幼兒園班級活動計劃編寫范例幼兒園班級活動計劃是班級教育教學(xué)工作有序推進(jìn)的核心指引，它串聯(lián)起幼兒發(fā)展目標(biāo)、教育內(nèi)容與實施路徑，既保障教育活動的系統(tǒng)性，又為幼兒個性化成長預(yù)留空間。一份優(yōu)質(zhì)的活動計劃，需立足幼兒發(fā)展規(guī)律，融合教育性、趣味性與操作性，以下從編寫邏輯、核心要素、范例展示三方面展開說明，為一線教師提供可參考的實操框架。一、活動計劃的核心編寫邏輯活動計劃的本質(zhì)是“目標(biāo)—內(nèi)容—實施—反饋”的閉環(huán)設(shè)計，需遵循三個底層邏輯：兒童本位：以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，精準(zhǔn)匹配幼兒年齡特點（如小班側(cè)重感官體驗，大班側(cè)重探究思辨），避免成人視角的“任務(wù)式”設(shè)計。領(lǐng)域融合：打破健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)的學(xué)科邊界，通過主題式、項目式活動實現(xiàn)“做中學(xué)”（如“種子的旅行”活動，可融合科學(xué)觀察、藝術(shù)創(chuàng)作、語言表達(dá)）。動態(tài)生成：計劃需保留彈性空間，允許根據(jù)幼兒興趣、偶發(fā)事件調(diào)整內(nèi)容（如戶外活動時發(fā)現(xiàn)蝸牛，可延伸為“蝸牛的一天”探究活動）。二、活動計劃的核心要素解析一份完整的班級活動計劃（以主題周計劃為例）通常包含以下模塊，各模塊需體現(xiàn)“幼兒視角”與“教育價值”的平衡：（一）活動背景與目標(biāo)背景闡述：簡要說明活動的生發(fā)邏輯（如季節(jié)變化、幼兒興趣點、節(jié)日主題等），體現(xiàn)計劃的“在地性”。例如：“秋分時節(jié)，幼兒在戶外觀察到樹葉變色、果實成熟，生成‘秋天的小秘密’探索主題，計劃通過一周活動滿足幼兒對自然變化的探究欲?！蹦繕?biāo)設(shè)計：從認(rèn)知、情感、技能三維度出發(fā)，語言需具象可觀測。例如中班“秋天的小秘密”目標(biāo)：認(rèn)知：能說出3種秋天的自然現(xiàn)象（如樹葉飄落、菊花開放、大雁南飛），了解農(nóng)作物的成熟過程；情感：萌發(fā)對大自然的熱愛，愿意與同伴分享觀察發(fā)現(xiàn)；技能：嘗試用拓印、繪畫等方式表現(xiàn)秋天的色彩，能在戶外活動中遵守安全規(guī)則。（二）活動內(nèi)容與安排需結(jié)合幼兒一日生活流程（生活活動、教學(xué)活動、游戲活動、戶外活動），設(shè)計序列化、游戲化的內(nèi)容，避免“碎片化”。以“秋天的小秘密”主題周（5天）為例，內(nèi)容框架可參考：時間活動類型具體內(nèi)容--------------------------------------------------------------------------------------------------周一科學(xué)探索《種子的旅行》：收集多種秋季種子（銀杏、板栗、葵花籽），觀察外形特征，猜想傳播方式（如蒼耳粘在衣服上、蒲公英乘風(fēng)飛）。周二藝術(shù)創(chuàng)作《秋天的調(diào)色盤》：用樹葉拓印、水彩暈染創(chuàng)作“秋天的樹”，鼓勵幼兒用語言描述色彩（“金黃的銀杏葉像小扇子”）。周三戶外活動《豐收小能手》：在種植區(qū)采摘成熟的蔬菜（如蘿卜、青菜），體驗“拔蘿卜”的樂趣，統(tǒng)計收獲數(shù)量（滲透數(shù)學(xué)認(rèn)知）。周四語言與社會《秋天的故事》：繪本共讀《小鼴鼠的秋天》，分組創(chuàng)編“小動物準(zhǔn)備過冬”的情景劇，學(xué)習(xí)合作分工。周五生活實踐《秋味美食匯》：親子合作制作秋季美食（如南瓜餅、桂花糕），在班級開展“美食分享會”，學(xué)習(xí)餐桌禮儀。（三）活動準(zhǔn)備需細(xì)化物質(zhì)、經(jīng)驗、環(huán)境三類準(zhǔn)備，體現(xiàn)“幼兒參與性”：物質(zhì)準(zhǔn)備：除教師準(zhǔn)備的材料（如種子標(biāo)本、拓印工具），可設(shè)計“幼兒任務(wù)”（如請幼兒從家中帶一種秋天的果實，參與材料收集）。經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過談話活動激活前期經(jīng)驗（如“你在小區(qū)里發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的變化？”），為新活動鋪墊認(rèn)知基礎(chǔ)。環(huán)境準(zhǔn)備：打造“動態(tài)主題墻”，初期呈現(xiàn)幼兒的疑問（如“為什么樹葉會變黃？”），后期展示探索成果（如樹葉標(biāo)本、觀察記錄表）。（四）活動流程與實施策略流程設(shè)計需符合幼兒注意力規(guī)律（小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘），采用“情境導(dǎo)入—自主探究—分享總結(jié)”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，融入游戲化策略：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用“問題情境”或“實物喚醒”引發(fā)興趣。例如《種子的旅行》導(dǎo)入：“小種子想去找新朋友，可它不會走路，怎么辦呢？”展示不同種子的實物，激發(fā)猜想。探究環(huán)節(jié)：提供“低結(jié)構(gòu)材料”支持自主探索（如種子分類盤、放大鏡、記錄表），教師以“觀察者”“支持者”身份介入（如幼兒爭論蒼耳的傳播方式時，提供動物皮毛的道具模擬）。總結(jié)環(huán)節(jié)：采用“幼兒主導(dǎo)”的方式（如“今天小種子告訴我們它的旅行辦法，誰來給大家再講一講？”），梳理經(jīng)驗并延伸疑問（如“還有哪些種子的旅行方式我們沒發(fā)現(xiàn)？”）。（五）延伸與評價延伸活動：打通“班級—家庭—社區(qū)”的學(xué)習(xí)場域。例如：家園共育：發(fā)放《秋天觀察任務(wù)卡》，請家長帶幼兒記錄小區(qū)里的秋景變化；區(qū)域延伸：在科學(xué)區(qū)投放“種子發(fā)芽實驗包”，在美工區(qū)提供樹枝、松果等材料創(chuàng)作“秋天的樹”。評價方式：采用過程性評價，通過“幼兒作品分析”（如繪畫中的色彩運用）、“行為觀察記錄”（如戶外活動中的合作表現(xiàn)）、“幼兒自評/互評”（如“我覺得他的南瓜餅做得很圓”），避免單一的“成果評價”。三、典型范例：中班“秋天的小秘密”主題周活動計劃（完整版）（一）活動背景秋分過后，幼兒園的香樟樹開始落葉，種植區(qū)的蘿卜露出了“小腦袋”。晨間談話時，幼兒紛紛提問：“樹葉為什么會掉？”“蘿卜是從土里長出來的嗎？”基于幼兒的興趣與季節(jié)特點，設(shè)計本周主題活動，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、表達(dá)中感知秋天的特征。（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知：能說出2-3種秋季植物的變化（樹葉、果實、農(nóng)作物），初步了解植物的生長周期；2.情感：愿意參與集體探索活動，體驗收獲的喜悅，萌發(fā)珍惜食物的意識；3.技能：嘗試用多種材料（樹葉、顏料、蔬菜）進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能在戶外活動中運用安全技能（如正確使用小鏟子）。（三）活動內(nèi)容與時間安排日期時段活動名稱活動內(nèi)容----------------------------------------------------------------------------------------------------------周一上午科學(xué)《種子的旅行》1.導(dǎo)入：播放《種子的旅行》動畫片段，提問“小種子怎么去遠(yuǎn)方？”

2.探索：分組觀察銀杏、蒼耳、蒲公英種子，用放大鏡看細(xì)節(jié)，記錄外形（畫圖/語言描述）

3.總結(jié)：結(jié)合實物演示，梳理“風(fēng)力、動物、自身”三種傳播方式周一下午戶外觀察散步時觀察幼兒園的秋景，用手機拍攝“我發(fā)現(xiàn)的秋天”，上傳至班級群分享周二上午藝術(shù)《秋天的調(diào)色盤》1.導(dǎo)入：欣賞梵高《麥田》《秋景》，討論“秋天的顏色”

2.創(chuàng)作：提供樹葉、水粉、宣紙，嘗試拓印、暈染，創(chuàng)作“秋天的樹”

3.展示：將作品布置在主題墻，幼兒用貼紙投票“最喜歡的秋天”周二下午區(qū)域活動美工區(qū)：用松果、樹枝制作“森林小動物”；科學(xué)區(qū)：種植大蒜，觀察記錄生長

（教師重點觀察藝術(shù)創(chuàng)作后的語言表達(dá)）周三上午戶外《豐收小能手》1.準(zhǔn)備：講解采摘規(guī)則（輕拿輕放、愛護(hù)植物），發(fā)放小籃子、鏟子

2.實踐：分組采摘蘿卜、青菜，比賽“誰的蘿卜最大”（滲透大小比較）

3.分享：清洗蔬菜，討論“蘿卜可以怎么吃”周三下午生活活動幫忙擇菜（撕青菜葉），為周五的美食匯做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)“物盡其用”（菜葉喂兔子）周四上午語言《秋天的故事》1.導(dǎo)入：共讀繪本《小鼴鼠的秋天》，提問“小鼴鼠怎么準(zhǔn)備過冬？”

2.創(chuàng)編：分組討論“小熊/小鳥的過冬計劃”，用積木、玩偶布置場景，表演情景劇

3.評價：同伴互評“哪個計劃最有趣”周四下午體育游戲《運糧食》：幼兒分組用小推車運輸“糧食”（沙包），繞過障礙物，鍛煉平衡與合作周五上午綜合《秋味美食匯》1.準(zhǔn)備：親子提前制作美食（南瓜餅、桂花糕、糖炒栗子等），帶來班級

2.分享：布置“美食街”，幼兒介紹自己的美食（如“我的南瓜餅是圓形的，甜甜的”）

3.延伸：發(fā)放“美食反饋表”，記錄最喜歡的食物及理由周五下午總結(jié)與延伸回顧本周活動，頒發(fā)“秋天小博士”“藝術(shù)小達(dá)人”等趣味獎狀；發(fā)放《家庭觀察任務(wù)卡》，繼續(xù)探索秋天（四）活動準(zhǔn)備物質(zhì)：種子標(biāo)本（銀杏、蒼耳、蒲公英）、放大鏡、觀察記錄表；樹葉、水粉、宣紙；小鏟子、籃子；繪本、玩偶、積木；親子美食材料（教師提前溝通過敏禁忌）。經(jīng)驗：談話活動“我知道的秋天”，喚醒幼兒對季節(jié)變化的感知。環(huán)境：主題墻分為“我的疑問”“探索發(fā)現(xiàn)”“創(chuàng)意作品”三個板塊；種植區(qū)懸掛“豐收啦”裝飾，營造氛圍。（五）評價與延伸評價：通過“幼兒觀察記錄表”（科學(xué)活動）、“藝術(shù)作品分析”（色彩運用、想象力）、“情景劇表現(xiàn)”（語言表達(dá)、合作能力）、“美食分享反饋表”（語言描述、社交禮儀）進(jìn)行多元評價。延伸：家園：家長帶幼兒參觀農(nóng)場或菜市場，了解秋季農(nóng)作物；區(qū)域：科學(xué)區(qū)持續(xù)觀察種子發(fā)芽，美工區(qū)用落葉制作“秋天的動物”；下階段：結(jié)合幼兒疑問“為什么冬天會冷”，生成“四季的秘密”主題。四、編寫注意事項與優(yōu)化建議1.適齡性校準(zhǔn)：小班計劃需更“具象化”（如用“摸一摸、聞一聞”代替抽象討論），大班可增加“問題解決”任務(wù)（如設(shè)計“種子傳播裝置”）。2.彈性空間預(yù)留：計劃中可設(shè)置“留白時間”（如周三下午的“驚喜時刻”），應(yīng)對幼兒突發(fā)的興趣點（如發(fā)現(xiàn)蝴蝶、彩虹）。3.家園協(xié)同設(shè)計：避免“任務(wù)式打卡”，設(shè)計“親子互動清單”（如“和孩子一起撿5片不同的落葉”），降低家長負(fù)擔(dān)。4.反思迭代機制：活動后通過“幼兒作品墻”“觀察記錄”“教