奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的主題。課文細(xì)讀品味5.第五段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方式？有什么作用？1.語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。(1)運(yùn)用“修長(zhǎng)美妙”“輕輕”“優(yōu)美”等客觀描述，恰當(dāng)反映事實(shí)。(2)運(yùn)用“舒”“舉”“蹬”“飛”“托”“插”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確描述呂偉的跳水動(dòng)作。(3)運(yùn)用比喻句，增加了特寫(xiě)的文采，而且使動(dòng)作更加可視可感。(4)作者在行文中大量使用四字短語(yǔ)，增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的概括力，體現(xiàn)了新聞“盡量簡(jiǎn)潔”的語(yǔ)言特點(diǎn)。特色總結(jié)2.特寫(xiě)鏡頭，動(dòng)靜結(jié)合。特色總結(jié)階段小鏡頭準(zhǔn)備寫(xiě)靜中之動(dòng)，以慢鏡頭烘托出呂偉的從容優(yōu)雅，以及現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛。起跳寫(xiě)動(dòng)中之靜，將起跳階段“瞬間停滯”，以慢鏡頭突出呂偉的優(yōu)雅輕盈、技術(shù)高超。騰空動(dòng)靜結(jié)合。以快鏡頭極力表現(xiàn)呂偉動(dòng)作之快，又以“小特寫(xiě)鏡頭”寫(xiě)其從容不迫，展現(xiàn)其身體姿態(tài)之美。文章按照“準(zhǔn)備——起跳——騰空——入水”的順序，以動(dòng)中有靜、動(dòng)靜互襯的寫(xiě)法，既將轉(zhuǎn)瞬即逝的跳水動(dòng)作“變慢”，以“定格描寫(xiě)”展現(xiàn)其中的美，又讓讀者感受跳水動(dòng)作事實(shí)上的迅速。這使讀者的心理時(shí)間和實(shí)際的時(shí)間形成反差，達(dá)到了“突出最有表現(xiàn)力的瞬間”的報(bào)道效果。特色總結(jié)階段小鏡頭入水以極快的鏡頭，寫(xiě)呂偉直入水中，在動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中，不忘寫(xiě)水花“悄然不驚”的靜態(tài)細(xì)節(jié)。一課一法【中考考點(diǎn)】概括消息的主要內(nèi)容【設(shè)題形式】（1）［中考·營(yíng)口］簡(jiǎn)要概括下面消息的主要內(nèi)容。（不超過(guò)20字）（2）［中考·德陽(yáng)］請(qǐng)用一句話概括下列消息的主要內(nèi)容。（25字以內(nèi)）——消息內(nèi)容概括法一課一法【答題技巧】提取重要信息后進(jìn)行概括。重要信息包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（對(duì)象）、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。提取信息時(shí)不一定要面面俱到，可根據(jù)具體情況而定。具體方法如下：（1）看標(biāo)題法。消息的標(biāo)題往往交代了消息的主要事件。（2）提取要素法。何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何。（5W+1H

）根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，對(duì)以上信息進(jìn)行調(diào)整。一課一法（3）看導(dǎo)語(yǔ)法。摘取中心句或關(guān)鍵句，一般為消息的第一段或第一句，即導(dǎo)語(yǔ)。（4）分層提煉法。針對(duì)內(nèi)容比較復(fù)雜的新聞，可先劃分層次，提煉各層次的要點(diǎn)，然后總體概括，壓縮成句。一課一德一行有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡（撰自勉聯(lián)）——拼搏進(jìn)取，努力奮斗古人言一課一德一行古人行清朝初期的著名史學(xué)家萬(wàn)斯同，小時(shí)候是個(gè)調(diào)皮的孩子，有一次他因?yàn)樨澩妫獾搅思抑匈e客們的批評(píng)。萬(wàn)斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，也因此被父親關(guān)到了書(shū)屋里。萬(wàn)斯同閉門(mén)思過(guò)，并從《茶經(jīng)》中受到啟發(fā)，立志拼搏進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。后來(lái)，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的勤學(xué)苦讀，終于成為一位通曉歷史的著名學(xué)者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。一課一德一行今人行【社會(huì)主義先進(jìn)文化】從一棵樹(shù)看見(jiàn)一片森林，這不是寓言，而是塞罕壩人書(shū)寫(xiě)的傳奇。每一個(gè)治沙工程的背后，都是無(wú)數(shù)人的堅(jiān)守與奮斗。塞罕壩林場(chǎng)的建設(shè)者們?cè)凇包S沙遮天日，飛鳥(niǎo)無(wú)棲樹(shù)”的荒漠沙地上艱苦奮斗，甘于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“綠水青山就是金山銀山”的理念，鑄就了寶貴的塞罕壩精神。一課一德一行從篳路藍(lán)縷、伏冰臥雪的創(chuàng)業(yè)，到不忘初心、矢志不渝的傳承，塞罕壩人成功營(yíng)造起百萬(wàn)畝人工林海，創(chuàng)造了世界生態(tài)文明建設(shè)史上的典型。塞罕壩人種下的不僅僅是一棵棵樹(shù)，更是一種信念、一種精神，造就的不僅僅是一座“美麗高嶺”，更是一座受人景仰的“精神高地”，他們鑄就的